黃山奇石教學設計優秀
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的黃山奇石教學設計優秀，希望能夠幫助到大家。
黃山奇石教學設計優秀1
【教材分析】
"五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽",這是明朝地理學家徐霞客遊覽黃山之後的感嘆。《黃山奇石》這篇課文抓住黃山"四絕"之一——怪石，娓娓道來。那些惟妙惟肖，趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文再去遊黃山，孩子一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。本課圖文並茂，學習本課應在培養學生觀察力與想象力的基礎上，激發學生的好奇心與求知慾，並讓學生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標的載體，因而組織不同要求，不同形式的朗讀是本課目標能否實現的關鍵，讓學生在初讀中嚮往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。教師要創設多種情景讓學生參與到學習活動中來，學生能以不同的角色在感悟語言，摹仿語言的同時也能創造語言，這個過程實際上就是一個對話的過程。
【學生分析】
經過一年多的學習，學生初步具備了獨自識字的能力，因此在識字教學中，更多的以學生的自主識字為主，這更有利於學生學習能力的培養。
語文教學很重要的一個任務就是培養學生的發散思維，增強創新意識，尤其在學習初期更是如此。我們班學生思維敏捷，想象力豐富，敢想敢說，這就是一個好的開始。針對這一特點，我為學生提供的廣闊的思維空間，讓每一位學生都盡情展示自己的思維成果。
【設計思路】
觀察插圖展開想象，給學生一個充分展示自我的機會，結合插圖敘述石頭的奇特。
以讀為主線。在學課文前，進行反覆地自由度，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。在讀中理解，在讀中感悟，在讀中怡情。
【教學目標】
知識與能力：會認14個生字，會寫8個字。
過程與方法：正確，流利，有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的`讚歎。
態度，情感，價值觀：喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。
【教學設計】
一，組織教學
二，談話匯入
在假期中同學們都去過哪些地方你認為那裡最有趣，最好玩的是什麼呢今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那裡有些什麼東西最能吸引你呢
(設計意圖：玩是孩子的天性，說到玩總有說不完的話題，以此引入，把學生的思維自然而然地引入了教學中。)
板書：黃山
三，整體感知，認讀生字
黃山到底有什麼地方吸引我們呢先聽一聽朗讀吧！
1,師範讀課文，學生聽完之後說說自己都知道了些什麼。板書：奇石
2,學生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準字音；把難讀的句子找出來，並試著讀通順。
3,⑴指名學生朗讀，師生評議。
⑵學生交流識字方法，指導識字。
(設計意圖：經過兩學期的識字教學，學生基本上具備了自主識字的能力，讓學生在讀中識字，做到了將認字語言化，加深了對字義的理解。)
四，研讀課文，感悟語言
黃山奇石真是太有趣了，你認為哪幾處怪石最有趣呢找出來讀一讀，並說一說有趣的地方。
1,學習"猴子觀海"段落：
⑴指名朗讀，說說這一處為什麼有趣它為什麼有這樣的名字呢
⑵結合插圖理解"陡峭", "雲海";
動作演示理解"一動不動";
認讀"峰，胳膊".
(設計意圖：在課文中識字，輕鬆愉快，效果頗佳。)
⑶練讀這一段，怎麼讀出趣味來呢。
⑷表演讀：我們能把"猴子觀海"介紹給你周圍的小朋友聽嗎指名說。
(設計意圖：表演是孩子們喜歡的一種形式，學生的活動不僅是肢體的，更是思維的，表演中包含著對文章內容的感悟。)
⑸換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦！
(指名學生可以加進適當的動作。)
⑹情景表演：石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數遊客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！
2,黃山的奇石數可多了，我們再去看看其他幾處吧！(用以上方法學習其他段落)
(設計意圖：培養學習能力是教學的主要任務，在完成對第一部分的學習後，放手讓學生自學，達到了學法遷移的目的。)
五，品讀課文，拓展想象
1,我們知道黃山的奇石數都數不完，可惜像"天狗望月""獅子搶球""仙女彈琴"等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰嗎
"天狗望月"為例：
⑴學生上臺做"望"的動作。
⑵"天狗"望到了什麼呢它心裡在想什麼呢
⑶學生先可以一句一句的說，然後連起來說。
(設計意圖：讀是語文教學的生命，在品讀中昇華情感，陶冶情操。)
2,"天狗望月"被同學們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的岩石聽後，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。
⑴分小組選擇喜歡的圖片，然後討論怎樣說。
⑵指名說。
(設計意圖：給學生廣闊的思維空間，插上想象的翅膀，說出奇石之"奇".)
六，總結全文
今天我們遊覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準備給爸爸媽媽怎麼說你的收穫呢
學生交流。
(設計意圖：總結是學生對知識的回顧，更是汲取他人學習收穫的途徑。)
教學反思
——構建和諧讓思維起舞
在教學中，我積極營造平等，和諧的學習氛圍，讓每個孩子在讚美聲中對自己充滿信心。他們在平等，和諧的學習氛圍中無拘無束地參與學習活動中，迸發出智慧的火花。教師一句恰當的讚美能讓讓孩子欣喜若狂，擁有一種成就感。一句讚美的話並不難說，但是在平日的教學中發自我們內心對學生的讚美確實很少。其實，學生身上有很多動人之處，這都是要靠老師用心去發現的。讚美在孩子們的眼裡，是老師對自己的認可，肯定獎勵，他們常常從老師的讚美中來悄悄地衡量自己，從讚美中獲得成功，信心。既然一句讚美的話對孩子們如此重要，我們為什麼還還要那麼吝惜讚美的語言呢
保護學生大膽，奇特的想象。想象是兒童的天性，更是培養創造能力的必要條件。剛踏進校園的學生，對學習充滿了渴望，他們也很想通過老師，課堂來了解身邊的人和事，來認識這個奇妙的世界。在他們的腦海裡，有一套屬於他們自己認識世界的獨特的方法。這種方法在成人看來，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在過去的教學實踐中，學生的獨特體驗是不被重視，不受關注，甚至是不允許的。不管什麼問題，都求唯一答案，不允許獨立思考。可正是這種獨特的思維才得以讓孩子們在想象的天空自由的翱翔。"尊重學生在學習過程中的獨特體驗",他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達意。為什麼兒童的想象力隨著年齡的增長而在慢慢地下降，這其中最主要的原因之一就是人為的破壞。作為教師再也不能成為破壞者，而應該是保護者，開發者。所以在這節課中，我讓學生自由想像暢所欲言，尤其是"天狗望月""仙女彈琴""獅子彈琴"等，學生的回答超出了我的想像，我不禁為他們精彩的表現喝彩。很多時候，我們總抱怨學生的想象力太貧乏，思維方式太單一，這時候我們是否也該反思一下自己的教學。
提供廣闊的思維空間，讓孩子們充分地思考，自由地表達，盡情地表演。有很多老師忽視二年級學生的認知能力，經常是越俎代庖，這樣一來，教得省事，教學任務又完成得快。但這樣造成的後果確實相當嚴重，完全背離《課標》的精神。"積極倡導自主，合作，探究式的學習方式"就是改變學習方式，改變一種學習習慣，應依據學生身心發展和語文學習的特點，依據學生的個體差異和不同的需求來實施課程改革。因而，要把學生看作學習的主體，發展的主體，在課堂上就應該讓學生成為主人，老師成為課堂教學的組織者，把更多的空間留給學生。
在對話與合作中學習，才會促成新的意義的創造。閱讀教學中的對話不是從知識的傳授走向知識的接受，而是發生在對話與合作中的知識生成，它意味著教學內容是在教學過程中創造的。因而自主對話的課堂，不再是教師唱主角的舞臺，也不再是部分學生成功的樂園，而是生機勃勃，五彩繽紛的天地。
黃山奇石教學設計優秀2
教學目標：
1 ．會寫8 個生字和由這些生字組成的詞語，會認" 峰、膊、著" 等字。
2 ．在感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落。
3 ．通過觀察圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象能力，體會黃山石的奇妙、激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重難點：
1 ．會寫8 個生字及詞語。
2 ．理解課文內容，感受黃山奇石的美。
課前準備：
課件
課時安排：
兩課時（講第二課時）
第一課時
教學目的
1 ．看圖，初步瞭解黃山石景。
2 ．學會8 個生字。會認" 峰、膊、著" 等字。
3 ．初步朗讀課文。
教學過程： （略）
第二課時
教學目的
1 ．仔細觀察圖畫，圖文對照理解課文內容。
2 ．有感情地、流利地朗讀課文，背誦有關段落。
教學過程
一、觀看錄影，揭“奇”。
（播放介紹黃山風景錄影）同學們，現在正是秋高氣爽的金秋時節，在這迷人的秋天，老師繼續帶大家去遊覽著名風景區——黃山。黃山風景區位於我國安徽省南部，它以奇鬆、怪石、雲海、溫泉而聞名中外。那裡景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外遊客。今天老師接著帶大家遊覽《黃山奇石》。
欣賞完了，黃山給你留下什麼印象？能用第一自然段中的一句話或一個詞語來概括嗎？( 秀麗神奇，有趣）
（點選課題）誰來讀課題，你覺得“奇”是什麼意思？帶著你們對奇的理解，一起把課題讀一遍
過渡語 ：讀了課題，大家肯定更想去黃山看看。那麼隨著老師的`腳步走進黃山吧！
二、初讀課文，感“奇”
過渡語：是呀！黃山景色秀麗神奇，尤其奇石更加有趣，那讓我們自由輕聲讀課文，找一找課文介紹了哪幾種奇石？用-- 畫出其名稱。（板書）又具體寫了其中哪幾塊奇石？用三角符號標出來（彙報）
黃山奇石連名字也這麼有趣，猴子、仙人、金雞都在黃山聚會了，一起把這有趣的石名讀一讀吧！
過渡語 ：為什麼叫這些名字？我們再來細讀課文，看看它的奇趣
三、理解感悟，品讀探“奇”
學習第2 ——6 自然段。
知道了奇石的名字，作者還詳細寫了這四種奇石的樣子，想讀一讀嗎？
（1 ）指名讀2 ——5 段，每人一段。
（2 ）你最喜歡哪塊石頭，用自己喜歡的方式讀一讀. 喜歡哪塊就讀哪塊，根據大多數同學的意見學習其中一段。
①如大多數學生喜歡“猴子觀海”（板書）為什麼喜歡？說說或讀讀喜歡的句子。
②出示圖片。認真觀察，圖上畫著什麼？哪塊石頭像猴子？你覺得它在幹什麼？課文怎麼寫這塊石頭的。找出這幾句話讀一讀。說說這塊奇石的樣子。生彙報，師相機板書。讓學生做動作理解
老師小結：作者通過細緻的觀察，抓住了石猴的動作，用了幾個動詞加以想象，寥寥幾筆把石頭寫活了。我們寫話應向作者學習抓住事物的特徵來寫。聽老師把這幾句話讀讀，你覺得這塊石頭怎麼樣？（奇特、有趣）
③理解“陡峭”“翻滾的雲海”等詞的意思。（利用課件圖片幫助理解）
師：正如你們所說，能用你們的朗讀把這塊石頭的奇特有趣表現出來嗎？
④生練讀，指名讀
⑤小結學習本段的方法。
（3 ）你還喜歡哪塊石頭？如“仙桃石”說原因。
A 、出示圖片。認真觀察，圖上畫著什麼？那塊石頭像桃子？你覺得它從哪來？課文怎麼寫這塊石頭的。讀一讀第二段，說說為什麼叫仙桃石？
生彙報，師相機板書
B 、比較句子：
它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
哪一句寫得好？好在哪裡？（討論、讀中體會語言的準確及動詞）
C 、討論：兩種奇石各段寫法相同嗎？
（寫法有變化，文章才生動）
（4） 用上面方法學習其它段落（同桌互學其它段）
把自己最喜歡的那塊奇石介紹給大家，說說喜歡的原因？師相機板書。
（5 ）學習第6 自然段。
自由讀，讀懂了什麼？
寫" 天狗望月" 、" 獅子搶球" 、" 仙女彈琴" 與" 仙桃石" 、" 猴子觀海" 等四個段落有什麼不同？彙報（只說名字，沒有具體寫樣子。這種方法叫略寫）總結板書
四、拓展想象，訓練表達，贊“奇”
1 、這幾種奇石只說了名字，你能自選一種奇石，根據名字想象一下它的樣子嗎？仿照2 、3 、4 、5 自然段的寫法說一說。
2. 四人為小組交流。
3. 全班彙報（出示圖片）。
五、總結全文，深化感情
1. 遊覽完了，你覺得黃山美嗎？你覺得黃石奇石怎麼樣？奇特，有趣想說些什麼？
師：現在，我們真切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：（螢幕點出）五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。的確如此，有機會，隨父母去黃山遊玩一下吧，那裡還有許多奇特的奇石等著你去給它取名呢！
2. 出示課件 或看錄影帶，總體欣賞黃山的美景。
3. 帶著喜愛之情齊讀全文。
六、作業
背一揹你喜歡地奇石段落，畫一畫或寫一寫你喜歡的奇石。
板書設計：
仙 桃 石 飛 落
猴子觀海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
金雞叫天都 伸 叫
天狗望月
仙女彈琴
獅子搶球
黃山奇石教學設計優秀3
教學目標：
1.認識“聞、名”等15個生字，會寫“南、部”兩個生字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.學習聯絡上下文和生活經驗，理解“陡峭”等詞語的意思。
4.能用積累的詞語說一處景物。
教學重點：
隨文認識15個生字，並能用積累的詞語說一處景物。
教學過程：
一、圖片匯入
孩子們，劉老師有一次去旅行，看到了很特別的一些石頭，就把它們拍了下來，你們看看，它們像什麼呢？（學生觀察，並說說像什麼）
看完這些石頭的照片，你想說什麼呢？
過渡：孩子們，你們知道這麼奇特的景色，劉老師在哪裡看到的嗎？劉老師今天就帶你們一起去看一看，我們一起來學習第9課——黃山奇石
讀課題。讀完之後，你有什麼想問的嗎？（黃山在哪？有哪些奇怪的石頭？它們都像什麼？）
二、初讀課文，隨文識字
出示自讀提示：請同學們，自由朗讀課文，把課文的字音讀準，句字讀通順，不會讀的字藉助拼音讀一讀，或者請教同學老師，難讀的句子多讀幾遍。
1.學生自讀課文。
2.指導讀好第一自然段。出示第一段，誰會讀這一段話？指名讀。指導讀正確、流利。
拿出詞語“風景區”反覆讀，什麼樣的地方是風景區？（景色秀麗的地方）再出示“黃山風景區”說明黃山這個地方怎麼樣？景色很美。我們的桃花源很美，我們可以說“桃花源風景區”你還去過哪些風景區玩？（九曲渡假村風景區、武當山風景區、三百山風景區、）我們來認識生字景、區，後鼻音景，可以怎麼組詞？（風景、景色、景觀）區，注意圓嘴，組詞小區、區別、區分等
黃山風景區在哪裡？（我國安徽省南部）認讀安徽省、南部兩個詞。我們是屬於哪個省？江西省，你還知道什麼我們國家的其他什麼省？（廣東省、福建省、浙江省、湖南省、湖北省）認識“省”字，翹舌音，後鼻音。“部”組詞部分、南部等。
再讀這段話，黃山風景區是個怎樣的地方？（中外聞名的地方）“中外聞名”是什麼意思？中國外國都很有名。認識“聞”“名”還是個什麼樣的地方？（景色秀麗神奇）認識“秀麗”，就是很美麗的意思，你見過什麼地方“風景秀麗”的？（我去過風景秀麗的九曲渡假山莊。）黃山風景區最特別的地方是什麼？（那些怪石）認讀“尤其”，把尤其換一個詞，你會換什麼（特別）
同學們，黃山風景區是個中外聞名的地方，那裡景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了！想去看嗎？讓我們讀出期待。指導朗讀。
3.整體理清介紹的`怪石。黃山風景區都有哪些有趣的石頭呢？再讀讀課文，並把它們圈畫起來。指名彙報：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴
並齊讀。認識“仙”仙女、仙人、仙氣，仙人都是住在山上的，所以，一個單人旁，一個山字。
4.感受“仙桃石”的神奇。指名讀，齊讀，你覺得這個仙桃石神奇的地方在哪裡？（好像從天上飛來的、長得像桃子、在山頂的石盤上）讀出神奇。
5.感受“猴子觀海”的神奇。指名讀。這隻“猴子”在哪裡？（陡峭的山峰上）認識“陡峭”，你看到過哪裡很陡峭？或者你爬過哪裡的山很陡峭？（週末，我和爸爸媽媽去爬了陡峭的神仙嶺。到布依塔的階梯很陡峭。）這是一隻怎樣的猴子？在幹什麼？（兩隻胳膊抱著腿，一動不動地蹲在石頭上，望著翻滾的去海。）你們誰能做一做這個動作。這樣的石頭太有趣了，我們一起來讀一讀吧，邊讀邊想像畫面。
還有很多有趣的石頭，我們下節課再繼續學。
三、學寫生字。
1.觀察“南、部”兩個生字，特別要注意，“南”字這個框要寫大一些，方正一些，裡面是兩橫的，“部”字左右結構，右耳旁的豎要寫直，立、口要寫扁一些。
2.師範寫。
3.學生寫。
4.展示、評價，再寫。
四、佈置作業
1.反覆把課文多讀幾遍。
2.把黃山風景區及有趣的石頭介紹給家人聽。
黃山奇石教學設計優秀4
教學目的要求：
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。
4、朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。
教學重點難點：
充分運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。
通過朗讀，加深對一些長句的理解。
教學思路：
教學本課應從指導看圖開始，讓學生對黃山奇石有個具體的印象。再通過朗讀認識奇石特點。講解課文，要讓學生通過對重點詞句的理解，加深對課文內容的理解。
教學時間：
三課時。
教學用具：
黃山奇石的幻燈片，黃山風景錄相或圖片。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
1、導語：在我國無數的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的讚賞，尤其黃山的奇石更讓遊人流連忘返。那麼究竟黃山奇石有什麼特色讓人們如此喜愛呢？我們今天學習課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過今天的學習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。
2、觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師範讀課文，要求同學們聽清生字讀音，並能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細講的。）
讓學生看拼音自讀課文兩遍。
三、學習本課生字詞。
1、掛小黑板，出示本課12個生字。
區 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀
2、指讀。省、著、狀三字是翹舌音。
3、字形指導。
狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。二字要注意區別。
著：要和“著”區別。著，音zhū，組詞為“著名”；“著”，音zhe，可組詞“拿著”。
尤：應與龍字區別。
4、理解詞語。
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、雲等上下滾動。
四、結合課文理解生字新詞。
1、自讀課文，加深理解。
2、指讀課文，聽聽學生的理解程度。
五、作業：抄寫字詞。
第二課時
一、複習生字、新詞。
二、講讀課文。
（一）學習第一自然段。
1、指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內容。（黃山風景區在什麼地方；那裡的怪石有趣。）
2、觀察第一幅圖，說說圖上有什麼，給你的印象怎麼樣？如何理解“秀麗神奇”？
3、“尤其”一詞在這裡強調了什麼？這一句對全文起什麼作用？（強調了怪石的有趣；是全文中心句，對全文起引起下文的'作用。）
（二）學習二、三、四、五自然段。
1、分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什麼怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。
2、觀看第二幅插圖，說說形狀、環境。說它是“仙桃石”的原因是什麼？
3、觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子？“翻滾的雲海”從圖上看到的情景能理解嗎？“猴子觀海”中的“海”是什麼海？
4、自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什麼。
5、觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎麼形成的。指導朗讀這一段。
（三）學習第六自然段。
1、指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什麼。你能想象出這些奇石的樣子嗎？這一段與二、三、四、五段比較有什麼不同？
三、指導學生有感情地朗讀課文。
第三課時
一、指讀課文。
二、說說課文重點寫了哪幾種奇石，它們都是什麼樣子的，課文略寫了哪幾種奇石？
三、輔導課後2、3題。(略)
四、指導背誦三、五兩段。
1、背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。
2、檢查驗收，背誦好的，當堂練習默寫，鼓勵背誦全文。
五、作業：用幾句話寫一處景物，要寫出特點。
附：板書
黃山奇石
黃山奇石教學設計優秀5
教學目標:
1、通過看圖、讀文等，體會黃山奇石的神奇、有趣。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、培養學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。
教學重點:通過多種形式讓學生體會黃山奇石的神奇。
教學難點:
1、練習有感情地朗讀課文。
2、體會黃山奇石的奇特、有趣。
教學方法:
朗讀指導法、演示法
教學用具：
多媒體課件
一、上節課我們學習了《黃山奇石》這篇課文，知道了聞名中外的黃山風景區在我國（安徽省南部），那裡景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石(有趣極了)。這節課我們就繼續走進課文第九課《黃山奇石》請同學們伸出手和老師一起寫下課題。（板書課題黃山奇石）請同學們齊讀課題。
二、你們是怎麼理解這個奇字的呢？
預設1、奇怪、神奇。能帶著你的感受再讀讀課題嗎？
預設2、（新奇）你能讀讀嗎？
看來一個課題就吸引了大家的眼球，帶著我們的理解再次齊讀課題。在學課文之前呀，我們先來複習一下上節課所學的詞語，這些詞語你們還認識嗎？(出示課件)（風景區、尤其、著名、站立、每當、天都峰、胳膊、脖子、奇形怪狀）
誰當小老師？小老師讀一遍，如果讀正確了，其他同學就跟著讀一遍。詞語讀得這麼好相信課文也一定會讀得很棒。有沒有信心完成好？我們先來看看本節課的第一個學習任務。
任務一：（出示課件）初讀課文，整體感知。
1.請大家自由地朗讀課文
將句子讀正確、讀通順。
2.用_____劃出奇石的名字
在重點描寫的奇石旁邊畫上五角星。
展示交流：
1、哪位同學給大家介紹一下課文裡寫了哪幾塊石頭？（將卡紙貼上）你們找的和他找的一樣嗎？
2、那課文中具體描寫的是哪幾塊石頭呀？真會讀課文。
3、那同學們你們覺得這些石頭的名字取得怎麼樣?(指名說)很有趣很有意思還有誰想說？感覺這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜歡這麼有趣的石頭，我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中老師聽出來你們非常喜歡這些石頭。來讓我們過去欣賞欣賞吧！（出示課件猴子觀海圖）
(一)重點感悟學習“猴子觀海”
1.課件出示“猴子觀海”圖:看看這塊奇石
這是什麼?猴子觀海。你是怎麼知道的呢？課文是怎麼描寫這塊石頭的?你們找到了嗎？請同學們快速從文章當中找到，並用橫線畫出來，誰來讀一讀？（出示課件猴子觀海的文字）
2.你覺得猴子有趣嗎?哪兒有趣?(兩隻胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的雲海)那你能讀出他的有趣嗎？抱著、蹲在、望著這是什麼詞？（動詞）作者通過仔細觀察，抓住石猴的動作，再加上想象，寥寥幾句，就把本無生命的石頭寫活了。讀好這三個動詞，這個句子就一定能讀好，讓我們一起讀一讀。（從你們的朗讀中老師彷彿看到了一隻活靈活現的猴子。）
3.相機補充:黃山有四絕
雲海也是其中之一。看小猴子跟你們一樣也被這雲海吸引了全班一起來跟小猴子欣賞這雲海吧。(課件出示雲海畫面師做動作加以描述:在陡峭的山峰上白雲就像大海的浪花一樣一起一伏讓人感覺像來到了仙境一般這就是奇特的雲海景觀。)
4.激發學生想象:猴子看見這翻滾的雲海會說些什麼?你能讀出自己的感受嗎？(指名說再次指導朗讀)
5.小結:作者通過觀察
抓住了石頭的樣子
發揮想象
將石頭想成一隻猴子
把動作寫出來
這樣一塊生硬的石頭就寫活了。來我們帶著動作一起讀讀“猴子觀海”的奇特、有趣吧!真是一隻有趣可愛的小猴子。
6、剛才我們學習了“猴子觀海”這塊奇石，我們回憶一下學習方法，我們學習“猴子觀海”時首先找出課文中描寫這塊石頭的句子，再想想這塊奇石哪裡有趣。找出表示動作的詞，然後通過多種形式反覆朗讀體會石頭的神奇有趣。現在就請同學們按照這樣的學習方法小組合作學習另外三種奇石。(出示課件)
任務二：學習“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“，感悟黃山奇石的有趣神奇。
學習提示：
1、用_____畫出描寫這些奇石的句子。想一想這些石頭有什麼奇特的地方？
2、選擇你最感興趣的一塊石頭，在小組內，用你們喜歡的方式讀一讀這段話，也可以演一演這塊石頭的樣子。
一會我們以小組的形式進行展示，介紹的'方式有很多種，如果你願意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。聽明白了嗎？好的孩子們開始吧。
都完成了是嗎？看到大家學習得這麼認真一定有了自己的想法。哪個組先來交流？
第一組展示：（仙桃石）
他們組展示得怎麼樣？我們給他一點鼓勵吧？其他組能不能像他們一樣展示？哪個組來？
第二組展示：（仙人指路）
1、教師：你們有什麼話想對仙人說的嗎？（真是一位熱情有趣的仙人哪。）我想請男生和我一起讀。
第三組展示：（金雞叫天都）
教師接:他想說什麼？請同學們來說？（誰來說一說）你可真會想象。（哦，這隻金雞可真有趣）
這一個自然段有一個標紅的字，這是本課的....我們一起來學習這個生字。寫每字時要注意筆順。
1.這節課我們用讀一讀、演一演、畫一畫的方式細細地觀賞了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”
讓我們感受黃山奇石的神奇有趣(板書:神奇、有趣)這樣的奇石在黃山還有很多很多
課文還怎麼說的呢?(引讀第6自然段)黃山的奇石還有很多，如......
聞名中外的黃山風景區有無數奇妙的岩石，除了課文中介紹的這些有名字的奇石外，還有許多叫不出名字的奇石等著大家起名字呢!這裡就有幾塊奇石，請看螢幕，同學們，請仔細看，這幾塊奇石像什麼？發揮自己的想象
檢測導結:
1、請大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石，給它起個名字。想一想為什麼給它起這樣的名字。
2、課文中沒有詳細介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石，請仿照課文的寫法，充分發揮你們的想象，選其中最喜歡的一塊奇石，把它說具體。
這節課你有什麼收穫嗎?有什麼遺憾的地方嗎?
3.看來
黃山的奇石各個都是那麼栩栩如生
這是誰的功勞？是大自然創造出來的，啊，大自然真的太偉大太神奇了。也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機會你們一定要去黃山看看!到時候別忘了拍些美美的照片讓我們一起欣賞!
板書:
黃山奇石
仙桃石 仙女彈琴
猴子觀海 獅子搶球 神奇有趣
仙人指路 天狗望月
金雞叫天都
黃山奇石教學設計優秀6
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受他們的樣子。
3、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
教學準備：
課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。
教學過程：
第一課時
一、激情匯入：
同學們，你們去過黃山嗎？那裡有無數的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你們想去看看嗎？
（出示課件）先出示黃山全景圖，然後分別出示“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”。
教師：這些奇石究竟神奇在哪裡呢？下面我們就走進第4課《黃山奇石》中去領略一番吧！
二、朗讀課文。
1、範讀課文。（學生在優美的鋼琴曲中，聆聽老師朗讀課文。）
2、分組分段讀課文。（五個學習小組每組讀一段，最後一段全班一起讀。）
3、指名分段讀課文。（請六個學生到前面，每人讀一段。）
三、理解課文。
1、圖文對照，在書上畫出作者寫了哪些奇石，說說分別是哪幅圖。（學生在書上畫，老師板書。）
2、教師：本課作者抓住這些石頭的外形特點，運用準確的詞語，把“靜”的石頭寫“活”了。下面就請學生以小組為單位，找一找、說一說、畫一畫。（最後全班交流，老師板書。）
3、根據課文的描述展開想像，體會這讀一讀。
4、選擇自己最喜歡的一種奇石，具體說說是什麼樣子的，象什麼，談談自己的感受。（配有課件出示）
5、聽老師說奇石的特點，猜猜奇石的名字。（配有課件出示）
6、教師：課文還提到了哪些奇石呢？為什麼沒有象前面那些奇石那樣，作詳細地描寫呢？（教師板書）
7、想一想、試一試。
教師：你能根據“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的具體樣子嗎？
8、總結：黃山奇石有趣，作者寫得也有趣。一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，不僅能引發我們的'聯想，而且吸引著我們去遊覽，去想像，去嘗試著起名字。通過對本課地學習，誰能談一談黃山風景區給你留下了什麼印象？黃山的奇石給你留下了什麼印象？（教師板書：秀麗神奇、奇形怪狀）
四、有感情地朗讀課文。選擇你喜歡的段落背誦下來。
板書設計：
仙桃石——飛、落
猴子觀海——抱、蹲、望
黃山奇石仙人指路——站、伸、指秀麗神奇
金雞叫天都——變、伸、啼叫奇形怪狀
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
第二課時
一、指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文。
二、識字。
1、認讀詞語。
教師：這篇課文中有不少詞語用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快，讀得最準，記得最牢。
（1）出示課件，把學生帶入一片花叢中，將十個認讀字組成詞語藏在每朵花的後面。點選花朵，逐個顯示詞語，指名讓學生讀，讀對的獎勵一朵小紅花。
（2）比一比。
小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。最後全班齊讀。
2、認讀生字。
（1）教師：剛才我們認識的詞語中有很多是今天要求認識的生字。（課件出示認讀生字）請同學用筆在課文中圈出這些生字，並大聲練讀。
（2）小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。
（3）小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。
（4）學生聽讀音找生字卡片。
（5）小組學習：你有什麼好辦法可以記住這些字的字形？（小組討論）
三、寫字。
1、指導生字結構、部首、筆順。
2、區別形近字。
區——巨神——伸
3、指導書寫。（教師範寫）
要求學生描紅，把生字寫在田字格正中，要寫勻稱，寫好看。
4、組詞、造句。
（1）讓學生給生字組詞，能組多少就組多少。
（2）教師選擇詞語讓學生造句。
四、你說，我也說。
完成課後習題，說一說“你曾經去過哪些地方？給同學介紹一下那裡都有什麼？”
五、作業：
寫寫我的採蜜集。
黃山奇石教學設計優秀7
學習目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。
2.通過品讀重點詞句，理解課文內容，圖文結合感受奇石的神奇有趣，激發學生對大自然的熱愛之情。
3.仿照文中的詞語和句子寫一寫黃山的其他奇石。
教學重點:
教學難點:
教學過程：
一、談話匯入
我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。著名的黃山風景區在我國安徽南部，“奇鬆、怪石、雲海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結晶，吸引著中外遊客從四面八方來到這裡。今天，我們繼續走進《黃山奇石》。
板書課題，學生讀。
二、複習鞏固生字的認識
首先我們來複習一下上節課中認識的字朋友。課件出示詞語開火車讀，齊讀。
三、深入感悟，理解課文
通過上節課的學習，我們知道《黃山奇石》這篇課文主要介紹了哪幾塊奇石？（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。）
1、學習第二自然段
出示圖片，問：為什麼叫它仙桃石？它是怎麼來的'？學生答，課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。”請學生找出其中表示動作的字，引導學生做上標記，並重讀這兩個字。學生試讀，指名讀，示範讀，齊讀。
2、學習第三自然段。
師：在一座陡峭的山峰上，有一隻猴子，誰知道“陡峭”是什麼意思？用動作理解後，學生學著註釋在書上。問：這隻猴子是什麼樣的？學生回答，課件出示句子。
找出句子中表示猴子動作的詞，學生自己標註，試讀，指名讀，師相機指導，齊讀。
3、用以下方法，小組合作學習第4、5自然段。學習方法：
(1)、同桌兩人為一組，在“仙人指路”和“金雞叫天都”中任選一處奇石讀一讀。
(2)、通過讀文品句，抓住文中的動詞描寫來用心體會“奇石”的奇特之處。
(3)、讀文之後，同桌互相交流自己的讀書感受。
4、小組合作學習。
5、小組彙報交流：
仙人指路：抓住“真像”“伸”“指”重點詞，想象“仙人指路”的情景，指導讀書，通過範讀、自讀、小組互讀、齊讀等方式，讀出“仙人指路”的奇特之處。
金雞叫天都：這隻公雞漂亮嗎？你是從哪個詞看出來的？（金光閃閃）怎麼會是金光閃閃的呢？師：太陽就像一個魔術師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心裡充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。
抓住“變”“伸”“啼叫”重點詞，想象仙人指路的情景，指導讀書，通過範讀、自讀、小組互讀、齊讀等方式，讀出“金雞叫天都”的奇特之處。
6、學習第六自然段。
師：黃山的奇石還有很多很多。齊讀第六自然段。
四、小練筆：
仿照2-5自然段的寫法，選一處奇石寫下來。
1、生寫，師巡視指導。
2、指名交流自己仿寫的奇石。師相機評價指導。
五、總結全文
同學們，黃山奇石形態萬千，奇特有趣，如有機會，你們可以親自去看看黃山奇石，感受黃山奇石的獨特、有趣，感受大自然的美與神奇。
