課文《黃山奇石》教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編整理的課文《黃山奇石》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

課文《黃山奇石》教學設計1

【教學目標】

１、認識區、尤等１４個生字，會寫尤、其等８個生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎之情；背誦自己喜歡的部分。

３、在朗讀、觀察與想象中認識黃山、瞭解黃山，喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。

【教學重點】

１、正確認識本課的１４個生字；正確書寫本課的８個生字。

２、指導朗讀、背誦，啟發想象，重點在課文的二、三、四自然段。

【教學難點】

根據課文介紹，發揮想象，自編故事。

【用具準備】

教師準備關於黃山奇石的多媒體課件，學生蒐集有關黃山的各種資料。

【教學設想】

本課圖文並茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩，充滿著對學生的吸引力。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，因此學習本課應充分利用學生的觀察力與想象力，激發學生的學習興趣，引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過程中，鼓勵學生採用個性化的學習方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養他們的自主學習、探究學習的能力。還要注重語文實踐能力的培養，最後一段，讀後引導學生髮揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說，並畫出來。並鼓勵學生蒐集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。

【教學過程】

第一課時

一、激趣匯入

教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區，那裡風光秀麗，景色神奇，其中，奇鬆、怪石、雲海、溫泉稱為四絕。這節課，我們將跟隨導遊去遊覽黃山四絕之一──奇石。

板書課題。

二、初讀課文，認識生字

１、學生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。

２、再讀課文，不認識的生字藉助小葉子或小桃子認一認。

３、合作識字：

課件出示本課生字：

區 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當 脖 著 形 狀

⑴ 在小組內互教互學生字。遇到不會的字要主動向其他同學請教。教師巡視，對學生識字的難點進行指導。

⑵ 組員互當小老師，帶領全組同學認讀生字。

⑶ 組長檢查組員學習情況，並進行搶答。

４、檢查生字學習情況：

課件出示生字：

⑴ 齊讀。

⑵ 同桌互讀。

⑶ 開火車檢查。

５、幫生字找朋友。

６、再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。

三、細讀課文，朗讀感悟

１、讀讀想想：

⑴ 默讀課文，邊讀邊想：

文中介紹了黃山的哪些奇石？

⑵ 學生彙報，師板書：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

２、看看讀讀：

⑴ 課件演示：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路。

⑵ 師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點，練習朗讀。

３、彙報交流、指導方法：

⑴ 指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什麼樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？

⑵ 以仙桃石為例，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落，板書在黑板上，並請學生用動作表演出來加深印象。還可以請學生為表演的同學配音，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導。

４、讀讀演演：

⑴ 用同樣方法分組自學其他怪石。

⑵ 學完後，小組在全班交流中進行展示讀。

（相機課件出示黃山奇石。）

５、讀讀背背：

⑴ 練讀全文，願意讀哪個自然段就起立讀哪個？

⑵ 選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。

四、配樂朗讀，美讀感悟

１、看配樂風光片。

２、師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領略黃山的美，讓我們一起帶著讚歎之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。

五、作業

１、畫怪石。

２、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。

第二課時

一、複習匯入

１、朗讀全文。

２、指名背誦自己喜歡的段落。

３、優秀繪畫，展評表揚：

選出作業中的優秀繪畫作品，展示，並進行點評。

二、噹噹小導遊

１、上節課，我們一起領略了黃山的美麗風光。今天，我們也來噹噹小導遊，領著大家去觀賞美麗的風景：

⑴ 你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導遊一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學們嗎？

⑵ 在小組內把自己最喜歡的奇石介紹給同學，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的'介紹能夠吸引遊客。

２、發揮想象：

想象最後一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。

⑴ 自己練說。

⑵ 同位互說，說要說清楚、聽要聽仔細。

⑶ 全班交流。

３、欣賞黃山的其它奇石：

師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。

（課件演示黃山其他的石頭。）

師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？

（根據自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）

三、學寫生字

１、課件出示本課的詞語請學生認讀：

風景區、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當時、脖子、著作、形狀。

２、讀一讀：

出示要求書寫的８個生字：

尤 其 區 巨 它 安 塊 站

（自由讀、同桌檢查、指名讀。）

３、記一記：

請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

４、寫一寫：

⑴ 仔細觀察生字，同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎麼寫？

⑵ 老師在黑板上範寫，集體評議。

⑶ 學生在書上描紅練習，教師巡視指導。

⑷ 學生在練習本上書寫生字。

【板書設計】

黃山奇石

仙桃石 猴子觀海

（飛 落） 奇

仙人指路 金 雞叫天都

【教學後記】

因為學生沒去過黃山，對黃山瞭解也不多，用多媒體課件幫助學生形象感知，與作者產生情感的共鳴，有助於學生有感情朗讀。通過當小導遊介紹自己喜歡的奇石，加深了學生對課文的印象。發揮想象，拓展了學生的思維，培養了想象能力。本課生字較簡單，充分發揮學生的自主性，再加上老師的重點指導，引導學生逐步提高自學能力。

課文《黃山奇石》教學設計2

【教學目的】

１、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

２、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。

３、能夠正確、流利地朗讀課文。

【教學重點】

１、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

２、練習有感情讀文。

【教學難點】

１、通過理解重點詞句，瞭解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在瞭解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。

２、練習有感情的朗讀課文。

【教學過程】

一、激趣導人

１、出示黃山風景圖片：

黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外遊客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

２、師範讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？

板書：

猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、採取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

１、先自主學習，要求：

⑴ 選擇一塊自己最喜歡的`奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，並讀一讀。

⑵ 圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，並用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。

２、再合作學習，四人小組交流。

３、全班交流，隨機學習課文。

４、圖展示猴子觀海的樣子：

⑴ 這塊奇石叫什麼名字？誰研究這塊奇石？指名彙報。

⑵ 演一演，評議。

⑶ 還有什麼補充嗎？

如：“陡峭”是什麼意思？為什麼在陡峭的山峰上？為什麼是翻滾的雲海？

⑷ 想象說話：

幾年來，這隻神奇的石猴為什麼一動不動呢？它彷彿在想什麼？

⑸ 這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀。

５、圖展示仙人指路：

⑴ 誰研究這塊奇石？指名彙報。

板書：

站 伸 指

⑵ 想象說話：

這位仙人彷彿會說什麼？

⑶ 課文並列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們說一段話裡，有時並列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（ ）。那麼文中用什麼句子把這兩個內容連線起來的呢？請用“～～”劃出連線句。

⑷ 指名說。

⑸ 朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其餘齊讀連線句。

６、仙桃石：

⑴ 指名彙報，插問：

這裡的“恰好”是什麼意思？“落”還可換成什麼詞？哪個更好？

⑵ 想象這個大桃子是怎麼來的？

７、圖展示金雞叫天都：

⑴ 哪裡是天都，哪裡是金雞？

⑵ 它奇特在哪裡？指名說。

⑶ 課文第三段並列地寫了哪兩個內容？

同桌分讀──男女分讀。

三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光

１、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什麼不同？（樣子、名字。）

２、“奇形怪狀”是什麼意思？你搜集了哪些奇石？

３、你能把這些奇石介紹給大家嗎？

４、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：

畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導遊演一演。

四、總結全文

同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什麼感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇鬆、溫泉、雲海等，收集資料感受其秀麗神奇。

【板書設計】

黃山奇石

猴子觀海 抱 蹲 望

仙人指路 站 伸 指

仙桃石 飛 落

金雞叫天都 伸 對 叫

天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球

課文《黃山奇石》教學設計3

教學目標：

1會認14個生字，會寫8個生字；

2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎，背誦自己喜歡的部分；

3培養熱愛大自然的情趣，嚮往旅遊。

教學重、難點：

認字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎；背誦自己喜歡的部分。

教學準備：

卡片、圖片、電腦。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

　　一、匯入

1、師：同學們，知道黃山嗎？黃山位於我國安徽省南部，那裡景色秀麗神奇，黃山的奇鬆、怪石、雲海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

2、出示課題，齊讀課題。

3、播放黃山的風光片，請學生觀看，師：看完了，你有什麼感受要告訴我們的嗎？

二、初讀課文，認識生字和會認的字。

（一）教師：為了讓同學們遊玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

1、學生藉助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

2、同桌同學互助，解決認字的問題。如果仍有不認識的生字，就做好記號。

3、師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

（二）記憶字形，瞭解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的'？說說平時是怎樣用這些字的？

2、小組彙報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。彙報的形式是：

（1）讀字音；

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

（3）擴充套件詞語。

3、理解不懂詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯絡課文內容說。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：

（三）指導書寫：

1、學生在書上把每個字按筆順描寫。

2、仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫後與範字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3、在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

4、教師指導書寫。

（1）出示帶田格的“滾”字：觀察這個字，有什麼特點？（左右結構的字，左窄右寬）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最後一筆“捺”要與左面的提同高。

（2）教師範寫，學生觀察。

（3）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

（4）同桌互查，相互糾正。

（5）展示評議。

三、初步課文，瞭解課文內容。

1、學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀後標出課文有幾個自然段。

2、自己讀課文，提出問題。

3、教師走下去收集問題。

第二課時

　　一、匯入

1、黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們開啟課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

（生自由朗讀課文。）

2、反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什麼喜歡它？然後用你的朗讀告訴我們大家。

二、分層學習（隨機）

1、師：你喜歡哪個？為我們讀讀

生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（出示圖片）

a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？

b誰也喜歡這塊，誰也來說說？

c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？（請學生表演。師隨即詢問：請問你的心裡是怎麼想的啊？）

d這隻猴子在想些什麼？面對這猴子觀海，你有什麼要說嗎？

e請別的同學有也說說f一起把這幾句話讀讀。

2、師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀（圖片出示）

a誰也喜歡這個，請你讀。

b講講你為什麼喜歡這幅？

c請喜歡這幅的同學一起朗讀。

3、仙桃石：學生朗讀。

a你為什麼喜歡這塊？

b這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？

c你能說得那麼好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

d誰也來試試。（指名2、3位）

e請女生讀

4、金雞叫天都：生朗讀

a為什麼喜歡？

b能用你的朗讀來表現你對這塊石頭的喜愛嗎？

c誰也喜歡？----理由，朗讀

d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我彷彿看到了一隻金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀，如果你們願意也可以和我一起讀，好嗎？（師範讀）

三、整體朗讀

師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

品讀課文中自己喜歡的部分。

四、課堂實踐

1、同學們對黃山奇石有了這麼深的理解，我覺得都能做做小導遊了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導遊，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。

2、學生做導遊，學生評價：（師引導：你覺得這位導遊怎麼樣？）

（師評價：我覺得如果這位導遊能夠加上自己對這塊石頭的理解，那麼遊客就會更加感興趣了）

3、再請學生表演

五、延伸鞏固

1、師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發覺呢！

2、出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

3、朗讀全文：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣誇一誇，把我們祖國山河的壯麗讚一讚，把整篇課文輕聲讀一讀。

4、黃山真是令人嚮往。這裡有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

六、作業：黃山奇石我們瞭解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。

板書設計：

2、黃山奇石

奇形怪狀有趣極了

仙桃石飛落天狗望月

猴子觀海抱蹲望獅子搶球

仙人指路站伸指仙女彈琴

金雞叫天都伸叫……

課文《黃山奇石》教學設計4

(一)、複習導課：

同學們，上節課我們初讀了課文，記住了生字的字音，瞭解了黃山上有哪些奇石。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

自由讀一遍課文，回想一下上節課所學內容。

出示生字詞，不同形式認讀。

(二)、理解課文內容：

1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎麼樣？用一個或幾個詞語來概括一下，生答。

（板書：神奇、有趣）

2、那麼你覺得哪塊黃山石最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它神奇、有趣的句子畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

3、生自由讀、畫。

4、下面誰願意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。可以結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣；可以通過有感情地讀一讀來表現他的有趣；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你願意把喜歡的石頭用畫圖表示出它的'有趣，你就畫。

下面自己抓緊想一想，同桌可以討論討論，互相介紹一下。

5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準，學生提到哪塊石頭就看哪一塊。）

（1）仙桃石：（出示）說說自己為什麼喜歡它？這個仙桃會是怎麼來的呢？引導學生想象。

這麼有趣的一塊石頭你們喜歡嗎？書上又是怎樣介紹的呢？誰願意帶著你的喜歡來讀讀？（一生讀）。

誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好，讓人一聽就覺得很有趣也不容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！喜歡的同學可以試著背一背。

（2）猴子觀海：你想用什麼樣的方法給大家介紹？（學生介紹）

（出示圖）師：這隻猴子可真大膽，站在山頂上，那它會看到些什麼呢？

下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生介紹。

如果你是這位仙人，會對遊客說什麼呢？（生說）

說得真好，那你想不想把“仙人指路”這塊大石頭當小導遊介紹給大家？(想)

自己試一試，最好能背過才能介紹好。試背一遍。引導學生最好能用自己的語言來介紹。

（4）金雞叫天都：（強調“都”是多音字）

學生介紹。

課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什麼呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、黃山風景區是不是就這幾塊有趣的石頭呢？

（生：不是）

還有哪些？指名說。生齊讀最後一段。

7、 “天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們又是什麼樣的呢？課文沒有給我們詳細的介紹，你能根據自己的想想來試著給大家介紹一下嗎？

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真有趣呀！請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

(三)、拓展延伸

課文中描寫的黃山奇石是那麼奇特而有趣，同學們喜歡嗎？其實除了書上介紹的，黃山上還有很多不知名的奇石，你們看：你想不想親自給它起個名字？

（出示圖片，生說）

你能選一塊自己喜歡的奇石，用自己喜歡的語言或者模仿書上的樣子把它介紹給大家聽聽，或者把它畫給大家看嗎？

下節課我們就來上一節說話課，同學們都來介紹一下自己喜歡的一塊奇石，好嗎？

板書設計：

黃山奇石

奇特 仙桃石　　 猴子觀海

有趣 仙人指路 　金雞叫天都閃