黃山奇石公開課教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的黃山奇石公開課教學設計，歡迎大家分享。

黃山奇石公開課教學設計1

教學目標：

1 ．會寫8 個生字和由這些生字組成的詞語，會認" 峰、膊、著" 等字。

2 ．在感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落。

3 ．通過觀察圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象能力，體會黃山石的奇妙、激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重難點：

1 ．會寫8 個生字及詞語。

2 ．理解課文內容，感受黃山奇石的美。

課前準備：

課件

課時安排：

兩課時（講第二課時）

第一課時

教學目的

1 ．看圖，初步瞭解黃山石景。

2 ．學會8 個生字。會認" 峰、膊、著" 等字。

3 ．初步朗讀課文。

教學過程： （略）

第二課時

教學目的

1 ．仔細觀察圖畫，圖文對照理解課文內容。

2 ．有感情地、流利地朗讀課文，背誦有關段落。

教學過程

一、觀看錄影，揭“奇”。

（播放介紹黃山風景錄影）同學們，現在正是秋高氣爽的金秋時節，在這迷人的秋天，老師繼續帶大家去遊覽著名風景區——黃山。黃山風景區位於我國安徽省南部，它以奇鬆、怪石、雲海、溫泉而聞名中外。那裡景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外遊客。今天老師接著帶大家遊覽《黃山奇石》。

欣賞完了，黃山給你留下什麼印象？能用第一自然段中的一句話或一個詞語來概括嗎？( 秀麗神奇，有趣）

（點選課題）誰來讀課題，你覺得“奇”是什麼意思？帶著你們對奇的理解，一起把課題讀一遍

過渡語 ：讀了課題，大家肯定更想去黃山看看。那麼隨著老師的腳步走進黃山吧！

二、初讀課文，感“奇”

過渡語：是呀！黃山景色秀麗神奇，尤其奇石更加有趣，那讓我們自由輕聲讀課文，找一找課文介紹了哪幾種奇石？用-- 畫出其名稱。（板書）又具體寫了其中哪幾塊奇石？用三角符號標出來（彙報）

黃山奇石連名字也這麼有趣，猴子、仙人、金雞都在黃山聚會了，一起把這有趣的石名讀一讀吧！

過渡語 ：為什麼叫這些名字？我們再來細讀課文，看看它的奇趣

三、理解感悟，品讀探“奇”

學習第2 ——6 自然段。

知道了奇石的名字，作者還詳細寫了這四種奇石的樣子，想讀一讀嗎？

（1 ）指名讀2 ——5 段，每人一段。

（2 ）你最喜歡哪塊石頭，用自己喜歡的方式讀一讀. 喜歡哪塊就讀哪塊，根據大多數同學的意見學習其中一段。

①如大多數學生喜歡“猴子觀海”（板書）為什麼喜歡？說說或讀讀喜歡的句子。

②出示圖片。認真觀察，圖上畫著什麼？哪塊石頭像猴子？你覺得它在幹什麼？課文怎麼寫這塊石頭的。找出這幾句話讀一讀。說說這塊奇石的樣子。生彙報，師相機板書。讓學生做動作理解

老師小結：作者通過細緻的觀察，抓住了石猴的動作，用了幾個動詞加以想象，寥寥幾筆把石頭寫活了。我們寫話應向作者學習抓住事物的特徵來寫。聽老師把這幾句話讀讀，你覺得這塊石頭怎麼樣？（奇特、有趣）

③理解“陡峭”“翻滾的雲海”等詞的意思。（利用課件圖片幫助理解）

師：正如你們所說，能用你們的朗讀把這塊石頭的奇特有趣表現出來嗎？

④生練讀，指名讀

⑤小結學習本段的方法。

（3 ）你還喜歡哪塊石頭？如“仙桃石”說原因。

A 、出示圖片。認真觀察，圖上畫著什麼？那塊石頭像桃子？你覺得它從哪來？課文怎麼寫這塊石頭的。讀一讀第二段，說說為什麼叫仙桃石？

生彙報，師相機板書

B 、比較句子：

它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

哪一句寫得好？好在哪裡？（討論、讀中體會語言的準確及動詞）

C 、討論：兩種奇石各段寫法相同嗎？

（寫法有變化，文章才生動）

（4） 用上面方法學習其它段落（同桌互學其它段）

把自己最喜歡的那塊奇石介紹給大家，說說喜歡的原因？師相機板書。

（5 ）學習第6 自然段。

自由讀，讀懂了什麼？

寫" 天狗望月" 、" 獅子搶球" 、" 仙女彈琴" 與" 仙桃石" 、" 猴子觀海" 等四個段落有什麼不同？彙報（只說名字，沒有具體寫樣子。這種方法叫略寫）總結板書

四、拓展想象，訓練表達，贊“奇”

1 、這幾種奇石只說了名字，你能自選一種奇石，根據名字想象一下它的樣子嗎？仿照2 、3 、4 、5 自然段的寫法說一說。

2. 四人為小組交流。

3. 全班彙報（出示圖片）。

五、總結全文，深化感情

1. 遊覽完了，你覺得黃山美嗎？你覺得黃石奇石怎麼樣？奇特，有趣想說些什麼？

師：現在，我們真切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：（螢幕點出）五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。的確如此，有機會，隨父母去黃山遊玩一下吧，那裡還有許多奇特的奇石等著你去給它取名呢！

2. 出示課件 或看錄影帶，總體欣賞黃山的美景。

3. 帶著喜愛之情齊讀全文。

六、作業

背一揹你喜歡地奇石段落，畫一畫或寫一寫你喜歡的奇石。

板書設計：

仙 桃 石 飛 落

猴子觀海 抱 蹲 望

仙人指路 站 伸 指

金雞叫天都 伸 叫

天狗望月

仙女彈琴

獅子搶球

黃山奇石公開課教學設計2

教學目的：

1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。

3.能夠正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1.理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2.練習有感情讀文。

教學難點：

1.通過理解重點詞句，瞭解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在瞭解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。

2.練習有感情的朗讀課文。

一、激趣導人

1.出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外遊客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2.師範讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、採取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1.先自主學習，要求：a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,並讀一讀。 b .圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，並用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

2.再合作學習，四人小組交流。

3.全班交流，隨機學習課文。

仙桃石：

1.指名彙報，插問：這裡的“恰好”是什麼意思？“落”還可換成什麼詞？哪個更好？

2.想象這個大桃子是怎麼來的？

圖片展示猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什麼名字？誰研究這塊奇石？指名彙報。

（2）演一演，評議。

（3）還有什麼補充嗎？如：“陡峭”是什麼意思？為什麼在陡峭的山峰上？為什麼是翻滾的雲海？

（4）想象說話：幾年來，這隻神奇的石猴為什麼一動不動呢？它彷彿在想什麼？

（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀。

圖片展示仙人指路：

（1）誰研究這塊奇石？指名彙報，板書：站伸指

（2）想象說話：這位仙人彷彿會說什麼？

（3）課文並列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們說一段話裡，有時並列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（）。那麼文中用什麼句子把這兩個內容連線起來的呢？請用“~~~”劃出連線句。

（4）指名說

（5）朗讀第三段和第四段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其餘齊讀連線句。

圖片展示金雞叫天都：

1.哪裡是天都，哪裡是金雞？

2.它奇特在哪裡？指名說

3.課文第五段寫了什麼內容？同桌分讀——男女分讀。

三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光。

1.課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什麼不同？（樣子名字）

2.“奇形怪狀”是什麼意思？你搜集了哪些奇石？

3.你能把這些奇石介紹給大家嗎？

4.選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導遊演一演------。

四、總結全文

同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什麼感受？黃山有四絕，今天我們欣賞了奇石，還有奇鬆、溫泉、雲海等，下課後收集資料感受其秀麗神奇。

板書設計：

黃山奇石

仙桃石飛落

猴子觀海抱蹲望

仙人指路站伸指

金雞叫天都伸對叫

天狗望月仙女彈琴獅子搶球。

黃山奇石公開課教學設計3

教學目標：

1、認識15個字，會寫9個字。重點學會“些、巨、每”等生字的書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。

3、通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

4、通過反覆閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，並且培養對黃山的嚮往之情和對大自然的喜愛之情。

教學重點：

通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。教學難點：

通過反覆閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，並且培養對黃山的嚮往之情和對大自然的喜愛之情。

教學時間：兩課時。

教學過程：

一、預學

1、匯入：同學們，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人誇。今天讓我們把目光投向安徽省南部，那裡有一座著名的山——黃山。

2、下面我們來欣賞幾張黃山風景圖片，課件出示。

3、課件出示：黃山，位於安徽省南部，山脈總面積1200平方公里，其中“蓮花峰”、“光明頂”、“天都峰”三大主峰，海拔1800米以上，雄姿靈秀。黃山集中國各大名山的美景於一身，以奇鬆、怪石、雲海、溫泉“四絕”著稱於世。

4、現在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。（板書課題，齊讀課題。）解釋奇。（奇：奇特；奇怪；神奇。）

二、展學

（一）整體感知

1、聽範讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

2、初步感知課文大意。說說聽了課文之後，知道了什麼。（引導學生自由說，幫助學生提取文字資訊，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什麼事。）

3、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。

課文一共有（）個自然段。黃山景色秀麗神奇，岩石奇形怪狀，課文詳細介紹了（）、（）、（）、（）等奇石。

（二）、讀認生字

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，藉助拼音，讀準字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

（1）課件出示生字、詞語。

聞名景區南部秀麗尤其

仙人巨石一位著名形狀安徽省

①指名開火車朗讀，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

（2）課件出示本課會認的生字。說一說，認一認，交流識字方法。藉助謎語重點記住“巨”的寫法。

（3）藉助圖片理解詞語。

（三）、情景朗讀

1、分段朗讀。

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

（2）開火車朗讀。

（3）小組賽讀。

2、課件依次出示句子配圖讀一讀，品一品，注意結合圖片，抓住紅顏色的字，瞭解黃山奇石名字的由來，感受黃山奇石的獨特和美麗。

（1）就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一隻“猴子”。它兩隻胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的雲海。這就是有趣的“猴子觀海”。

（3）“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

（4）每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一隻金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。

（四）、學寫生字

1、課件出示“南、部、些……”等生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的.，是從什麼渠道或通過什麼方法認識的。

2、鞏固生字。

（1）同桌之間相互考查識字情況。

（2）遊戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

3、開啟“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

4、指導書寫。

（1）課件出示“南、部、些……”等生字。

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師範寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點學習“每、巨、些”的筆順。

（4）學生在田字格里描紅並仿寫，教師提醒寫字姿勢。

5、鞏固生字：抄寫今天學的9個生字。

三、練學、

開啟“基礎訓練-《黃山奇石》”，一起來闖關吧！

黃山奇石公開課教學設計4

教學目標：

1、知識目標：通過看圖學文，體會黃山石的奇妙之處；理解重點詞語，積累詞彙，滲透寫作方法。

2、能力目標：通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生觀察、想象、朗讀、說話、交際能力。

3、習慣目標：培養學生自學習慣，認真讀書，認真思考的習慣。

4、德育（情感）目標：誘發學生學習興趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：

1、通過觀察圖畫和理解語言文字，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙之處。

2、有些詞語如“聞名中外”“秀麗神奇”“翻滾的雲海”“尤其”要通過各種方式重點理解。

教學難點：

1、“翻滾的雲海”由於平時很難看到，所以是學生理解的難點。

2、第五自然段中“巨石怎樣變成了一隻金光閃閃的雄雞”是教學難點。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、匯入

1、激情引趣。

師：同學們今天老師要帶你們到一個風景特別優美的地方去看一看，你們願意嗎？這個地方就是-——黃山（師板書：黃山）對於黃山你都知道些什麼？（生自由答）有去過黃山的嗎？多數同學都沒去過，教師也沒去過。但老師這裡有一段黃山的錄影片，你們想看看嗎？（放錄影）看後說說自己的感受。（學生各抒己見）

2、揭題、解題

師：提到黃山，就不得不說一說那裡的石頭，這節課我們就來觀賞一下那裡的奇石（板書“奇石”）齊讀課題。

師：“奇石”一詞你是怎麼理解的？到底那裡的石頭神奇在哪兒，相信同學們學完這節課都會找到答案的。

二、講讀課文

（一）整體感知

自由讀課文，邊讀邊看圖，想想這四幅圖都和課文中的哪一段相對應？學生自由讀後，彙報。如果第四幅圖出現爭議，要留到一會再討論）。

（二）分段學習

1、學習第一段（1）講讀、分析

a師：我們先來看一看第一幅圖吧。（出示第一幅圖）誰能說說圖上都有什麼？你覺得這裡的風景怎樣？

b師：我們看看書上用什麼詞來形容黃山風景的。誰願意讀讀第一自然段？（一生讀第一段）

c師：哪個詞最能表現黃山風景的特點呀？（秀麗神奇）（師板書：秀麗神奇）秀麗神奇是什麼意思？好，我們又學會了一個形容風景的詞語，齊讀———秀麗神奇。

d師：這段除了告訴我們黃山景色秀麗神奇外，還告訴我們什麼了？（聞名中外）什麼叫聞名中外？你還知道我國哪些地方聞名中外呢？作為一名中國人你覺得怎樣？（板書：聞名中外）

e師：這段還告訴我們什麼了？（那裡怪石有趣）那句寫的讀一讀（師出於第1自然段第（2）句話）“尤其”一詞你還能換個什麼詞來說，（特別）放在句子裡讀一讀。（一生讀句子）你讀了這句話，覺得作者下面要寫什麼了？（怪石）對了。像這樣的句子在文中就起到了引起下文的作用，你們明白了嗎？

（2）指導朗讀第一段。（出示課文第一自然段）看來黃山的風景真美呀，尤其是那裡的怪石還特有趣，那麼誰願意再讀一下第一段，讓人聽了以後都起趕緊支看看。（學生讀、評價，適當出示朗讀符號進行指導）齊讀第一段。

2、學習第2一5自然段

看圖、講讀、分析、朗讀

（1）師：既然那裡的奇石有趣極了，我們就一起去看看好嗎？快速瀏覽課文2一5自然段，介紹了哪些奇石，把它們的名字畫下來。（學生畫在書上）準來彙報？（生說一處，師寫一處，名稱）

（2）師：文中主要介紹了這四處景觀。現在再請你默讀2一5自然段，想一想，人們為什麼給它們起了這樣的名字。讀完後，你喜歡哪處景觀，就給你同桌講講它名字的由來，聽清了嗎？默讀開始（學生默讀後，同桌討論）

（3）學生彙報（學生彙報哪段就講讀哪段）

a“仙桃石”一段，出示圖片，學生講清名字由來後，提問：為什麼叫“仙桃石”而不叫“桃子石”教師要抓住“飛”和“落”兩個詞，並相應板書。然後請喜愛“仙桃石”的一名學生帶著喜愛的情感讀第二段。讀後學生評價哪讀的好，教師相應出示朗讀符號，讓所有喜愛這處景觀的同學都齊讀這一段。

b、“猴子觀海”一段，出示圖片，學生彙報後，師請學生指出哪些詞語最能說明這處景觀的樣子，師板書：抱、蹲、望，讓學生找出所喜愛的詞。如“翻滾的雲海”讓學生解釋是什麼樣子。“陡峭”用打手勢來理解，然後也請學生朗讀、評價。

c“仙人指路”一段，學生彙報後，教師請學生找出哪些詞語最能說明這處景觀的樣子，板書：站、伸、指。然後讓學生做出“指路”的動作，最後學生朗讀。

d“金雞叫天都”一段，學生彙報後，師讓生指出不太理解的地方，師出示第一句話；其他學生講解。要抓住“變”字，再讓學生找出形容樣子的詞語，師板書：變、伸、啼。然後朗讀。

注意：有可能學生對第四幅圖到底對應的哪一段的有異議，教師要讓學生充分闡述自己的理由，只要能通過圖說清是怎麼像“仙人指路”或“金雞叫天都”的既可，老師不做硬性規定。

（4）體會寫法，滲透寫作方法

師：同學們，我們剛才學習的這四段，每一段作者寫作的順序都一樣嗎？先看“仙桃石”一段是先寫這處景觀的名字再寫樣子，而第三段呢，是先寫樣子，再寫名字，第四段呢？第五段呢？作者為什麼要這樣變換著寫呢？就是讓讀者感到寫的有變化，不枯燥，有趣味，明白了嗎？

3、學習第六自然段

師：黃山奇石就是這幾處嗎？（不是）好我們一起來讀讀最後一段（學生齊讀），黃山的奇石還有很多，那些叫不出名字的奇形怪狀的岩石，正等你————去給它們起名字呢！

三、發散思維練習

師：你們看這裡就有幾處奇形怪狀的岩石，你們來說說它們像什麼，給它們起個名字好嗎？（出示圖片，學生說像什麼並起名字）

四、全課總結

師；學完這篇課文，誰能說說“黃山奇石”到底“奇”在哪裡呀？

師：由此我們看出黃山風景真是————秀麗神奇，聞名中外

宣佈下課。