設計方案（優秀3篇）

為有力保證事情或工作開展的水平質量，往往需要預先進行方案制定工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那麼方案應該怎麼制定才合適呢？下面是小編幫大家整理的設計方案3篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

近年來逐漸流行的Art Deco風格被稱為貴族的世紀奢華新裝飾藝術風格。這種設計風格最早產生於上個世紀二十年代的巴黎，之後影響波及全世界——從美國最傑出的摩登室內設計之一的洛克菲勒中心，到北京Naga上院的樣板房以及杭州錢塘梧桐公寓的精裝樣板房，Art Deco風格的室內設計越來越多地出現在人們的生活中，尤其是新貴階層。而結合本市裝修市場來看，Art Deco變裝後的後奢華風格，以及以線條感，現代化為基礎的港式風格更受津門新貴一族的歡迎，本期金牌設計師將為解讀這兩種高階風格背後的含義。

從業13年，善於在設計中融入周易、古典文化、藝術、時尚元素，他認為設計就像一罈老酒雖然沒有華麗的包裝，但是慢慢的品味其中的滋味。

後奢華風格起源於法國，是Art Deco的延續，對現代西方奢華風格的復古演繹。正如時裝界的藝術大師Christian Lacroix將裝飾主義風格推到至高點，王慶嘉也處處尋找裝飾主義在傳統與現代中的最佳結合點。極富現代感的皮質剪裁、各種新派材質的大膽混搭，都讓整個空間呈現出一種非常摩登、非常時尚的生活態度。在王慶嘉看來，設計師是一位提供者，將時尚元素、文化、藝術、智慧生活方式等等要素提供給業主，而要完美設計後奢華風格則是高文化素養沉澱所體驗的風格，他要求設計師不僅需要懂得歐式風格也需要懂得現代風格。

本案設計特點：

(1)後奢侈風格本身注重表現材料的質感、光澤，造型設計中多采用幾何形狀或用折線進行裝飾；色彩設計強調運用鮮豔的純色、對比色和金屬色，造成華美絢爛的視覺印象。本案設計師王慶嘉在此基礎上做了大幅度的創新：拋棄了原本古典奢華的沉重和紙醉金迷，使作品效果更接近現代人的生活；些許復古細節設計和高調奢華的面料質地，則彰顯出新貴的.優雅氣質。

(2)在功能劃分上，設計師將原來的利用率極低的天井改造成為三層密閉空間，並且將三樓的天井位置設計成空中花園，二樓設計成休閒區，一樓設計成為餐廳，既能滿足業主種植綠植的需求，也能滿足業主伴著落地窗照進屋內的陽光邀三五好友暢飲下午茶的休閒生活。

(3)客廳以銀色做底色，配以大塊的暗色地磚均衡了整體色調；頂燈則運用了錯落的安裝位置，更顯俏皮；門廳以及走廊處大面積的桌布飾面運用了繁複的古典主義文案花紋顯得高階典雅，頗具現代風格的玻璃門，一方面淡化了古典奢華的氣勢，另一方面，玻璃上的素色提花卻又應了古典奢華的景。

從業8年，他認為裝飾並不是隨意的拼湊，而是藝術與功能的完美結合。以人為本是他的設計理念，將生活轉向藝術取得生活與藝術的和諧統一是他一直努力的方向。

案例：時代奧城 戶型：平層

隨著港劇在內地的熱播，具有港式風情的房屋裝修風格也逐漸吸引著消費者的眼球。所謂港式裝修風格多以金屬色和線條感營造金碧輝煌的豪華感 ，簡潔而不失時尚主色調通常較為素雅與內斂，而暖色調燈光則較好的柔化了空間質感。保留了自然色澤的木質傢俱與原木色複合地板突顯出港式風格的自由與休閒，讓主人倍感生活的舒適與安逸。國內設計大師，樑志天、高文安等均是港式風格的代表大師，對於生活要求品質高，卻拒絕外露的業主來講，港式風格是最適合的。在劉紹全看來，港式風格需要適應百變的生活體驗，“我希望用簡單的手段去體現和締造後奢華的氣質。”

設計特點：

(1) 鋼化玻璃的大量使用、不鏽鋼等新型材料作為輔助材料，也是現代港式風格比較常見的裝飾手法，能給人帶來前衛、不受拘束的感覺。

(2)布藝主要是沙發靠墊和床上用品在發揮作用。一般港式家居的沙發多采用灰暗或者素雅的色彩和圖案，所以沙發靠墊應該儘可能地調節沙發的刻板印象，色彩可以跳躍一些，但不要太過，只需比沙發本身的顏色亮一點兒就可以了。床上用品可以運用多種面料來實現層次感和豐富的視覺效果，比如羊毛製品、毛皮等，高雅大方，既調節臥室或者客廳的整體印象，又與整個居室協調一致。

設計方案 篇2

一、課題研究的背景

（一）新課改的需要

國中物理綜合實踐活動教學：在物理學的教學中，不但要讓學生學到知識，更要得到能力的提高。在課程改革中，把學生的實踐活動作為課程內容納入教學中，體現了基礎教育課程改革“倡導全面、和諧發展的教育”的理念和“交叉綜合”的發展策略。“探究式學習”強調學生學習方法與探究式過程，適合在理科教學中培養學生的“創造力”。國中物理綜合實踐中實施這種方法有利於培養學生的綜合能力，教師應該有目的、有計劃地培養這種學習方法，培養學生自我汲取知識的內部能力。

（二）國內外的研究現狀

1、《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》提出：加快構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系，適應社會發展和科技進步，根據不同年齡學生的知識規律，優化課程結構，調整課程門類，更新課程內容。同時還提出：減輕中國小生的課業負擔，組織好學生活動課。關注學生的學習興趣和經驗；倡導學生主動參與、勤於動手；強調學生通過實踐，發展綜合運用知識的能力。減負增效，改革傳統的、有缺失的課程，關注學生特點、興趣、愛好和個性發展要求，注重培養學生的實踐能力，以此推進素質教育及其發展。

2、 我江蘇省為貫徹中共中央的決定，早在兩三年之前就推行教育改革，今年已是第四個年頭，教科研的步伐正在緊鑼密鼓的開展著，把教學中遇到的問題提上研究的日程，多多少少給教學工作帶來點幫助，要求一線的教育工作者，不僅是教學的能手，更是教科研的能手，推動教學改革的大躍進，同時也要明確只有研究、總結、推廣才能把素質教育認真執行下去。而《物理課程標準》要求學生經歷基本的科學探究過程，具有初步的科學探究能力，樂於參與和科學技術有關的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學素養提高工作效率的意識，而科學探究的重點形式就是活動實踐，將學習重心從過分強調知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化，從被動接受轉化為主動獲取，如何做好這一過程，引發去探究。

（三）我校現狀

我校從20xx年開始使用新教材，物理是在20xx年才開始，整個物理教材的貫穿思想是要學生在做中學、學中做，設計的欄目有活動、資訊快遞、生活物理社會、方法、知識梳理、資訊庫，而每節課的內容都有活動，都是新知識，要求學生動手、動腦，參加實踐、探究新知識，強調過程的重要，如何很好的發揮學生的積極性？提高學生的學習興趣？培養他們的探究能力以及今後走向社會時的自我能力，都要我們去思考，去面對？在這一問題的前提下，我們提出了物理活動課實踐的研究。而我本人去年剛好結了一個《物理教學中其他學科的滲透研究》報告，多少有一點經驗積累，在另一個課題中也涉及點活動內容，但不是專門研究，認為活動內容非常重要，60%的都是學生活動內容，如何指導學生去做，而不是盲目的、隨意的上上，必須專門研究，規範化，才能更好的提高全體學生的科學素質。

（四）、課題研究的目的和意義

1、物理知識的應用

如在學習了光的反射之後，可以讓學生製作簡易的潛望鏡，也可以組織學生調查學校或家庭所在區域的光的利用、汙染問題，寫一份調查報告。通過這樣的課外實踐探究活動，可以使學生加深對光的反射現象的認識和培養運用所學知識解決實際問題能力。

2、課內物理學習內容的延伸

在學習了重力之後，可探究怎樣用實驗的方法測量物體的重心。在學習了質量知識後，可讓學生調查成年人大腦的質量、成年人血液的質量、自行車的質量、摩托車的質量、一個雞蛋的質量等等。

3、與其他學科知識綜合的應用

如環保方面的問題、能源方面的問題、保溫效能的問題等。要注意的是這類問題所探究的題目不宜過大，針對性要強，使學生易於操作。

在選擇課外探究內容時教師應該倡導學生自己從生活和學習中發現問題，教師收集學生提出的問題並定時向學生公佈，並結合學生實際能力確定探究的課題，學生根據自己的興趣選定探究的課題，自行組建小組，進行探究。教師要定期檢查學生方案的實施進展情況，定期組織學生進行交流。

二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）

知識與技能：

1、物理教學“生活化”

2、學生生活“物理化”

過程與方法：

1、學生參加研究性學習活動，經歷研究的過程。

2、學生通過研究活動學會獲取、收集、運用簡單資訊的能力，培養他們自主學習的能力。

3、學生通過和小組合作收集廣告和報刊、雜誌的學習過程，培養團結合作的精神。

情感態度與價值觀：

1、致力於學生能力的培養，讓他們在生活中學會運用物理知識。

2、運用物理知識得到啟發，感受自然科學的魅力。

三、參與者特徵分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）

1、經過七年的學習，八年級學生對一般的自然現象已有一定的理解和分析能力，但在學習的過程中受到生活習慣影響、在解釋日常生活現象時存在問題。

2、具有了一定的獨立思維和自主的能力，雖然思想上有些懶惰，但他們可以在老師、父母的幫助可以再日常生活中學習和收集資訊的能力。

四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什麼，通過哪些內容的.研究來達成這一目標）

1在理論上進行探索，轉變教學觀念，掌握先進的教學理論；在內容和形式上進行探索實踐，形成一套切實可行的操作方案，把課程向校本化發展，提高物理教學的效率。

2激發和培養學生的審美情感，對物理學科的進一步認識、瞭解，“科技是第一生產力”的分量；讓學生動手、動腦，在實踐中陶冶情操，在操作中鍛鍊思維，領會物理學的博大精深；讓學生主動探究，縱、橫向對比學習，綜合提高自身素質；.適應時代的需要，讓學生在新的課改教學工作中得到應有的收穫。

3從學生生活和認識特點出發，通過活動實踐課，探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，並將其運用於生產生活實際，激發和保持學生的學習興趣，培養學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。

通過中學物理活動實踐課程的設計和實施研究，促進中學物理活動課程較系統深入開展，促使學生通過活動課程實踐，激發對物理學科的興趣，逐步形成各自的愛好和特長，培養其綜合能力（包括觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力及創新精神）、科學素養（包括科學知識、科學意識、科學態度和科學能力）以及關心社會和合作意識，同時促進中學物理課堂教學改革，全面完成中學物理教育教學目標，為此進行探索。

五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什麼樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）

（1）提高活動能力主要在於提高學生的活動能力，並在活動中加深其對物理知識的鞏固，促進其思維的發展。

（2）激發活動興趣主要作用是激發了學生參與活動的興趣和認知的興趣，從而增強了學習的動力，

（3）活動評價反饋類即對學生綜合活動的結果及其行為進行反饋評價，及時矯正錯誤，鞏固知識。

（4）在一些學校綜合實踐活動表面上轟轟烈烈，實質上流於形式。對國中物理綜合實踐活動課重視不夠。本研究深入研究蘇科版國中物理綜合實踐活動部分，創新教學，突出案例。全面系統，為教師們提供藍本，為科學開設國中物理綜合實踐活動提供借鑑。本研究將在實驗，反思的基礎上，找到解決物理綜合實踐活動課中的問題提供合理策略。

完成國中物理綜合實踐活動開展情況調查；完成綜合實踐活動作為新課程的亮點的相關理論綜述；完成蘇科版國中物理綜合實踐活動的完整教學，反思，評析。撰寫一篇學位論文。依據研究結論對國中物理綜合實踐活動的工作提出建設性的意見和建議，促進國中物理實實在在大力開展綜合實踐活動。

主要包括研究的前期構思、撰寫開題報告、記錄、訪談、隨後的資料分析、資料歸類整理，國內外相關文獻的查閱以及後期的論文的完善補充整理等。論文成稿預計約一萬字。

六、資源準備

教師提供的資源：相關的書籍。

學生自行準備的資源：筆、紙、相機等

七、研究性學習的階段設計

（一）文獻研究階段（20xx年1月至3月）

本階段重點在於收集觀點和方法，比較、分析、篩選出有積極意義的方法和觀點，並結合自己的親身實踐，形成較為完善的科學的理論體系，用以指導下一階段的教學實踐。

（二）調查分析階段（20xx年4月至6月）

本階段主要以調查問卷方式全體同學進調查，並輔之綜合實驗探究，整理並分析相關資料，結合第一階段的理論和方法，形成本人的觀點和方法，用以指導教學實踐。

（三）具體實踐階段（20xx年7月至9月）

本階段應用前兩階段的成果，具體實施於教育教學中，具體又分為三步：第一步，對學生進行理論和技能的測試；第二步，舉辦學生校園自制教具大賽；第三步，教師間開展實驗操作技能大賽目的在於鞏固與強化。

（四） 整理成果階段（20xx年12月）

本階段將學習與實踐中形成的較成熟的方法和理論整理成文，用以指導今後的教學實踐，也便於大面積推廣應用。

八、總結與反思（實踐後總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）

1在理論上進行探索，轉變教學觀念，掌握先進的教學理論；在內容和形式上進行探索實踐，形成一套切實可行的操作方案，把課程向校本化發展，提高物理教學的效率。

2激發和培養學生的審美情感，對物理學科的進一步認識、瞭解，“科技是第一生產力”的分量；讓學生動手、動腦，在實踐中陶冶情操，在操作中鍛鍊思維，領會物理學的博大精深；讓學生主動探究，縱、橫向對比學習，綜合提高自身素質；.適應時代的需要，讓學生在新的課改教學工作中得到應有的收穫。

3從學生生活和認識特點出發，通過活動實踐課，探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，並將其運用於生產生活實際，激發和保持學生的學習興趣，培養學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。

通過中學物理活動實踐課程的設計和實施研究，促進中學物理活動課程較系統深入開展，促使學生通過活動課程實踐，激發對物理學科的興趣，逐步形成各自的愛好和特長，培養其綜合能力（包括觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力及創新精神）、科學素養（包括科學知識、科學意識、科學態度和科學能力）以及關心社會和合作意識，同時促進中學物理課堂教學改革，全面完成中學物理教育教學目標，為此進行探索。

設計方案 篇3

教學目標：

1．通過形近字母的認讀和比較，鞏固漢語拼音，提高認讀能力。

2．複習鞏固學過的偏旁、生字、詞語。

3．抄寫句子，初步建立句子的概念。

4．看圖說話，培養學生的語言表達能力、認識能力。

重點、難點：

教學重點：用偏旁寫字和看圖說話。

教學難點：區分形近的拼音字母。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1．通過形近字的比較和音節的拼讀，鞏固漢語拼音，提高拼讀能力。

2．複習鞏固學過的'偏旁、漢字、詞語。

教學過程：

一、明確任務，提出要求

1、揭示學習目標：本堂課我們學習練習6的1——3題。

2、提要求：學習練習，我們必須搞清每一道習題的要求，開動腦筋，把學過的知識更好地複習鞏固。

二、學習第1題

1、指名讀題。明確要求一比、二讀。

2、自由輕聲讀，告訴老師你發現了什麼？（這些字母的形狀很像）。

3、用卡片出示每一組字母，讓學生認讀並區分每一組有什麼不同。

4、複習順口溜，幫助區分。

5、開火車認讀——指名上來拿老師發音卡片。

6、音節拼讀

nǔ nǚ mù nián hǔ

三、學習第2題

1、讀題，明確要求。

2、卡片出示偏旁，認讀複習偏旁的名稱，也包括本單元的小字頭和目字底。

3、學生獨立寫，校對。

注意“力字旁”錯答成“勞”，“勞”是“草字頭”。

4、超額題。競賽：看誰組字成字速度快。

卡片出示：口小禾生日大力雲

四、學習第3題

1、組字開花遊戲。

花蕊內寫“果”和“學”，比比哪組的花瓣多。

2、卡片出示第3題的詞語，認讀並想想詞意。重點說說哪些是水果？

3、任意挑選一個詞說一句話。

4、指導在作業本上抄寫詞語。

重點指導：放、學、看的結構和筆順。

5、講清要求：看一個字再寫一個，不要看一筆寫一筆。看誰的字寫得最漂亮。

第二課時

教學目標：

1．抄寫句子，初步建立句子的概念。

2．看圖說話，培養學生的語言表達能力。

教學過程：

一、學習第4題。

1、指名讀句子，一齊讀一讀。

2、兩個句子分別告訴我們什麼意思？

提示：誰和誰怎麼樣？

誰在什麼地方幹什麼？

3、再讀句子，分別說說句子中有哪幾個詞？

4、補充練習：出示有關插圖，用“什麼時候，淮在什麼地方幹什麼”說。

5、指導抄寫句子：抄寫時不要看一個字抄一個字，要以詞為單位來抄，標點符號也要抄上。抄完後再讀一讀，看看有沒有添字漏字。

二、學習第5題

1、看圖說說圖上的動物，用“這是……那是……”句式指點著進行說話訓練。

隨機出示動物的名稱。

2、中上生指點兩種以上動物，進行連貫說話，用上“有……還有……”的句式進行說話。

3、分別說一說羊、狗。鴨、公雞。母雞。小雞是怎麼叫的？

指名後，示範說：羊“miē miē miē”地叫或“miē miē miē”是羊在叫。依次說。

4、自己拼讀旁邊的音節，用線連起來。

5、聽動物叫聲的錄音，說說是什麼動物在叫。

6、把動物和它們的叫聲連起來讀一讀。

7、你知道其他動物是怎麼叫的嗎？