二年級下冊黃山奇石教學設計8篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編為大家收集的二年級下冊黃山奇石教學設計，希望對大家有所幫助。

二年級下冊黃山奇石教學設計1

【教學要求】

１、通過觀察照片，培養學生的觀察和想象能力。按要求背誦兩段課文。

２、理解黃山奇石“奇”在哪裡，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

【教學過程】

一、談話揭題

引起興趣同學們，我們偉大的祖國山清水秀，歷史悠久，名勝古蹟遍佈全國各地。在《歸類識字一》中，我們已經認識了不少的名勝古蹟，你還記得有哪些？對安徽黃山，我們已經有了初步的瞭解，知道風景秀麗的黃山，向來以奇石、怪樹、雲海、溫泉四絕而聞名中外。特別是那裡的石頭，幹奇百怪，形態萬千。今天我們就在讀文中欣賞黃山的奇石吧。

板書課題：

黃山奇石

二、初讀課文，整體感知

１、教師範讀，瞭解課文大意。

２、學生初讀，看清段落，讀準字音，遇到不理解的詞聯絡上下文理解它的意思。

３、引導學生找出課文中寫到的黃山奇石：

“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，激發濃厚的學習興趣。

三、看圖學文，理解內容

１、看圖，出示投影：（黃山風景區的景觀照片。）

師：同學們看看，圖上畫的是什麼？

生：茫茫的雲海，陡峭的山峰，山峰上樹木的鬱鬱蔥蔥……

師：那麼，黃山給你的印象是什麼？

生：山峰秀麗，樹木蔥籠，雲海翻滾，看起來非常壯觀。

師：課文是怎樣介紹這幅彩圖的呢？

２、指名讀第一段：

這段有幾句話，每句各講什麼？

⑴ 指名讀第一句：（注意長句中的停頓。）

⑴ 從這句話中你們知道黃山在哪裡？（看地圖）

⑵ 怎樣的地方可稱風景區？（有山、有水、可供人觀賞。）

⑶ 我國的風景區有很多，黃山風景區很有名，句中哪個詞告訴了我們？“聞名”

⑷ 是什麼意思？

⑸ “中外”指哪裡？

⑵ 指名讀第二句：

⑴ 黃山風景區景色怎樣？秀麗神奇是什麼意思？（青秀美麗，非常奇妙。）

⑵ 在這秀麗神奇的景色中，從哪個詞中可以看出“石”最有趣？“尤其”還可以換成哪些詞？（特別、非常……）

３、老師引讀第一段，黃山的怪石怎麼有趣？

⑴ 這幅圖主要突出了什麼？（山頂的大石頭。）

這塊石頭像什麼？（像大桃子。）

它所在的位置像什麼？（大石盤。）

⑵ 這塊奇石叫什麼名字？為什麼叫仙桃石？看圖：

遠處連綿起伏的山巒能看清嗎？為什麼不能清楚地看出遠處連綿不斷的山峰呢？（因為大霧瀰漫。）遠山近霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的岩石取了一個非常有趣的名字叫──仙桃石。

⑶ 仙桃石怎麼來到石盤上？它有什麼神奇的地方？（啟發學生想象。）“仙桃石”的神奇就在於：

第一，從外形看，它真像一個大桃子。

第二，從來源看，這麼大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。

第三，從動詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那麼大一塊石頭宛如小鳥一般輕鬆自如地從天上飛來，落在了山頂的石盤上，真是妙不可言。

仙桃石怎麼來到石盤上的呢？（啟發學生想象）（也許王母娘娘在開皤桃會的時候，不小心從天上掉下來。）那麼第二塊奇石又是什麼呢？課文又是怎麼描述它的？

４、指名讀第三段看圖，出示投影：

⑴ 這塊石頭像什麼？他落在什麼地方？“陡峭”是什麼意思？（坡度大，直上直下。）

猴子在幹什麼？（觀看雲海。）從書中劃出表示猴子動作的詞。（抱、蹲、望。）

⑵ 猴子抱著什麼？（腿）它蹲在什麼地方？（山頭）

⑶ 怎麼樣的蹲著？（一動不動。）它在望什麼？（翻滾的雲海。）

⑷ 想想看這塊奇石會叫什麼？猴子本來非常好動，這會兒為什麼一動不動？（啟發學生想象。）

翻滾的雲海，也是黃山秀麗神奇的景色之一。平時我們從地面往上看，天空中的雲層比較分明。似乎是靜止不動的，即使動也是緩緩地飄動，由於黃山的山峰高聳入雲，從黃山上往下看，雲層就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。這美麗的景象，把猴子看呆了，他從來沒見過這麼壯觀的景色，所以他一動不動。“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。這隻猴子為什麼要蹲在那麼陡、那麼險的山峰上？原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之──翻滾的雲海。想想看，這塊奇石會叫什麼？（猴子觀海）

５、總結教法：

剛才我們欣賞了兩塊奇石，一塊是“仙桃石”，一塊是“猴子觀海”，同學們看一下，這兩塊奇石的寫法一樣嗎？“仙桃石”是先寫奇石的名稱，再寫它的樣子，而“猴子觀海”是先寫它的樣子，後寫它的名稱。不管怎樣寫我們都是用“讀文→看圖→想象”的方法來學習的。

６、指導學生用上述方法自學四、五段：（檢查自學情況）

⑴ 指名讀第四段。出示投影：

第三塊奇石是用什麼樣的方法來寫的？這塊奇石叫什麼？（“仙人指路”）為什麼說它更有趣？（“仙人指路”的神奇在於它就像仙人一樣站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。）誰能把這幅圖畫出來？（讓學生想象畫圖）

⑵ 指名讀第五段。出示投影：

① 這段先寫什麼？後寫什麼？這幾塊巨石像什麼？

（雄雞）

② 石頭怎麼會變成金光閃閃的巨石呢？

（太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像一隻美麗的“金雞”了。）

③ 這塊奇石叫什麼名字？神奇在什麼地方？

金雞對面也是一個有名的景點，是著名的天都峰，每當太陽升起時，陽光照在巨石上好像金雞打鳴，所以這塊奇石叫──金雞叫天都。

“金雞叫天都”的神奇主要是一個“變”字：天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。

７、齊讀第六段：

⑴ 這段主要寫什麼？

（黃山奇石很多。）

課文又給我們介紹了幾種奇石？（３種）

⑵ 這三種奇石只說了它們的名稱，並沒有寫出它們的樣子，誰能仿照前面的寫法，說說這三種奇石的樣子。

（指名讓學生想象、試說。）

⑶ “仙女彈琴”後面是什麼號？省略了什麼？叫出名字的石頭都數不清，那叫不出名字的奇形怪狀的岩石就更多了，正等著你們去給它起名字呢？

四、總結全文

讓學生閉上眼睛，邊聽錄音機朗讀課文邊想象文中所描述的情景，體會作者精妙的用詞，對美麗自然景色的描繪，體會作者所表達的思想感情。通過學習，我們知道黃山的景色非常秀麗，特別是那裡的奇石，非常神奇，非常有趣。正因為這樣它才會吸引無數的遊客留戀往返；正因為這樣它才會成為全國著名的遊覽勝地；正因為這樣它才會聞名中外。希望大家好好學習，學好本領，長大飽覽祖國的大好河山。到黃山給那些叫不出名字的奇形怪狀的石頭起了更好聽的名字。大家說好不好？

二年級下冊黃山奇石教學設計2

教學目標

1、認識“區、尤”等14個生字。會寫“尤、其”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎之情，背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。

教學重點

認識“區、尤”等14個生字。會寫“尤、其”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。背誦自己喜歡的部分。“尤、區、巨”的字形和筆順。

教學用具

黃山奇石的風景圖;多媒體課件;生字卡片。

教學過程

第一課時

一、匯入新課

1、初步瞭解黃山及黃山奇石。

看黃山及黃山奇石的風光片或圖片、資料，由學生展示自己找到的黃山奇石的資料並作介紹。

2、導語激趣，初讀感知。這篇課文用文字把我們帶到了景色秀麗神奇的黃山，我們認真地閱讀課文，美美地欣賞那些奇石，一定會覺得有趣極了。自己小聲讀讀課文，勾畫出不認識的字，藉助拼音讀一讀。

二、合作識字

1、在小組內互教互學生字。全組同學都不會的可以請教其他同學或請教老師。教師針對學生識字的難點進行指導。

2、選出小組的識字能手，帶領大家認讀生字。

3、教師用多媒體課件檢查識字。

a. 出現帶有拼音的詞語：小區、尤其、仙女、盤子、山峰、胳膊、巨大、當然、脖子、著名、形狀。

b. 去掉拼音讀詞語。

c. 去掉詞語讀生字。

4、學生用編字謎的方式記生字。 如，橫山上面三根小草(當)。 一個人，住山邊(仙);盆子裡面能撐船(盤)。

5、字卡接龍比賽：教師讀生字，學生在自己的生字卡片中找出並在桌上擺好，比比誰的龍接得對、接得長。

6、相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字。

三、朗讀感悟

1、學生朗讀課文並思考提問。

2、教師範讀，注意用誇張的語氣讀出黃山石的奇，表達出對黃山奇石的讚歎。要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。

3、學生分組朗讀。要求：同學之間互相幫助，讀準字音;反覆練習，讀得流利。教師巡視，相機指導。

板書設計：

黃山奇石

我會讀：小區 尤其 仙女 盤子 山峰 胳膊、巨大 當然 脖子 著名 形狀

第二課時

一、 朗讀感悟

1、讀讀說說。

朗讀全文，引導學生仔細觀察課文中的插圖，說一說黃山石的奇;再用書上的一個四字詞語來概括黃山石的奇(奇形怪狀)，在朗讀中感受黃山石的奇形怪狀。

2、看看讀讀。

課件演示仙桃石、猴子觀海、仙人指路，讓學生選出自己最喜歡的奇石，並朗讀相應的段落。要求：讀出黃山石的奇特有趣。

3、讀讀畫畫。

課文裡沒有金雞叫天都的插圖，讀一讀這一段，讀出它的奇特有趣，想象金雞叫天都的樣子，並畫一幅簡筆畫。

4、想想讀讀說說。

想一想：課文是不是隻寫了這幾塊奇石?讀最後一個自然段，邊讀邊想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，再挑一塊說一說。喜歡說同一塊奇石的同學組成小組，在小組內互相補充說，說完後，選代表在全班說一說。

5、配樂朗讀。

看配樂風光片。教師引導：黃山石真是奇特有趣，無論是仙桃石、猴子觀海，還是仙人指路、金雞叫天都，處處都引人入勝，叫人流連忘返。讓我們一起到秀麗神奇、聞名中外的黃山去領略黃山石的奇美，讓我們帶著對黃山奇石的讚歎之情來一起朗讀課文吧——在音樂聲中齊讀。

二、 美讀背誦

美美地反覆朗讀自己最喜歡的部分，跟同學說說自己為什麼喜歡，再試著背誦這一部分。比一比，看誰能把一塊塊本無生命的岩石讀得活靈活現。

板書設計：

仙桃石、 猴子觀海

2、黃山奇石 仙人指路、金雞叫天都

天狗望月、仙女彈琴

獅子搶球……

第三課時

一、 讀讀議議

1、朗讀第一自然段，在讀中體會“聞名中外、秀麗神奇、尤其”等詞語的意思。

2、朗讀二至六自然段，議議最後一段的省略號表示什麼意思。

二、 讀讀說說

1、自主閱讀下面的短文，注意讀準其中加粗的字，讀完後說說你對黃山又有哪些瞭解。

2、人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景於一身，尤其是這裡的奇鬆、怪石、雲海、溫泉，被視為“天下四絕”。

3、“四絕”之首是黃山鬆，它們形狀各異，多生長於絕壁險峰之上。

4、黃山有無數奇巧的怪石，它們與險峰、奇鬆巧妙結合，構成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”、“仙人指路”、“猴子觀海”更是十分出色，它們不僅樣子逼真，還都有動人的傳說呢!被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態真是千奇百怪，令人叫絕。

5、雲霧是黃山的神來之筆，每當雲霧瀰漫群峰，黃山便成了“雲海”。

6、被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉裡的水對一些疾病，尤其是面板病，有一定的療效。

黃山真美，正如到黃山考察的聯合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了。”

三、 拓展活動

1、根據想象畫黃山奇石，並給所畫的奇石起名字。可一人畫一幅，也可幾個人合作畫一幅。

教師引導：作者概括地介紹了黃山風景區後，就迫不及待地帶我們去看岩石了。在這篇課文裡，我們看到了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些岩石真奇呀!現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的岩石，讓我們展開想象的翅膀，去畫一畫那些奇形怪狀的岩石，再給它們起些有趣的名字吧!

2、按需要成立幾個小小旅遊公司，公司成員討論如何把自己最喜歡的奇石介紹給客人。介紹的方式可以結合圖畫講解，可以有感情地朗讀課文，可以表演石頭奇特的樣子;還可以畫出宣傳海報……

四、 指導寫字

1、在輕柔的音樂聲中靜心凝神，做好寫字的準備，自我檢查姿勢是否正確。

2、複習本課要求認識並要求會寫的字。尤，“就”字的右半部分。其，已學過的“旗”的一部分。區，“鷗”字的左半邊。巨，與“區”字形近似，裡邊兩筆不同。

3、用要求寫的八個字分別組詞語，鼓勵一個字組幾個詞語，在組詞語中理解字義。

4、邊用課件演示要求寫的八個字，邊指導寫字。注意引導學生區別形近字，看清每個字的筆畫及部件，以及它們在田字格里的位置。

5、學生寫字，教師相機指導，組織評議。

二年級下冊黃山奇石教學設計3

【教學目標】

１、會認１４個生字，會寫８個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎，背誦自己喜歡的部分。

３、喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。

【教學重點】

引導學生在聽和讀中感悟黃山石的奇妙。

【教學難點】

通過多讀感悟引導學生想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，並挑一塊用自己的話說一說。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

課時目標

１、正確認讀、識記１４個生字及尤其胳膊形狀等詞語，正確書寫８個生字。

２、在充分讀的基礎上，初步感知課文內容，感受黃山石的奇妙。

教學過程

一、激趣揭題

１、配樂欣賞黃山奇石的圖片或介紹黃山奇石的錄象。

２、揭題，齊讀課題。

二、初讀感知

１、聽教師範讀，學生邊聽邊思考，聽完後說說自己的感受、體會或疑問。

２、在交流中，隨機學習詞語，例如：

仙桃石、山峰、巨石、風景區等等。

３、學生自由朗讀，要求：

藉助拼音讀準字音。

三、自主識字

１、板示詞語：

尤其、胳膊、形狀、風景區、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名

２、學生自由朗讀詞語，帶讀正音：

胳膊的膊念輕聲等。

３、同桌互讀正音，齊讀詞語。

４、自讀本課生字，用好辦法識記。

５、交流生字的識記方法：

⑴ 用猜字謎的方式檢測：

橫山上面三根草（當）。

一個人，在山邊（仙）。

⑵ 朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學生認讀生字詞的情況。

６、給生字找好朋友（組詞）。

四、朗讀感悟

１、分小組合作朗讀課文，要求：

讀準字音，把課文讀正確、讀流利，相互正音。

２、指名分小節合作朗讀全文，其餘同學邊聽邊思考：

黃山的石奇在哪裡？

二年級下冊黃山奇石教學設計4

一、匯入新課

1.同學們，喜歡旅遊嗎?你們都去過哪些地方?

同學們去的地方可真不少!真讓老師羨慕。今天老師想和同學們一起乘上旅遊快車一同到黃山去轉轉，看一看那裡聞名天下的奇石，願意嗎?

2.執行多媒體課件，齊讀課題，看到這個題目，你想提出什麼問題呢?

二、看錄影

1.大家的問題提得真好，老師相信你們在學習的過程中都能解決。現在我們一起到黃山看一看吧!(執行課件的視訊部分)

2.同學們黃山美不美?剛才有的同學問道有哪些奇石，現在你明白了嗎?大家知道重點講了哪些奇石?

三、學課文

1.那麼為什麼說這些石頭是奇石呢?它們奇在什麼地方?剛才就有同學提到這個問題，我們學習小組一起討論討論好不好?

下面就請學習小組自由選擇一塊你們最喜愛的奇石，先讀一讀描寫它的句子，再交流交流它們怎麼奇，奇在什麼地方，然後有感情地去朗讀。請小組長帶領組員開始學習。(讓學生自己從課件中調出描寫文章的畫面)

2.小組合作學習。

3.小組彙報。多種形式練讀。“金雞叫天都”又怎麼奇呢?我們一起來讀一讀。

(1)同學們，這麼奇妙的景色書上卻沒有圖片，多麼遺憾呀!請同學們開啟繪圖工具，根據書上的描寫自己展開想象畫一畫。(學生點選畫一畫按鈕，開啟繪圖工具)

(2)調出一位同學的畫面進行廣播，大家看，這位同學畫得怎麼樣?拿出書讀讀描寫它的句子，對照畫面，這位同學畫的和課文中描寫的是否相符?有不相符的地方嗎?金雞叫天都又是怎樣一種景象呢?再調出一位畫得較好的畫面，請看這就是著名的“金雞叫天都”。

(3)同學們真能幹!你們不僅說得好、讀得好，而且畫得也好。如果把這幾個自然段連起來讀讀，再配上音樂，老師相信，你們就更能體會到黃山奇石的美了。

(4)老師為你們準備了幾首不同的樂曲，請大家先聽聽，哪首樂曲更適合這篇課文的朗讀?先聽聽第一首，配上是不是適合這篇課文的朗讀?節奏有些太快了。再聽聽第二首樂曲是否適合?節奏有些慢。再聽聽第三首，適合嗎?看來這三首隻有第三首適合這篇課文。這篇課文寫得很美，應配上舒緩的音樂，你們不僅會讀，而且會鑑賞音樂，你們真棒啊!請同學們戴上耳機自己選擇音樂試著朗讀一下。

四、觀畫面

黃山的奇石還有很多，像天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……那些叫不出名字的奇形怪狀的岩石，正等著你去給它起名字呢，大家願意嗎?執行課件出示奇石的畫面

1.請大家認真觀察這些奇石，想想給它們起個什麼名字?(小組討論)

3.你想給哪塊奇石起名字呢?為什麼這樣起?還有什麼名字?

4.你們的想象力真棒!老師相信其餘的這些奇石你們起的名字會更有趣!同桌之間互相說說。

這些奇石的名字多有意思啊!

五、當導遊

同學們，黃山的景色有趣，黃山石奇，起的名字更奇，因此吸引了許許多多的遊客，同學們，如果你是黃山的小導遊，你會怎樣向大家介紹這些奇石呢?下面請你們選擇自己喜歡的一種奇石介紹介紹吧!(自由練習)

下面請幾位同學為我們介紹一下黃山的奇石。

多麼出色的小導遊呀!

六、拓展練習

聽了你們的介紹，連老師都深深地愛上了黃山這塊美麗的地方。同學們，你們知道嗎?黃山奇石只是黃山的四絕之一，它還有奇鬆、雲海、溫泉三絕呢，請大家點選老師為你們準備的資料庫，去盡情地欣賞吧!

七、總結

是啊，黃山真是一幅立體的畫，又是一首無字的詩，只有身臨其境，才能得到美的享受。願大家有機會一睹黃山的風采!

【教學說明】

本課是多媒體網路環境下的教學課例，是“以學生為中心”教育思想開發的，主要有以下三個特點。

1.通過老師建構學習環境，在學習過程中充分發揮學生的主動性，老師將所要講授的內容設計成多媒體課件，讓學生在老師的引導下小組討論自主學習，如給奇石起名字、為課文配音樂、選擇喜愛的段落進行朗讀、為奇石畫像、瞭解黃山其他的三絕。

2.讓學生有多種機會在不同的情境下去應用他們所學的知識。本課設計了一個爭當小導遊的環節，讓學生應用學過的知識為各種奇石進行解說，激發學生的學習興趣，進一步提高了學生的口語表達能力。

3.本課有一個為課文配音樂的環節，老師準備了幾種不同風格的樂曲，讓學生進行辨聽試讀，找出適合本課的音樂，讓學生知道本文寫得很美，應配舒緩的樂曲，提高學生的音樂鑑賞能力。還有一個在教學金雞叫天都的時候，書上沒有配出相應的畫面，老師為發揮學生的想象能力，設計了讓學生自己通過文中的文字描寫進行想象繪畫，畫好後通過網路讓學生互評，加深對文章的理解。

二年級下冊黃山奇石教學設計5

教學目標

1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4．朗讀課文，並選兩段背誦。

教學重點、難點

1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

2．把課文中描寫的畫面想象出來。

教學時間 三課時

第一課時

教學流程：

（一）引題激趣。

同學們，我國有許多著名的遊覽聖地，你們也許去過“五嶽獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊遊覽黃山奇景，你們願意嗎？

（二）初讀課文，畫出生字。

（三）小組討論，學習生字。

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

（四）彙報學習情況。

請一組同學彙報，彙報後，重點指導以下字形。

區：共4畫，筆順是：區。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區別字形。

狀：要和“壯”區分形、義。

（五）理解詞義。

1．觀察圖畫、查字典理解詞義。

2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：

聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、雲等上下滾動。

（六）指導書寫。

翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。

省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。裡面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

（七）作業。

1．熟讀課文。

2．寫生字詞。

3．蒐集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時

教學過程：

（一）介紹黃山，激發興趣。（出示第一圖）

黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，遊過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇鬆、雲海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

（二）逐段學習。

1．第1自然段：

默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎麼樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

齊讀這一段。

2．指名讀第2～5自然段。

（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

（2）出示第二幅圖。

提問：圖上的岩石像什麼？從哪些地方看出來的？看書上是怎麼介紹的。

指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什麼地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

再讀這一段。

（3）出示第三幅圖。圖上的岩石像什麼？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的雲海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在雲層之上看到的景象。②由於黃山的山峰高聳入雲，從黃山上往下看，雲彩在腳下，又濃又厚，雲就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學生用自己的話說一說。

（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學習：

①先觀察圖中的石頭像什麼？怎麼看出來的？

②讀課文，看課文中怎麼說的？

③從哪兒看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出來，討論解決。

指名一組同學彙報討論情況。

（5）學習第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決。

重點理解：石頭怎麼會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯絡上下文閱讀思考）

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一隻美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

（6）齊讀第6自然段。

指名說說還有什麼奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

二年級下冊黃山奇石教學設計6

教材簡析：

《黃山奇石》是國小語文第四冊中的一篇“看圖學文”，由四幅圖和一篇課文組成。課文講的是聞名中外的黃山風景區，其景色秀麗神奇，尤其那些怪石。第二至第五段具體介紹黃山“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”那四塊奇石，在介紹時第二、四段先說奇石的名稱。後介紹樣子。第三、五段先介紹樣子再說其名稱。課文最後一段告訴我們黃山還有許多奇巖怪石。作者在字裡行間洋溢著對黃山的讚美、令讀者情不自禁地產生對祖國大好河山的熱愛之情。

重點難點：

本文的訓練重點是“抓住特點、展開想象”。訓練要求是通過看圖學文體會黃山石的奇妙、激發學生對祖國大好河山的熱愛之情;通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力，使學生產生身臨其境的感受;詞句訓練重點是理解“聞名中外”、“尤其”、“秀麗神奇”、“陡峭”等詞，弄清第一段兩句話之間的聯絡，讀懂得它所表達的意思。

教學構思：

1、初步看圖讀文，粗知圖文意：先整體感知圖意並通過觀察瞭解奇石的特點，再進行口語表達訓練，然後讀課文，初步瞭解課文內容。

2、圖文結合研讀，體味語言美：通過觀察朗讀和語言文字訓練，加深學生對課文的理解，體味文中美的語言。

3、賞圖誦讀想象，激發愛國情：通過觀察和誦讀幫助學生體會黃山奇山的神奇有趣，將圖文融為一體、在美的意境中啟發想象，激發愛國情感。

教學設計：

1、依次出示課文中四幅插圖，引導學生抓住特點，展開想象，說說圖上畫的什麼?那石頭是什麼樣子?看到那石頭會想到什麼?使學生對黃山景觀有個整體印象。

2、教師範讀課文。

3、學生藉助拼音朗讀課文，自學生字詞，劃出不懂得的詞句。

4、檢查自學效果，注意音、形，幫助引導學生記清字詞的音形義。

5、說說課文的四幅圖分別與課文的哪趣。

二、圖文結合，細讀課文

(一)看圖學習課文第一段

1、出示黃山全景圖，激發學生學習興趣。

2、學生自由讀課文第一段：思考：第一段有幾句話?每句話各講什麼?劃出句子中讚美黃山風景的詞語?想想怎樣讀好這個句子?

3、指名讀這一段，問：這一段哪些詞語是讚美黃山風景的?

①理解“聞名中外”，指導朗讀第一句，請學生用自豪的語氣練讀，指名讀。

②理解“秀麗神奇”，指導朗讀第二句，老師範讀，學生試讀。

③理解“尤其”，指導學生領會：課文的重點是突出黃山的怪石有趣，點明題目、提示下文。

④指導朗讀第二句話，“尤其”要讀重音，指導學生用“尤其”造句。

⑤齊讀第一段，理解這兩句話之間的聯絡。

(二)學習第二至第五段

1、學生輕聲朗讀第二至第五段，思考：這四段在寫法上有什麼特點?這四段分別介紹了什麼奇石?

2、導讀第二段，指導學法。

出示“仙桃石”圖片，引導學生仔細看圖。

①圖上的岩石像什麼?從哪兒看出來的?

②自由讀課文第二段，劃出描寫奇石的句子，找出具體描寫奇石“奇”的詞語，用“——”表示。(“飛”“落”)

③討論：這些詞語寫得好在哪裡?(把靜止的石頭寫活了。“大桃子”寫出了石頭的外形、“從天上飛下來”使人感到神奇。)

④這樣的一塊石頭多麼神奇。指導學生朗讀，要讀出對它的喜愛，“飛”、“落”要重讀。)

3、老師板書小結第二段的學習方法：

學法：看——看圖，想圖上的岩石像什麼?

找——讀課文，找出具體描寫奇石“奇”的句子和詞語。

議——讀句子，議論這些詞語好在哪裡?

讀——感情朗讀，讀出對它的喜愛之情。

4、半扶半放學習第三段

(1)學生運用上述方法學習第三段

①看圖，圖上的岩石像什麼?(猴子)

②找出具體寫奇石“奇”的 詞語。(抱、蹲、望)

③這些詞語好在哪裡?(把石猴子寫活了。)

④請個同學表演一下“猴子觀圖”的形態。

⑤指名學生朗讀。(讀出讚美之情)

(2)學生體驗一下運用上述方法學習課文的.樂趣。

5、運用學法自學第四、五段

①第四段，檢查學生找寫“仙人指路”神奇的詞語(站、伸、指)，點名朗讀，齊讀第四段。

②第五段，檢查寫“金雞叫天都”神奇的詞語(伸、嘀、叫)，指名朗讀，分組讀。基礎好的同學還可讓他據文配畫。

三、展開想象，進行說話練習

1、齊讀第六段，思考：有幾句話，分別說了什麼?

2、請你仿照二至四段介紹奇石的寫法，根據“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”奇石名稱，抓住其特點，用一段話把自己喜歡的奇石樣子具體地說出來。

四、總結課文

1、齊讀全文

2、激發學生熱愛祖國的感情

五、作業

1、完全課後第3題

2、向同學介紹你最喜愛的一塊奇石。

板書設計：

黃山奇石

仙桃石 飛 落

猴子觀海 抱蹲望

仙人指路 站伸指

金雞叫天都 伸啼叫

(奇) (趣)

二年級下冊黃山奇石教學設計7

教學目標：

1、知識目標：通過看圖學文，體會黃山石的奇妙之處；理解重點詞語，積累詞彙，滲透寫作方法。

2、能力目標：通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生觀察、想象、朗讀、說話、交際能力。

3、習慣目標：培養學生自學習慣，認真讀書，認真思考的習慣。

4、德育（情感）目標：誘發學生學習興趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：

1、通過觀察圖畫和理解語言文字，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙之處。

2、有些詞語如“聞名中外”“秀麗神奇”“翻滾的雲海”“尤其”要通過各種方式重點理解。

教學難點：

1、“翻滾的雲海”由於平時很難看到，所以是學生理解的難點。

2、第五自然段中“巨石怎樣變成了一隻金光閃閃的雄雞”是教學難點。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、匯入

1、激情引趣。

師：同學們今天老師要帶你們到一個風景特別優美的地方去看一看，你們願意嗎？這個地方就是——黃山（師板書：黃山）對於黃山你都知道些什麼？（生自由答）有去過黃山的嗎？多數同學都沒去過，教師也沒去過。但老師這裡有一段黃山的錄影片，你們想看看嗎？（放錄影）看後說說自己的感受。（學生各抒己見）

2、揭題、解題

師：提到黃山，就不得不說一說那裡的石頭，這節課我們就來觀賞一下那裡的奇石（板書“奇石”）齊讀課題。

師：“奇石”一詞你是怎麼理解的？到底那裡的石頭神奇在哪兒，相信同學們學完這節課都會找到答案的。

二、講讀課文

（一）整體感知

自由讀課文，邊讀邊看圖，想想這四幅圖都和課文中的哪一段相對應？ 學生自由讀後，彙報。如果第四幅圖出現爭議，要留到一會再討論）。

（二）分段學習

1、學習第一段（1）講讀、分析

a師：我們先來看一看第一幅圖吧。（出示第一幅圖）誰能說說圖上都有什麼？你覺得這裡的風景怎樣？

b師：我們看看書上用什麼詞來形容黃山風景的。誰願意讀讀第一自然段？（一生讀第一段）

c師：哪個詞最能表現黃山風景的特點呀？（秀麗神奇）（師板書：秀麗神奇）秀麗神奇是什麼意思？好，我們又學會了一個形容風景的詞語，齊讀———秀麗神奇。

d師：這段除了告訴我們黃山景色秀麗神奇外，還告訴我們什麼了？（聞名中外）什麼叫聞名中外？你還知道我國哪些地方聞名中外呢？作為一名中國人你覺得怎樣？（板書：聞名中外）

e師：這段還告訴我們什麼了？（那裡怪石有趣）那句寫的讀一讀（師出於第1自然段第（2）句話）“尤其”一詞你還能換個什麼詞來說，（特別）放在句子裡讀一讀。（一生讀句子）你讀了這句話，覺得作者下面要寫什麼了？（怪石）對了。像這樣的句子在文中就起到了引起下文的作用，你們明白了嗎？

（2）指導朗讀第一段。（出示課文第一自然段）看來黃山的風景真美呀，尤其是那裡的怪石還特有趣，那麼誰願意再讀一下第一段，讓人聽了以後都起趕緊支看看。（學生讀、評價，適當出示朗讀符號進行指導）齊讀第一段。

2、學習第2一5自然段

看圖、講讀、分析、朗讀

（1）師：既然那裡的奇石有趣極了，我們就一起去看看好嗎？快速瀏覽課文2一5自然段，介紹了哪些奇石，把它們的名字畫下來。（學生畫在書上）準來彙報？（生說一處，師寫一處，名稱）

（2）師：文中主要介紹了這四處景觀。現在再請你默讀2一5自然段，想一想，人們為什麼給它們起了這樣的名字。讀完後，你喜歡哪處景觀，就給你同桌講講它名字的由來，聽清了嗎？默讀開始（學生默讀後，同桌討論）

（3）學生彙報（學生彙報哪段就講讀哪段）

a“仙桃石”一段，出示圖片，學生講清名字由來後，提問：為什麼叫“仙桃石”而不叫“桃子石”教師要抓住“飛”和“落”兩個詞，並相應板書。然後請喜愛“仙桃石”的一名學生帶著喜愛的情感讀第二段。讀後學生評價哪讀的好，教師相應出示朗讀符號，讓所有喜愛這處景觀的同學都齊讀這一段。

b、“猴子觀海”一段，出示圖片，學生彙報後，師請學生指出哪些詞語最能說明這處景觀的樣子，師板書：抱、蹲、望，讓學生找出所喜愛的詞。如“翻滾的雲海”讓學生解釋是什麼樣子。“陡峭”用打手勢來理解，然後也請學生朗讀、評價。

c“仙人指路”一段，學生彙報後，教師請學生找出哪些詞語最能說明這處景觀的樣子，板書：站、伸、指。然後讓學生做出“指路”的動作，最後學生朗讀。

d“金雞叫天都”一段，學生彙報後，師讓生指出不太理解的地方，師出示第一句話；其他學生講解。要抓住“變”字，再讓學生找出形容樣子的詞語，師板書：變、伸、啼。然後朗讀。

注意：有可能學生對第四幅圖到底對應的哪一段的有異議，教師要讓學生充分闡述自己的理由，只要能通過圖說清是怎麼像“仙人指路”或“金雞叫天都”的既可，老師不做硬性規定。

（4）體會寫法，滲透寫作方法

師：同學們，我們剛才學習的這四段，每一段作者寫作的順序都一樣嗎？先看“仙桃石”一段是先寫這處景觀的名字再寫樣子，而第三段呢，是先寫樣子，再寫名字，第四段呢？第五段呢？作者為什麼要這樣變換著寫呢？就是讓讀者感到寫的有變化，不枯燥，有趣味，明白了嗎？

3、學習第六自然段

師：黃山奇石就是這幾處嗎？（不是）好我們一起來讀讀最後一段（學生齊讀），黃山的奇石還有很多，那些叫不出名字的奇形怪狀的岩石，正等你————去給它們起名字呢！

三、發散思維練習

師：你們看這裡就有幾處奇形怪狀的岩石，你們來說說它們像什麼，給它們起個名字好嗎？（出示圖片，學生說像什麼並起名字）

四、全課總結

師；學完這篇課文，誰能說說“黃山奇石”到底“奇”在哪裡呀？

師：由此我們看出黃山風景真是——秀麗神奇，聞名中外

宣佈下課。

二年級下冊黃山奇石教學設計8

教學目標：

1、學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；

2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎，背誦自己喜歡的部分；

3、喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。

教學重點：

識字、正確流利有感情地朗讀課文 。

資訊資料：

1、多媒體課件、生字卡片。

2、蒐集黃山的有關資料。

教學時數：兩課時

第一課時

一、教學目標

1、初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

2、初步瞭解課文內容，理清文章層次。

二、教學重點、難點

1、弄清區、滾、著、狀的字形。

2、、觀察圖畫以理解詞語的意思。

切入舉偶

1、

課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什麼？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎麼描寫的。板書課題。

2、

啟發談話。同學們，喜歡旅遊嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅遊專列一同去安徽的黃山，去欣賞那裡聞名遐邇的奇石，願意嗎？板書課題。

（聯絡學生愛旅遊的實際，創設了學習情境，激發了學生的興趣。）

對話平臺

自讀

1、 自由讀，要求：藉助拼音讀準生字的音。

2、 同桌互相學習，檢查讀音。

3、 小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

4、 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

識字

1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。

2、彙報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。

3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。

4、交流識字方法。

5、遊戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩照鏡子的遊戲。評選識字小能手。

朗讀

1、 用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

2、 分自然段指讀，其他同學點評議。

3、 小組合作通讀全文。

寫字

1、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它。學生認讀。

2、 觀察字形，說說書寫時要注意什麼。

3、教師示範，重點對難寫的字進行指導。如：區字的筆順：一區

4、 學生練習。教師巡視。

個人創意增減：

一、揭示課題。

1.導語：在我國無數的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的讚賞，尤其黃山的奇石更讓遊人流連忘返。那麼究竟黃山奇石有什麼特色讓人們如此喜愛呢？我們今天學習課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過今天的學習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。

2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。

二、老師範讀課文，要求同學們聽清生字讀音，並能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。（共講了7種奇石，其中仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都這4種奇石是詳細講的。）

讓學生看拼音自讀課文兩遍。

三、結合課文理解生字新詞。

1.自讀課文，加深理解。

2.指讀課文，聽聽學生的理解程度。

四、作業：抄寫字詞。

教學反思：

這篇課文即有抽象概括的描寫——那裡景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫——仙桃石，猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現！就在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗，可是本學期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學習了安徽黃山等風景名勝，學生又對桃、猴、雞、等有豐富的生活經驗。這樣，我在教學中，便充分利用學生已有知識和生活經驗，藉助電化教學手段，聲情並茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。