黃山奇石教學設計彙編15篇

在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的黃山奇石教學設計，希望對大家有所幫助。

黃山奇石教學設計1

一、教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎之情，背誦自己喜歡的部分。

3、 喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。

二、 教學重點：

認識14個生字，會寫8個生字。

三、教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎之情

四、教學內容：

課本第7-10頁

五、教學準備：

生字卡、課件、

六、教學流程：

第 一 課 時

一、談話匯入。

1、同學們喜歡旅遊嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起遊覽一番美麗的黃山吧!

2、在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位於安徽省南部，風景秀麗，主峰光明頂，最高點是蓮花峰。那裡奇鬆、怪石、雲海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。)

3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

1、提出要求，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀後標出自然段。(3)讓生字朋友回家去。

3、 誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。

3、這一課一共講了幾處景點?分段接讀課文。

三、學習課文、指導朗讀。

1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這裡有個“尤其”誰能換個詞?(特別、尤為注意)這句話該怎麼讀呢?自己先練習練習吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)

2、過渡：這麼多景點，我們先遊覽哪裡呢?(學生自己選擇景點學習)板書：猴子觀海“猴子觀海”是什麼樣子?誰能用自己的話介紹一下?不會的同學自己讀一下第三自然段。看圖從哪裡看出“猴子觀海”很神奇?(複述猴子觀海的動作)這句話都用了一些什麼詞?(表示動作的詞：抱、蹲、望)板書關鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀海”的神奇?指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。

3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書：仙人指路你們想用什麼方式來遊覽這部分景點呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會對我們這些小遊客說點什麼呢?生1：歡迎你到黃山來。生2：前面還有個更美的景點呢!……

4、順著仙人的指引，下一站我們去哪裡呢?板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什麼樣子!(自讀)誰有問題?(什麼叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)

5、還有哪裡我們沒有去看?板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石神奇在哪裡，並說給同位聽聽。(指導朗讀：好像、飛、大、落)那麼大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤裡多神奇!誰能讀得更神奇一些?

6、 課文裡還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什麼方式來學習?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

第 二 課 時

一、朗讀課文。

1、自由讀課文，用優美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

2、背誦競賽：教師出示圖片，學生背誦相應段落。

二、複習生字。

1、開火車讀字組詞。

2、讀兒歌，鞏固識字。

三、指導書寫。

1、教師、學生一同分析字型。

2、教師示範書寫重點字。

3、學生描紅，臨寫。

4、 組詞練習，小組內開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

四、想想說說。

想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。

五、 佈置作業。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。

六、 相關練習。

見《素質教育新學案》第6頁的遊樂園。

板書設計

黃山奇石

仙桃石 猴子觀海 仙人指路

神奇 美麗

教學反思：

《黃山奇石》這一課是一篇看圖學文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學生就能輕鬆理解課文。

孩子們浮想聯翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學知識的運用，又有突破常規的創見，創造的意識得到良好的培養。孩子們邊想邊表演，樂在其中。再加上教師適時的恰當的評價，更帶給他們信心和勇氣。

黃山奇石教學設計2

【教學目的】

1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力;通過動手實踐，培養學生創造力。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

【教學重點】

1、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

2、練習有感情讀文。

【教學難點】

1、通過理解重點詞句，瞭解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在瞭解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。

2、練習有感情的朗讀課文。

【教學過程】

一、激趣導人

1、出示黃山風景圖片：

黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外遊客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2、師範讀，小作者向我們介紹了哪些奇石?

板書：

猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、採取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1、先自主學習，要求：

(1)選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，並讀一讀。

(2)圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，並用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。

2、再合作學習，四人小組交流。

3、全班交流，隨機學習課文。

4、圖展示猴子觀海的。樣子：

(1)這塊奇石叫什麼名字?誰研究這塊奇石?指名彙報。

(2)演一演，評議。

(3)還有什麼補充嗎?

如：“陡峭”是什麼意思?為什麼在陡峭的山峰上?為什麼是翻滾的雲海?

(4)想象說話：

幾年來，這隻神奇的石猴為什麼一動不動呢?它彷彿在想什麼?

(5)這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎?齊讀。

5、圖展示仙人指路：

(1)誰研究這塊奇石?指名彙報。

板書：

站伸指

(2)想象說話：

這位仙人彷彿會說什麼?

(3)課文並列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們說一段話裡，有時並列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫()。那麼文中用什麼句子把這兩個內容連線起來的呢?請用“～～”劃出連線句。

(4)指名說。

(5)朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其餘齊讀連線句。

6、仙桃石：

(1)指名彙報，插問：

這裡的“恰好”是什麼意思?“落”還可換成什麼詞?哪個更好?

(2)想象這個大桃子是怎麼來的?

7、圖展示金雞叫天都：

(1)哪裡是天都，哪裡是金雞?

(2)它奇特在哪裡?指名說。

(3)課文第三段並列地寫了哪兩個內容?

同桌分讀──男女分讀。

三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光

1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什麼不同?(樣子、名字。)

2、“奇形怪狀”是什麼意思?你搜集了哪些奇石?

3、你能把這些奇石介紹給大家嗎?

4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：

畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導遊演一演。

四、總結全文

同學們，今天黃山之行愉快嗎?你有什麼感受?黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇鬆、溫泉、雲海等，收集資料感受其秀麗神奇。

黃山奇石教學設計3

教學目標

1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4．朗讀課文，並選兩段背誦。

教學重點、難點

1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

2．把課文中描寫的畫面想象出來。

教學時間 三課時

第一課時

教學流程：

（一）引題激趣。

同學們，我國有許多著名的遊覽聖地，你們也許去過“五嶽獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊遊覽黃山奇景，你們願意嗎？

（二）初讀課文，畫出生字。

（三）小組討論，學習生字。

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

（四）彙報學習情況。

請一組同學彙報，彙報後，重點指導以下字形。

區：共4畫，筆順是：區。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區別字形。

狀：要和“壯”區分形、義。

（五）理解詞義。

1．觀察圖畫、查字典理解詞義。

2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：

聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、雲等上下滾動。

（六）指導書寫。

翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。

省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。裡面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

（七）作業。

1．熟讀課文。

2．寫生字詞。

3．蒐集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時

教學過程：

（一）介紹黃山，激發興趣。（出示第一圖）

黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，遊過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇鬆、雲海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

（二）逐段學習。

1．第1自然段：

默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎麼樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

齊讀這一段。

2．指名讀第2～5自然段。

（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

（2）出示第二幅圖。

提問：圖上的岩石像什麼？從哪些地方看出來的？看書上是怎麼介紹的。

指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什麼地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

再讀這一段。

（3）出示第三幅圖。圖上的岩石像什麼？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的雲海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在雲層之上看到的景象。②由於黃山的山峰高聳入雲，從黃山上往下看，雲彩在腳下，又濃又厚，雲就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學生用自己的話說一說。

（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學習：

①先觀察圖中的石頭像什麼？怎麼看出來的？

②讀課文，看課文中怎麼說的？

③從哪兒看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出來，討論解決。

指名一組同學彙報討論情況。

（5）學習第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決。

重點理解：石頭怎麼會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯絡上下文閱讀思考）

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一隻美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

（6）齊讀第6自然段。

指名說說還有什麼奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

黃山奇石教學設計4

【知識與能力】

1、識字、寫字。

2、朗讀能力培養。

3、情感、態度、價值觀。

4、領略大自然的美麗神奇。

【重點學習】

朗讀3自然段。

【設計說明】

在原來的教學基礎上，著重突出識字教學。如：

復現二類字;學文時識記“陡峭”。

【教學過程】

一、複習生字詞

字幕：

黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。

金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇，

小猴子，伸脖子，胳膊舉，看仔細。

二、談話學習第一段

1、師：上節課我們初讀了課文，做到了正確、流利，而且學習了生字，這節課我們繼續學習，美美地讀課文，大飽眼福。

2、師：誰來讀一讀第一自然段，看你知道了什麼?

3、指讀、評價“聞名中外”“尤其”

4、過渡：

黃山奇石到底有多神奇、多有趣呢?讓我們跟隨作者一起到黃山看看這些有名的怪石。

三、自學2～5自然段

1、自讀自悟，邊讀邊想象畫面。

2、你最喜歡那座怪石?把這一段美美的讀一讀，一會兒與同桌說說你喜歡它的原因?

四、全班交流：吸引你的是哪塊就彙報哪塊

1、“仙桃石”：

⑴ 指讀、評價“飛、落”。

⑵ 師：為什麼不說是像桃子，而說像仙桃?

⑶ 想像：

你眼前出現了什麼畫面?

(仙桃石從天而降。)

⑷ 師：真感謝作者地神奇想像，用一個飛、一個落兩個詞描述它，變靜為動，把這塊石頭寫神了，真有趣!

⑸ 過渡：

黃山地仙桃石真神奇，你們還要看哪塊奇石?

2、“猴子觀海”：

指讀、評價。

⑴ “陡峭”：

① 記字型。

② 你走過你認為陡峭的山路嗎?當時什麼感覺?

③ 有感情地讀。

(教師評價：還不夠陡。好陡呀!)

⑵ “抱、蹲、望”：

① 師：三個詞突出了猴子當時的動作。

② 讀後你眼前出現了什麼畫面?(可愛)

③ 師：如果這是一隻真猴，它望著翻滾的雲海，會想些什麼呢?

④ 指讀，這“猴子觀海”怎麼樣?

⑶ 教師小結：

一個抱、一個蹲、一個望就勾勒出了一個觀望雲海、調皮的猴子呀!我不禁誇獎作者的用詞巧妙，更讓人讚歎那大自然所賜予我們的神奇景觀了。感謝大自然的恩賜，此時此刻我提議：讓我們帶著一種讚美的語氣再讀一讀。

⑷ 齊聲誦讀第三自然段。

3、仙人指路：(略)

指讀。

4、金雞叫天都：(略)

指讀“金光閃閃”。

5、六段：

師問：黃山的奇石就僅僅這七座嗎?你從哪找到的根據?

(……這說明什麼?還會有什麼奇石?會是什麼樣的?)

五、擴充套件練說

小結：

這麼多石頭各有各的形狀，各有各的姿態，真可謂是──“奇形怪狀”了。

六、整體迴歸：放幻燈片

七、背誦導

你願意把其中一塊巨石永遠的留在你的記憶深處嗎?正好把奇石送給不能外出旅遊的親人好嗎?練習背，檢查背。

總結：

多麼神奇的黃山呀!令人嚮往，其實黃山不僅僅有奇石，還有奇鬆、雲海、溫泉……這麼秀麗神奇的景色真讓人不禁感嘆大自然的神奇力量，怎能不──“聞名中外”呢?在1990年12月我國的黃山被聯合國教科文組織列入世界遺產名錄。

八、寫字：聽寫生詞

(由於我已經把生字都處理了，只能聽寫。)

【板書設計】

黃山奇石

仙桃石

猴子觀海 神奇

仙人指路 有趣

金雞叫天都

黃山奇石教學設計5

第二課時

一、提出學習目標

1、複習匯入

（1）開火車讀生字詞。

（2）聽寫詞語。

2、提出學習目標

（1）抓住重點詞、句、段來體會黃山石的奇。

（2）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

（3）課外資料蒐集展示。

二、自主學習

要求：

1、小組內按學困生--中等生--優等生順序展示。

2、別人展示時，其它同學學會傾聽、並做好點評。

（一）學文悟情展示（小組內）

1、我會讀。

（1）看圖讀，讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的讚歎之情。（如我喜歡猴子觀海這塊石頭，作者把它寫得非常生動有趣，我們要通過朗讀把它的奇、美表現出來，讓石猴動起來等。）

（2）想象讀，邊讀邊想象黃山奇石的樣子。

2、我會說。

（1）看了圖讀了課文，學生會用自己的話說說“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。

（2）學了文中的比喻句，學生也會說一句比喻。

（二）創造性展示（以小組形式全班展示）

1、個性化朗讀。

2、小組表演讀，像導遊給遊客介紹一樣朗讀，最好是背誦。

3、小組仿寫的一塊石頭（對比展示，生生互評）。

4、小組課外資料蒐集展示。

三、提問總結，激發知識衝突

黃山石的奇體現在哪裡？（通過學生的思考和總結，加深對黃山石奇特的體會與感悟）

四、拓展延伸

1、自編童話

挑自己喜歡的一塊奇石，根據課文的介紹，發揮想象，編個故事。

2、圖片繪畫展

根據課文中黃山奇石的圖片，或畫一畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”，每個小組佈置一個圖片繪畫展。

五、課堂練習

1、給下面的句子加標點符號，再讀一讀。

（1）黃山風景區在我國安徽省南部（）

（2）黃山的怪石多有趣啊（）

（3）你去過黃山嗎（）

（4）媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（）

2、補充完整句子，再讀一讀。

（l）“猴子觀海”就像____________________。

（2）“仙人指路”遠遠望去，真像____________________。

（3）“金雞叫天都”就像_____________________。

（4）“仙桃石”好像_____________________。

（5）_____________________像_____________________。

黃山奇石教學設計6

《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文字資源的可拓展性方面，我們不僅僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。因此，我們能夠按照“知一說一悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察潛力、想像潛力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養。

一、探究性準備

(一)佈置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。

(二)自讀課文及相關資料。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，並文圖結合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

二、激趣性匯入

藉助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式匯入新課，引導學生觀察課文的特點(圖文結合)，提示學習“看圖學文”的方法。

三、體驗性閱讀

(一)知“石”

1．以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

2．出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。

3．自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的資料，不僅僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察潛力。

(二)說“石”

1．讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣貌，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

2．讀課文，充分發揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。

3．對學生課外收集的其他奇石的樣貌進行表述，充實觀察、表達的資料，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。

(三)悟“石”

1．以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，能夠以神話、童話故事的形式進行表現。比一比，看誰說得形象、生動、情節完整。

2．在廣泛想像的基礎上，選取一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然後寫下來。

3．在自讀、自悟及創造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。

四、整理性閱讀

整理性閱讀，是指在網路資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸於文字。

(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

(二)透過學習，你有何收穫(知識潛力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。

五、拓展性練習

本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文潛力。其練習的資料既能夠是《自讀課本》上的資料，也能夠是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益於培養學生觀察潛力、想像潛力的短文。從來源的渠道上講，既能夠是教師收集的，也能夠是佈置學生自己收集。在拓展的要求上，儘量體現理解的層次性和多元化。

黃山奇石教學設計7

教學目的要求：

1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。

4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。

教學重點難點：

充分運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

通過朗讀，加深對一些長句的理解。

教學思路：

教學本課應從指導看圖開始，讓學生對黃山奇石有個具體的印象。再通過朗讀認識奇石特點。講解課文，要讓學生通過對重點詞句的理解，加深對課文內容的理解。

教學時間：

三課時。

教學用具：

黃山奇石的幻燈片，黃山風景錄相或圖片。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1.導語：在我國無數的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的讚賞，尤其黃山的奇石更讓遊人流連忘返。那麼究竟黃山奇石有什麼特色讓人們如此喜愛呢?我們今天學習課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。

2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。

二、老師範讀課文，要求同學們聽清生字讀音，並能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。(共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細講的。)

讓學生看拼音自讀課文兩遍。

三、學習本課生字詞。

1.掛小黑板，出示本課12個生字。

區 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀

2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。

3.字形指導。

狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區別。

著：要和“著”區別。著，音zhū，組詞為“著名”;“著”，音zhe，可組詞“拿著”。

尤：應與龍字區別。

4.理解詞語。

聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、雲等上下滾動。

四、結合課文理解生字新詞。

1.自讀課文，加深理解。

2.指讀課文，聽聽學生的理解程度。

五、作業：抄寫字詞。

第二課時

一、複習生字、新詞。

二、講讀課文。

(一)學習第一自然段。

1.指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內容。(黃山風景區在什麼地方;那裡的怪石有趣。)

2.觀察第一幅圖，說說圖上有什麼，給你的印象怎麼樣?如何理解“秀麗神奇”?

3.“尤其”一詞在這裡強調了什麼?這一句對全文起什麼作用?(強調了怪石的有趣;是全文中心句，對全文起引起下文的作用。)

(二)學習二、三、四、五自然段。

1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什麼怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。

2.觀看第二幅插圖，說說形狀、環境。說它是“仙桃石”的原因是什麼?

3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子?“翻滾的雲海”從圖上看到的情景能理解嗎?“猴子觀海”中的“海”是什麼海?

4.自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什麼。

5.觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎麼形成的。指導朗讀這一段。

(三)學習第六自然段。

1.指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什麼。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什麼不同?

三、指導學生有感情地朗讀課文。

第三課時

一、指讀課文。

二、說說課文重點寫了哪幾種奇石，它們都是什麼樣子的，課文略寫了哪幾種奇石?

三、輔導課後2、3題。(略)

四、指導背誦三、五兩段。

1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。

2.檢查驗收，背誦好的，當堂練習默寫，鼓勵背誦全文。

五、作業：用幾句話寫一處景物，要寫出特點。

附：板書

黃山奇石

黃山奇石教學設計8

教學目標：

1.認識“聞、名”等15個生字，會寫“南、部”兩個生字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.學習聯絡上下文和生活經驗，理解“陡峭”等詞語的意思。

4.能用積累的詞語說一處景物。

教學重點：

隨文認識15個生字，並能用積累的詞語說一處景物。

教學過程：

一、圖片匯入

孩子們，劉老師有一次去旅行，看到了很特別的一些石頭，就把它們拍了下來，你們看看，它們像什麼呢？（學生觀察，並說說像什麼）

看完這些石頭的照片，你想說什麼呢？

過渡：孩子們，你們知道這麼奇特的景色，劉老師在哪裡看到的嗎？劉老師今天就帶你們一起去看一看，我們一起來學習第9課——黃山奇石

讀課題。讀完之後，你有什麼想問的嗎？（黃山在哪？有哪些奇怪的石頭？它們都像什麼？）

二、初讀課文，隨文識字

出示自讀提示：請同學們，自由朗讀課文，把課文的字音讀準，句字讀通順，不會讀的字藉助拼音讀一讀，或者請教同學老師，難讀的句子多讀幾遍。

1.學生自讀課文。

2.指導讀好第一自然段。出示第一段，誰會讀這一段話？指名讀。指導讀正確、流利。

拿出詞語“風景區”反覆讀，什麼樣的地方是風景區？（景色秀麗的地方）再出示“黃山風景區”說明黃山這個地方怎麼樣？景色很美。我們的桃花源很美，我們可以說“桃花源風景區”你還去過哪些風景區玩？（九曲渡假村風景區、武當山風景區、三百山風景區、）我們來認識生字景、區，後鼻音景，可以怎麼組詞？（風景、景色、景觀）區，注意圓嘴，組詞小區、區別、區分等

黃山風景區在哪裡？（我國安徽省南部）認讀安徽省、南部兩個詞。我們是屬於哪個省？江西省，你還知道什麼我們國家的其他什麼省？（廣東省、福建省、浙江省、湖南省、湖北省）認識“省”字，翹舌音，後鼻音。“部”組詞部分、南部等。

再讀這段話，黃山風景區是個怎樣的地方？（中外聞名的地方）“中外聞名”是什麼意思？中國外國都很有名。認識“聞”“名”還是個什麼樣的地方？（景色秀麗神奇）認識“秀麗”，就是很美麗的意思，你見過什麼地方“風景秀麗”的？（我去過風景秀麗的九曲渡假山莊。）黃山風景區最特別的地方是什麼？（那些怪石）認讀“尤其”，把尤其換一個詞，你會換什麼（特別）

同學們，黃山風景區是個中外聞名的地方，那裡景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了！想去看嗎？讓我們讀出期待。指導朗讀。

3.整體理清介紹的怪石。黃山風景區都有哪些有趣的石頭呢？再讀讀課文，並把它們圈畫起來。指名彙報：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴

並齊讀。認識“仙”仙女、仙人、仙氣，仙人都是住在山上的，所以，一個單人旁，一個山字。

4.感受“仙桃石”的神奇。指名讀，齊讀，你覺得這個仙桃石神奇的地方在哪裡？（好像從天上飛來的、長得像桃子、在山頂的石盤上）讀出神奇。

5.感受“猴子觀海”的神奇。指名讀。這隻“猴子”在哪裡？（陡峭的山峰上）認識“陡峭”，你看到過哪裡很陡峭？或者你爬過哪裡的山很陡峭？（週末，我和爸爸媽媽去爬了陡峭的神仙嶺。到布依塔的階梯很陡峭。）這是一隻怎樣的猴子？在幹什麼？（兩隻胳膊抱著腿，一動不動地蹲在石頭上，望著翻滾的去海。）你們誰能做一做這個動作。這樣的'石頭太有趣了，我們一起來讀一讀吧，邊讀邊想像畫面。

還有很多有趣的石頭，我們下節課再繼續學。

三、學寫生字。

1.觀察“南、部”兩個生字，特別要注意，“南”字這個框要寫大一些，方正一些，裡面是兩橫的，“部”字左右結構，右耳旁的豎要寫直，立、口要寫扁一些。

2.師範寫。

3.學生寫。

4.展示、評價，再寫。

四、佈置作業

1.反覆把課文多讀幾遍。

2.把黃山風景區及有趣的石頭介紹給家人聽。

黃山奇石教學設計9

【教學目標】

１、讀準本課１４個生字讀音，認清尤、狀、膊、琴、徽字形，理解秀麗神奇、尤其、陡峭、一動不動、雲海等詞語意思。

２、學習第一自然段，初步感受黃山石的有趣、千奇百怪。

３、知道課文具體寫了哪幾塊奇石。認識並列段式，能讀懂第二自然段是怎樣具體寫兩塊岩石的奇特，有趣。又是怎樣把並列的內容連線起來的？

【教學重點】

認識並列段式，讀懂用並列段式寫的第二自然段。

【教學難點】

理解並列段式，能根據材料初步組合並列段式。

【教學過程】

同學們，今天我們一起去黃山旅遊。黃山聞名中外，堪稱天下第一奇山，自古就有五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽的美譽。奇鬆，怪石，雲海，溫泉稱黃山四絕，今天我們來學習四絕之一，奇石。

一、初讀課文

齊讀課題。

師：題目中你覺得哪個字要讀重音：

生：奇。

二、再次讀課題

１、課文寫了哪些奇石？

師範讀。學生在奇石名稱下面劃橫線。誰來說說課文寫了哪些奇石？

２、自由讀課文，邊讀課文，邊劃出生字詞語，遇到生字讀３遍，標上幾個自然段。

（檢查反饋。）

⑴ 我會讀：

讀課文生字詞語。

指名讀，個別讀，齊讀。

⑵ 分析字形：

尤 膊 琴 狀 徽

３、安徽是一個地名，安徽省南部是著名的黃山風景區，我們去書裡看看黃山風景區，景色如何？輕聲讀第一自然段。

⑴ 說說黃山風景區景色如何？

（用書裡詞語。）

⑵ 我們一起領略黃山秀麗神奇的景色。

（邊看課件，邊聽介紹。）

⑶ 黃山秀麗神奇的景色中，尤其吸引中外遊客是那些奇石，誰能給尤其換個意思相近詞語，（特別，格外。）這個詞語讀重音，我們一齊來讀讀第一自然段。

三、我們一起來欣賞黃山的奇石

１、自由說說這些岩石像什麼？談談你對這些奇石的印象。課文具體寫了哪些岩石的有趣，奇形怪狀呢？默讀課文第２、３自然段。

２、一段中並列寫兩塊奇石，誰把同一段中的兩塊奇石放在並排一行？

３、像這樣並列地寫兩塊奇石，也叫並列寫兩個內容叫並列段式，是我們本單元學習重點，怎樣學，請看學習提示。

４、指名一學生讀學習提示，其他同學歸納學的方法，教師板書方法：

⑴ 看。

⑵ 想。

⑶ 找。

四、學習第二自然段

課文第二自然段就是並列段式，我們來學習第二自然段，誰來讀，指名一學生讀。其他同學看第二自然段寫幾塊奇石：

１、我們先學第一個內容猴子觀海：

⑴ 找出描寫猴子觀海句子，指名一學生讀後（課件出示）。

⑵ 猴子觀海是怎樣寫的，四人一組讀一讀猴子觀海的句子再討論討論，哪些詞語，哪些句子能說明猴子觀海的有趣呢？

（一動不動、雲海、陡峭。）

⑶ 看猴子觀海課件，雲海的無邊無際，猴子不顧勞累爬上陡峭的山峰，真是太神奇？誰來讀一讀，個別讀，指別讀，男生讀，女生讀。

２、課文又是怎樣寫仙人指路的呢？

⑴ 學生讀讀仙人指路也很有趣的句子，誰來說說描寫仙人指路有趣的好詞，佳句？

⑵ 做動作演示伸著手臂指向前方，全班做動作演示，激發學生興趣，在茫茫雲海，遊人失去方向，仙人為我們指點迷路，請問：猴子觀海的路怎麼走？生回答：往前方走。這景象真是太有趣了。

⑶ 全班同學拿起書來讀讀仙人指路的句子。

⑷ 分角色朗讀：

女生讀猴子觀海句子，男生讀仙人指路句子。找出這兩個內容的連線句。

⑸ 齊讀第二自然段。

五、小結第二自然段學過的方法

第二自然段並列寫了（ ）和（ ）兩塊奇石，中間用（ ）這句話把兩個內容連線起來。

六、、課外延伸

１、既然是並列地寫兩個內容，誰把這兩個內容位置換一下。可以嗎？誰來說說仙人指路句子。誰再來說說猴子觀海句子。中間連線句是（ ）。

２、全班同學齊讀。

七、總結

今天我們欣賞了黃山秀麗景色，並學習了一個新的段式，叫並列段式。下節課繼續學習。

黃山奇石教學設計10

一、回憶匯入

同學們，上節課我們初讀了課文《黃山奇石》，並且學習了生字新詞和課文的第一自然段、你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區在什麼地方呀？那裡景色如何？（引導聯絡第一段回答，板書：神奇、有趣）

二、激趣匯入

這節課，老師來當導遊，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗。好嗎？

三、學習課文

（一）整體感知首先，請聽老師範讀課文的第

四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關畫面，同時留心觀察：

課文中介紹了哪幾處奇石？

（學生回答，相機板書）

（二）分層學習

１、學習第二段

（1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）

（2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什麼樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）

（3）仙桃石這麼大，又在這麼高的地方，它是怎麼來的呢？加上想象說一說。

（4）指導朗讀說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩穩當當的放在了石盤裡，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的讚美吧！

２、學習第三段

（1）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那麼，課文中是怎麼介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）

（2）從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然後互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導。）

①哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）

②哪幾個詞寫出了猴子的動作？請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？

③更有趣的是，猴子竟然在幹什麼？（看雲海）

（欣賞雲海：雲上下翻滾，十分壯觀，能看到這麼美的雲海，是因為黃山太高了。）

④課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）

（3）指導朗讀

同學們，多麼有趣的位置，多麼有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎？

３、學習第四段、第五段

剛才，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然後看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。（出示自學指導。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。）

（１）“仙人指路”

①仙人在什麼地方？（學一學動作）

②仙人是什麼樣子？

③仙人好像在告訴人們什麼？

④指導朗讀

（２）“金雞叫天都”

①金雞在什麼地方？

②它是什麼樣子？

③金雞在叫什麼呢？

④指導朗讀。

（３）齊讀第

四、五自然段。

４、指導背誦

同學們，神奇的大自然創造了人間奇蹟，創造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導遊一樣介紹給你的同桌，好嗎？誰來背一背？誰願意來當小導遊介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）

５、學習第六段

同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）

（1）自由朗讀，找一找。

（2）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什麼地方？是什麼樣子？加上豐富的想象說一說。（練習，指名說）

（１）山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）

（4）指導朗讀。你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧！（齊讀）

四、總結談話

五、板書設計

黃山奇石教學設計11

《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文字資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知─說─悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養。

一、探究性準備

1、佈置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。

2、自讀課文及