二年級上冊黃山奇石教學設計【集合13篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的二年級上冊黃山奇石教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級上冊黃山奇石教學設計1
【教學過程】
一、話題匯入，創設情境
１、同學們，你們和父母一起旅遊去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象？
２、誰瞭解黃山的知識，向同學們介紹一下。
（今天我們就一起乘車去那裡看看。）
二、從圖入手，初讀課文
課文寫了一些什麼內容，哪些地方使你很感興趣？
三、圖文結合，細讀課文
１、看，那塊石頭像什麼？
（出示掛圖一：仙桃石。）
２、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇？
３、它為什麼不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導讀）
４、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）
（在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。）
５、那個石頭真的'變成了“雄雞”了嗎？後來為什麼又叫它是“金雞”呢？
６、看圖想象，指導朗讀，訓練語感。
四、巧設活動，訓練表達
１、我們現在想請一個小導遊來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？
在訓練的過程中，除要注意學生生字的發音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，並鼓勵學生的創意表達。
２、看風景片，練說其中的一景。
１、哇，黃山的石頭可真──
２、那裡是一般的有趣嗎？
六、自問自答：請同學有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什麼樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎麼讀?
你們知道嗎？那裡除了有怪石外還有奇鬆，雲海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家後收集一些黃山的資料，下節課向同學們做個景觀介紹。
【教學反思】
在授課當中，我認為已經設計得很有創意了，可是事實上我忽略了一點是備學生。上課伊始，談話匯入課文後，讓學生介紹有關黃山的知識，還有在指導學生有感情地朗讀上，可能是學生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急；在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前鬆後緊。雖然心裡感到很著急，但是為了尊重學生的表現慾望，一節課有一節課的收穫，我仍然穩下心來讓學生們慢慢地讀，一點兒一點兒地進步，聽到學生們能有感情地讀了，心裡也高興了許多。結果時間不夠了，任務完成的不好，但欣慰的是我讓學生們得到了能力的訓練。還有一點是我放得還不夠，第二部分內容的學習可以放開讓學生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學生學習的興趣。這一點我應該作為我今後教學中的一個重要提示。今後在備課中一定要注意，備課本，更要備好學生，開啟學生的視野的同時也要開啟學生的思路。
二年級上冊黃山奇石教學設計2
教學目標 :
1、通過看圖、讀文等，體會黃山奇石的神奇、有趣。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、培養學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。
教學重點 :
通過多種形式讓學生體會黃山奇石的神奇。
教學難點:
1、練習有感情地朗讀課文。體會黃山奇石的奇特、有趣。
教學方法:
朗讀指導法、演示法
教學用具：
多媒體課件
一、上節課我們學習了《黃山奇石》這篇課文，知道了聞名中外的黃山風景區在我國（安徽省南部），那裡景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石（有趣極了）。這節課我們就繼續走進課文第九課《黃山奇石》請同學們伸出手和老師一起寫下課題。（板書課題黃山奇石）請同學們齊讀課題。
二、你們是怎麼理解這個奇字的呢？
預設1、奇怪、神奇。能帶著你的感受再讀讀課題嗎？
預設2、（新奇）你能讀讀嗎？
看來一個課題就吸引了大家的眼球，帶著我們的理解再次 齊讀課題。在學課文之前呀，我們先來複習一下上節課所學的詞語，這些詞語你們還認識嗎？（出示課件）（風景區 、尤其、著名、站立、每當、天都峰、胳膊、脖子、奇形怪狀）
誰當小老師？小老師讀一遍，如果讀正確了，其他同學就跟著讀一遍。詞語讀得這麼好相信課文也一定會讀得很棒。有沒有信心完成好？我們先來看看本節課的第一個學習任務。
任務一：（出示課件）初讀課文，整體感知。
1、請大家自由地朗讀課文，將句子讀正確、讀通順。
2、用_____劃出奇石的名字，在重點描寫的奇石旁邊畫上五角星。
展示交流：
1、哪位同學給大家介紹一下課文裡寫了哪幾塊石頭？（將卡紙貼上）你們找的和他找的一樣嗎？
2、那課文中具體描寫的是哪幾塊石頭呀？真會讀課文。
3、那同學們你們覺得這些石頭的名字取得怎麼樣？（指名說）很有趣很有意思還有誰想說？感覺這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜歡這麼有趣的石頭，我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中老師聽出來你們非常喜歡這些石頭。來讓我們過去欣賞欣賞吧！（出示課件猴子觀海圖）
（一） 重點感悟學習“猴子觀海”
1、課件出示“猴子觀海”圖:看看這塊奇石，這是什麼？猴子觀海。你是怎麼知道的呢？課文是怎麼描寫這塊石頭的？你們找到了嗎？請同學們快速從文章當中找到，並用橫線畫出來，誰來讀一讀？（出示課件猴子觀海的文字）
2、你覺得猴子有趣嗎？哪兒有趣？（兩隻胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的雲海）那你能讀出他的有趣嗎？抱著、蹲在、望著這是什麼詞？（動詞）作者通過仔細觀察，抓住石猴的動作，再加上想象，寥寥幾句，就把本無生命的石頭寫活了。讀好這三個動詞，這個句子就一定能讀好，讓我們一起讀一讀。（從你們的朗讀中老師彷彿看到了一隻活靈活現的猴子。）
3、相機補充:黃山有四絕，雲海也是其中之一。看，小猴子跟你們一樣也被這雲海吸引了，全班一起來跟小猴子欣賞這雲海吧。（課件出示雲海畫面，師做動作加以描述:在陡峭的山峰上，白雲就像大海的浪花一樣一起一伏，讓人感覺像來到了仙境一般，這就是奇特的雲海景觀。）
4、激發學生想象:猴子看見這翻滾的雲海，會說些什麼？你能讀出自己的感受嗎？（指名說，再次指導朗讀）
5、小結:作者通過觀察，抓住了石頭的樣子，發揮想象，將石頭想成一隻猴子，把動作寫出來，這樣一塊生硬的石頭就寫活了。來，我們帶著動作一起讀讀“猴子觀海”的奇特、有趣吧！真是一隻有趣可愛的小猴子。
6、剛才我們學習了“猴子觀海”這塊奇石，我們回憶一下學習方法，我們學習“猴子觀海”時，首先找出課文中描寫這塊石頭的句子，再想想這塊奇石哪裡有趣。找出表示動作的詞，然後通過多種形式反覆朗讀體會石頭的神奇有趣。現在就請同學們按照這樣的學習方法小組合作學習另外三種奇石。（出示課件）
任務二：學習“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“，感悟黃山奇石的有趣神奇。
學習提示：
1、用下劃線畫出描寫這些奇石的句子。想一想這些石頭有什麼奇特的地方？
2、選擇你最感興趣的一塊石頭，在小組內，用你們喜歡的方式讀一讀這段話，也可以演一演這塊石頭的樣子。
一會我們以小組的形式進行展示，介紹的方式有很多種，如果你願意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。聽明白了嗎？好的孩子們開始吧。
都完成了是嗎？看到大家學習得這麼認真一定有了自己的想法。哪個組先來交流？
第一組展示：（仙桃石）
他們組展示得怎麼樣？我們給他一點鼓勵吧？其他組能不能像他們一樣展示？哪個組來？
第二組展示：（仙人指路）
1、教師：你們有什麼話想對仙人說的嗎？（真是一位熱情有趣的仙人哪。）我想請男生和我一起讀。
第三組展示：（金雞叫天都）
教師接:他想說什麼？請同學們來說？（誰來說一說）你可真會想象。（哦，這隻金雞可真有趣）
這一個自然段有一個標紅的字，這是本課的'。、。、我們一起來學習這個生字。寫每字時要注意筆順。
1、這節課我們用讀一讀、演一演、畫一畫的方式細細地觀賞了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，讓我們感受黃山奇石的神奇有趣（板書:神奇、有趣）這樣的奇石在黃山還有很多很多，課文還怎麼說的呢？（引讀第6自然段）黃山的奇石還有很多，如。、。、。、
聞名中外的黃山風景區有無數奇妙的岩石，除了課文中介紹的這些有名字的奇石外，還有許多叫不出名字的奇石等著大家起名字呢！這裡就有幾塊奇石，請看螢幕，同學們，請仔細看，這幾塊奇石像什麼？發揮自己的想象
檢測導結:
1、請大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石，給它起個名字。想一想為什麼給它起這樣的名字。
2、課文中沒有詳細介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石，請仿照課文的寫法，充分發揮你們的想象，選其中最喜歡的一塊奇石，把它說具體。
這節課你有什麼收穫嗎？有什麼遺憾的地方嗎？
3、看來，黃山的奇石各個都是那麼栩栩如生，這是誰的功勞？是大自然創造出來的，啊，大自然真的太偉大太神奇了。也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機會你們一定要去黃山看看！到時候別忘了拍些美美的照片讓我們一起欣賞！
板書:
黃山奇石
仙桃石 仙女彈琴
猴子觀海 獅子搶球 神奇有趣
仙人指路 天狗望月
金雞叫天都
二年級上冊黃山奇石教學設計3
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文字資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知─說─悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養。
一、探究性準備
1、佈置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。
2、自讀課文及
