二年級《秋遊》教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的二年級《秋遊》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級《秋遊》教學設計1

一、激趣匯入

1.小朋友們，在練習1中，我們學過四個描寫秋天的成語（螢幕出示）：金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清。（齊讀）

2.誰來說說金風送爽的意思？有一句話恰好就是它的意思：出示：秋風起了，天氣漸漸涼了。“漸漸”是什麼意思呢？（慢慢，逐漸，一點一點地）

誰能用你的朗讀讓我感受到秋天天氣的變化。揭示詞：金風送爽

3.在這樣涼爽的天氣裡，（點擊出現：同學們跟老師去郊外遊玩。）快快跟著老師，一起去秋遊吧。

過渡:看，我們來到了哪兒？(郊外)什麼樣的地方是郊外呢？（遠離城市的野外，那裡沒有...沒有...只有...）郊外這麼美，真是秋遊的好地方。

二、觀察插圖，整體感知課

1.現在你就在郊外，眼前你看到了哪些景色？

2.課文的第二三自然段也描寫了郊外的景色，自由讀一讀，看看書上是怎麼寫的。

三、學習第二、三自然段

1.現在，我們和書上的小朋友們一起觀賞著郊外的景色吧。抬起頭，你看到了什麼？

A（藍藍的天空）（出示句子：藍藍的天空一望無邊）

讀讀這句話，想想從中你知道了什麼？

（1）顏色：藍藍的，這裡用了兩個藍，說明天空非常藍，還可以怎麼說呢？（出示填空（ ）的天空）

（湛藍湛藍的天空，瓦藍瓦藍的天空，蔚藍蔚藍的天空）

（2）大：從“一望無邊”這個詞可以看出天空怎麼樣？（大）

什麼叫“一望無邊”？（沒有邊際）是呀，天空這麼大，一眼看不到邊，真是無邊無際啊！

（3）天空這麼藍，這麼大，多美呀，你能讀好嗎？

B仔細看看，天空中有什麼呀？（白雲）

（1）天空中的白雲是什麼樣子的？

出示句子：幾朵白雲有時像一群白兔，有時像幾隻綿羊。

（2）為什麼白雲像白兔，像綿羊呢？

（3）白雲有時還會是什麼樣子的？

出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像________，有時像________。

先自己想一想，說一說，再和同桌交流交流。最後集體交流。

（4）小結：天空是白雲的家，它不僅能在天空中自由地飄蕩，而且，想變成什麼就變成什麼，多悠閒，多自在啊，多快樂呀！讓我們也做一做白雲，讀讀這段話吧。（齊讀第二自然段）

過渡：天空無邊無際，白雲變化多端，此時的郊外可真是——秋色宜人！

2.讓我們再向遠處看一看，看到什麼了？（農田）

（1）郊外的農田可是城市裡的孩子不常見到的，讓我們一起去農田裡看一看吧。在農田裡，你看到了什麼？

（出示句子：農田裡，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）

（2）a農田裡，稻子黃了，讓我們一起去看一看（出示圖）。誰能用這樣的句式來說一說你看到的稻田？（稻子黃了，像鋪上了金色的.地毯，像鋪了一地金子，像金色的海洋，像灑滿金色的陽光）

小結：稻子粒粒飽滿，金黃金黃的，告訴人們它已經成熟了。

b高粱

（高粱紅了，像一片火的海洋，像喝醉了酒的娃娃，像火紅的太陽，像一個個火球）

小結：高粱也成熟了。高粱地裡火紅的一片，就像是農民伯伯的笑臉。

C棉花

（棉花白了，像積了厚厚一層雪，像一片白雲，像雪山，像草原上的羊群，像雲海）

小結：棉花裂開了嘴笑了，好像在向人們報告豐收的喜訊。

（3）農田裡，色彩斑斕，莊稼豐收了，讓我們用自己的朗讀向農民伯伯報告莊稼成熟的喜訊吧。

過渡：看來秋天不僅是個美麗的季節，還是個豐收的季節，真是碩果累累啊！（揭詞）

四、學習第四自然段

1.在這樣秋色宜人，碩果累累的郊外，同學們在幹什麼呢？

2.書上是怎麼寫的呢？讀讀第四自然段吧。

交流

（1）同學們有的在草地上打滾兒，你在草地上打過滾兒嗎？你來讀讀這句呢。

（2）有的忙著逮螞蚱，你逮過螞蚱之類的昆蟲嗎？怎麼逮的？你來讀讀這句。

（3）有的向著藍天亮開了嗓子。什麼叫兩開嗓子？你會喊些什麼？

同學們還會幹些什麼？（玩倒立，捉蝴蝶，做遊戲，跳舞，唱歌，畫畫，拍照，圍著老師說著笑著....）

看呀，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

3.同學們不受任何約束，多自在啊。自己讀讀這個自然段，體會他們開心的心情。

4.讓我們齊讀第四自然段，再次感受秋天給我們帶來的快樂。（揭詞：興高采烈）同學們現在可真是——興高采烈呀！

五、根據板書總結課文

小朋友們，今天，我們跟著課文中的小夥伴們，一起去郊外遊玩了一番。涼爽的秋風吹拂著我們，宜人的秋色讓我們心曠神怡，農田裡的累累碩果讓我們滿心喜悅，在郊外盡情地玩耍讓我們興高采烈。這次的秋遊你們開心嗎？

二年級《秋遊》教學設計2

教學內容：

北師大版數學二年級上冊第一單元《加與減》第4頁《秋遊》。

教學目標：

1、教材分析：注重利用情境圖發展學生獲取有價值的數學資訊、解決問題的能力。通過對話，引導學生理解什麼是有價值的數學資訊，以及數學資訊之間的數量關係。通過數學情境引導學生理解算式中每一步的實際意義，提高學生的解題能力。

2、學情分析：結合學生的生活經驗使學生明白，要知道還有多少個空座位，可以有兩種不同的思考方法。

3、具體目標：

（1）能從具體的`情境中獲取資訊，發現問題。

（2）經歷探索連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，並能夠準確地進行計算。

（3）感受數學與生活的密切聯絡，激發學習數學的興趣，建立學好數學的自信心。

教學重、難點：

1、教學重點：掌握筆算連減豎式的計算方法。

2、教學難點：列豎式計算連減法。

教學準備：

課件、練習本等。

教學過程：

一、課前複習

教師找兩名學生板演下面兩題。 28+16+37=

35+18+24=學生板演，然後集體訂正。

二、創設情境，引入新課

1、觀圖，獲取資訊。

師：秋天了，學校組織小朋友乘船去秋遊，小朋友們可開心了。出示主題圖，引導學生觀察畫面，說一說，從圖中你知道了哪些數學資訊？

生：這條

船可乘90人，一隊學生有45人，另一隊學生有25人。教學時，教師要有意識發展學生用語言完整表達問題的能力。

2、提出問題：

師：兩隊都上船後，船上還有多少個空座位？

先讓學生獨立思考，鼓勵學生用自己的方法解決問題，教師巡堂指導學困生。

生1：可以從90個座位中先減去一個隊的人數，再減去另一個隊的人數，就是船上剩下的空座位數。

3、解決問題

師：從90中減去一個隊的人數，再減去另一個隊的人數，可以寫成一個算式：90-45-25=

,這樣的算式叫連減式，計算連減一般從左往右計算，豎式的寫法是：

師：對於同一個問題，我們可以有不同的解決方法。可以算出兩個隊的總人數，然後一次減去兩個隊的總人數，就是船上的空座位數：45+25=70(人)，90-70=20(個)，所以船上還有20個空座位。

三、鞏固練習

1、課本第5頁練一練第2題

這是一道連減的計算題，指明板演，讓學生用不用的方法來解題。教師發現錯誤及時改正。

2、乘車問題

師：同學們之間的表現非常棒！解決了乘船的問題。如今啊，同學們的秋遊就要結束了，要乘車返回學校。

課件出示：教材第4頁“乘車返回學校”情境圖。

師：根據圖中給出的資訊你能算出第3輛車上有多少人嗎？自己試一試，然後在小組內交流。

學生嘗試解答後小組內交流解法，教師巡視，指導個別有困難的學生。

四、課堂小結

師：通過今天的學習，你有什麼收穫呢？與大家分享一下。學生髮言，教師點評。

二年級《秋遊》教學設計3

教學目標：

1、學會本課9個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。

3、能仿照課文，進行簡單的寫話訓練。

教學重難點：

1、理解由生字組成的詞語。通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、能仿照課文，進行簡單的寫話訓練。

教學準備：

多媒體、實物投影、詞卡

教學過程：

一、看圖激趣

1、（幻燈出示班級孩子秋遊的照片）小朋友們，你們還記得這些照片是什麼時候照得嗎？（生齊答：我們秋遊的時候。）

2、對！秋天的陽光溫馨恬靜，秋天的風兒和煦輕柔，藍天白雲飄逸悠揚，秋遊正當時。今天，有一群孩子們也去秋遊啦，我們就跟隨著他們的步伐，一起去玩兒一玩兒，好嗎？

3、好！今天這節課，老師就帶你們去——秋遊。（板書課題，出示課題，一起讀）

二、觀察課本插圖

1、（出示課文插圖）他們來到了美麗的郊外，郊外就是離城市很近的田野和鄉村。

2、同學們在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他們都在做什麼呢？師指導學生按照從高到低，由遠及近的順序觀察圖片（天上怎麼樣、遠處怎麼樣、近處有什麼），指名生回答，根據孩子的回答師相機出示詞卡，指名讀、多種形式練讀、齊讀。

3、郊外的景色多麼迷人啊，小朋友們想不想去？

三、初讀課文

1、下面請大家把語文書開啟到22頁，請小朋友自己來讀一讀課文，看看課文中是怎麼描寫這樣美麗的景色的。讀之前，先來看看老師送給你們的閱讀小提示。

出示小提示：（1）讀課文的時候如果遇到有不認識的字，一定要仔細地讀標註在漢字上面的拼音，把字音讀準確。（2）先一句一句的讀，等把句子讀通順了，再一段一段地讀。（3）標出自然段的序號。）

2、按照老師給你的小提示認真的`讀一讀課文，你一定能讀的好，試試看，你一定行！（學生自由按要求讀課文）

四、精讀課文

（一）學習第一自然段

1、誰能來為我們讀一讀第一自然段。指名生朗讀第一自然段。

2、（出示詞卡）涼這個字很容易讀錯，讀準它的邊音，指名生讀。

3、注意觀察涼的字形（右邊是一個京，左邊是兩點水），兩點水通常和什麼有關呢？（和冰、冷有關，表示天氣寒冷）

4、（1）是呀，天氣變冷啦，秋天來了 (點課件)——(學生：秋風起了,天氣漸漸涼了)

（2）請大家再讀這句話！（出示：秋風起了，天氣涼了。)誰來讀？（指名學生讀這句話)

（3）這兩句話有什麼不同呀？（第一句比第二句多了一個漸漸)(點課件：漸漸變色)

（4）有漸漸和沒有漸漸有什麼區別呢？（生：漸漸就是慢慢變涼的……）評價：你很會思考,你是一個會讀書的孩子！

（5）對啦！漸漸就是慢慢變涼的，不是一下子變涼的！

6、秋風起了,天氣漸漸變涼了,誰能讀出天氣慢慢變涼的感覺？（指名生讀。）

(評議：唉呀 老師能感覺到有點涼了……。老師聽出來了,天氣越來越涼了……。天氣真的一天比一天涼了……。)

7、（1）在這樣一個金風送爽的季節裡，同學們——（讀：同學們跟著老師去郊外遊玩）

（2）（點郊外變色）出示詞卡“郊外”，指導記憶字形：郊的左邊是一個交通的交，寫的時候撇要變成點，右邊是一個耳朵旁，你知道耳朵旁表示什麼意思嗎？指名一兩名學生說一說，師釋疑。耳朵旁有時候表示山，利用實物投影演示耳朵旁的演變過程，所以說啊，有山有水的地方就是郊外啦！這麼美的地方，咱們讀好它，齊讀。

8、秋遊呀！對於小朋友來說，可是件高興的事啦！誰來讀一讀這句呢？（評議）

9、讓我們一起去玩吧！捧起書，美美的讀第一段！齊讀

（二）學習第二自然段

1、秋天美在哪裡呢？我們先去欣賞天空的景色吧！請一位同學朗讀第二自然段，其他人思考。指名生朗讀第二自然段。（板書：天空）

2、（出示天空圖片）你看到了什麼樣的天空？指名生回答？( 除了可以用“……”的，還能用什麼詞語來表示很藍很藍？藍藍的、藍湛湛的、碧藍碧藍的天空)

3、是呀，秋天的天空那麼藍，那麼高，所以我們一眼望出去都望不到邊了！這句話在課文裡有，你能找到並把它念出來嗎？指名生回答：藍藍的天空一望無邊。

4、說的真好！（出示詞卡）請你帶著大家一起讀一遍，好嗎？（生領讀，齊讀）

5、課文用“一望無邊”這個詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個詞也能表示天的大呢？（指名生說，一望無際，無邊無際）

6、天空它還像一位魔術師。你看，他在變什麼？指名生回答，出示詞卡（綿羊、白兔），朗讀，記憶字形：你瞧“綿”的字形，左邊是絞絲旁，表示和絲線有關，綿羊身上常常的羊毛，就好像是長長的毛線。注意觀察兔子的兔，那一點像什麼呀？（小尾巴）

7、真神奇呀！你能把這句話讀好嗎？

8、在我們小朋友的眼裡，白雲還有更多的變化呢，是不是？我們一起來做魔術師，看誰變得又快又好，好嗎？

配樂出示一組白雲圖片，然後出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像一群白兔，有時像幾隻綿羊，有時像_______________，有時像_______________。

9、小朋友,你們覺得秋天的天空怎麼樣啊?(很美)(板書：美)

10、秋天的天空帶給大家這麼美好的想象，讓我們再次感受這麼美的天空吧！

（三）學習第三自然段

1、秋天的農田美在哪裡呢？(板書：農田) 指名生朗讀第三自然段，其他小朋友聽的同時在課文當中找答案。

生一：稻子黃了

（1）出示詞卡（稻子），幫助學生記憶字形。禾木旁，表示和禾苗、莊稼有關。

（2）你想用什麼詞來形容你看到的稻子呢?(金燦燦、黃噔噔、金黃金黃……)

（3）金燦燦的稻子多讓人喜歡啊!你能讀好嗎?誰來讀?指名兩位學生讀。(評議:顏色很好看。真的很美!)齊讀。

生二：高粱紅了

（1）出示詞卡（高粱），幫助學生記憶字形。米字旁，表示和糧食有關。

（2）你看到了什麼樣的高粱?(紅紅的、火紅的、紅彤彤的、紅豔豔的…..)

（3）這樣顏色鮮豔的高粱你想讀一讀嗎?男、女生讀。(評議：男生讀的高粱是火紅火紅的，女生讀的高粱顏色多鮮豔多好看呀！)

生三：棉花白了。

（1）出示詞卡（棉花），比較“棉”和“綿”，幫助學生記憶字形。木字旁，表示和農作物有關。

（2）看圖說說,你看到的棉花是什麼樣子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔軟的……)

（3）這樣白這樣柔軟的棉花,你能讀出來嗎?（評議:老師聽出來了,你特別喜歡這樣的棉花）

2、(出示第三自然段和圖)同學們你們看,稻子黃了，他就成熟了；高粱紅了，他也成熟了；棉花白了，棉花也豐收了，秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷！同時，也是個豐收的季節！老師相信你們一定能讀好這段，捧起書,我們一起讀美它：農田裡(學生齊讀第三段)。

3、欣賞完五顏六色的農田，我們再到果園去瞧瞧，看看那裡是什麼景象？

（出示：果園裡，_______________________，_______________________，_______________________。）你能仿照這一小節，來描寫一下果園裡的景色嗎？

指名生說，挑選生說的好的句子通過實物投影寫下來。

4、小朋友們真棒，都會寫課文了，我們的課文在你們的幫助下，又多了一小節了，現在讓我們美美地齊聲朗讀這兩小節。（配樂讀）

5、秋天的美景看也看不厭，賞也賞不完 ，小朋友們更是秋遊中最開心的人了。想知道他們是怎麼玩的嗎？我們下節課接著學習。

四、指導寫字

1、欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息一會兒了。來學兩個生字吧！

2、出示 “郊、涼”，齊讀生字。

3、給生字找朋友，生組詞。

4、小朋友們，我們會讀了。還要想辦法記住他們哦，你有什麼好辦法記住他們呢？（指名學生說記憶的方法）

5、這兩個字雖然簡單，可是有粗心的小朋友在寫的時候也很容易寫錯，下面一邊認真看老師寫，一邊伸出手和老師一塊寫。

6、老師板書生字：

涼：左右結構，第二筆是提，左半部的京寫的稍微往右靠，中間的口要寫的扁而寬。

郊：左右結構，左邊交的最後一筆撇變長點，交寫的瘦，右半邊耳朵旁寫的下一點。

7、生描紅，評議。

8、今天這節課，我們跟著課文中的小朋友，一起去郊外欣賞看秋天的美景，當然，秋天的美景是看不完，賞不厭的，下節課，老師將帶著大家繼續去郊外賞景遊玩。

二年級《秋遊》教學設計4

教學目標：

1。學會本課生字，理解生字組成的詞語。

1）。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2）。 感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

識字、寫字。

教具學具準備：

投影、生字卡。

主要板書：

秋遊

作業設計：

課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一． 匯入新課

1。 齊背練習1中的小詩《秋天到》，並說說這首詩歌裡主要講的是什麼？

2。 過渡：秋天這麼好，你們都想出去玩玩嗎？

二．板書課題

解題 “秋遊“是秋天出去遊玩的意思。 秋天到哪兒去遊玩？看些什麼，玩些什麼，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

三．指導看圖

1。 秋天的天空怎麼樣？你們看白雲像什麼？

2。 秋天農田裡哪些莊稼成熟了？你是怎麼看出來的？

3。 草地上小小朋友怎麼玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）

四．初讀指導

1。 自學生字詞。

（1）。給每個自然段寫上序號。

（2）。輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

（3）。識記生字。

2。 檢查自學情況。

（1）。出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的`意思。

（2）。齊讀田字格里的生字。

3。 各自輕聲讀課文。

4。 分自然段指名讀課文。

5。 理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號裡填上序號。 （）同學們玩得很高興。 （）同學們跟老師到郊外遊玩。 （）天空美。 （）農田美。 指名到前面填寫。

6。 齊讀課文

五。讀抄詞語（課後第三題）

第二課時

一、 聽寫生字詞

二、精讀訓練

1。 指名讀。

2。 分自然段講讀。

第一自然段

（1）。指名讀。

（2）。這一段有幾句話？第一句說了什麼？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”？

（３） 比較加了“漸漸”有什麼不同。

（４） 第二句說了什麼？為什麼秋遊要到郊外呢？

（５） 過渡：同學們去郊外遊玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

第二自然段

（1）。指名讀。

（2）。誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。 （3）。你覺得秋天的天空的景象怎麼樣？

（4）。有感情地朗讀。

第三自然段

（1）。指名讀。

（2）。這一段說的是秋天哪裡的景象？秋天農田的景象怎麼樣？

（3）比較：a。稻子黃，高粱紅，棉花白。 b。稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。 這兩句話的意思相同嗎？為什麼？

（4）齊讀第三段。

第四自然段

（1）。老師範讀。

（2）。這個自然段有幾句話？第一句話說了什麼？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什麼？

（3）。第二句說了什麼？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？

（4）。這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什麼不同？

（5）。“多開心呀”表示什麼樣的語氣？學生練讀。

（６）。齊讀第四段。

３． 總結。 這篇課文寫同學們去郊外遊玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什麼感受？

４． 齊讀課文。

三．佈置作業 朗讀課文。

第三課時

一． 朗讀指導

１． 指名讀課文。

２． 這篇課文裡哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

３． 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師範讀。學生試讀。

４． 第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白雲”、“一群白兔”、“幾隻綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

５． 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師範讀，學生試讀。

６． 第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

７． 個人練讀。

８． 指名讀。

９． 齊讀。

二．寫字指導

三．作業

１。 描紅練習。

２。 比一比，再組詞。 交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ） 郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）

３。根據提供的句式說話。 在操場上，小朋友們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多開心呀。