(通用)設計方案3篇

為確保事情或工作高質量高水平開展，我們需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那麼問題來了，方案應該怎麼寫？以下是小編整理的設計方案3篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

【教材分析】

大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。課文先後描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓;第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟醫院，李博士正在餘震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命。文章告訴我們，兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的。

【教學目標】

1、認識8個生字，會寫12個生字。

2、理解課文內容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價。

3、正確、流利、有感情地朗誦課文。

【教學重難點】

引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要性，臺灣青年在餘震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。

【設計思路】

緊扣課題展開教學，以讀激情，以讀促悟，以情助讀，情景交融，讓學生在不斷讀書的過程中，得到情感體驗，與文中人物產生強烈共鳴，從而加深對文字的理解。

【教學準備】

多媒體課件輔助、課題卡片。

【課程安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、課題匯入，引入文字

1、老師出示板書《跨越海峽的 橋》：同學們，看到這個題目，你的眼前彷彿出現了什麼情景?

2、橋在我們生活中處處可見，毛主席曾在一首詞中寫到“一橋飛架南北，天塹變通途”，而我們這篇課文的題目卻是《跨越海峽的生命橋》。生命橋是什麼意思?圍繞海峽兩岸發生了什麼樣的故事?讓我們一齊讀讀課文，從課文中尋求答案吧!

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，力求讀正確、讀通順。

2、指名讀。老師相機指導。

3、交流初讀所得：這篇課文講了一個什麼故事?初讀課文，你對“生命橋”一詞是怎樣理解的?

4、這座生命橋聯接著大陸和臺灣，讓我們跟隨作者手中的筆，一同走進這座《跨越海峽的生命橋》!

三、品讀課文，深入感悟

1、學生自由讀課文第一自然段，讀完談一談自己的心得體會，並說說為什麼要這樣讀。

2、當我們從甜美的夢鄉中醒來，開啟窗子，燦爛的陽光灑在身上呼吸著帶著花香的清新的空氣，你會油然產生一種什麼樣的感覺?

⑴ 老師範讀，請同學們閉著眼睛想像一下：在這樣的一個早晨，城市的各個角落會有哪些我們熟悉的生活場景呢?

⑵ 學生暢談自己的感受。

3、換位思考：

同學們所描繪的這些畫面，使我們感到生活是多麼美好，然而這一天，對於小錢來說意味著什麼呢?

⑴ 第2自然段，學生用準確詞語表達自己此時此刻的心情。

⑵ 出自己感受最深的句子讀一讀。

4、指導朗讀，課件出示：

這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻入。

⑴ 感情朗讀：

在這個陽光燦爛的日子，在這個充滿花香的城市，一切都是那麼美好，充滿生機，而小錢，卻只能躺在病床，命運對他是如此的殘酷，讓十八歲的他得了白血病。十八歲，多麼美好的年齡，文中把十八歲比作一朵“含苞的花”，十八歲太年輕了，今後的路還很長很長，然而可惡的白血病卻要使這朵含苞的花“即將凋零”。感情朗讀這段話。

⑵ 創境引讀：

假如小錢沒有得白血病，此時此刻，他會做些什麼呢?

老師引讀：十八歲，多麼美好的年齡!

當同齡人吃過晚飯後，攜著父母的手在綠蔭道上漫步時，然而小錢……

當同齡人在球場上奔跑追逐，為每進一個球歡呼跳躍時，然而小錢……

當同齡人的腳步走過祖國各地，盡情瀏覽祖國的大好河山時，然而小錢……

當同齡人坐在寬敞明亮的教室裡，為實現自己的理想而奮鬥時，然而小錢……

⑶ 合適的骨髓對小錢來說那麼寶貴，是挽救他生命的唯一途徑，然而找到合適的骨髓，容易嗎?

課件出示：

然而，要找到適合移植的`骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關係，大約在十萬人裡才有可能找到一個有適合骨髓的人。

指導朗讀這段話。

⑷ 朗讀第一自然段和第二自然段的感受迥然不同，你認為作者這樣寫的目的是什麼?

5、患了白血病，生的希望是如此渺茫，小錢有沒有一線希望獲得重生呢?

學生齊讀第二自然段最後一句話。有的同學可能會發出感嘆，小錢真幸運呀;有的同學可能會提出疑問：小錢怎麼會在臺灣找到合適的骨髓呢?在這裡我們必須提到一個人，也就是下文所提到的李博士。

出示課件：李博士照片及簡介。

正是因為有了像李博士這樣熱心公益的人，還有許多自願捐獻骨髓的熱心人，才會使像小錢這樣的白血病患者看到了生命的曙光，讓我們發自內心地向他們表示敬意!

四、小結激趣，鋪墊下文

同學們，這場跨越海峽的拯救行動是否能夠成功?小錢最終能否獲得新生?海峽彼岸又發生了哪些驚心動動魄的故事?下一節課，我們將把鏡頭切換到寶島臺灣，一同去關注事情的發展，相信你對“生命橋”這個詞會有更深刻的理解!

第二課時

一、回顧舊知

上一節課，我們整體感知了課文內容，並通過品讀課文，感受到小錢所遭受的不幸，以及合適的骨髓對小錢的重要性。我們在為小錢感到惋惜的同時，也為他感到慶幸，因為在海峽彼岸，有一位臺灣青年，正無私地為小錢捐獻骨髓，來挽救他十八歲的生命。這一節課，就讓我們一同去關注事情的發展吧。

二、深入閱讀文字

1、默讀3～6自然段，瞭解海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫院所發生的一切，請你用一個詞來談談你的感受。

2、為一個毫無關係的陌生人捐獻骨髓，對於這件事，你是怎麼看待的?

學生談自己感受，老師引導：幫助他人是件非常有意義的事。

3、捐獻骨髓的事例，並不止這一件，而作者卻單單寫了這件事，那這件事例有什麼特別讓人感動的地方?請找出來並作上記號。

(學生交流令自己感動的地方以及感動的原因。)

──這例骨髓移植手術跨越海峽兩岸，有著深遠意義。

抽取骨髓的工作是在劇烈的餘震中進行的。

4、有那些句子讓你感受到餘震的可怕?找出來讀一讀。

5、同學們，我們可以想像餘震每一次發生時的情景：大地顫抖，房屋搖晃，玻璃破碎。人們驚慌失措……這一切讓人感到多麼可怕，而此時，臺灣青年和李博士反應如何呢?

課件出示：

李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。

6、此時此刻，他們會想些什麼呢?

學生更深入體會臺灣同胞不顧親人安危，冒著生命危險來幫助小錢的精神的可貴。

7、臺灣青年的愛心和骨肉同胞的親情，伴隨著那涓涓流出的骨髓，被帶到海峽彼岸，給小錢帶來生的希望，架起了一座《跨越海峽的生命橋》。

三、點明主題，想像拓展

1、齊讀課文最後一段，再次感受“生命橋”一詞的深刻內涵。

師：你認為這僅僅是一座生命橋嗎?

課件出示：

它還是一座( )橋，因為( )。

學生根據提示，用此句式說出自己的感受。

2、我們完全可以設想，小錢在進行骨髓移植手術後，他的身體一天天恢復健康，蒼白的臉也紅潤起來了，生命之花傲然綻放，他的心中一定會充滿感激。假如你就是小錢，你想說些什麼呢?

學生暢所欲言，情感得到昇華。

3、老師小結。

【板書設計】

22、跨越海峽的生命橋

大陸─────────臺灣

設計方案 篇2

一、教學要求：

1、讀背《清平樂》，知道這首詞描繪了農村的風光和人們的勞動生活。

2、閱讀短文《怎樣製作樹葉書籤》，瞭解短文的主要內容和說明順序，能用自己的話講述樹葉書籤的製作步驟，並按短文講述的方法，自己製作樹葉書籤。

3、利用身邊的廢舊物品製成精美的手工製品，將製作過程寫清楚並寫出自己的樂趣或收穫。

4、和同學一起參加一次語文綜合實踐活動。以開科技知識介紹會的形式，集閱讀、製作、展示、交流為一體，在活動中拓展科技知識，提高動手實踐的能力和口頭表達能力，更好地學語文，用語文。

二、教學重、難點：

1、閱讀短文《怎樣製作樹葉書籤》，瞭解短文的主要內容和說明順序，能用自己的話講述樹葉書籤的製作步驟，並按短文講述的方法，自己製作樹葉書籤。

2、和同學一起參加一次語文綜合實踐活動。以開科技知識介紹會的形式，集閱讀、製作、展示、交流為一體，在活動中拓展科技知識，提高動手實踐的能力和口頭表達能力，更好地學語文，用語文。

三、教學時數：5課時

四、教學過程：

第一課時：

（讀讀背背、閱讀）

〈一〉、完成“讀讀背背”

1、檢查預習，自學這首詞。

（１）學生找資料，交流對詞牌及作者生平的瞭解，教師作適當補充。

（２）自學字詞，注意讀准以下字音：

清平樂（ｙｕè）、媚（ｍèｉ）、媼（ǎｏ）、亡（ｗú）、賴（ｌàｉ）、剝（ｂāｏ）、蓬（ｐéｎｇ）。

（３）指名讀這首詞。

（４）分別找出詞的上闋和下闋。

2、學習詞的上半闋。

（１）學生自讀詞的上闋。

（２）如果請你根據上闋的內容畫一幅畫，你會畫些什麼？（根據學生的回答，教師相應出示：“茅簷”、“小溪”、“青草”、“正在喝酒聊天的老夫婦”。）

（３）看圖，用自己的話說說上闋的內容。

（４）指導有感情地朗讀上半闋。

3、學習詞的下半闋。

（１）先默讀，再討論下半闋分別寫了誰，他們在幹什麼？

（２）彙報討論情況。

（３）教師出示圖，請學生對照課文認真觀察，找出大兒子、二兒子、小兒子分別在哪裡，從而理解方位詞：溪東、溪頭。

（４）在老農的三個兒子中作者最喜歡哪一個？為什麼？（引導學生感受小兒子的天真、可愛。）

（５）指導有感情地朗讀下半闋。

4、有感情地朗讀整首詞。

5、指導學生背誦這首詞。

〈二〉、完成“閱讀”。

1、激趣：

展示幾枚精美的樹葉書籤，激發學生學習的興趣。

看到這麼美的書籤，你們一定想知道是怎麼製作的，也一定想動手做一做吧。我們一起來讀短文《怎樣製作樹葉書籤》。

2、自讀課文。

（１）思考：說說製作樹葉書籤需要哪些材料和工具？在關鍵詞句下面畫上橫線。

（２）討論：製作樹葉書籤有幾個步驟？

3、用自己的話說說製作樹葉書籤的步驟。

4、請做過樹葉書籤的同學談談自己製作的經驗。

5、佈置課外動手實踐。

根據短文講述的方法，自己動手做一個樹葉書籤。幾天後在班上展示，評出優秀作品。

第二課時：

（習作指導）

〈一〉、出示題目，明確要求，展示小製作。

１、同學們心靈手巧，利用課餘時間製作了許多有趣的小製作。誰願意展示自己的小製作，說一說小製作的名稱？（學生上臺展示）

２、今天老師也帶來了不少作品與大家分享。（展示：蛋殼製作的小雞、筆管制作的三個和尚、廢羽毛開屏、易拉罐製作的京劇臉譜等。）

〈二〉、學生看著小製作，回憶製作過程。

〈三〉、明確習作順序。

要寫好這篇說明文，請看寫作“錦囊”課件（或投影）。

1、寫明需要準備的材料和工具。

2、分幾步寫清楚製作的過程。

3、寫寫在製作過程中得到的樂趣或收穫。

〈四〉、積極參與，動手製作。

1、這節課，我們一起用蛋殼製作小雞。先瞧瞧，需要哪些材料和工具？（教師邊出示洗淨晾乾待用的蛋殼、橡皮泥、熱熔膠、清油、剪刀、毛筆、顏料，邊請學生說出名稱，相繼板書。）

2、請一位學生上臺製作，其他學生觀看。

3、多麼可愛的小雞。誰來說說製作過程，注意用上“先、接著、然後、最後”。

4、先取一個雞蛋殼橫放在橡皮泥上做小雞的身體，再小心地剪半個雞蛋殼作小雞頭，在邊上塗熱溶膠與身體粘接，接著用紅色橡皮泥捏出雞冠和尖嘴巴，分別粘在小雞的頭部，然後用顏料畫上眼睛、翅膀，最後等晾乾後塗上清油，這樣就做成了一隻栩栩如生的小雞。

〈五〉、展開想像，抒之以情。

你們喜歡這隻小雞嗎？看到這隻小雞，你們都想到些什麼？

〈六〉、整理思路，先說後寫。

1、你製作了什麼小製作，先準備了哪些材料？（先同桌互相說，再指名說。）

2、你是怎樣製作的？請分步說。（先同桌互相說，再指名說。）

3、製作小製作後，你有什麼收穫？（同桌互相說。）

〈七〉、簡要小結，指導習作。

1、這次作文要求有三點：

（１）寫明需要的材料和工具；

（２）分幾步寫出製作過程；

（３）寫出製作的結果及完成製作時的心情。

2.學生動手寫，教師巡視指導。

3、心情

第三課時：學生習作（略）

第四課時：習作講評（略）

第五課時：

（實踐活動）

〈一〉、課前準備。

教師要主動與少先隊大隊部、自然課老師、科技館、少年宮或圖書館聯絡，為這次實踐活動做好準備。同時，要佈置學生參與制作、閱讀科普讀物、瞭解科技新成果等活動，並提出一些具體要求。可以將學生分成不同的小組，如，製作組、採訪組、讀書組。總之，要做好此次交流活動的準備工作，教師應瞭解學生的'準備情況，並給予具體指導。

〈二〉、激趣匯入。

中隊長：“各顯神通”科技知識介紹會現在開始。歡迎同學們上臺介紹最新的科技知識，展示最美的科技小製作。

〈三〉、分小組展示活動成果。

實踐活動內容相同的同學，組成一個彙報小組，在小組內交流各自的成果。

1、小能人展示臺。

（１）可以讓學生現場表演小製作，一邊解說，一邊製作。

（２）小發明、小製作大比拼。小發明、小製作的作者，手持小製作上臺介紹。

2、最新科技成果新聞釋出會。

收集最新科技成果的同學，在組內交流。

如：

（１）防開小差的手錶

帶上防開小並的手錶，當學生開小差時，手錶會發出微型電波，讓大腦的注意力集中。

（２）智慧眼鏡

智慧眼鏡的鏡片摔不破。當眼鏡掉在地上時，還會發出叮咚叮咚的聲音，告訴主人它的位置。

3、最新科技書籍推薦會。

（１）學生甲：不久前，《中國兒童報》開設了《小小幻想家》專欄，深受全國少年兒童的喜歡。《小小幻想家》這本科技書，就是從《中國兒童報》與中國三峽出版社聯合舉辦的徵文賽中精選出的300篇優秀科技小幻想。幻想是發明創造的萌芽。願同學們的天真幻想，迸發出許許多多智慧的火花。

（２）學生乙：《兒童科技製作大全》這本書富有啟發性。瞧，沒有灰塵的粉筆擦、晴雨表……知識性、趣味性融為一體。這是一本啟迪我們開啟科學之門的書。

〈四〉、在小組交流的基礎上，各小組一推薦代表在全班進行展示、交流。

〈五〉、評選“今日科技小明星”。

〈六〉、活動小結。

這節課，同學們愉快地在科學的海洋中遨遊，豐富了課餘生活，擴充套件了科學知識。這次活動過後，同學們可以精選內容，再配上喜歡的圖畫，出一期《愛科學、學科學、用科學》的板報或手抄報。

設計方案 篇3

設計意圖：

隨著時代的發展，交通越來越複雜，如何讓幼小的孩子懂得遵守交通規則並學會保護自己，我設計了本次小班社會活動：我是小司機。在本次活動中我採用了龜兔賽跑的視訊來揭開話題，通過具體形象的ppt，讓孩子學會看紅綠燈，懂得：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等的交通規則。我還選擇了幼兒日常生活中走路和坐車的場景，讓幼兒結合生活經驗，簡單地判斷這些行為的對與錯，瞭解在走路和坐車時應該注意的問題，懂得違反交通規則的危害性，初步培養孩子的安全意識與自我保護能力。

活動目標：

1.認識訊號燈，瞭解基本的交通規則。

2.懂得遵守交通規則的重要性，並願意自覺遵守交通規則。

3.瞭解違反交通規則的危害性，能提醒身邊的親人遵守交通規則。

活動準備：

課件的`準備：包括公益廣告視訊《龜兔賽跑》，關於違反（以及遵守）交通規則的PPT;知識的準備：事先知道《龜兔賽跑》的故事

活動過程：

一、做小司機入場

二、觀看公益廣告，瞭解訊號燈的作用和意義。

1.你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？烏龜和兔子比賽，誰贏了？兔子為什麼會輸？

2.今天烏龜和兔子又要進行比賽了，你猜猜這次誰會贏？為什麼？

3.播放公益廣告，提問幼兒：

今天的跑步比賽結果誰贏了？兔子為什麼又會輸呢？

三、播放ppt，瞭解訊號燈的交通規則

1.你們看到過紅綠燈嗎？你是在哪裡看到的？

2.播放十字路口照片，提問:為什麼十字路口要有紅綠燈？

3.紅綠燈告訴我們要怎麼做呢？

小結：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。

四、結合日常生活讓幼兒懂得遵守交通規則的重要性。

1.我們走路的時候還要遵守那些交通規則呢？

2.出示走路的ppt判斷對錯。

3.出示乘車的ppt判斷對錯。

4.小結：我們一定要做個遵守交通規則的小公民，不能在馬路上玩，坐車時不能把頭和手伸到車窗外。我們要做到：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等，走路要走人行道，過馬路要走斑馬線。

五、以《我是小司機》出場，結束活動。