設計方案（常用3篇）

為保障事情或工作順利開展，就常常需要事先準備方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的設計方案3篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

所謂挑高，是房地產業內的新稱謂。就是特指區別於人們通常熟知的平層房屋空間的一種層高比較高的戶型，一般情況下該種住宅的總層高在3.8~4.9米之間。

挑高客廳基本功能

每戶住宅在層高較高的一層樓中增建一個夾層，其下層供起居用，如炊事、進餐、洗浴等，上層供休息睡眠和貯藏用。挑高客廳的裝修要點

中國人向來有好客的風俗，客廳自然就成了裝修中的重中之重。它既是房子風格最大化的體現，又是主人性格最直觀的表現。如何設計挑高客廳，裝修時需要注意哪些事項?

可採取區域性隔斷

很多客廳由於層高太高，甚至是普通住宅的兩倍多，於是，很多業主考慮，是否將客廳隔斷，這樣面積增加一倍，多出一個房間?對此，多位設計師都表示不妥，但是可以採用區域性隔斷的方式，增加客廳的層次感。

別墅面積一般都很大，房間足夠用，因此為了多一個房間的面積，捨去別墅客廳的寬敞、舒適和氣派，沒必要。不過，我們可以在樓梯轉上去的轉檯附近做一個小隔斷，上面放上一張藤椅和幾把椅子，可以喝喝茶，從上俯視客廳，感覺也不錯。

頂面可以多做文章

挑高的客廳空間大，如果裝飾做得少，會顯得很空曠，因此頂面可做藝術處理，顯示品位。頂面如何做，也是一個難題。頂更要注“實”，避免把客廳設計成“天井”的感覺，可以多利用吊頂和吊燈來彌補空間的空曠。一些設計師會建議業主做一些圓形的藝術吊頂，然後配上一個歐式的多層次的大吊燈。還有一些設計師會在頂面做一些色彩搭配，或者是石膏雕刻一些簡單造型，讓頂面更富有層次感。燈光上，也需要一些筒燈、射燈等搭配。

牆面可設計一幅彩繪圖

挑高空間的牆壁一般都很高，為了不給人造成空的感覺，一般會考慮在牆上做很大氣的背景裝飾。例如，可以讓畫家來家裡畫一整幅的彩繪，但要和設計風格匹配。此外，一些設計師都會選擇做一個歐式風格的壁爐，用磚、木、石等自然材料砌成一個主題牆。還可以採用後期配置來佈置主題牆，如用壁毯、油畫來進行裝飾。

窗簾需要拼接

對於挑高4米至6米的客廳，窗簾要如何選擇呢?採訪多家窗簾布藝店後記者得知，目前窗簾布的高度最多為2.8米，挑高的客廳安裝窗簾，只有兩種方法：一、將兩塊布料進行拼接，增加高度;二、將布料的寬度當高度用。這兩個方法各有利弊，要根據布料的不同特點進行選擇。兩塊布料進行拼接，最大的問題就是拼接留下的痕跡如何處理。一般來說，對於厚重一點的布料，布藝店會仔細拼接，讓兩塊布的`圖案花色都完全吻合。

挑高客廳空間搭配

挑高客廳的風格

1、挑高空間顧名思義就是比一般屋型高的空間，包含我們現在常常看到的3米6、4米2、5米8等屋型，都是屬於挑高空間。挑高空間必須視結構體來看屋型是否具有挑高的條件，因為在現今寸土寸金的時代，很多屋主也許並不能接受挑高的型式，挑高同時也代表著部分空間不是以機能性的方式來規劃，增加的是更寬闊的視野。如果是獨棟透天的屋型，如別墅，挑高的形式又會有不同的方式表現，例如天窗的採光規劃等。

2、挑高位置沒有既定的方式，你可以選在客廳、餐廳，甚至臥室，完全要看屋主需求再去規劃挑高位置要放在哪裡，例如我在挑高位置放了一個大樓梯，也是參考屋主需求去延伸，現在這個樓梯反而是屋主最愛的空間，生活因空間而變化。

挑高客廳的搭配流行趨勢

1、挑高其實某種形式像有一種撫慰人心的作用，或是一種夢想式的滿足，因為挑高本身並不具備實質機能，只是藉由挑高視覺延伸，讓心靈有沉澱減壓的作用。目前我正在規劃一個長型老屋，屋頂開了三面天窗，陽光宣洩而下，不但給足了採光，光影隨時間流動更顯趣味。

2、挑高空間位置沒有一定要在客廳，只是最好選在靠大面窗的位置，也就是說，靠窗位置採光最好，如果挑高的話，光線就可以充分進入屋內，也不會浪費大面窗的條件。

3、挑高位置大多會決定在客廳，因為客廳是家庭成員活動的重心，其實成員活動大多在餐廳，也可挑高餐廳，當然也可以全部挑高不做夾層，只要屋主有需求，能接受就好了。

4、挑高主要是一種對空間的渴望吧，否則這麼多的空間，完全不做實用機能上的設計豈不可惜，然而，挑高空間讓住在這裡的人，身心獲得更大的調節與舒壓作用，在某一方面來說，反而更有價值。

5、位置不是最重要的，主要還是看屋型條件及需求，我也曾把挑高位置放在收納空間，只要結構條件上沒問題，又能滿足動線需求及機能，挑高位置放在哪其實沒有一個準則。

6、挑高空間可能針對幾個區域，如廚房、衛浴可能需要規劃天花板，其它空間都可作為挑高空間，不僅客餐廳、書房都是挑高空間，連臥室也是，營造截然不同的睡眠享受。

設計方案 篇2

【教學目標】

1、步在各種語言環境中認識本課12個漢字。(基點)

2、能夠在各種角色體驗中正確、流利地朗讀課文，特別是在問句的朗讀上有所發展。(重點和難點)

3、初步瞭解一些小動物尾巴的特點，培養對小動物的喜愛之情。(感情核心)。

教學內容和教學路徑 學生活動 備選方案 設計意圖

一、激發學生參與興趣，引入課堂教學活動

1、今天森林王國要舉行的一場特別的比賽，你們猜猜看，小動物們要比什麼呢?(出示課題：比尾巴)

2、指名讀(師提醒：巴輕聲)

3、集體把課題讀一遍。

4、看到比尾巴3個字，你有什麼好辦法再見面就能認識他們呢?

5、小結：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什麼事物的辦法來認記，這些都是好辦法，相信你們下次再見到這幾個字的時候一定能很快認出它們。

熱身準備，充分認識參賽選手。這場比賽小動物們還邀請我們班的小朋友來當裁判，你們願意嗎?

小裁判們，瞧!參賽選手入場了!

課件出示： 猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞

請裁判員們讀讀拼音，把參賽選手的名字叫正確。

選手們要去做熱身準備，請裁判宣讀選手名單。

*你覺得那個動物的名字特別難叫?

哪個字讀得特別好?還有兩個動物的名字也有輕聲,誰能找出來

松鼠

*去掉拼音帽子你們還認識嗎?那老師點哪個，你們就學哪個小動物的動作或叫聲怎麼樣?

*再請一列裁判宣讀。

*齊讀。

三、參與活動，充分宣讀比賽專案

認識了參賽選手，裁判員們應該宣讀比賽專案了。

1、展示比賽專案的6個問句，學生自由藉助拼音嘗試朗讀。

反饋朗讀，要求讀正確，

2、學生自主發現，體會問句朗讀的辦法。

3、小裁判們再來讀讀這幾句話，你發現了什麼?

問號像什麼?帶問號的句子該怎麼讀呢，請你選一句讀一讀，然後提醒大家讀問句要注意什麼? (隨機朗讀，加手勢讀)

你最想問那句就問哪句

最：我們班誰的個子最高?請他讀。

誰的聲音最響?

誰的字寫得最好?

彎：彎是怎麼樣的?做做動作看。什麼也是彎彎的?

4、配上動作試著問──指名反饋(讀其中一小節)──同桌互相讀讀問問、

5、裁判員們已經準備得不錯了，該正式公佈比賽專案了(男女生對讀)。

四、積極評選，充分宣讀比賽結果

1、裁判員們，我們應該怎樣來評選呢?四人小組討論一下。

2、宣讀比賽結果

我們來看看課文是怎麼寫的(大螢幕出示)請裁判員們好好準備一下，呆會兒我們進行正式宣佈。

師生一問一答，教師板貼。

你對誰的比賽結果感興趣，就讀哪一句。(指讀評議發粘紙)

五、不同形式，充分朗讀課文

1、同學們，我們宣讀的.比賽專案和比賽結果,就是我們語文書上第十課比尾巴、開啟書。

2、大家讀得真不錯，老師也想跟你們配合著讀一讀;交換讀，這篇課文可好玩了，大家想想，我們還可以用哪種更好形式來讀讀這篇課文呢?

3、交流(問一句，讀一句)

4、指名兩人讀(一問一答);再來一組

5、和你的好朋友讀讀問問，也可以和你的家長合作讀。

6、交流

7、裁判員們，你們辛苦了，來讓我們跟著音樂唱唱歌，做做動作吧!

六、創設情景，認真書寫公

1、獅王打算把比賽結果公告整個森林王國,可是粗心的獅王,漏寫了一個字、請同學們幫個忙,補上這個公、這是給整個森林王國的動物們看的,我們可要把字寫好、(看_說_範_寫

2、校對,對的把佈告貼到森林裡來吧。

七、小結

我們參加了動物的尾巴比賽，那麼我們小朋友可以比什麼呢?

個別讀課題輪讀集體讀。

選擇其中一個字，說說用什麼好辦法記住它。

隨著課件的出示，叫小動物的名字。

藉助拼音自由讀動物名字。

指名讀動物名。

重點讀好松鼠、猴子、鴨子、兔子。

去掉拼音根據教師指的名字做動作。

去掉拼音讀動物名。

請六個裁判一人讀一句、(其他裁判仔細聽,他們讀得對不對

開小火車讀。

小裁判們再來讀讀這幾句話，你發現了什麼?

說說問號象什麼。選一句讀一讀，然後提醒大家讀問句要注意什麼?(隨機朗讀，加手勢讀)

最想問那句就問哪句

說說彎是怎麼樣的?做做彎的動作。說說什麼也是彎彎的?配上動作試著問──指名反饋(讀其中一小節)──同桌互相讀讀問問、

男女生對讀。

四人小組討論評選結果。

自由讀1、2自然段。

師生一問一答。

選讀3、4自然段的句子。

師生配合讀課文。

討論其他配合方法。

指名兩人讀(一問一答)。

和好朋友讀讀問問，或跟家長合作讀。

跟著《比尾巴》音樂唱唱歌，做做動作。

觀察。

說說要注意什麼。

認真寫。

張貼布告。

說說跟小朋友比什麼。

當個別讀沒能把巴讀準時，提醒她同學更正，或教師直接指正。

比提示：請你比一比左右一樣嗎?

課件上點紅問號，再來說說你發現了什麼?

如果學生說不出來，教師就讀陳述句和問句，讓學生比較著聽聽。

創設情景，激發興趣

讀準比尾巴重點住準輕聲巴。

用喜歡的方法記住比尾巴三個字。

讀正確6個動物名字。

重點攻破讀音難點猴子、鴨子、 兔子、松鼠

形象識記。

正確朗讀問句。

自主發現，體會問句朗讀的辦法。攻破句子朗讀的難點，培養自主學習的能力。

幫助理解彎、最。

鞏固問句朗讀。

讀正確1、2自然段。

生生互動、師生互動、學生家長之間的互動。利用不同形式，充分朗讀課文。

創設情景，認真書寫好公。

引導學生與同學比學習，比健康等等。

設計方案 篇3

一、 指導思想

新生報名接待工作是本學期開學工作的重頭戲，成功與否，對穩定學生以及後續教育教學管理工作將起著重要的作用。因此，全校上下必須引起高度的重視，要本著“精心策劃、周密部署、氛圍熱烈、場面壯觀、熱情接待、微笑服務”的原則，讓學生滿意，使家長放心，圓滿完成今年的新生報名接待安置工作。

二、時間：

8月28日至31日，每天上午8點至下午6點，中午不休息。吃飯採取輪流的形式進行。

三、方式：

新生迎新接待安置工作採取流水作業，一條龍服務的方式，本著既方便學生，又要提高工作效率的原則進行。

四、組織領導

主任委員： xx

副主任委員：xx

委 員：xx、各新班班主任。

五、分組及職責

（一）、接待登記註冊組

組 長：xx（兼）

組 員：xx。

職 責：

1、負責各區域來校報名新生及家長的接待工作。

2、對來校新生進行登記註冊並根據其所報的專業確定收費標準。

3、引導新生和家長按“新生報名流程”完成報名、繳費等手續。

4、安排新生家長到接待室（多媒體室）休息。

5、向新生和家長髮放報到當日的免費餐券。

（二）、財務組

組 長：xx

組 員：xx。

職 責：

1、學生報到註冊後，按學校規定的標準收取費用。

2、

提示學生辦理飯卡並充值。

3、準備一部刷卡機，方便學生刷卡，為學生繳費提供便利條件。

（三）、編班及專業諮詢組

組 長: xx

組 員：xx。

職 責：

1、根據學生所報專業進行分班，並將分班情況進行列印、張貼並分發到相關班主任手上。

2、對還沒有確定專業的學生進行指導，並根據學生的興趣、愛好和特長，為學生選擇專業提供幫助。

（四）、學生安置及校園安全保衛組

組 長：楊剛生

組 員：各新班班主任、學生會幹部20人，男女生各10人。

職 責：

1、根據教務處分班情況，對分到相關班級的學生和來校後自選專業被分到相關班級的學生進行接待。

2、校門口安排8名學生恭候學生及家長並幫助學生拿行李，引導學生到報名處報名。

3、登記學生詳細的個人資訊（包括家長聯絡方式）。

4、在學生來校報到之前，根據教務處的分班情況，對學生寢室進行分配，要求落實到每一個學生，將每一個學生落實到相應的床鋪，對號入座。指導學生會幹部將新生帶到寢室進行安置。

5、對需要購置日常生活用品的學生，告知其購買的地方。

6、告知學生近幾天的活動安排及注意事項。

7、嚴格門衛管理制度，防止外校招生人員混入校園將新生騙走。

8、安排一位學生專門負責來校車輛的指揮，要求送學生來校的客車一律停靠在校門外的黃線內。

9、凡參加迎新接待安置工作的學生一律佩戴“迎新綬帶”。工作人員一律掛工作牌。

（五）、後勤保障組

組 長：xx

組 員：xx。

職 責：

1、將迎新接待用的帳篷、桌椅準備到位。

2、準備迎新用的`音響及電腦並接通電源。

3、準備學生所需的日常生活用品，包括：行李、涼蓆、蚊帳、水桶、臉盆、口杯等，方便學生購買。

4、準備充足的純淨水和一次性飲用杯，方便工作人員、學生及家長飲用。中午準備兩桶冰鎮綠豆湯供工作人員飲用。

5、及時與招生辦取得聯絡，根據每天可能來校報到的學生及家長人數，準備充足的物質，提供可口的飯菜，滿足新生、家長及工作人員早、中、晚餐的需求。

6、食堂工作人員上崗一律要求穿工作服，戴工作帽，掛工作牌。

7、保持校園及食堂的環境衛生，注重學校的整體形象。

8、負責安排學生家長的臨時住宿。

（六）、校外迎新接待組

組 長：xx

組 員：xxx、學生8人。

職 責：

1、由組長負責將人員分成四組，主要負責在xx東站設立迎新接待站。

2、負責將在東站下車的學生送到學校交給校內迎新接待組。

3、準備接待用的橫幅、標牌、桌椅和車輛。

（七）、宣傳、攝影、協調組

組 長：xx

組 員：xx

職 責：

1、負責與校外的聯絡工作。

2、負責校內各小組的協調工作。

3、負責音響及播放輕音樂。

4、負責所有文字工作，包括“新生報到注意事項、新生報到流程、分班情況、住宿分佈情況、各接待處席卡的製作”等。

5、負責攝影、文字編輯及新聞報道工作。

6、負責將相關文字及圖片放到校園網站上。

總之，學校迎新接待安置工作是學校綜合管理能力的體現，希望各小組負責人各司其職，各負其責，各位工作人員都要以滿腔的熱情和高度的責任感投入到這一工作當中去。

迎新接待安置工作結束之後，學校將對這一工作進行總結和評比，對於表現好的教職員工進行表彰，對於表象差的將予以通報批評。

xx市xx職業技術學校