《家》二年級上冊教學設計

作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的《家》二年級上冊教學設計，希望能夠幫助到大家。

《家》二年級上冊教學設計1

教學目標：

1、認識本課12個生字，會寫3個生字，初步培養合作識字的能力。

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、認識多種多樣的家，初步感受大自然的和諧相融，培養熱愛祖國，熱愛大自然的感情。

教學理念：

1、以讀為主，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，給學生充足的讀書時間與多樣的讀書形式，指導學生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的'教育。

2、倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵質疑，引導發現，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。

3、師生共同探討，共同研究，老師給學生以指點，學生也給老師以啟發，相互促進，共同發展，共同進入文字所營造的特定情境，接受感染和薰陶。

教學過程：

一、匯入新課，激發興趣。

我們學過了《我的家》，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學習白雲、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎?那就讀課文吧!

二、反覆讀文，隨文識字。

1、聽錄音讀課文。

2、教師及程度較高的學生帶讀課文。

3、自由讀，齊讀。

4、認讀生字詞。

(1)認讀藍天、是、白雲、樹林、小河、魚兒、種子、祖國等詞語。

(2)認讀生字。(採用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。)

5、學生自己試讀課文。(生字回到課文中再次認讀，鞏固。)

三、體驗閱讀，讀中感悟

1、出示前四行詩句

(1)自由朗讀課文，這部分寫了誰的家?

(2)你瞭解誰的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂，再讀一讀。

(3)帶著愉快的心情，再次朗讀課文。

(你瞭解誰的家這個問題，調動了學生的生活積累，通過介紹交流，加深了學生對各種家的認識，再通過有感情地朗讀課文，滲透熱愛大自然的感情。)

2、學習最後一行詩句

(1)祖國指什麼?我們的祖國叫什麼名字?誰還知道祖國的哪些知識?

(2)祖國就是我們的家，我們在這個家裡快樂地成長，我們都愛這個家，讓我們把這種愛讀出來吧!

(通過學生平時的生活積累，加深對祖國的認識，再通過個人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國的可愛。)

3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

(在閱讀過程中，學生聯絡自己的生活經驗和已有知識反覆朗讀，在讀中感悟，從而培養他們熱愛大自然、熱愛祖國的感情。)

四、句式遷移，拓展延伸

1、想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家?(如藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的家。)

2、小組討論，比一比哪個小組說得多。

_________________是________________的家。

(讓大家根據自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導學生從生活中學習，體現了語文課程的開放性。)

五、複習生詞，書寫生字

1、採用多種形式複習生字詞。(打亂順序讀，開火車讀等。)

2、書寫本課3個生字。認識新筆劃。

3、學習天、土、兒，說說怎樣記住字形。(書空，和熟字比較等。)指導書寫，注意培養寫規範的漢字並養成良好的書寫習慣。

《家》二年級上冊教學設計2

教學目標：

1、讀熟課文。認識8個生字，會寫2個。

2、知道我國有許多不同的民族，知道各民族風俗不同。

教學難點：

識字、寫字。

教學難點：

朗讀課文，背誦其中的兩三個小節。

一、匯入

你們知道我們中國有多少個民族嗎?我們是哪個民族的。今天老師帶你們認識幾個新朋友，(出示圖片)他們每一位小朋友都代表一個民族，他們都有什麼不一樣?(他們的服飾不同)

二、新課

(一)初讀課文，讀準字音。

他們的服飾不同，家也都不相同，這節課我們就一起走進小朋友的家，學習第24課《小朋友的家》(指導“家”的寫法)。書裡都介紹了哪些小朋友的家?趕緊開啟書讀讀課文，注意把字音讀準確。

(二)讀準生字詞，糾正字音。

1、課文讀完了，文中的.詞語朋友你們都認識了嗎?(出示詞語卡片)

課文裡都介紹了哪幾個民族?(蒙族維吾爾族藏族傣族)

2、少數民族小朋友的名字可難唸了，你們都念準了嗎?(滿達、帕夏、扎西、罕玉)(生讀)

同學們，你們知道嗎?少數民族的小朋友他們的名字裡，還包含著意思呢!

(三)學習課文

1、少數民族小朋友除了服飾不同、名字新鮮外，他們的家也與眾不同。他們的傢什麼樣?下邊再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊把描寫他們家的句子畫下來。

2、你最喜歡哪個小朋友的家?跟你的小夥伴說說你為什麼喜歡他的家，他的傢什麼樣?

(四)全班彙報

誰願意向同學們介紹一下。說說你最喜歡哪個民族，給同學們讀一讀描寫這個民族的句子。然後再說說你為什麼喜歡。

1、蒙族。

(1)讓我們都來讀讀這一段，看看蒙族朋友的傢什麼樣?

(圖片：蒙古包)

師：看，這就是蒙族朋友居住的蒙古包，和我們住的房子一樣嗎?

(介紹蒙族朋友的生活習慣。)

(2)小滿達的家多好玩呀!喜歡她的家嗎?那就再讀讀課文吧。

2、維吾爾族。

(1)誰來說說，維吾爾族姑娘小帕夏的傢什麼樣?(學生髮言，說從句子中讀懂的)。

(2)讓我們都來讀讀這一段。

(3)看得出來，你們都已經喜歡上小帕夏的家鄉了，那麼就來讀讀描寫他家鄉的句子吧，把你對他家鄉的喜愛讀進去。

誰來讀讀?讓我們聽出來你對小帕夏家鄉的喜愛。

3、藏族。

(1)碉堡：出示碉堡圖片和藏族房子進行對比。

(2)笑眯眯、看圖;讀出小扎西搬進新家後的喜悅心情

4、傣族。

(1)傣族房子的特點：竹製

a竹子(出示圖片)，傣族人的房子是用竹子做成的。

b竹笛。

c潑水節。

(2)讀課文。

(五)小結這四個小節，寫生字。

1、同學們，剛才咱們分別到小朋友家裡去做客，回憶一下他們的家和他們的生活習慣，你覺得他們的生活怎麼樣?(幸福)

2、寫生字：幸福

(1)觀察生字結構，說說你是怎樣記的。

(2)老師板書

(3)學生寫，同桌互評

(4)再寫一個。

(六)祖國就像是個大家庭，我們各民族的少年兒童就像一家人一樣在祖國媽媽的懷抱下共同成長。最後，然我們一起朗讀最後一段。

《家》二年級上冊教學設計3

教案設計：

我的家 在這裡

教學內容：二年級上冊

活動目標：

通過活動，讓學生了解自己生活在什麼地方，能簡單地向他們介紹自己生活的地方。

活動重點：

讓學生了解自己生活的地方，能簡單地向他人介紹自己生活的地方。

活動難點：

讓學生把自己住的地方清楚地介紹給別人。

活動準備：

1、多媒體課件。

2、觀察你生活的地方（觀察你家周圍的標誌性建築）。

3、準備繪畫的工具。

活動時間：一課時

活動過程：

一、談話匯入，激發興趣

（一）出示小紅的家的課件。

1、指名學生觀察圖，這是小紅的家。

說說這都是些什麼地方？你知道哪裡都有一些什麼好玩的？

2、出示兒歌課件。

抽生朗讀兒歌：我的家，在鄉下，荷塘裡，樣魚蝦，前庭白鵝叫嘎嘎，後院搭棚種絲瓜。

3、這首活潑、清晰的兒歌告訴我們什麼？

教師小結：你生活的地方到處都有快樂。

（二）出示城鎮圖

1、抽生棍茶居民區，你觀察到什麼？（標誌性的建築）

過度：介紹了別人的家，那麼，你的家在哪裡呢？怎樣才能說清楚自己住的地方呢？別急，

先聽聽以下幾個學生的對話吧！

二、出示多媒體展示小夥伴的`家

（一）看呀！他們來歡迎你們了，你們願意到他們家做客嗎？

1、師提出要求：他們在說的時候，注意說清楚了一些什麼？你們要認真聽喲，不然找不到他們家。

教師小結：他們說清楚了自己住的哪個市（縣）哪個區以及哪個鎮（村），你們請他們到你們家來的

時候也要從大到小的說自己家住的地方，這樣別人才早得到。

2、你們開始請客吧！（自己下坐位請客吧）

3、抽生上臺表演請客。同學們評價。

（二）出示兩個小夥伴的對話。

1、想一想“我家住在郵局的後面，旁邊還有一個米店”這一句為什麼不能讓人明白他家究竟住在哪呢？

他要怎樣說才能讓人明白？

2、小組討論

3、教師小結：他們雖然把標誌性建築物說清楚了，但是沒有把自己傢俱體的地點說出來。小朋友們記

住你們不要做粗心的小孩了。

三、交流

1、要把自己住的地方說清楚要注意的要點是什麼？

小組討論。抽小組總結。

教師小結：如果你要請客，他們又是你的同鄉，就可以直接說你家的詳細地址；如果是外鄉的朋友，你

就有要說大的地方，比如：重慶市北碚區XX；如果是外國朋友，你就要把我們祖國的名稱說清楚，如：中華

人民共和國重慶市XX。

2、出示課件

你們瞧！我們的外國朋友吉米來了，你們願意請他到家做客嗎？

抽生請客，同學們評價。師評價。

3、同學們你們都學會了如何把自己家的地址介紹給別人，但是不要把自己家的詳細地址隨便告訴給陌

生人，要注意安全。

四、認識幾種常見的標誌性建築

1、出示課件。

大家認一認，你家附近有這些標誌性地方嗎？它們分別在你們家的哪個方向。

2、用多媒體展示常見的建築圖

學生觀察，並抽生說建築物。

3、根據自己家附近的標誌性建築以及方向，準確地說出自己生活的地方。

小組裡介紹，學會用標誌性建築物介紹自己的家。

教師小結：你們用建築物介紹自己的家，你們的朋友就會更快找到你家了，到你家做客了。

五、活動

1、你家周圍還有些什麼呢？畫畫你生活的地方。

2、展示學生的作品

3、同學們評價，師評價。

總結：同學們，今天大學到了什麼知識？對，以後就可以把你的好朋友請到你家做客了。

《家》二年級上冊教學設計4

課前準備：教學光碟

教學目的：

1、讓學生學會欣賞生活中的美

2、讓學生用美術的語言把自己對美的感受表達出來

教學過程：

一、組織教學

二、授新課

1、同學們開啟書欣賞書中圖片引出課題：小小“評家”

2、學生分組討論欣賞書中圖片。老師提示學生可以從造型和色彩兩個方面說出自己認為好看的物品是如何好看的。討論後回答問題，老師可以適時補充。

3、請同學們就自己日常生後中的具體感受如：“你會怎樣挑選衣服”、“在生活中看到美麗的景色、好看的物品你有怎樣的感覺？”思考後，學生認識到愛美是人的天性，生活中的美是無處不在的，人們的.生活離不開美。

4、放教學光碟，讓學生繼續從插花藝術、家居藝術、民間藝術、生活用品、學習用具等方面拓展學生視野。

三、教學小結

通過本課感受到生活中的美無處不在，人們的生活離不開美，擁有一雙善於發現美的眼睛能使我們的生活變得更美好。

《家》二年級上冊教學設計5

教學目標

★學習“俗”、“相”、“奶”、“茶”、“姑”、“板”等生字，優化識字方法，提高識字能力;

在田字格里正確書寫，通過寫字指導，進一步掌握書寫技巧，感受我國漢字的形體美。

★繼續學習朗讀課文，提高朗讀能力。熟練背誦其中的兩、三小節。

教學重點

寫字指導

教學難點

“奶”字的寫法

教學道具

課件、卡片

教學過程

一、談話匯入，背誦課文。

師：上節課我們和任老師一起參觀了四位小朋友的家，(出圖)同學們看，這是誰的家?你們還記得他的傢什麼樣子嗎?一起試著背背。

學生背誦第二小節。

四個小朋友的家都各有特色，下面老師給你2分鐘時間，你再從課文中找你喜歡的一、兩個小節背一背?開始。

學生練習背誦。

老師聽到很多同學都會背了，我們現在就來試著背一背，會背的小節你就美美地大聲背，不會背的小節就小聲跟著別人背。

二、寫字指導

師：又一次參觀了小朋友的家，我們對他們的家印象更深刻了，課文中還有8個生字朋友呢，你們還認識他們嗎?

(投影生字)

請同學們開火車讀，看誰讀得又對又快。

課件出示生字，開火車讀。

1.分類

其中“幸”、“福”兩個字上節課我們已經學過了，剩下的6個字你能按照它們的結構進行分類嗎?指名說。課件演示。

這裡只有一個上下結構的字，我們就先來學習它。

2.學習“茶”字寫法。

課件出示：茶

齊讀。板書：讀

師：誰來說一說，你能用什麼方法記住這個字?

板書：說

指名回答。師給出記字方法：人在草木間

出示寫分家的“茶”。

師：同學們看，老師寫了一個“茶”字，漂亮嗎?(不漂亮)為什麼?(分家)課件演示各部分合在一起。

師：現在呢?(漂亮)

師：除了穿插，還應注意什麼?

生：人要寫的舒展，上托住草字頭，下蓋住變形的木字。

師邊範寫邊提示：草字頭橫要寫長些，兩個小豎短一些，人字在豎中線上起筆，撇捺要寫的舒展，寫得平一些，上托住草字頭，下面還要能蓋住變形的木字，捺快到受筆處時輕輕停筆一頓，再輕輕捺出，形成一個捺腳。橫與撇捺的收筆平，豎鉤寫在豎中線上。

板書：寫

學生描一個，寫一個。師提要求：

(1)。寫字前認真看，把每一筆每一畫的位置及在心裡，一次寫對，爭取不用橡皮擦;

(2)。寫字做到三個一：一尺、一拳和一寸。

展示評價。

板書：評

師：咱們評一評。你能不能先說說他這個字的優點再指出不足，提提建議。

(3)把你的寫的這個字，認真地和字頭比一比，看看有什麼毛病?寫第二個字時爭取改掉第一個字的毛病，寫得更漂亮。再寫一個。

3.指導左右結構的字。

(1)分類。

師：剩下的5個左右結構的字，再按它們的部首分一分類。奶字比較難寫，所以我們先寫這兩個字。

(2)指導寫“奶”、“姑”字。

A師：請大家先讀一讀這兩個字的讀音。指名讀。(讀)

B師：說一說你怎樣記住這兩個字?能給他組個詞嗎?(說)指名說。師提示形聲字記法。

C師：“奶”字怎樣寫才漂亮?指名答。

課件演示。(畫一豎線指出橫折折折鉤的寫法)

生書空筆順。

老師示範寫，口述：女子旁撇點的撇要長一點，點短一點，右半部分橫折折鉤的第一個橫長，折到橫的一半位置停筆，再寫第二個橫，折往裡收，鉤在第一個橫的.正中間。“姑”字比較簡單，同學們自己觀察。

師：就請大家寫一寫這兩個字吧。(寫)

學生描一個寫兩個。想一想剛才老師的要求，再寫。

D(評)對比評：咱大家評一評哪個人的字比較好?為什麼?

剛才老師看到同學們這兩個字寫得都比較漂亮。後面還有3個字。請你們同桌一起學習。

(4)指導寫“板”、“相”、“俗”字。

A師：剛才我們是怎樣學習奶和姑的?指名師生看板書共同整理過程。

B生按要求自學：先讀一讀這三個字，同桌說一說記字的方法，再說說寫字時注意什麼?然後描一個寫兩個，寫完之後，同桌互評，如果他寫得好，千萬別忘給他畫一個小笑臉。

三、實際應用。

1.聽寫

師：老師看同桌都學會了，一定也記得差不多了，再給同學們1分鐘時間記一記，一會兒聽寫。

老師聽寫：注意寫字姿勢，看誰寫得又對又漂亮。仔細聽，老師可不是一個字一個字的讀給同學們聽的。

2.投影訂正。

寫錯的同學改過來，課下再找同學幫你聽寫。

三、實踐活動

師：聽寫很多同學都過關了，老師想帶大家輕鬆輕鬆，做個小遊戲。遊戲的名字叫“給詞語找家”。

1.投影出示

風俗風氣

齊讀。

師：這兩個詞語朋友的長得差不多，請你幫忙，找到他們的家。

逐句出示：

(1)每個民族都有自己的()。指名說。

(2)我們班學習()很好。一起說。

師：我們給第一對詞語找到了家，又有一對詞語請大家幫忙來了。一起讀。

幸運幸福

出示：

生活在二(1)班這個()的班集體中，我感到很()。

同桌商量，彙報。

師：這兩個詞語的家這麼難找都找得這麼準，老師真佩服你們!

2.機動：連線。

四、小結

今天同學們的收穫可真不小，參觀了四個少數民族小朋友美麗幸福的家，知道了他們不同的民族風俗;和課文中的生字認讀字也成了好朋友，祝賀你們!請回去後把你最喜歡的小朋友的家講給爸爸媽媽聽。

《家》二年級上冊教學設計6

教學目標：

1、學會3個生字，認讀8個字，會讀寫6個詞語。

2、朗讀課文，能夠背誦其中的兩三個小節。

3、知道我國有很多不同的民族，知道各民族風俗不同。

教學重點：

識字、寫字。

教學難點：

朗讀課文，背誦其中的兩三個小節。

教學過程：

一、激趣匯入

1、最近，老師認識了幾位少數民族的小朋友，聽說他們的家特別有意思，想去做客嗎?

2、伸出手和老師一起寫課題，

板書：24小朋友的家

3、學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、這篇課文是一首詩歌。自己藉助拼音讀一讀這首詩歌，努力把課文讀正確。讀不準的字請拼音朋友幫忙。

2、檢測：讀完課文，趕快讀一讀生字和認讀字。

(1)生字卡片檢測。(不帶拼音)

(2)還有一些詞語呢。出示：相同地板奶茶姑娘風俗(3)碉堡砌牆毛氈土拱涼

3、詞語你們讀的非常正確，咱們讀讀課文吧!讀詩歌時要注意停頓，讀出詩歌的節奏。這首詩歌一共幾個小節?師生合作讀書。

三、精讀課文

1、導：你有家，我有家，小朋友都有自己的家。大家都來讀讀第一小節，想一想：讀過第一小節，你知道什麼了?指生回答出示：幸福你覺得什麼時候最幸福?學習生字：幸福記一記這兩個字。

2、分層學習。

(1)課文介紹了幾位小朋友的家?請同學們認真讀一讀2—5小節。把哪個民族，小朋友的名字，用直線畫下來。(板書：蒙族維吾爾族藏族傣族)同時介紹：蒙族是蒙古族的簡稱，維吾爾族是維吾爾族的簡稱。

(2)出示：小滿達圖導：快看，小滿達策馬揚鞭迎接我們來了。第幾小節介紹了小滿達的家?都來讀讀第二小節，想一想：小滿達的家叫什麼，什麼樣?指生回答(板書：蒙古包)出示：圖片蒙古包什麼樣?他們在蒙古包裡幹什麼呢?住蒙古包、喝奶茶，這就是蒙族的一種風俗。還不止這些呢!看圖：小滿達在幹什麼?導讀：全家圍坐在一起喝著香甜的奶茶，唱著歌，聊著天，感覺怎麼樣?你能讀出來嗎?

(3)從你們的讀書聲中，我感受到了小滿達一家的幸福。維吾爾族姑娘小帕夏已經著急了，趕快去他的家做客吧!(學生讀第三小節)誰來介紹介紹小帕夏的家?指生回答(板書：土拱涼介紹：維吾爾族的土拱涼冬暖夏涼，家家都有一大架葡萄)出示圖片：新疆天山土拱涼葡萄架(拓：哈密瓜)導讀：住在冬暖夏涼的土拱涼中，在葡萄架下吃著甜甜的葡萄，欣賞小帕夏的優美舞蹈，你什麼感覺?學生讀書。

(4)出示圖片，文字導：這座房子什麼樣?學生先讀(重點：石頭高又高平頂)這是誰的家，你從哪知道的，你能給大家讀讀嗎?指生讀第四小節你覺得小扎西的家怎麼樣?導讀：小扎西搬進了新傢什麼心情?自由讀。

(5)、出示圖片，音樂導：來到西雙版納，最令人心動的就是那成片的竹林和美麗別緻的'竹樓。出示：座座竹樓真美麗，竹子地板竹牆壁。這是誰的家，你知道嗎?導：她們不僅住竹樓、吹竹笛，還吃竹筒飯、喝竹筒酒。你喜歡小罕玉的家嗎?為什麼這麼喜歡?學生讀書。

3、結合板書：四個不同的民族，有著不同的生活習慣，這就是他們各民族的風俗。(板書：風俗)課文只介紹了一種、兩種風俗，每個民族還有其他的風俗，他們的服裝不同，這也是他們的風俗。雖然每個民族不同，但是家家都很幸福、快樂。出示一小節，學生讀。(板書：幸)

4、我們的祖國有56個民族，56個民族就像56個兄弟姐妹，各個民族風俗不同，生活在我們祖國這個大家庭中，我們又像一家人一樣幸福。出示六小節，學生讀。

5、讀讀第六小節是怎、讀讀第六小節是怎樣寫的?指生讀。(與第一小節相同。這也是詩歌的特點，有些句子是重複的。)

6、想記一記這首詩歌嗎?選擇你喜歡的兩三個小節背一背，也可以把全文都背下來。學生練習背誦。指生試著背誦。

作業

把詩歌背誦下來。把詩歌背給家長聽，讓家長也瞭解少數民族的風俗。