語文上冊黃山奇石教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語文上冊黃山奇石教學設計，希望對大家有所幫助。
語文上冊黃山奇石教學設計1
教學目標
知識和能力
1、會認14個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過看圖，培養觀察力和想象力。
教學重點：學習生字，理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。
難點：感受和體會黃山奇石的奇妙。培養觀察力和想象力。
課前準備：多媒體課件、有關板書內容的表格卡片
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：1、看圖初步感受黃山石的奇妙。
2、學習生字詞語。
教學過程：
一、激趣匯入：
1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？
2、黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風景區，以奇鬆、怪石、雲海、溫泉
為四絕。讀了這個課題，你認為課文中可能要寫什麼呢？
二、觀察圖畫。
1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什麼。
2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。
三、讀文識字。
1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。
2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。
3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什麼詞語。
即：風景區尤其仙桃石石盤山峰胳膊，巨石每當脖子著名形狀
5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識字。
（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；學者頭上帶草帽（著）。
（2）、讀新組的詞語：山區其它仙人盤子巨人當然著作圖形形態
7、指名讀，分組讀，全班讀課文。
四、指導寫字。
1、觀察“尤、其、區、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。
2、先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。
3、比較字形。區——巨，都是半包圍結構。筆順分別為：區巨
尤——其，都是獨體字。它——安，都有寶蓋兒。
4、師範寫生字，請學生認真觀看。
5、學生練習寫字，師巡視指導。寫好後組織學生評議、參觀。
第二課時
教學目標：
1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。
2、背誦自己喜歡的部分。
教學目標
1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、學習生字詞語。
教學過程：
一、學習第一自然段。
1、自由讀，想一想，讀懂了什麼？
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
（聞名中外：國內國外都有名。尤其：特別、更加。）
3、指導讀，齊讀第一自然段。
二、學習第二自然段。
1、課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什麼樣子？看到石頭你會想到什麼？
2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子：
它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
4、小結：這段先寫什麼、再寫什麼、最後寫什麼？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。）板書：
先寫再寫然後寫第二段名字樣子地點
5、比一比誰讀得好，背得快。
三、學習第三自然段。
1、課件出示：“猴子觀海”圖。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什麼？
2、找出圖中對應的段落讀一讀。
3、想一想這段寫黃山奇石先寫什麼，再寫什麼，然後寫什麼？試著補充板書。
板書：
先寫再寫然後寫
第二段名字樣子地點
第三段地點樣子名字
4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什麼不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。）
5、指導朗讀。
6、比一比誰背得快。
四、小組合作學習第四、五自然段。
1、每四人一小組，每組發一張卡片（內容同板書），讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內容，鼓勵學生大膽填寫。
2、評議。
3、指導朗讀、背誦。
4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？
（寫法有變化，文章才生動）
5、自選一段，試著變換順序說一說。（如：在山頂的石盤上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）
五、學習第六自然段。
1、自由讀，讀懂了什麼？
2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。
如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾隻可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。
六、指導寫字。
1、複習“尤、其、區、巨、它、安”六個字的寫法。
2、指導寫“塊、站”。
塊：第四筆是橫折。
站：第五筆是提。
3、師範寫生字。
4、學生描紅。
板書設計：
2黃山奇石
仙桃石
猴子觀海聞名中外
仙人指路
金雞叫天都
語文上冊黃山奇石教學設計2
教學目標：
1、讀通課文；
2、瞭解黃山石的神奇，培養熱愛祖國河山的思想感情；
3、抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀。
教學重點：
1、學習課文2、3自然段；
2、抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；
教學難點：
抓住石的奇；
教學過程：
一、匯入
師：同學們，知道黃山嗎？黃山位於我國安徽省南部，那裡景色秀麗神奇，黃山的奇鬆、怪石、雲海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。
二、初學課文
（一）出示課題，齊讀課題。
師：看完了，你有什麼感受要告訴我們的嗎？
生自由說。
（二）過度：
師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們開啟課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？
生自由朗讀課文。
反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什麼喜歡它？然後用你的朗讀告訴我們大家。
（三）分層學習（隨機）
1、師：你喜歡哪個？為我們讀讀
生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（教師出示圖片）
師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？
生：這隻猴子的動作……
師：誰也喜歡這塊，誰也來說說？
生：……
師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？
請學生表演。師隨即詢問：請問你的心裡是怎麼想的啊？
這隻猴子在想些什麼？面對這猴子觀海，你有什麼要說嗎？
請別的同學有也說說；
一起把這幾句話讀讀。
2、師：還有別的嗎？
生（仙人指路），朗讀。圖片出示
師：誰也喜歡這個，請你讀。
講講你為什麼喜歡這幅？
生：……
師：請喜歡這幅的同學一起朗讀。
3、仙桃石
學生朗讀。
你為什麼喜歡這塊？
生：……
師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？
生：……
師：你能說得那麼好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。
誰也來試試。（指名2、3位）
請女生讀
4。金雞叫天都
師：為什麼喜歡？
生……
師：能用你的朗讀來表現你對這塊石頭的喜愛嗎？
誰也喜歡？
理由，朗讀
師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我彷彿看到了一隻金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。
讓我也來讀讀，如果你們願意也可以和我一起讀，好嗎？
師範讀。
三、整體感知
1、出示課文2、3自然段，齊讀。
師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。
品讀課文2、3自然段
四、課堂實踐
同學們對黃山奇石有了這麼深的理解，我覺得都能做做小導遊了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導遊，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。
學生做導遊
（師引導：你覺得這位導遊怎麼樣？）學生評價
（師評價：我覺得如果這位導遊能夠加上自己對這塊石頭的理解，那麼遊客就會更加感興趣了）
再請學生表演
五、延伸鞏固
1、師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發覺呢！
2、出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。
3、朗讀全文
大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣誇一誇，把我們祖國山河的壯麗讚一讚，把整篇課文輕聲讀一讀。
4、黃山真是令人嚮往。這裡有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。
（作業：黃山奇石我們瞭解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。）
語文上冊黃山奇石教學設計3
一、教學目標
知識與能力：
1．會認本課“區、尤”等14個生字，會寫“巨、站”等8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
3．通過觀察圖畫與理解語言文字，培養學生的觀察能力和想象力並訓練學生語言表達能力。
過程與方法：
1．小組合作學習、探究，班級讀、評、講、議。
2．在學文過程中引導學生欣賞好詞佳句，學會積累與運用。
3．看圖學文與課文解讀相結合，課文解讀與口語交際相結合。
情感態度與價值觀：
通過學習課文感受黃山石的奇妙，體會作者對黃山奇石的讚歎，激發學生們熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學重難點
教學重點：
1．會認本課“區、尤”等14個生字，會寫“巨、站”等8個生字。
2．通過理解重點詞句，發揮想象，進行創造性地練習說話。
教學難點：
通過讀文，理解、體會黃山奇石的有趣；體會“奇”在哪裡。
三、教學策略
為了發揮學生的主體作用，培養創新精神，教學活動將看圖、讀書、訓練融入質疑、疏疑、解疑的主線過程中，讓學生充分動起來。本課主要採用質疑法、朗讀法、合作探究等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。
1．學生對課文的感知是通過朗讀來完成的。
2．在生字學習的環節中，突出自主學習與小組合作學習的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時加以學法指導。
3．在課文解讀中設定好問題角度，體現“教、扶、放”循序漸進的指導方法。引導鼓勵學生大膽交流，培養學生的創造性思維和口頭表達能力。
四、教學過程
（一）創設情境、匯入新課
1．師：同學們，你們聽說過“登黃山，天下無山”，這樣一句話嗎？這是我國明代傑出的旅行家徐霞客兩次登黃山之後由衷所發出的感嘆。這樣高的評價，一定名不虛傳，想不想去看看？
2．課件播放黃山四絕的圖片。師：同學們，認真看，一會說說你都知道了什麼？
【設計意圖】激發學生的學習興趣。
3．師：看了圖片，聽了老師的簡單介紹，相信大家一定有很多想法，誰願意說一說？今天我們就一起來領略一下這黃山的奇石。
板書：黃山奇石。學生齊讀課題。
4．質疑：看到這個題目，誰能提出一些有意義的問題。
【設計意圖】在本環節中學生通過觀看圖片，對黃山石產生了濃厚的興趣並帶著問題進行學習，使學習目標明確，學習質量提高。多媒體在這個環節中突出其直觀性、形象性，把黃山奇景呈現在學生面前，學生眼看著黃山秀麗神奇的風景，彷彿走進了仙境般的神話世界，大大激發了學生的好奇心和求知慾，創設了一個良好的學習氛圍。
（二）初讀課文，學習生字
1．學生小聲地讀課文，教師提出要求。
在文中把藍線中要求“我會認”的字圈畫出來，遇到不認識的字請書下面的“樹葉”來幫忙，藉助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學習生字。
2．標自然段序號，讀通課文。
3．自己學完生字之後，同桌的學習小夥伴互相當小老師考查一下，有不會讀的字“小老師”要教教你的國小生；
4．檢查自學：同學們都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你們有多棒！（出示課件，檢查生字學習情況。）
（1）讓學生用開火車的形式讀帶有拼音的生字詞。
（2）男女生對讀去掉拼音的詞語。（強調“脖、膊”這兩個字的讀音。）
（3）出示課文中帶有“尤其”這個詞語的句子，啟發學生思考重點詞語的意思。
（4）用比賽的形式考查會認的字。
【設計意圖】此環節的設計目的在於放手讓學生自主、合作學習並在具體的語言環境中識字，而多媒體的運用恰當地調節了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調動了學生學習的主動性。對於難理解的重點詞語，教師引導學生初步感知，為後面的學習做好鋪墊，逐步突破教學難點。
5．指導書寫：區、巨。
（1）分析字形以及認識新偏旁。（半包圍結構，三框）
（2）重點強調三框偏旁的字的筆順：一筆先寫三框的橫，接著再寫裡邊的部分，最後一筆寫豎折。
（3）學生照著字帖寫，教師巡視，進行指導。
（4）班級展示學生的生字書寫，學生進行評價，教師根據學生評價進行有針對性的指導，學生再改進。
【設計意圖】帶有三框的會寫字本課中是第一次出現，根據以往的教學經驗，孩子們往往在書寫時筆順出現錯誤，這樣設計的意圖是避免學生在認知過程中先入為主而使錯誤的概念深入腦海，加之以教師的指導，使學生首次獲取的知識便是正確規範的。
（三）再讀課文，整體感知
師講解：通過剛才觀看資料，我們知道黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那裡風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇鬆、怪石、雲海、溫泉。課文重點向我們介紹了黃山的什麼呢？（生回答：石頭）
請學生自由讀文，思考：
1．哪些自然段向我們介紹了黃山的奇石？
2．並用橫線劃出課文中介紹的幾種石頭。
3．小夥伴交流之後，全班彙報，教師根據學生回答板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。（根據學生回答，可以把“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這幾塊石頭的名字放在副板書位置。）
【設計意圖】學生的每一次讀書都要有不同的目的，學生帶著問題去讀書、去思考，同時也讓學生對課文內容有了整體感知，並讓學生初步體會這些名字的準確、生動、形象，進一步感受中國文字的魅力特點。
（四）精讀課文，品味黃山
1．探“奇”。（學習第一自然段）
（1）師：通過讀第一自然段，你們對黃山有了哪些瞭解？
學生彙報：黃山的地點、黃山奇石很神奇。
（2）師：有多神奇，從哪能看得出？
學生：聞名中外、景色秀麗神奇、尤其。
（3）師：“尤其”是什麼意思呢？你能換一個詞語來說一說嗎？（特別）
教師小結：通過聯絡上下文，換詞語的方法，我們就會更好地理解課文了，這可是個非常好的學習方法。
（4）請學生再次讀第一段，讀出它的神奇。
2．感“奇”。
出示課件：依次點選石名。師：你們覺得黃山石的名字取得怎麼樣？它們有什麼特點？指名彙報：有趣、有的和動物有關。
3．悟“奇”。
（1）師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石──仙桃石。課件出示：圖片“仙桃石”，哪塊石頭像仙桃？
（2）師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（生讀課文部分。）課文這句話寫得怎麼樣？大家互相說說。小組交流；教師板書：……好像……飛、落。
（3）師：第二塊奇石“猴子觀海”是什麼樣子，它在幹什麼？出示課件圖片：“猴子觀海”。學生讀課文，思考：有幾句話？每句話寫了什麼？
教師根據學生回答板書：抱、蹲、望。
師：對！作者通過觀察先抓住了石猴的動作，通過想象，寥寥幾筆，就把石頭寫活了。再點明石頭的名字，這樣寫結構多清楚呀！我們把這幾句話再讀一讀，讓我們來感受一下，這塊石頭怎麼樣？（奇特、有趣、可愛）
（4）課文還向我們具體介紹了一塊跟動物有關的石頭呢，你們快看：出示課件圖片“金雞叫天都”。
教師：這一塊石頭的寫法和“猴子觀海”的寫法完全相同，先通過想象，告訴我們石頭像什麼動物，再寫動物的動作，最後點明石頭的名稱。快來讀讀課文中有關的自然段吧。
學生自由讀課文第五自然段。
你眼前彷彿出現了什麼？
教師根據學生回答板書：幾塊巨石、金光閃閃、伸、啼叫。
【設計意圖】根據學生的認知規律，新知識的掌握是需要及時進行鞏固的，於是我把第五自然段提到前面學習，這樣可以加深印象，並且為弄清楚“仙人指路”的結構奠定基礎，同時也為最後的仿說仿寫減輕了難度，達到舉一反三的效果。
（5）師：“猴子觀海”“金雞叫天都”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。課件出示圖片：“仙人指路”，指名讀。
（6）師：誰來學著做一下這個仙人的樣子？（生模仿）
（7）師：同學們，假如你在黃山遊玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎麼樣？（生：神奇、前去看個究竟。）
（8）師：用你現在的感覺，看著眼前的景象，讀一讀這段話好嗎？
（9）師：請問這位仙人，你所指的地方是哪兒呀？那裡的風景美嗎？（生即興回答）
（10）師：謝謝！同學們，假如你是山中的仙人，你會對遊客說些什麼呢？（生自由回答）
（11）師：謝謝各位小仙人。這一切是多麼有趣呀！讓我們一起美美地把這一段讀出來，好嗎？（生齊讀）
【設計意圖】逐步引導學生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀，落實讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化行為，在讀中使學生理解課文內容。
4．說“奇”。
（1）師：作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。下面，我們運用這種方法，選擇大螢幕上其中的一塊石頭，抓住它的樣子來說一說它們吧。出示課文最後一段中的石頭名稱：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。生小組交流，指名說。
（2）重點指導“天狗望月”，指導學生完全模仿“金雞叫天都”的形式以及部分句式來說：
每當月亮升起，有座山峰上的一塊巨石，就變成了一隻（），它（）在地上，（）起頭，（）夜空中（），小尾巴還一搖一擺的，好像（）。不用說，這就是有趣的（）。
（3）師：看來，現在你們再說其他石頭，再寫石頭，會更具體，更生動的。
【設計意圖】積累語言，運用語言，始終是語文教學的根本。俗話說，萬事開頭難。根據以往的教學情況來看，學生自主練習說話時，還是有一些語言枯燥，缺乏想象的。此環節的設計目的遵循教育規律，由易到難，循序漸進，給孩子們搭設臺階，為學生創造性的學習提供了一個空間，將課文內容延伸並展開豐富的想象，讓學生用課內、外積累的規範語言，自由地表達出內心獨特的情感體驗，感受學習語文帶來的快樂。
（五）多種感官，拓展練習
（1）師：這些石頭能讓你們產生這麼豐富的想象，可見黃山奇石是多麼不同尋常，多麼神奇呀！來，帶著你的理解，讓我們再來美美地讀一讀課文吧！（全班讀）
（2）師：如果你的畫畫得好，就把你腦中的畫描述給大家；如果你記性比較好，就用書上的句子說出它們的神奇。如果你寫得好，那就用筆寫一寫吧。讓我們用自己喜歡的方式來抒發對黃山奇石的讚美吧！（生用自己喜歡的方式讚美黃山奇石。）
生：“仙桃石”也非常有趣，大概是孫悟空偷仙桃時不小心掉到黃山上的大圓盤上。
生：“金雞叫天都”就像一隻金色的公雞，站在山峰上對著天都峰不停地啼叫：“天亮了，天亮了！”
生：我好像看到一隻雄雞，它全身鑲滿了金子，在陽光下，金光閃閃，美麗極了！……
【設計意圖】此環節的設計目的在於不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，體現了新課程標準“以讀促思”“以讀悟情”“以活動體驗調動情感”的新語文價值觀。
（六）激發興趣，課外延伸
1．背誦自己喜歡的部分。
2．蒐集黃山圖片資料。
【設計意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學的最終目標，此環節的設計旨在豐富學生的課內學習，激發對大自然的熱愛。
語文上冊黃山奇石教學設計4
教學目標
1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。
4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。
教學重難點
1、充分運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。
2、通過朗讀，加深對一些長句的理解。
教學過程
一、揭示課題。
1.導語：在我國無數的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的讚賞，尤其黃山的奇石更讓遊人流連忘返。那麼究竟黃山奇石有什麼特色讓人們如此喜愛呢?我們今天學習課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。
2.觀看黃山的圖片，老師隨圖介紹。
3.黃山奇石中“齊”的意思是什麼?
二、初讀課文，認識生字，感知課文內容
1.老師範讀課文，要求同學們聽清生字讀音，並能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。(共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細講的。)
1.出示本課12個生字詞及生字。
區省秀尤其仙翻滾鉅著形狀
2.指讀，正音：省、著、狀三字是翹舌音。
3.字形指導。
狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區別。
著：要和“著”區別。著，音zhū，組詞為“著名”;“著”，音zhe，可組詞“拿著”。
尤：應與龍字區別。
4、讀生字比賽
三、講讀課文。
(一)學習第一自然段。
1.指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內容。(黃山風景區在什麼地方;那裡的怪石有趣。)
2.觀察第一幅圖，說說圖上有什麼，給你的印象怎麼樣?如何理解“秀麗神奇”?
3.“尤其”一詞在這裡強調了什麼?這一句對全文起什麼作用?(強調了怪石的有趣;是全文中心句，對全文起引起下文的作用。)
(二)學習二、三、四、五自然段。
1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什麼怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。
2.觀看第二幅插圖，說說形狀、環境。說它是“仙桃石”的原因是什麼?
3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子?“翻滾的雲海”從圖上看到的.情景能理解嗎?“猴子觀海”中的“海”是什麼海?
4.自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什麼。
5.觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎麼形成的。指導朗讀這一段。
(三)學習第六自然段。
指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什麼。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什麼不同?
四、朗讀課文，練習背誦。
背誦三、五兩段。
1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。
2.檢查驗收，背誦好的，當堂練習默寫，鼓勵背誦全文。
五、說話練習
想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，先小組內說，再全班交流。
六、練習寫字
七、課堂小結
語文上冊黃山奇石教學設計5
一、教學目標
1、學會本課十二個生字，學習課文中出現的詞語，理解詞語的含義。
2、觀察圖畫，理解課文內容，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情
二、教學重難點
重點：通過觀察圖畫，理解課文內容，體會黃山山石的“奇”。
難點：將觀察圖畫與熟讀課文結合起來，培養學生觀察和想像能力，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
三、教具準備
本課的教學掛圖，生字卡片，錄影片。
四、教學過程
（一）匯入新課
同學們，黃山是我國著名的風景區，那裡風光秀麗，景色神奇。你們想不想看一看那裡的風景？（看錄影《黃山四絕》《黃山奇石》）
同學們，剛才我們一起觀看了錄影片，領略了祖國四大名山之一黃山的奇妙景色。黃山峰巒疊嶂，雲霧繚繞，奇鬆蒼勁，怪石林立，素有“人
間仙境“之稱，尤其是黃山的奇石，吸引了無數中外遊客。今天我們學習的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。
（二）初讀課文，初步瞭解課文內容
1、自由讀課文，遇到帶注音的生字讀準字音，把句子讀通順。
2、默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。
（1）這篇課文共有幾個自然段？
（2）課文介紹了黃山的哪些景點？
（3）在書上圈出生字，並藉助拼音讀準字音。
3、檢查第2題3個問題的落實情況。
4、出示生字卡片指名領讀。
（三）學習課文，理解課文內容
1、學習第一自然段。
（1）指名讀課文，其他同學認真聽，說說從這一段的內容中你聽懂了什麼。
（從四方面介紹了黃山風景區）
（2）怎樣理解“聞名，秀麗，神奇，尤其”這幾個詞？
（聞名：有名。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。尤其：表示更進一步。）
2、學習第二、三、四自然段。
黃山奇石是黃山最突出的景觀。課文向我們介紹了哪些奇石呢？請你拿出筆在書上畫出來。
（1）學習第二自然段。
①（出示掛圖）“仙桃石”奇在哪裡呢？請同學們邊看圖邊讀文，圈出重點詞體會。
②小組討論，“仙桃石”奇在哪裡？作者是用什麼樣的方法描述的？
（“仙桃石”的神奇，作者是用打比方的方法寫的。奇在：石頭像桃子。“桃子”剛巧落在石盤上。）
③文中哪兩個詞把“仙桃石”寫活了？
用動詞演示“飛、落”體會“仙桃石”的神奇。
④指導朗讀這一自然段。
（2）學習第三自然段。
①自由讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了幾部分內容？
（這一段介紹了兩部分內容，“猴子觀海”和“仙人指路”）
②（出示掛圖）“猴子觀海”奇在哪裡呢？讀課文，小組討論。
（“猴子觀海”：奇在這塊石頭在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿勢。神態很有趣。）
結合圖文說說你對“陡峭”的理解。
（陡峭：山勢等坡度很大，直上直下的。）
從哪兒可以看出“猴子”的姿勢、神態很有趣？
（從“抱，蹲，望”這幾個詞可以看出很有趣。）
“猴子觀海”真是奇而有趣，你願意把這一段讀給大家聽嗎？
③“仙人指路”又是怎樣的神奇呢？請同學你們看圖讀課文，總結描寫方法。
指導朗讀這句話，讀出有趣的語氣來。
（3）學習第四自然段。
①默讀第四自然段，說說這個自然段向我們介紹了什麼。
②“金雞叫天都”奇在哪兒呢？石頭怎麼會變成“金光閃閃的雄雞”了呢？
③指導朗讀，邊讀邊想像作者描寫奇石的有趣樣子。
3、黃山奇石真是太神奇了，黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎？齊讀課文最後一個自然段。
（1）黃山奇石還有什麼樣的，想象它們的樣子。
（“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”——還有很多叫不上名字的奇形怪狀的岩石。）
（2）黃山奇石真是太有趣了，請你想像除了書上介紹的幾種，還會有什麼樣？你能向大家介紹你發現的奇石嗎？
（3）請你把你發現的奇石寫成一小段話，下節課讀給大家聽。
4、學完了課文，黃山奇石給你留下了怎樣的印象？
學生自由發言：
學生甲：黃山奇石真是太神奇了。
學生乙：黃山奇石太有趣了。
學生丙：我真想親自到黃山去看看，領略一下那裡的奇妙風光。
5、你們喜歡黃山奇石嗎？讓我們帶著對它的喜愛之情齊讀課文。
（四）總結
通過學習《黃山奇石》這篇課文，我們共同領略了黃山的神奇，黃山奇石奇在形狀，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我們的許多遐想，還奇在怪石林立，千姿百態，各不相同。我們的祖國真是太美了，太神奇了，希望同學們選擇課文中你喜歡的景點，把它背誦下來。
五、板書設計
14黃山奇石
仙桃石飛落
猴子觀海抱蹲望
秀麗神奇仙人指路站伸指
怪石有趣金雞叫天都伸啼叫
語文上冊黃山奇石教學設計6
教學目標：
1、學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。
教學重點：
1、學會生字，並能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，初步瞭解黃山奇石的特點。
教學難點：
記憶字形，鼓勵學生提出問題。
教學用具：
卡片、圖片、電腦。
教學過程：
一、觀看黃山的風光片，匯入新課：
教師擔任導遊的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，並講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那裡風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇鬆、怪石、雲海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什麼？
讓學生說說看到的內容。
教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——黃山奇石。
二、初讀課文，認識生字和會認的字。
（一）教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。
1、學生藉助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。
2、同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。
3、教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
（二）記憶字形，瞭解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
2、小組彙報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。
彙報的形式是
（1）讀字音；
（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
（3）擴充套件詞語。
3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯絡課文內容說。）
聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示進一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、雲等上下滾動。
（三）指導書寫：
1、學生在書上把每個字按筆順描寫。
2、仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫後與範字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。
3、在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？
4、教師指導書寫。
（1）出示帶田格的“滾”字。
（2）觀察這個字，有什麼特點？
（左右結構的字，左窄右寬）
（3）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最後一筆“捺”要與左面的提同高。
（4）教師範寫，學生觀察。
（5）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。
（6）同桌同學互查，相互糾正。
（7）展示評議。
5、其他生字
由於筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。
6、展示評議，比比誰寫得最好。
三、初步課文，瞭解課文內容。
1、學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀後標出課文有幾個自然段。（6段）
2、自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、複習鞏固：
1、看詞語，找出生字卡片，補充完整：
*秀麗（神）奇
*奇形怪（狀）
*仙人（指）路
2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。
五、佈置作業：
1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
2、抄寫詞語：神奇風景區彈琴名字翻滾著名巨石
第二課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養學生觀察能力和想像能力，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導學生欣賞好詞佳句，培養學生主動積累詞語的意識。
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀課文，瞭解黃山奇石的特點。
教學難點：
結合課文內容，引發學生展開想像。
教學用具：卡片、圖片、電腦。
教學過程：
一、創設情景，朗讀感悟。
教師：這節課我邀請同學們當小導遊，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導遊。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。
1、教師請學生當小導遊觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然後讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀後的感覺。
3、進行朗讀展示。
4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。
二、抓住重點進行介紹，深入理解。
同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區的奇石真是數不勝數，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。
1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。
2、讀後你知道了什麼？談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。（“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”）：
3、在小組內討論：這些奇石為什麼有這樣的名字？（對照課文插圖，進一步瞭解黃山奇石“奇”在哪裡。）
4、自己練習藉助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進行指導）
三、指導朗讀，入情入境。
同學們，我們已經瞭解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引遊客。
1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎？教師範讀。
3、學生練習讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發想像，練習講解。
課文的結尾概括的介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫；讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。
師：黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。
（鼓勵學生大膽想像。）
五、推選小導遊進行介紹，評選最佳導遊。
以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。
每個小組推選代表進行競賽。
1、進行現場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發小導遊資格證。
教師總結：
通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或鬆或石、或雲海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去遊覽，感受黃山的美麗神奇！
六、佈置作業：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優美的詞句，背誦下來，並抄寫在摘錄本上。（最好能圖文並茂）
板書設計：
“仙桃石”
14、黃山奇石有趣極了“猴子觀海”
“仙人指路”
“金雞叫天都”
語文上冊黃山奇石教學設計7
教學要求：
1．瞭解我國著名的黃山風景區有許多姿態各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發學生熱愛祖國的思想感情。
2．找出各節中概括節意的句子，瞭解並體會各節是如何圍繞概括句寫具體的。
3．掌握本課15個生字，積累課後要求“讀讀寫寫”的詞語10個。
4．學習用“每當……就……”的句式造句。
5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節。
教學重點：
讀懂每一節意思，瞭解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。
教學難點：
認識先概括後具體的結構段式
教具準備：
小黑板
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、匯入新課
1．出示小黑板：
聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。
2．師用曲線劃出“黃山風景區”。
同學們，你們去過黃山風景區嗎？請你來談談。
3．師介紹：
“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”，是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精闢評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產”，列入《世界遺產名錄》。黃山在我國安徽省南部，風景區的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇鬆、怪石、雲海和溫泉。
（1）“聞名”是什麼意思？“聞名中外”是什麼意思？
（2）除了黃山風景區聞名中外，你知道我國還有哪些風景區或成就聞名中外？
4．理解“奇特”
奇特什麼意思？黃山風景區什麼很奇特？（石頭）
板書：奇特
這篇課文寫的就是黃山風景區奇特的石頭。
5．板書課題：
15、黃山奇石
（奇特）
二、範讀課文
思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？
用“——”劃出，交流
板書：仙桃石
猴子觀海
15．黃山奇石，金雞叫天都
（奇特）五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
三、自學課文
1．自學生字；
2．標序號，讀通課文；
3．完成課後2、3題。
檢查自學：
1．注意“狀”和“琴”的寫法。
2．“形”和“雄”的部首（右邊）
3．指名分節朗讀課文。
4．交流課後2、3題。
“每當……時候……就”的上半句表示時間，後半句是說在這樣的時候，誰（或者什麼）會產生什麼情況。“就”是連線詞，並且還有必然性的意思。
四、熟讀課文，理解第一節
1．小組朗讀課文，理解第一節兩句話分別寫了什麼？在全文中起什麼作用？
2．交流：
第一句：地理位置。
第二句：寫山上多奇石，人們根據它們的形狀，通過想象和聯想，給它們起了一些有趣的名字。既點明瞭題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。
3．齊讀課文。
五、佈置作業
1．抄詞並家默；
2．熟讀課文。
第二課時
一、複習匯入
1．指名5人分節朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？
2．交流板書：
仙桃石
猴子觀海
15．黃山奇石、金雞叫天都
（奇特）五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
二、學習課文
（一）第二節“仙桃石”
讓我們來讀懂這一節的意思。
1．請同學們自由朗讀第二節，弄清
每句話的意思。
2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪裡？請你用曲線劃出有關詞句。
歸納板書：
①形狀像桃子；
②巨大；
③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；
④險，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；
⑤牢，儘管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那裡”。
3．在引讀和提問中理解：
看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到——（它似乎……落地太快）。因為它飛得太急，落地太快，所以——（只有……石盤子）。因此第2、3兩句是作者的想象。
第3句是什麼關係的句式？（因果）通過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動有趣。
（繼續讀）儘管——（這樣……）還是——（牢牢……）。這組關聯詞是什麼關係的句式？（轉折）進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——（只有……石盤子）。
4．齊讀並小結：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二節，瞭解了仙桃石是塊奇特的石頭。
（二）第三節
過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？
1．自由朗讀第三節，找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。
交流板書：形象逼真
2．再讀課文，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。
（一動不動，蹲，彷彿在觀看）——擬人手法。
（三）第四節
過渡：我們用學習第三節的方法學第四節。
1．首先請自讀，找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。交流。
板書：特別有趣
2．再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。
3．這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什麼手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態、動作的詞和“五老”神態、心情的詞。自讀體會。
4．引讀：
“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——（每當……啼叫），可是，當你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時——（那隻……走來）。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。
同一組石頭為什麼會有兩個有趣的名字？書上哪句話中哪一個字告訴我們？（板書：變）
小結：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。
5．齊讀第4節
（四）第五節
1．讀文，課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什麼？
2．作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關內容。
三、總結
四、佈置作業
1．背誦第四節；
2．仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫，看誰寫得最生動。
板書設計：
奇鬆、怪石、雲海和溫泉
仙桃石：像桃子、巨大、飛、險、牢
猴子觀海：形象逼真
15．黃山奇石，金雞叫天都↘
（奇特）變特別有趣
五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
語文上冊黃山奇石教學設計8
一、教學目標：
1、認識14個生字，會寫8個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎之情，背誦自己喜歡的部分。
3、 喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。
二、 教學重點：
認識14個生字，會寫8個生字。
三、教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎之情
四、教學內容：
課本第7-10頁
五、教學準備：
生字卡、課件、
六、教學流程：
第 一 課 時
一、談話匯入。
1、同學們喜歡旅遊嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起遊覽一番美麗的黃山吧!
2、在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位於安徽省南部，風景秀麗，主峰光明頂，最高點是蓮花峰。那裡奇鬆、怪石、雲海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。)
3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、提出要求，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀後標出自然段。(3)讓生字朋友回家去。
3、 誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。
3、這一課一共講了幾處景點?分段接讀課文。
三、學習課文、指導朗讀。
1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這裡有個“尤其”誰能換個詞?(特別、尤為注意)這句話該怎麼讀呢?自己先練習練習吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)
2、過渡：這麼多景點，我們先遊覽哪裡呢?(學生自己選擇景點學習)板書：猴子觀海“猴子觀海”是什麼樣子?誰能用自己的話介紹一下?不會的同學自己讀一下第三自然段。看圖從哪裡看出“猴子觀海”很神奇?(複述猴子觀海的動作)這句話都用了一些什麼詞?(表示動作的詞：抱、蹲、望)板書關鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀海”的神奇?指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。
3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書：仙人指路你們想用什麼方式來遊覽這部分景點呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會對我們這些小遊客說點什麼呢?生1：歡迎你到黃山來。生2：前面還有個更美的景點呢!……
4、順著仙人的指引，下一站我們去哪裡呢?板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什麼樣子!(自讀)誰有問題?(什麼叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)
5、還有哪裡我們沒有去看?板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石神奇在哪裡，並說給同位聽聽。(指導朗讀：好像、飛、大、落)那麼大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤裡多神奇!誰能讀得更神奇一些?
6、 課文裡還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什麼方式來學習?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。
第 二 課 時
一、朗讀課文。
1、自由讀課文，用優美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。
2、背誦競賽：教師出示圖片，學生背誦相應段落。
二、複習生字。
1、開火車讀字組詞。
2、讀兒歌，鞏固識字。
三、指導書寫。
1、教師、學生一同分析字型。
2、教師示範書寫重點字。
3、學生描紅，臨寫。
4、 組詞練習，小組內開展組詞競賽，看誰組的詞最多。
四、想想說說。
想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。
五、 佈置作業。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。
六、 相關練習。
見《素質教育新學案》第6頁的遊樂園。
板書設計
黃山奇石
仙桃石 猴子觀海 仙人指路
神奇 美麗
教學反思：
《黃山奇石》這一課是一篇看圖學文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學生就能輕鬆理解課文。
孩子們浮想聯翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學知識的運用，又有突破常規的創見，創造的意識得到良好的培養。孩子們邊想邊表演，樂在其中。再加上教師適時的恰當的評價，更帶給他們信心和勇氣。
