二年級上冊語文黃山奇石教學設計4篇

作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的二年級上冊語文黃山奇石教學設計，歡迎閱讀與收藏。

二年級上冊語文黃山奇石教學設計1

一、教學目標

1、學會本課十二個生字，學習課文中出現的詞語，理解詞語的含義。

2、觀察圖畫，理解課文內容，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情

二、教學重難點

重點：通過觀察圖畫，理解課文內容，體會黃山山石的“奇”。

難點：將觀察圖畫與熟讀課文結合起來，培養學生觀察和想像能力，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

三、教具準備

本課的教學掛圖，生字卡片，錄影片。

四、教學過程

（一）匯入新課

同學們，黃山是我國著名的風景區，那裡風光秀麗，景色神奇。你們想不想看一看那裡的風景？（看錄影《黃山四絕》《黃山奇石》）

同學們，剛才我們一起觀看了錄影片，領略了祖國四大名山之一黃山的奇妙景色。黃山峰巒疊嶂，雲霧繚繞，奇鬆蒼勁，怪石林立，素有“人

間仙境“之稱，尤其是黃山的奇石，吸引了無數中外遊客。今天我們學習的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。

（二）初讀課文，初步瞭解課文內容

1、自由讀課文，遇到帶注音的生字讀準字音，把句子讀通順。

2、默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。

（1）這篇課文共有幾個自然段？

（2）課文介紹了黃山的哪些景點？

（3）在書上圈出生字，並藉助拼音讀準字音。

3、檢查第2題3個問題的落實情況。

4、出示生字卡片指名領讀。

（三）學習課文，理解課文內容

1、學習第一自然段。

（1）指名讀課文，其他同學認真聽，說說從這一段的內容中你聽懂了什麼。

（從四方面介紹了黃山風景區）

（2）怎樣理解“聞名，秀麗，神奇，尤其”這幾個詞？

（聞名：有名。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。尤其：表示更進一步。）

2、學習第二、三、四自然段。

黃山奇石是黃山最突出的景觀。課文向我們介紹了哪些奇石呢？請你拿出筆在書上畫出來。

（1）學習第二自然段。

①（出示掛圖）“仙桃石”奇在哪裡呢？請同學們邊看圖邊讀文，圈出重點詞體會。

②小組討論，“仙桃石”奇在哪裡？作者是用什麼樣的方法描述的？

（“仙桃石”的神奇，作者是用打比方的方法寫的。奇在：石頭像桃子。“桃子”剛巧落在石盤上。）

③文中哪兩個詞把“仙桃石”寫活了？

用動詞演示“飛、落”體會“仙桃石”的神奇。

④指導朗讀這一自然段。

（2）學習第三自然段。

①自由讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了幾部分內容？

（這一段介紹了兩部分內容，“猴子觀海”和“仙人指路”）

②（出示掛圖）“猴子觀海”奇在哪裡呢？讀課文，小組討論。

（“猴子觀海”：奇在這塊石頭在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿勢。神態很有趣。）

結合圖文說說你對“陡峭”的理解。

（陡峭：山勢等坡度很大，直上直下的。）

從哪兒可以看出“猴子”的姿勢、神態很有趣？

（從“抱，蹲，望”這幾個詞可以看出很有趣。）

“猴子觀海”真是奇而有趣，你願意把這一段讀給大家聽嗎？

③“仙人指路”又是怎樣的神奇呢？請同學你們看圖讀課文，總結描寫方法。

指導朗讀這句話，讀出有趣的語氣來。

（3）學習第四自然段。

①默讀第四自然段，說說這個自然段向我們介紹了什麼。

②“金雞叫天都”奇在哪兒呢？石頭怎麼會變成“金光閃閃的雄雞”了呢？

③指導朗讀，邊讀邊想像作者描寫奇石的有趣樣子。

3、黃山奇石真是太神奇了，黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎？齊讀課文最後一個自然段。

（1）黃山奇石還有什麼樣的，想象它們的樣子。

（“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”——還有很多叫不上名字的奇形怪狀的岩石。）

（2）黃山奇石真是太有趣了，請你想像除了書上介紹的幾種，還會有什麼樣？你能向大家介紹你發現的奇石嗎？

（3）請你把你發現的奇石寫成一小段話，下節課讀給大家聽。

4、學完了課文，黃山奇石給你留下了怎樣的印象？

學生自由發言：

學生甲：黃山奇石真是太神奇了。

學生乙：黃山奇石太有趣了。

學生丙：我真想親自到黃山去看看，領略一下那裡的奇妙風光。

5、你們喜歡黃山奇石嗎？讓我們帶著對它的喜愛之情齊讀課文。

（四）總結

通過學習《黃山奇石》這篇課文，我們共同領略了黃山的神奇，黃山奇石奇在形狀，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我們的許多遐想，還奇在怪石林立，千姿百態，各不相同。我們的祖國真是太美了，太神奇了，希望同學們選擇課文中你喜歡的景點，把它背誦下來。

五、板書設計

14黃山奇石

仙桃石飛落

猴子觀海抱蹲望

秀麗神奇仙人指路站伸指

怪石有趣金雞叫天都伸啼叫

二年級上冊語文黃山奇石教學設計2

教學目標：

１、通過看這文，瞭解黃山岩石的神奇，激發學生對祖國河山的熱愛之情。

２、培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

３、學會本課的生字、新詞。

４、有感情地朗讀課文，並選背其中的兩段。

教學重點、難點：

１、教學重點──把握２～５自然段的內容，體會黃山岩石之奇。

２、教學難點──多數學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。

課前準備：

１、《黃山》錄影資料片。

２、多媒體課件。

３、薄型卡片。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、聽記句子。

１、四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。

２、無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和雲，紅紅的花，綠綠的樹。

二、整體感知，揭示課題。

１、過渡：是啊！我們的祖國山清水秀，風景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區遊覽。

２、看錄影，範背課文。（多媒體顯示：填空）

３、完成填空，相機學習部分詞語。

指名完成填空。

生字詞正音。

理解詞意。

你看到了哪些秀麗神奇的景色？

４、齊讀第１自然段。

５、指導背誦。

６、揭示課題。板書：黃山奇石

７、釋題。奇石就是指──（怪石）

奇石、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的岩石）

８、質疑。

看了課題，小朋友有什麼問題提出來？

三、感知課文內容，理清層次脈絡。

１、自由輕讀課文。

課文裡邊向我們介紹了哪些奇石。

２、讀後交流。

介紹了哪些奇石？

板書：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都

哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？

小結。

四、品詞析句，理解文意，學習第２、３自然段。

學習第２自然段

１、過渡：剛剛有個小朋友問：這些奇石奇在哪兒呢？咱們先來看這塊仙桃石。（指板書）

２、指名讀第２節。

課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什麼詞語你有懂。

３、質疑問難。

４、理解。

（放錄影：仙桃石）誰來指指石盤在哪兒？

為什麼說仙桃石是奇石呢？

板書：好像飛落

５、指導朗讀。

６、背誦。

學習第３自然段

７、過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一隻猴子。

（多媒體顯示：猴子觀海）

課文中是怎樣介紹的？

８、默讀第３節。

找找這一段幾句話？（多媒體顯示：①②③）

９、指名分句讀。

１０、分句理解。

第１句說什麼？

看圖理解陡峭

第２句說什麼？

誰來學學這隻猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作？

板書：抱蹲望

指名分解動作表演。

評議。

這就是有趣的──（猴子觀海）（指板書）

１１、看圖練說。

（多媒體顯示：第２自然段填空）

１２、指導朗讀。

１３、指導背誦。

五、小結談話。

六、學習生字。

１、複習鞏固新詞。（多媒體顯示：詞語）

２、指導書寫：翻、滾。（多媒體演示：翻、滾的筆順）

附板書：

仙桃石好像飛落

猴子觀海抱蹲望

黃山奇石仙人指路

金雞叫天都

第二課時

一、回憶匯入

同學們，上節課我們初讀了課文《黃山奇石》，並且學習了生字新詞和課文的第一自然段、你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區在什麼地方呀？那裡景色如何？

（引導聯絡第一段回答，板書：神奇、有趣）

二、激趣匯入

這節課，老師來當導遊，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗。好嗎？

三、學習課文

（一）整體感知

首先，請聽老師範讀課文的第二、三、四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？

（學生回答，相機板書：）

（二）分層學習

１、學習第二段

（１）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）

（２）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什麼樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）

（３）仙桃石這麼大，又在這麼高的地方，它是怎麼來的呢？加上想像說一說。

（４）指導朗讀

說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩穩當當的放在了石盤裡，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的讚美吧！

２、學習第三段

（１）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那麼，課文中是怎麼介紹猴子觀海的呢？（出示圖片，指名朗讀。）

（２）你從哪兒體會出猴子觀海的神奇、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然後互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導。）

①、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）

②、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？

③、更有趣的是，猴子竟然在幹什麼？（看雲海）

（欣賞雲海：雲上下翻滾，十分壯觀，能看到這麼美的雲海，是因為黃山太高了。）

④、課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）

（３）指導朗讀

同學們，多麼有趣的位置，多麼有趣的猴子，你能讀出猴子觀海的神奇、有趣嗎？

３、學習第四段、第五段

剛才，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了猴子觀海的神奇、有趣。接下來，老師請你們從仙人指路金雞叫天都這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然後看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的`神奇、有趣。（出示自學指導。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。）

（１）仙人指路

①、仙人在什麼地方？（學一學動作）

②、仙人是什麼樣子？

③、仙人好像在告訴人們什麼？

④、指導朗讀

（２）金雞叫天都

①、金雞在什麼地方？

②、它是什麼樣子？

③、金雞在叫什麼呢？

④、指導朗讀。

（３）齊讀第四、五自然段。

４、指導背誦

同學們，神奇的大自然創造了人間奇蹟，創造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導遊一樣介紹給你的同桌，好嗎？

誰來背一背？

誰願意來當小導遊介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）

５、學習第六段

同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）

（１）自由朗讀，找一找。

（２）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什麼地方？是什麼樣子？加上豐富的想象說一說。（練習，指名說）

（３）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？

（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）

（４）指導朗讀。

你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧！（齊讀）

四、總結談話

五、板書設計

六、教學反思

想象訓練，培養創造思維能力

1、讓學生用填空的形式擴充想象內容。比如：天狗望著月亮。

2、採用提問式發散思維。比如：什麼樣的獅子？怎麼搶著？搶著什麼樣的球？

3、自選題材，獨立發揮想象，續編內容。比如：仙女彈琴，讓學生根據這個題目，自己展開想象，編成一段話。經過這樣層層深入的反覆強化訓練。學生逐步掌握了想象的方法與步驟，並且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應運而生。

有的學生寫道：兩隻張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球。再比如：一隻雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲。

二年級上冊語文黃山奇石教學設計3

一、教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎之情，背誦自己喜歡的部分。

3、 喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。

二、 教學重點：

認識14個生字，會寫8個生字。

三、教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎之情

四、教學內容：

課本第7-10頁

五、教學準備：

生字卡、課件、

六、教學流程：

第 一 課 時

一、談話匯入。

1、同學們喜歡旅遊嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起遊覽一番美麗的黃山吧!

2、在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位於安徽省南部，風景秀麗，主峰光明頂，最高點是蓮花峰。那裡奇鬆、怪石、雲海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。)

3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

1、提出要求，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀後標出自然段。(3)讓生字朋友回家去。

3、 誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。

3、這一課一共講了幾處景點?分段接讀課文。

三、學習課文、指導朗讀。

1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這裡有個“尤其”誰能換個詞?(特別、尤為注意)這句話該怎麼讀呢?自己先練習練習吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)

2、過渡：這麼多景點，我們先遊覽哪裡呢?(學生自己選擇景點學習)板書：猴子觀海“猴子觀海”是什麼樣子?誰能用自己的話介紹一下?不會的同學自己讀一下第三自然段。看圖從哪裡看出“猴子觀海”很神奇?(複述猴子觀海的動作)這句話都用了一些什麼詞?(表示動作的詞：抱、蹲、望)板書關鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀海”的神奇?指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。

3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書：仙人指路你們想用什麼方式來遊覽這部分景點呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會對我們這些小遊客說點什麼呢?生1：歡迎你到黃山來。生2：前面還有個更美的景點呢!……

4、順著仙人的指引，下一站我們去哪裡呢?板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什麼樣子!(自讀)誰有問題?(什麼叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)

5、還有哪裡我們沒有去看?板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石神奇在哪裡，並說給同位聽聽。(指導朗讀：好像、飛、大、落)那麼大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤裡多神奇!誰能讀得更神奇一些?

6、 課文裡還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什麼方式來學習?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

第 二 課 時

一、朗讀課文。

1、自由讀課文，用優美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

2、背誦競賽：教師出示圖片，學生背誦相應段落。

二、複習生字。

1、開火車讀字組詞。

2、讀兒歌，鞏固識字。

三、指導書寫。

1、教師、學生一同分析字型。

2、教師示範書寫重點字。

3、學生描紅，臨寫。

4、 組詞練習，小組內開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

四、想想說說。

想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。

五、 佈置作業。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。

六、 相關練習。

見《素質教育新學案》第6頁的遊樂園。

板書設計

黃山奇石

仙桃石 猴子觀海 仙人指路

神奇 美麗

教學反思：

《黃山奇石》這一課是一篇看圖學文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學生就能輕鬆理解課文。

孩子們浮想聯翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學知識的運用，又有突破常規的創見，創造的意識得到良好的培養。孩子們邊想邊表演，樂在其中。再加上教師適時的恰當的評價，更帶給他們信心和勇氣。

二年級上冊語文黃山奇石教學設計4

教材分析

《黃山奇石》這篇文章是教科版國小語文二年級下冊第一單元以“自然風光”為主題中首篇主體課文。課文描寫了黃山的“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”等怪石奇特的形狀，突出了黃山怪石之“奇”。讓一塊塊本無生命的石頭，顯示出它的神奇。怪石似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真，各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖，讓人對黃山產生無限嚮往。文章字裡行間蘊含著作者對黃山奇石景色的讚美之情。

設計理念

《語文課程標準》在閱讀“教學建議”中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”鑑於此，本課的教學設計先讓學生收集資料，發現問題，充分思考，廣泛交流。採取自主、合作、探究的學習方式，主動學習和獨立判斷，使學生在閱讀和學習的過程中經過語言訓練和思維訓練，提高語文素養。

教學目標 ：

1、通過課文的學習，使學生喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。

2、初步學習辨別區分課文描寫內容的詳略。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎。

會認、會寫7 個生字詞。

教學重、難點

1、初步學習辨別區分課文描寫內容的詳略。

2、在研讀中體味語言美，想象意境美。

教學準備

ppt 課件，視訊短片，學生蒐集黃山資料。

教學過程

一、情景匯入

同學們，你們喜歡旅遊嗎？都去過哪些風景區？暑假裡老師去了我國著名的風景區，號稱“天下第一奇山”的黃山。同學們想不想欣賞一下老師錄的黃山風景？（播放黃山風景片）通過欣賞黃山風景片你感受到黃山的什麼景色讓你感到奇特？今天就讓我們一起來欣賞黃山四絕之一的黃山奇石（板書課題）。

學生齊讀課題。課題重點強調的是什麼內容？（黃山奇石的奇特。）

二、 初讀課文，感受“奇石”

1、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。

2、輕聲讀課文，注意正音，標出自然段序號。

3、指名分段讀課文，想一想，作者向我們介紹了那些奇石? 他們都叫什麼名字？誰能到黑板寫出奇石的名字？

三、精讀細品，探究“奇石”

課文的那些自然段介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”？哪些自然段寫了“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”？

1、品讀2 ——6 自然段。

（1 ）輕聲讀2 ——5 自然段，想：岩石像什麼？從哪些地方看出來的？

1 出示奇石“仙桃石”圖。

奇石像什麼？從哪些地方看出來的？課件示：讀一讀，體會下列兩組句子有什麼不同。

就說“仙桃石”吧 ，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

就說“仙桃石”吧 ，它是山頂盤石上的一塊桃形的石頭。

齊讀句子，說說兩個句子有什麼不同？把“飛”字換成“落”行嗎？為什麼？

齊讀第2 自然段段，想象畫面。

2 出示奇石“猴子觀海”圖。

奇石像什麼？從哪些地方看出來的？畫出動詞。誰來表演一下“猴子觀海”。

課件示：讀一讀，體會下列兩組句子有什麼不同。那個句子寫得好？為什麼？

它兩隻胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的雲海。這就是有趣的“猴子觀海”。

在面對著雲海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。

指名讀第3 自然段，讀出石猴的.可愛。

3 出示奇石“仙人指路”圖。

奇石像什麼？從哪些地方看出來的？誰來做一做仙人指路的樣子？

4 出示奇石“金雞叫天都”。

金雞什麼樣？怎樣才能變成金光閃閃的金雞？

誰能帶著對金雞的喜愛之情讀讀第5 自然段。齊讀第5 自然段。

（2 ）、學習第6 自然段

輕聲讀第6 自然段，課文中又寫了那些奇石？省略號省略了什麼？根據你搜集的資料說一說黃山還有哪些奇石，都叫什麼名字？

（3 ）、課文的2 ——5 自然段是怎樣寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”的？（是獨立成段，每一段介紹一處奇石。）

小結：像這樣用很多筆墨介紹一處景物，或事物的寫法就是詳寫。

課文第6 自然段是怎樣介紹“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的？（課文只介紹了奇石的名字。）

小結：像這樣只介紹了奇石的名字，一點而過，這就是略寫。作者介紹黃山奇石，詳寫寫出了奇石的“奇”，略寫寫出了奇石的“多”。

2、 研讀第一自然段。

齊讀第一自然段，這一自然段有幾句話? 每句話講了什麼？“聞名”這個詞可換成什麼詞？“尤其”是什麼意思？這一自然段主要寫了什麼？重點強調了什麼？

小結：這一自然段主要寫了黃山風景區景色秀麗神奇，特別是怪石，很有趣。以此引出黃山奇石。

四、回顧課文，再次體會“奇石”。

1、課件出示2 ——5 自然段，指名讀課文，想一想：黃山奇石有什麼特點？（有趣、神奇）

2、引導學生模仿課文的2 ——5 自然段的寫作方法，仿寫一處“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石。指名讀小練筆。

五、總結

黃山自古以來就是旅遊勝地，它兼有泰山的雄偉，華山的俊俏，廬山的飛瀑，衡山的煙雲，以“奇鬆、怪石、雲海、溫泉”聞名中外。同學們，我們偉大的祖國地大物博，山川秀美。努力學習吧！將來去保護、去建設我們偉大的祖國！