國小數學二年級教學設計

教學目標

1、會正確迅速地運用6~9的乘法口決求商，能根據道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步乘除法之間的關係。

2、提高學生的計算能力以及歸納、遷移、類推的能力。

3、能結合具體的情境發現並提出數學問題。通過對問題解答的過程，獲得解決問題的經驗。

教學過程

一、創設問題情境

1、 出示教科書82頁掛圖引出問題

請學生把圖意說一說。然後分角色說出……

長頸鹿：春天到了，南方的小鳥又回來了，我要為他們準備幾間房子。

小鳥：謝謝您，長頸鹿大伯我們回來42只小鳥，您要給我們幾間房子?

2、 學習新知

(1) 用6的口決求商

師：請同學們想一想，這42只小鳥如果每間房子要住6只，需要準備幾間房子?

生：7只，……

師：是怎樣想的'?

生：因為42裡面有7個6，所以是7只。……

師：怎樣列算式?用哪句口決?

生1：6乘以7等於42，口決：六七四十二。

生2：42除以6等於7，口決：六(七)四十二。

生3：42除以7等於6，口決：(六)七四十二。

師：到底是幾隻，哪個同學的答案是正確的呢?

生：第二位是正確的，應該是7只。

師：請觀察以上三題，說說它們之間的關係是什麼?

生：……

(2) 如果來了48只小鳥，長頸 鹿需要準備幾間房子?

生：48除以6等到8，……。

二、練一練

第一題：學生獨自完成。

第二題：學生獨立完成，在小組內說說用哪句乘法口決。

第三、四題：先讓學生說一說題意，再獨立完成，然後集體交流。

第五題：先引導學生在小組內說說故事的情節，然後算出每一幅圖"平均每人吃幾個"。

[一]、教學目標

1、 通過"分一分"活動，使學生進一步體會平均分的含義及"平均分"的過程。

2、 進一步培養學生的動手操作的能力，進一步培養良好的數學學習習慣。

3、 通過發散性、開放性練習，提高學生思維的靈活性。

[二]、學具準備

蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板

[三]、教學流程

(一)、創設情境，匯入新知

出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過生日想請小動物們吃蘋果，(出示蘋果圖片12個)小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!

(二)、操作探索，體會新知

一、出示小黑板：小熊準備了四個盤子，想想平均每個盤子能放幾個?

1、學生獨立思考。

2、利用學具分一分，並彙報結果。

二、出示小黑板;

1、 如果準備了三個盤子呢?

2、 如果準備了六個盤子呢?

3、 如果準備了二個盤子呢?

4、 你還有其它的分法嗎?

以小組為單位，思考以上問題，並進行解答、交流方法。

小組派代表彙報結果，師生共同訂正。

三、交流探索

師：從幫小熊分蘋果中你發現了什麼?在分的過程中你是否有比較快的方法?

學生之間進行交流學習的方法。

{對於知識可以進行一定的概括，讓學生更一目瞭然，在學習的過程中進行學習方法的交流，讓學生在學習的過程更輕鬆，能找到更適合自己的學習方法。}

[四]、動手嘗試，鞏固新知

一、 個人嘗試(第34頁的"試一試"第1題)

1、 學生看題，說題意。

2、 利用學具分一分，獨立動手實踐。

3、 交流訂正。

二、進一步深會(第35頁的"試一試"第2題)

1、 學生看題，請個別學生說題意，並請個別學生嘗試分析題目。

2、 不用學具，直接完成練習。

3、 師適當引導，學生間交流好的練習方法。

三、嘗試探索(第35頁的"試一試"第3題)

1、 學生看題，說說題意。

2、 小組合作：編一題簡單的應用題。

3、 小組展示應用題，集體修正，給予及時的評價(不要磨滅學生的那份熱情)

4、 獨立完成應用題，集體交流。

四、靈活伸縮(第35頁的"試一試"第4題)

1、 看圖說一說：圖上有多少名學生?他們是怎樣排隊的?(列式計算)

2、 與同桌合作，利用學具擺一擺，思考：還可以怎麼排?

3、 彙報結果。

[五]、課堂小結

一、小結

平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結果每份同樣多。

二、 延伸

數一數本班的同學一共有幾個，除了我們現在的這種排法，還可以怎麼排?