【實用】教學設計方案3篇

為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎？下面是小編整理的【實用】教學設計方案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標 ：感悟語言 積累語言 表達語言

教學過程 ：

一、 談話引入：

1、 板書夏天。看到夏天這個詞，你想到了什麼？

（隨機積累一些成語，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）

2、 今天我們就來學習34課夏天，看看文中寫的是怎樣的一個夏天？

二、 初讀課文

1、 （1）自由讀文一遍，遇到生字多讀幾遍。

（2） 組長檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個好辦法記住。

（3）抽查各小組生字掌握情況。並當場書空聽寫：圈柳烤

2、 再用自己喜歡的方式讀一遍課文，找出文中哪一段寫下雷雨時的情景？

（1） 找。

（2） 指名讀，比賽讀，讀出雨的大。

3、 理清課文

第1-2 節寫雷雨前

第3 節寫雷雨時

第4-6 節寫雷雨後

三、 學習雷雨前部分

1、 自由讀，讀後說說這是個怎樣的夏天？（學生充分說）

2、 文中沒有出現一個熱字，你從哪裡感受到天氣熱？

（1） 學生充分說。

（2） 讀，讀出雨前的悶熱，比賽讀。

3、 如果要你給文中雷雨前畫一幅畫，你打算怎麼畫出那份悶熱？

（1）課文適當展開想象，用語言表達出來。

（2） 再讀，讀出雨前的悶熱。

（3） 背雨前部分。

4、 太陽像個大火球時，熱得不得了。其實，雷雨前沒有太陽的悶熱也會讓我們喘不過氣來。

（1） 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。

（2） 師範讀，請學生提出不懂的字詞，一起解決。

（3） 學生自由讀，這是個怎樣的天氣？你從哪裡讀懂的？

（4） 相機指名有感情讀出來。

5、 炎炎夏日，天氣又悶又熱，多麼希望老天能下一場雨啊！茅盾《雷雨前》最後一句就是讓大雷雨沖洗出個乾淨清涼的世界！此時真的下雷雨了，而且嘩嘩譁下得很大，你的心情怎樣？

（1） 學生充分說。

（2） 再回頭讀雷雨時部分，此時除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興。

指名讀，比賽讀，齊讀，背。

四、作業 ：《課堂作業 》第2和第6題。

教學目標：

1、理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯絡的關係，增強維護生態平衡的意識

2、領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法

3、體會故事告訴我們的道理

4、能正確、流利、有感情的朗讀課文

重點、難點：

引導學生明白故事告訴我們的道理

教學過程：

一、匯入新課

聽過有關狼的故事嗎？你覺得狼是一種怎樣的動物？

是啊！在我們的印象中，狼是一種凶殘的動物，應該毫不留情的消滅，可今天我們要學習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻告訴我們另外一種看法。

二、自學課文，提出自學要求

1、讀通課文思考：課文寫了發生在凱巴伯森林的一個什麼故事,說說故事的起因、經過、結果，告訴我們一個什麼道理！

2、再不懂得地方做上記號，準備質疑

三、學生自學、思考

四、小組討論，交流以上思考題，集體彙報交流

五、再讀課文，加深對課文內容的理解

1、讀了文說說你讀懂了什麼？好友那些你懂得地方

2、提出不懂得地方，解疑

3、指名複述發生在海巴伯森林的故事

六、重點討論

1、為什麼我們不應該完全消滅凶殘的狼？”再度課文，用課文中的話來回答

2、生活在同一地球上的不同生物相互制約、相互聯絡的，人們必須尊重這種動物乃至整個生物界之間的相互關係

（1）、什麼叫制約？用課文中的事例說說：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約相互聯絡的`？

（2）、再用課文中的事例說說：為什麼人們必須尊重這種動物乃至整個生物界之間的相互關係，如果破壞了會怎麼樣?

找到描寫這些情景的段落，反覆讀讀，想象一下，那時怎樣的情景？能用自己的話給大家描述一下嗎？見到如此情景你想說什麼？

（3）、在我們的生活中，我們還看過還聽過類似鹿和狼的故事這樣的事例嗎？試著講一講

七、討論：讀了這個故事你明白了什麼道理？

八、作業：寫寫讀了這片課文的感受，同學之間交流

教學目標：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

2．能較準確地演唱連續的附點節奏，內心節奏感得到強化。

3、珍惜現在的幸福生活，體會到幸福感，並有幫助別人獲取幸福的積極心態。

教學重難點：

1、感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒;

2、創編歌詞。

教具準備：

鋼琴、教學ppt

教學過程：

一、組織教學

1、師生問好！

2、發聲練習。

二、視訊匯入：

1、欣賞央視《你幸福嗎？》採訪片段，匯入

老師：“今天這節音樂課老師想和大家一起說說幸福這個話題，我也來採訪一下探討一下？

老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什麼樣的方式

來表達”？（學生回答）

老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，這首歌裡是怎樣表達幸福的”？（肢體）

三、學習歌曲：

1、初聽音樂，感受歌曲情緒。問：誰來告訴我？（活潑、歡快）

2、揭示課題：這是一首44拍的日本兒歌《幸福拍手歌》。(板書課題)

3、複習44拍含義以及強弱規律。

4、請同學們看著歌單，聽一遍這首歌。

要求：1、可跟著歌曲的節拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發出聲音

2、找出歌曲中出現最多的節奏？

5、板書×.×節奏型，解釋並學習，附點八分音符。

6、聽辨旋律，比較哪一條更具有跳躍性，更能表現歡快的情緒？

7、跟教師拍一拍節奏、讀一讀歌詞。

8、用“da”模唱旋律。

要求：用有彈性的、歡快的聲音輕輕的模唱。唱好附點八分音符的節奏。

9、創編歌詞，分組演唱歌詞。

討論創編第四段歌詞，然後跟琴分四組分別演唱四段歌詞。

10、跟伴奏完整演唱歌曲

四、情感昇華

1、瞭解偏遠山區孩子的學習生活，與自己的校園生活進行對比，提升自己的幸福感。

2、激發學生好好學習，幫助別人的友愛之情。

五、小結

時間過得真快，馬上就要下課了，同學們，你們幸福嗎？（幸福），老師也因為能和可愛的你們在一起而感到非常的幸福。請同學們跟著音樂唱著這首《幸福拍手歌》走出教室。