二年級上冊《黃山奇石》教學設計12篇
作為一名教學工作者,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎麼寫才好呢?下面是小編為大家整理的二年級上冊《黃山奇石》教學設計,歡迎閱讀與收藏。
二年級上冊《黃山奇石》教學設計1
教學目標:
1、學習會認的14個生字的正確讀音,掌握會寫的8個生字的筆劃筆順;
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的讚歎,背誦自己喜歡的部分;
3、喜愛黃山,嚮往去黃山看奇石。
教學重點:
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
資訊資料:
1、多媒體課件、生字卡片。
2、蒐集黃山的有關資料。
第一課時:
一、教學目標
1、初讀課文,學會12個生字及詞語,理解詞語的意思。
2、初步瞭解課文內容,理清文章層次。
二、教學重點、難點
1、弄清“區、滾、著、狀”的字形。
2、觀察圖畫以理解詞語的意思。
切入舉偶
1、課件演示。(出示文中三幅圖片,引導學生進行觀察:畫面上的石頭像什麼?選擇其中的一塊想一想、說一說。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》,看看課文是怎麼描寫的。板書課題。
2、啟發談話。同學們,喜歡旅遊嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學們一起乘上旅遊專列一同去安徽的黃山,去欣賞那裡聞名遐邇的奇石,願意嗎?板書課題。(聯絡學生愛旅遊的實際,創設了學習情境,激發了學生的興趣。)
對話平臺
自讀
1、自由讀,要求:藉助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學習,檢查讀音。
3、小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。
4、大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。
識字
1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習,不會的可以請教其他同學或請教老師。
2、彙報識字。選出小組的代表,帶領大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語,再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、遊戲檢測。教師讀生字,學生和教師玩“照鏡子”的遊戲。評選“識字小能手”。
朗讀
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀,其他同學點評議。
3、小組合作通讀全文。
寫字
1、教師出示要寫的生字:尤、其、區、它。學生認讀。
2、觀察字形,說說書寫時要注意什麼。
3、教師示範,重點對難寫的字進行指導。如:“區”字的筆順:一區
4、學生練習。教師巡視。
一、揭示課題。
1、#二年級#導語:在我國無數的名山大川中,黃山以她的奇秀贏得人們的讚賞,尤其黃山的奇石更讓遊人流連忘返。那麼究竟黃山奇石有什麼特色讓人們如此喜愛呢?我們今天學習課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學習,大家能對我國的秀麗山川更加了解,更加喜愛。
2、觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師範讀課文。要求同學們聽清生字讀音,並能說出課文中一共講了黃山幾種奇石,其中哪幾種是詳細講的。(共講了7種奇石,其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細講的。)
讓學生看拼音自讀課文兩遍。
三、結合課文理解生字新詞。
1、自讀課文,加深理解。
2、指讀課文,聽聽學生的理解程度。
四、作業:抄寫字詞。
第二課時
一、教學目標
1、通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字,培養觀察能力和想象能力。
二、教學重點、難點
1、通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙之處。
2、把課文中描寫的畫面想象出來。
三、教學過程
對話平臺
複習
摘仙桃遊戲:(出示仙桃形生字卡片)你喜歡哪個仙桃就拿起哪個,高高舉起,帶領同學生讀,併為仙桃找朋友(組詞或找出形近字),並練習用字詞說話。
精讀
1、師有感情略帶誇張的語氣範讀,要求學生認真聽,用心感受黃山石的奇。
2、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、選讀彙報。喜歡哪部分就練習讀哪部分,再上臺展示。
誦讀
1、多媒體出示課文中的插圖,引導學生觀察說出自己感受,體會黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分,再試著背誦這一部分,比一比,看誰背得有感情。
練習
1、出示課後“想想說說”,引導學生弄清意思。
2、小組內練習說。
3、彙報自己的成果。
1、現在,黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的岩石,讓我們展開想像的翅膀,去畫一畫這些奇形怪狀的岩石,再給它們起些有趣名字吧!畫後邊介紹邊展示。
2、蒐集交流。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收穫。
寫字
1、出示要寫的字:巨、安、塊、站。學生認讀。
2、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。
3、學生練習。教師巡視。
4、教師範寫,指導重點。如巨,與區字形近似,裡面兩筆不同。
5、學生再練寫,教師相機指導,組織評議。
二年級上冊《黃山奇石》教學設計2
教學目標:
1、圖文結合,讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇,從而培養學生熱愛祖國河山的思想感情。
2、熟讀課文並會背誦自己喜歡的段落。
3、模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說。
教學重點、難點:
讓學生在讀中感悟黃山石的神奇。
教學準備:
自制課件
教學過程:
一、複習字詞
開小火車認讀字詞並正音。
二、揭示課題
1、板書課題2、黃山奇石(讀課題)
同學們,你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡介)
師:黃山自古就有“五嶽歸來不看山,黃山歸來不看嶽”的美譽。黃山的奇鬆、怪石、雲海、溫泉被稱為“黃山四絕”,而今天我們要學的這篇課文主要寫什麼?(奇石)
2、今天老師就帶著你們走進黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石(看錄影)待會老師讓你們來談談你們的感受。
3 、反饋
板猴子觀海仙人指路
仙桃石金雞叫天都
三、研讀課文
1、採用自己喜歡的方式讀一讀課文,能在書中劃一劃句子,圈一圈詞,從中體會黃山奇石的神奇。
2、小組交流
3、彙報
(一)A 指名讀第2自然段,思考:這一段講了幾個內容?(“猴子觀海”和“仙人指路”兩塊奇石)
B 這兩個內容分別是怎樣寫的?
(1)(出示“猴子觀海”圖片)齊讀寫“猴子觀海”的話。課文圍繞“猴子觀海”寫了那幾個方面內容?
(2)在哪裡“觀海”?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什麼意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭,把這個詞寫上去。觀什麼“海”?(雲海)怎樣“觀海”?
(3) 你認為“猴子觀海”這塊石頭奇在哪裡?
像:外形像;有情趣:雲海壯觀,猴子觀海入了迷。
(4)指導朗讀。背誦這段話,體會“猴子觀海”的神奇。
(5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話,說說“仙人指路”又奇在什麼地方?
C 這兩個內容是怎樣連線起來的呢?
默讀,用“~~~~~~”劃出這句話,並圈出最重要的連線詞。(“仙人指路”就更有趣了!)
指導朗讀這句話。(更讀重音)
你能把“更有趣”換個詞說說嗎?(更有意思)
(二)學習課文第3自然段。
(1)指名讀,討論:
A 指名讀第3自然段,思考:這一段講了幾個內容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)
B 這兩個內容分別是怎樣寫的?
(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什麼不同之處?
(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)
B 為什麼把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。
太陽升起來後,石頭金光閃閃,顏色也酷似雄雞。
(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話。“仙桃石”奇在哪裡?
(三)學習課文第4自然段
齊讀這一段,說說這一段寫了什麼?
四、總結全文
(1)黃山石奇在哪裡?(形狀千奇百怪,酷似人物、景物,且各不相同,各有特點,讓人產生無限遐想。)
(2)師小結:
黃山石以它獨特的魅力,吸引了無數中外遊客,有機會,大家不妨親自去看一看,你一定也會陶醉其中。
(3)、按自己喜歡的方式通讀全文,背自己喜歡的段落。
五、拓展
根據課文最後一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的岩石,正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。
六、作業
(1)背自己喜歡的段落。
(2)完成相應的課堂練習作業。
板書設計2黃山奇石
猴子觀海仙人指路
仙桃石金雞叫天都
天狗望月獅子搶球仙女彈琴
二年級上冊《黃山奇石》教學設計3
教學目標分析
知識與技能:
(1)複習生字詞和第一自然段的內容;
(2)看懂圖意,能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。
(3)理解課文內容,知道黃山有哪些著名的奇石,它們都是什麼樣的。
過程與方法:
(1)有感情地朗讀課文,有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
(2)通過觀察圖畫和理解語言文字,培養觀察能力和想象能力。
情感態度與價值觀:
通過看圖、學文,運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特,激發學生對祖國大好河山的熱愛。
教學過程
一、觀看錄影,揭示“奇”
師:(播放介紹黃山風景錄影片斷。)聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部,那裡景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數中外遊客。今天我們來學習課文:黃山奇石(點出課題)。
二、初讀課文,感受“奇”
1、誰來讀讀課題,你覺得“奇”是什麼意思?
帶著你們對“奇”的理解,一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文,標出這些奇石,在具體介紹的石名旁打記號,讀好後小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。
師:(課件依次點選石名,指名一學生讀這些奇石)
[通過視聽結合的課件手段就能有效地營造出聲畫並茂的課堂情境,不僅能調動學生的學習積極性,使學生調整好準備上課聽講的愉悅的情緒背景,更重要的是為整堂課做好主題鋪墊,使學生的思維迅速定向於授課內容上。另外調動了學生濃厚的學習興趣,讓學生帶著想看黃山奇石的好奇心]
三、品讀探”奇”
1、課文介紹了很多奇石,先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀海”(點出“猴子觀海”圖),哪塊石頭像猴子?(指名學生上臺指出)同學們看圖,你覺得猴子在幹什麼?
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學生找出相關句子,讀讀,教師點出課件出示句子:在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀海”!)課文這幾句話,寫得怎麼樣?小組討論一下。
3、“猴子觀海”有趣,“仙人指路”也很有趣。
(點選課件,播放”仙人指路”圖及相關文字:遠遠望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)
自由讀這幾句話,誰來學做一下這塊石頭的樣子。
4、同學們假如你在黃山遊玩,山路一轉,突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會覺得怎樣?
5、謝謝各位小仙人。在黃山,陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多麼的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
[分尊重學生的情感體驗,讓學生按照自己喜歡的方法研讀課文,理解詞義,讀懂句子。並且通過多媒體如如課件的示範朗讀等調動學的各種感官投入學習。在品讀中讓學生深刻體會黃山奇石的奇妙之處,既突破了教學的重點,又能使學生主動地獲取知識,提高了課堂教學效率。]
四、觀圖聯想,寫“奇”
1、作者經過觀察,抓住黃山石的樣子,展開合理的想象,通過打比方,把靜止的石頭寫活了,寫具體了。(點選課件,播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法,選擇大螢幕上的其中一塊石頭,抓住它的樣子,寫幾句話。
2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前彷彿出現了什麼?
五、讀畫誦說,贊“奇”
1、能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”,可見黃山奇石是多麼不同尋常,多麼神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話,如果你朗讀比較好,就用感情朗讀,讀出它們的神奇;
如果你畫畫比較好,就用簡筆畫畫出它們的神奇;
如果你記性比較好,就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
2、看了,聽了你們表現,讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。
(五)課堂總結。
同學們,誰願意把自己這節課的收穫與大家分享一下?
(六)佈置作業。
請同學們放學回家以後,查詢一下有關黃山奇石的資料,為自己設計一條遊覽黃山的導遊圖。
二年級上冊《黃山奇石》教學設計4
一、教學目標
1、學會本課十二個生字,學習課文中出現的詞語,理解詞語的含義。
2、觀察圖畫,理解課文內容,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情
二、教學重難點
重點:通過觀察圖畫,理解課文內容,體會黃山山石的“奇”。
難點:將觀察圖畫與熟讀課文結合起來,培養學生觀察和想像能力,激發對祖國大好河山的熱愛之情。
三、教具準備
本課的教學掛圖,生字卡片,錄影片。
四、教學過程
(一)匯入新課
同學們,黃山是我國著名的風景區,那裡風光秀麗,景色神奇。你們想不想看一看那裡的風景?(看錄影《黃山四絕》《黃山奇石》)
同學們,剛才我們一起觀看了錄影片,領略了祖國四大名山之一黃山的奇妙景色。黃山峰巒疊嶂,雲霧繚繞,奇鬆蒼勁,怪石林立,素有“人
間仙境“之稱,尤其是黃山的奇石,吸引了無數中外遊客。今天我們學習的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。
(二)初讀課文,初步瞭解課文內容
1、自由讀課文,遇到帶注音的生字讀準字音,把句子讀通順。
2、默讀課文,邊讀邊完成下邊的要求。
(1)這篇課文共有幾個自然段?
(2)課文介紹了黃山的哪些景點?
(3)在書上圈出生字,並藉助拼音讀準字音。
3、檢查第2題3個問題的落實情況。
4、出示生字卡片指名領讀。
(三)學習課文,理解課文內容
1、學習第一自然段。
(1)指名讀課文,其他同學認真聽,說說從這一段的內容中你聽懂了什麼。
(從四方面介紹了黃山風景區)
(2)怎樣理解“聞名,秀麗,神奇,尤其”這幾個詞?
(聞名:有名。秀麗:清秀美麗。神奇:非常奇妙。尤其:表示更進一步。)
2、學習第二、三、四自然段。
黃山奇石是黃山最突出的景觀。課文向我們介紹了哪些奇石呢?請你拿出筆在書上畫出來。
(1)學習第二自然段。
①(出示掛圖)“仙桃石”奇在哪裡呢?請同學們邊看圖邊讀文,圈出重點詞體會。
②小組討論,“仙桃石”奇在哪裡?作者是用什麼樣的方法描述的?
(“仙桃石”的神奇,作者是用打比方的方法寫的。奇在:石頭像桃子。“桃子”剛巧落在石盤上。)
③文中哪兩個詞把“仙桃石”寫活了?
用動詞演示“飛、落”體會“仙桃石”的神奇。
④指導朗讀這一自然段。
(2)學習第三自然段。
①自由讀第三自然段,說說這一段向我們介紹了幾部分內容?
(這一段介紹了兩部分內容,“猴子觀海”和“仙人指路”)
②(出示掛圖)“猴子觀海”奇在哪裡呢?讀課文,小組討論。
(“猴子觀海”:奇在這塊石頭在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿勢。神態很有趣。)
結合圖文說說你對“陡峭”的理解。
(陡峭:山勢等坡度很大,直上直下的。)
從哪兒可以看出“猴子”的姿勢、神態很有趣?
(從“抱,蹲,望”這幾個詞可以看出很有趣。)
“猴子觀海”真是奇而有趣,你願意把這一段讀給大家聽嗎?
③“仙人指路”又是怎樣的神奇呢?請同學你們看圖讀課文,總結描寫方法。
指導朗讀這句話,讀出有趣的語氣來。
(3)學習第四自然段。
①默讀第四自然段,說說這個自然段向我們介紹了什麼。
②“金雞叫天都”奇在哪兒呢?石頭怎麼會變成“金光閃閃的雄雞”了呢?
③指導朗讀,邊讀邊想像作者描寫奇石的有趣樣子。
3、黃山奇石真是太神奇了,黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎?齊讀課文最後一個自然段。
(1)黃山奇石還有什麼樣的,想象它們的樣子。
(“天狗望月”,“獅子搶球”,“仙女彈琴”——還有很多叫不上名字的奇形怪狀的岩石。)
(2)黃山奇石真是太有趣了,請你想像除了書上介紹的幾種,還會有什麼樣?你能向大家介紹你發現的奇石嗎?
(3)請你把你發現的奇石寫成一小段話,下節課讀給大家聽。
4、學完了課文,黃山奇石給你留下了怎樣的印象?
學生自由發言:
學生甲:黃山奇石真是太神奇了。
學生乙:黃山奇石太有趣了。
學生丙:我真想親自到黃山去看看,領略一下那裡的奇妙風光。
5、你們喜歡黃山奇石嗎?讓我們帶著對它的喜愛之情齊讀課文。
(四)總結
通過學習《黃山奇石》這篇課文,我們共同領略了黃山的神奇,黃山奇石奇在形狀,醋似某械人或物,奇在有情趣,能引起我們的許多遐想,還奇在怪石林立,千姿百態,各不相同。我們的祖國真是太美了,太神奇了,希望同學們選擇課文中你喜歡的景點,把它背誦下來。
五、板書設計
14黃山奇石
仙桃石飛落
猴子觀海抱蹲望
秀麗神奇仙人指路站伸指
怪石有趣金雞叫天都伸啼叫
二年級上冊《黃山奇石》教學設計5
一、教材簡說:
如果遊過黃山,你一定能隨口說出黃山的“四絕”;要是沒遊過黃山,想必也聽說過黃山的奇鬆、怪石、雲海吧?
讀著《黃山奇石》,驚歎於黃山的神奇,也驚歎於大自然的偉大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石,不是神話,是大自然的創造。我們彷彿被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。我們似乎並不是在閱讀課文,而是站在黃山的一個個觀景臺上,美美地欣賞著那些奇石,拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖,都是一個神奇的童話。
黃山奇石有趣,作者寫得也有趣,一塊塊本無生命的石頭,被描繪得活靈活現,呼之欲出。讀了這篇課文再去遊黃山,你一定會更喜愛黃山石,也一定更會欣賞黃山石了。
二、教學目標:
1.會認14個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的讚歎。背誦自己喜歡的部分。
3.喜愛黃山,嚮往去黃山看奇石。
三、教學過程:
(一)圖文結合,朗讀感受
1.觀察課文插圖,說說圖上的三塊石頭像什麼。
2.在朗讀中體會黃山石的奇。
(二)識字寫字
本課要求認的14個字中,有6個字是連詞出現的(“尤其、胳膊、形狀”),其他字在文中也大都與熟字組成詞語,如,“風景區、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名”。教學時,可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機地結合起來,邊讀邊識,以讀促識。注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
在朗讀感悟之後,可用遊戲的方式檢測學生認讀生字詞的情況,再有針對性地進行識字教學。如,可用猜字謎的方式檢測:橫山上面三根草(當);一個人,在山邊(仙)。再如,通過朗讀自編的短文鞏固識字,檢測學生認讀生字詞的情況。
本課要寫的字中,“區—巨、它—安”字形相近。在指導寫字時,要注意指導學生寫好形近字相同的部分,提示“區、巨”的筆順。區:一區。巨:一巨。
要將記住字形與理解字義結合起來,可用一個字組幾個詞語的方法幫助學生理解字義。
(三)想象繪畫
讀最後一個自然段,想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑一塊說一說。先小組交流,再全班交流。然後把想象中的奇石畫下來。
(四)自編童話
挑自己喜歡的一塊奇石,根據課文的介紹,發揮想象,編個故事。
(五)熟讀背誦
採用多種方式朗讀課文,在熟讀的基礎上,讓學生選擇自己最喜歡的部分練習背誦。
本課圖文並茂,學習本課應在培養學生觀察力與想象力的基礎上,激發學生的好奇心與求知慾,注意引導學生自主學習、探究學習。配圖的三個自然段,可採取看圖學文的辦法。學習第五自然段時,可引導學生髮揮想象,根據課文的描述,自畫“金雞叫天都”。
(六)朗讀感悟
本課是一篇描寫景物的散文,應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。要讓學生在聽和讀中去感悟,儘量避免抽象的分析。
聽教師範讀,要求:教師要讀出黃山石的奇,表達出對黃山石的讚歎;學生邊聽邊想象或思考,聽完後說說自己的感受、體會或疑問。
學生朗讀,分步進行。
①自由讀,要求:讀準字音。可藉助拼音讀準生字的音,糾正易讀錯的字的字音。
②自讀、齊讀,要求:把課文讀正確,讀流利。學生通過這個環節進一步熟悉生字,教師通過這個環節瞭解學生掌握生字與課文的情況,以便有針對性地進行指導。
③看圖讀,要求:讀出黃山石的奇,表達出對黃山石的讚歎之情。引導學生觀察課文中的三幅插圖,再朗讀相應的三段文字,在朗讀中體會黃山石的奇。
④讀讀、想想、說說,要求:讀後能用自己的話說說黃山奇石。先讀最後一個自然段,再讓學生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,並挑一塊用自己的話說一說。
⑤表演讀,要求:像導遊給遊客介紹一樣朗讀,最好是背誦。再讓學生扮演導遊,把自己喜歡的部分介紹給大家。最後鼓勵學生蒐集有關黃山奇石的資料,給黃山奇石起名字,把黃山奇石介紹給更多的人。
(七)實踐活動
圖片繪畫展
找找黃山奇石的圖片,或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”,每個小組佈置一個圖片繪畫展。在小組內介紹自己或夥伴的圖片、繪畫,進行交流。
二年級上冊《黃山奇石》教學設計6
一、教學目標:
1、認識14個生字,會寫8個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的讚歎之情,背誦自己喜歡的部分。
3、 喜愛黃山,嚮往去黃山看奇石。
二、 教學重點:
認識14個生字,會寫8個生字。
三、教學難點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的讚歎之情
四、教學內容:
課本第7-10頁
五、教學準備:
生字卡、課件、
六、教學流程:
第 一 課 時
一、談話匯入。
1、同學們喜歡旅遊嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起遊覽一番美麗的黃山吧!
2、在上車之前,誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位於安徽省南部,風景秀麗,主峰光明頂,最高點是蓮花峰。那裡奇鬆、怪石、雲海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。)
3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題,學生齊讀課題。
二、初讀課文,識記生字。
1、提出要求,自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀後標出自然段。(3)讓生字朋友回家去。
3、 誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。
3、這一課一共講了幾處景點?分段接讀課文。
三、學習課文、指導朗讀。
1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這裡有個“尤其”誰能換個詞?(特別、尤為注意)這句話該怎麼讀呢?自己先練習練習吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)
2、過渡:這麼多景點,我們先遊覽哪裡呢?(學生自己選擇景點學習)板書:猴子觀海“猴子觀海”是什麼樣子?誰能用自己的話介紹一下?不會的同學自己讀一下第三自然段。看圖從哪裡看出“猴子觀海”很神奇?(複述猴子觀海的動作)這句話都用了一些什麼詞?(表示動作的詞:抱、蹲、望)板書關鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀海”的神奇?指名讀、生生比賽讀,師生比賽讀。
3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書:仙人指路你們想用什麼方式來遊覽這部分景點呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會對我們這些小遊客說點什麼呢?生1:歡迎你到黃山來。生2:前面還有個更美的景點呢!……
4、順著仙人的指引,下一站我們去哪裡呢?板書:金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什麼樣子!(自讀)誰有問題?(什麼叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)
5、還有哪裡我們沒有去看?板書:仙桃石自己讀,體會仙桃石神奇在哪裡,並說給同位聽聽。(指導朗讀:好像、飛、大、落)那麼大個的桃子從天上飛下來,正好落在石盤裡多神奇!誰能讀得更神奇一些?
6、 課文裡還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什麼方式來學習?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流,選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。
第 二 課 時
一、朗讀課文。
1、自由讀課文,用優美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。
2、背誦競賽:教師出示圖片,學生背誦相應段落。
二、複習生字。
1、開火車讀字組詞。
2、讀兒歌,鞏固識字。
三、指導書寫。
1、教師、學生一同分析字型。
2、教師示範書寫重點字。
3、學生描紅,臨寫。
4、 組詞練習,小組內開展組詞競賽,看誰組的詞最多。
四、想想說說。
想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說一說,畫一畫。
五、 佈置作業。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。
六、 相關練習。
見《素質教育新學案》第6頁的遊樂園。
板書設計
黃山奇石
仙桃石 猴子觀海 仙人指路
神奇 美麗
教學反思:
《黃山奇石》這一課是一篇看圖學文,文字淺顯易懂,書中配有精美的圖畫,通過多種形式的朗讀學生就能輕鬆理解課文。
孩子們浮想聯翩,也許孩子們的想象是幼稚的,不盡人意的,但卻是豐富而又美好的,既有所學知識的運用,又有突破常規的創見,創造的意識得到良好的培養。孩子們邊想邊表演,樂在其中。再加上教師適時的恰當的評價,更帶給他們信心和勇氣。
二年級上冊《黃山奇石》教學設計7
教學目的要求:
1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2.通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙,激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養觀察和想象能力。
4.朗讀課文,背誦3、5兩個自然段。
教學重點難點:
充分運用圖畫,啟發學生抓住黃山奇石的特點,展開想象。
通過朗讀,加深對一些長句的理解。
教學思路:
教學本課應從指導看圖開始,讓學生對黃山奇石有個具體的印象。再通過朗讀認識奇石特點。講解課文,要讓學生通過對重點詞句的理解,加深對課文內容的理解。
教學時間:
三課時。
教學用具:
黃山奇石的幻燈片,黃山風景錄相或圖片。
教學過程:
第一課時
一、揭示課題。
1.導語:在我國無數的名山大川中,黃山以她的奇秀贏得人們的讚賞,尤其黃山的奇石更讓遊人流連忘返。那麼究竟黃山奇石有什麼特色讓人們如此喜愛呢?我們今天學習課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學習,大家能對我國的秀麗山川更加了解,更加喜愛。
2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師範讀課文,要求同學們聽清生字讀音,並能說出課文中一共講了黃山幾種奇石,其中哪幾種是詳細講的。(共講了7種奇石,其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細講的。)
讓學生看拼音自讀課文兩遍。
三、學習本課生字詞。
1.掛小黑板,出示本課12個生字。
區 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀
2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。
3.字形指導。
狀:右邊是“犬”。組詞為“形狀”,意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區別。
著:要和“著”區別。著,音zhū,組詞為“著名”;“著”,音zhe,可組詞“拿著”。
尤:應與龍字區別。
4.理解詞語。
聞名:有名。“聞名中外”,就是在中國和外國都很有名。尤其:表示更進一步。
秀麗:清秀美麗。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢坡度很大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、雲等上下滾動。
四、結合課文理解生字新詞。
1.自讀課文,加深理解。
2.指讀課文,聽聽學生的理解程度。
五、作業:抄寫字詞。
第二課時
一、複習生字、新詞。
二、講讀課文。
(一)學習第一自然段。
1.指讀第一自然段,看課文寫了幾句話,告訴了我們哪些內容。(黃山風景區在什麼地方;那裡的怪石有趣。)
2.觀察第一幅圖,說說圖上有什麼,給你的印象怎麼樣?如何理解“秀麗神奇”?
3.“尤其”一詞在這裡強調了什麼?這一句對全文起什麼作用?(強調了怪石的有趣;是全文中心句,對全文起引起下文的作用。)
(二)學習二、三、四、五自然段。
1.分別指讀課文,看作者每段都向我們介紹了什麼怪石,作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。
2.觀看第二幅插圖,說說形狀、環境。說它是“仙桃石”的原因是什麼?
3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子?“翻滾的雲海”從圖上看到的情景能理解嗎?“猴子觀海”中的“海”是什麼海?
4.自讀第四自然段,理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什麼。
5.觀察第四幅圖,說說“金雞”是怎麼形成的。指導朗讀這一段。
(三)學習第六自然段。
1.指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石,省略號說明什麼。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什麼不同?
三、指導學生有感情地朗讀課文。
第三課時
一、指讀課文。
二、說說課文重點寫了哪幾種奇石,它們都是什麼樣子的,課文略寫了哪幾種奇石?
三、輔導課後2、3題。(略)
四、指導背誦三、五兩段。
1.背誦方法:先讀熟,再一句一句地背,背過一句,再背第二句,背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法,會很順利地背下來。
2.檢查驗收,背誦好的,當堂練習默寫,鼓勵背誦全文。
五、作業:用幾句話寫一處景物,要寫出特點。
附:板書
黃山奇石
二年級上冊《黃山奇石》教學設計8
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”,分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求,在突出主體性和體現文字資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學生認識石“奇”,還要讓學生感悟石“趣”。因此,我們可以按照“知─說─悟”的主線,引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力,陶治學生的情趣,自主、多元地訓練學生的語文素養。
一、探究性準備
1、佈置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。
2、自讀課文及