美術教學設計(合集15篇)

作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的美術教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

美術教學設計1

教學目的：

1、讓學生了解一種新的繪畫表現方法。

2、教給學生吹畫的方法。

3、培養學生的觀察力、想象力。

教學重點：

吹畫的方法。

教學難點：

能根據畫面發揮大膽的想象。

教具準備：

水彩水，紙，範畫，幻燈片，吸管。

教學過程：

1、匯入新課

今天，老師給小朋友帶來了兩位小夥伴，在哪裡呀？

在這裡（放幻燈）這是小水滴蹦蹦和跳跳，它們手拉著手在玩。

突然，吹來一陣大風，把它們吹得東倒西歪，（老師用吸管吹），最後變成了一幅畫。

小朋友，這有趣嗎？想不想自己也來試試？

好，這節課我們一起來做有趣的吹畫（師板書課題）

2、講授新課

1）提出觀察要求：

現在要請小朋友認真聽老師講的，仔細看老師做的。

2）演示並講解：

老師先選出一種我喜歡的顏色水，滴一滴，蓋好蓋，放好，然後鼓足勁把它朝一個方向吹，這下水住四周散去，哪裡的水多，我就往裡哪裡吹。吹的時候，還不停地轉動紙片，這樣，水越走越遠，一直吹到水不再擴散為止。接著，我可以再滴一滴繼續吹，方法和前面一樣。

3）複習鞏固：

小朋友學會吹的方法了嗎？現在，老師請兩位小朋友到講臺上來試一試，誰來？好，這兩位小朋友都吹得很認真。

4）欣賞範畫，激發興趣：

他們吹的畫相同嗎？（不同）對，我們每次吹都會有不同的效果。看，老師這些畫，（出示範畫）上面

（在幻燈機上）

這一組和下組有什麼不同？

5）演示並講解：

請小朋友看這幅畫，像什麼？（樹林）。老師是怎樣做的？

看，老師在紙上滴了一滴顏色水，把它往上吹，再使勁往四周吹，這樣就像一棵樹了，我接著再滴一滴，也往上吹，往四周吹，這樣一片美麗的樹林就呈現在我們面前了。

6）欣賞學生作畫：

老師今天還帶來了一些小朋友的`吹畫，它們漂亮嗎？

有的用了一種顏色，有的用了幾種顏色，每幅畫小朋友還取了一個好的名字。你們想自己吹一幅更有趣更漂亮的畫兒嗎？好，現在開始。

3、學生作畫：

師巡視個別輔導，可以請動作快的同學到幻燈機上吹。

1）課間休息：

（大部分學生吹完以後進行）現在我們一起來輕鬆輕鬆。

2）發揮想象：

吹好的小朋友，看你吹的像什麼，可以取個什麼好聽的名字，同桌互相討論。

（在紙上）

（補充：還可以用手指點樹葉）

（音樂起）

3）訓練表達能力：

現在我請幾位小朋友到講臺上來，講講自己的這幅畫（不同的方向，產生不同的效果）。

4、小結：

小朋友，我們這節課學會了吹畫，知道了即使不用畫筆，也能得到美麗有趣的畫兒，它們裝扮了我們的世界。你們高興嗎？（高興）好，今天的課上到這裡，下課。

美術教學設計2

隨著21世紀我國中學美術教育探索的日益深入，傳統的只重視專業知識與技能傳授的美術教學方式已經越來越不適應學生個性化發展和社會對新型人才的需求。因此，當中學美術教師面對諸多要求而嘗試新教學方式時，如何轉變傳統思維方式，進而找到設計教學的合理突破口，掌握實施新教學方式的策略，是我們急需共同探討解決的現實問題。下面，我從國中美術七年級上《面具的設計與製作》一課入手，就自己在該課教學中遇到的一些問題談一談我對美術教學設計原則的認識。

一、《面具的設計與製作》教學設計

《面具的設計與製作》一課是義務教育階段七年級上的學習內容，課程目標要求利用簡便易找、便於製作的材料，設計製作面具，將造型技法與色彩技法運用到面具的製作當中。

（一）教學目標：

1.知識目標：瞭解材料和創作的關係，通過製作面具發現面具的造型、色彩、材質特徵。

2.能力目標：培養學生捕捉和發現材料美感的能力，提高學生的藝術創作能力。

3.情感態度與價值觀：激發學生的藝術創作靈感、藝術感受能力和藝術欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認識面具，尊重和保護人類物質文化遺產和非物質文化遺產，提升品德修養。

（二）教學重點：

1.發現材料、認識材料、運用材料；

2.瞭解面具的造型特點、表現形式和製作方法。

（三）教學難點：設計出具有新意、藝術效果獨特並符合表演角色性格特徵的面具。

（四）教具準備：教具準備：多媒體PPT演示；板書輔助教學；大量圖片及文字資料；學生收集的照片（自拍）及實物展示品；音樂素材若干等。

（五）教學設計過程

1.匯入：

（1）師：我現在給大家看一樣東西，你知道是什麼嗎？（生答：面具）

（2）師：你們知道這是什麼做的麼？（學生思考）

設計意圖：以興趣做先導，運用提問法來引發學生的好奇心。

2.材料的發現與利用

師：再來看一些面具，能看出這些面具是用什麼材料做的麼？（欣賞中外面具作品，在欣賞中，同學們發現面具的製作材料是多種多樣的）

設計意圖：開闊視野、瞭解有關面具的更多資訊、拓寬創作思路。

3.面具的造型（板書）

（1）師：戴著面具表演是不是一件很有趣的事呢？你願不願跟我們一起來做一個面具呢？（這時候我就告訴他們要作面具首先要了解人物特徵：設計典型的面具形象。）

（2）欣賞影片《馬蘭花》（看完後，同學們分組討論劇中人物，瞭解人物性格、特徵，考慮採用什麼樣的造型更適合這個人物，比如說小蘭，美麗善良，造型上是圓形的？尖形的？還是方形的？）

設計意圖：瞭解劇情，讓同學們腦海有很多的人物造型。

3.面具的設計與製作（板書）

（1）設計造型

引發學生思考：設計什麼風格的面具？（粗獷、奔放或細膩；寫實或抽象）

（2）選擇材料

面具所用的材料，在古時候以青銅、玉、陶為主，現代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據材質可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制作。

（3）設計色彩

用什麼樣的色彩表現人物的個性？（色調統一、色彩對比強烈）

面具色彩豐富，不同的色彩象徵不同的角色特徵，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點把握如何！

（4）動手製作

製作方法：選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段。

製作過程：①確定主題；②畫出草圖；③選材製作；④加工裝飾。

設計意圖：讓同學們瞭解製作過程，設計出富有個性的面具，體現出同學們的創新精神，突破教學中的難點。

4.體驗、展示、交流

（1）每組同學依次上臺表演本組節目

（2）師：你最喜歡哪組同學設計的面具？為什麼？或者你最喜歡哪組同學表演的節目？為什麼？（學生交流體會，讚美他人的優點，欣賞他人的成功）。

設計意圖：通過節目的表演活動，體驗所扮演角色的性格，展示所製作的面具。表演活動豐富了學生的情感，感受面具表演帶來的樂趣。從活動中瞭解了他人，瞭解自己。

5.課堂小結

（1）我們所做的面具是對環境的保護—廢物利用；

（2）給我們帶來更多的美的感受，並且可以裝點我們的生活；

（3）歡歌勁舞、交流情感。

（六）教學評價：

教師要引導學生自由發表意見，表述出自己的觀點，對學生的各種觀點加以正確的引導。

對教學設計原則的反思

第一，應該實現教學方法的多元化。在傳統美術教學過程中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸，說教或強制，這樣只會讓學生產生反感心理，只能收到事倍功半的效果。因此在教學過程中應該注重教學方法的改進，例如可以採用電影，錄影 範畫，甚至故事，遊戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。

第二，應該關注學生的個性發展。蔣夢麟在談到教育的終極目標時曾說：“教育當因個人之特性而發展之。且進而至其極”。而傳統的.美術教育較少考慮到學生的個性傾向和心理水平，違背了教育心理學規律及促進學生健康成長的宗旨，造成了揠苗助長與停滯不前的後果。因此，美術教育以學生髮展為中心，激發學生參與表現與鑑賞活動慾望的思想，這一角色的轉變，充分發揮了學生在美術課程學習中的主體作用，給學生創造了發現自己個性和創造能力的空間。

第三，應該與現實生活相結合。過去由於教育觀念的落後性和教材的侷限性等因素，美術教育存在著教學內容與現實生活脫節的現象。要真正實現美術教育的價值應該將美術與實際生活聯絡起來。只有這樣才能為學生提供機會，去體驗美術、工藝和設計的不同方法，參加各種小組、班級的藝術活動，並運用創造力、想象力和實踐技能創造出各種藝術作品。從而在真正意義上培養學生的審美意識、培養學生真善美的人格。

第四，應該由重“教”向重“學”轉變。傳統教學可以說是教師的事，新課程教學則是雙方的事，它更注重雙方的互動和溝通。傳統美術教學技能也強調語言的應用與提問技能，但在課堂上常常缺乏互動與迴應。因此，開展一些比賽性質的美術活動，鼓勵學生踴躍參與，豐富他們的課餘活動，也鍛鍊他們的創作能力，培養他們對美術的感悟、對美術的熱愛。 第五，應該實現評價的多樣化。要打破以繪畫測試一統天下的評價格局，一方面要注重對學生繪畫基礎能力的測量，也要評價學生的審美能力和審美情感；另一方面，還要提倡多種多樣的評價方法。當然，各位老師可以根據具體的情況靈活地創造出更多、更有效的評價方法。

以上是我對美術教學的一些反思。總而言之，革新美術教學的任務任重而道遠。我們每一位美術教師都應該在教學實踐中認真總結教學經驗、不斷反思教學過程，提高教學效果，不斷探求和創新教學方法，以求提高美術課堂教學的質量，促進學生的全面發展。

二、國中美術課的教學反思

經常有不同學科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕鬆。”哎！我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術教師的教學能力很強。

上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時候，我讓學生找有關標誌設計的資料，讓他們做課堂的主人，並結合2008年中國奧運會，展開學生們的興趣被大大激發。

課改後，國中美術課更重視的是激發學生的創造精神和培養學生的實踐能力，教師要積極為學生創造好的學習環境，增加文化內涵，傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養學生的創造精神在新課改下教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的 ，我總結了自己在上課時的一些優缺點。

1美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創造一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。在上《畫飛鳥》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的知識基名家名作以及他們的歷史背景，學生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們瞭解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環境還不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋樑

2做為教師的我，沒有能加強美術與其他學科的聯絡，培養他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術領域裡傳輸知識，所以以後我要增加自己的各方面知識，

3 我在上課的時候 比較重視教學手段，如電影，錄影 範畫，甚至故事，遊戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。

4在課堂上我 注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。

5做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定作為教師首先要對學生積極參與的態度表示讚賞並做出合理的評價。

最後作為一名美術教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎！新課改倡導的美術教學，即要重視學生對藝術的感受，表現和創造力培養還要注重美術更多地與文化歷史，相聯絡，創造有利於學生自主學習的教學組織形式，讓學生在自主學習的教學組織形式，讓學生在寬鬆的氛圍中感受美，我在教學中努力用新的理念來組織教學，受到較好的效果

眾所周知，傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，把學習僅僅侷限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養出學生的創造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發展。

新課程提出，學習目標應由“關注知識”轉向“關注學生”，課堂設計應由“給予知識”轉向“引起活動”得到“經歷、體驗”課改後國中美術課更重視的是激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力, 教師要積極為學生創設好的學習環境，通過多種形式的活動，引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表

美術教學設計3

中班美術活動：小人國

小人國(中班)

威信一幼(陳莉)

目的：

1、 學習在指紋圖案上新增簡略的線條，表現人物動態。

2、 體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。

準備：

1、 每桌一盒印泥，一塊半溼的抹布。

2、 畫紙、黑色水彩筆人手一份。

3、 講述童話《小人國》，並在室內張貼指紋畫供幼兒欣賞。

過程：

1、 引發興趣。

① 你們還記得《小人國》的故事嗎?今天小人國的朋友到我們班來做客了!這麼多有趣的小人，你們知道是怎麼畫出來的嗎?

② 請幼兒仔細觀察，大膽判斷。

2、 瞭解“指紋畫”的作畫方法。

① 出示印泥，請幼兒嘗試印出自己的指紋。

② 啟發幼兒思考：怎樣才能印出清晰的指紋?

③ 示範指紋畫的步驟：右手大拇指肚蘸足印泥，穩穩地落在紙上，稍稍向下壓，不要移動，否則印出來的指紋會模糊不清。

④ 以“小人國的聯歡會上需要一位跳舞的`小姑娘”的情景為由，給指紋添畫頭髮、五官、四肢等。

3、 出示大圖，師幼共同欣賞小人國的指紋娃娃。

4、 幼兒繪畫。

① 現在輪到你們大顯身手了!畫出你們喜歡的指紋小人，開個熱熱鬧鬧的小人國聯歡會，好嗎?

② 老師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽想像，畫出不同形象和動態的指紋小人，使畫面生動而富有情趣。

延伸活動：

1、 在美工角里，投放印泥、畫紙、彩色水筆等，鼓勵幼兒發揮想象，創作出更多的指紋形象。除了人物外，還可以畫鳥類、海洋動物等。

2、 逐步引導幼兒從單個指紋添畫發展到重疊或多個指紋添畫，變化出各種生動有趣的圖案。

美術教學設計4

一、教學目標：

1、認知目標：瞭解圖案、單獨紋樣、二方連續紋樣的基本概念和特點，掌握二方連續圖案的一些知識。

2、技能目標：掌握二方連續紋樣的描繪技能，能描繪出有裝飾效果、色彩美麗的二方連續圖案。

3、情感目標：在二方連續圖案的構思、組合、創意中培養學生的發散性思維、認真細心的`態度和創造美的能力。

二、學習內容：

通過學習讓學生了解二方連續圖案的基本特點，在秩序中體會整體美，學習色彩的分佈，提高認識與動手能力。初步形成平面構成的概念，鍛鍊動手能力，培養動腦能力。

教學重點：掌握二方連續圖案的描繪技能，描繪出美觀大方的圖案，提高創造美的能力。

教學難點：掌握二方連續圖案創作的特點與規律，嘗試用多種材料和方法完成二方連續圖案。

三、教學過程設計：

課前準備：有關房間擺設的圖片（包括手工製作圖片和實物欣賞圖片）若干，製作範例數個；卡紙、雙面膠等。活動流程圖：

1．激發興趣。

教師用刷上顏色的樹葉在黑板的白紙上重複壓印，激起學生的興趣，並讓學生說說從中發現了什麼。

2．初步嘗試。

讓學生將彩紙反覆摺疊幾次，然後剪出一個簡單的形狀，開啟後看看有什麼特點。用所帶的工具材料在桌子上擺一擺，感受排排隊的樂趣。

3．展開活動。

思考這樣的排隊在生活中哪些地方還可以看到，這樣的排隊有什麼特點和規律。和學生一起走進校園或走上街頭（也可以看自制錄象片段），親身接觸和體驗一下二方連續圖案。

4．分享活動。

自主構思（活動的中心環節）。用各種材料邊做邊想，邊想邊做，選定自己的嘗試目標，大膽進行嘗試活動，體驗活動樂趣，並進行合作活動，相互交流，共同研究和探討，在愉悅和歡快的氛圍中構建和創新。

5．延伸活動。

評價、展覽。說說自己的作品和創意，欣賞和體會別人的表達和構想。

美術教學設計5

課題：萬花筒

課時：1課時

課堂型別：設計 應用

教學目標：

1、瞭解萬花筒的圖案是對稱的，並能描述它的對稱方式。

2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似於萬花筒的圖案。

3、試著按自己的設計來表現色彩。

教學重難點：

1、能否表現對稱的圖案。

2、能否用“先設計一個花樣再複製”的思路來設計對稱的圖案。

3、能否表現記憶中的色彩的感覺。

教具學具：彩色紙，剪刀，繪畫筆

教學過程：

1、引導階段

讓學生看看萬花筒然後討論：萬花筒裡的“花”有什麼特點？

引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其餘五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的並且圍繞一箇中心點對稱。

2、發展階段

我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再製作其餘五個“鏡子裡的”花樣，組成要做的圖案。

然後思考用什麼方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）

色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。並且將它表現出來。

3、收拾與整理

學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那麼結束時只要再檢查一下週圍是否有紙屑就可以了

三年級上第二課教學參考資料

萬花筒：

一種光學裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形；轉動裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特於1816年前後發明，1817年取得專利權。簡單的'萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內，筒的一端裝有可轉動的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。

在萬花稠中歸亮的那個六邊形圖案的外面，還有無數個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀，表現它的繽紛。試著做一個萬花筒。

美術教學設計6

課文題目《漂亮的鐘》

授課物件：國小二年級

課時：40分鐘

教學目標：

知識與技能：瞭解時鐘的基本結構，能夠獨立為時鐘進行設計與裝飾。

過程與方法： 通過圖片進行直觀觀察，發散思維，進行個人自由的獨立創作。

情感、態度價值觀：培養熱愛生活、美化生活的人文情感，激發學生學生學習美術的興趣，並養成細緻認真的觀察習慣。

教學重點：通過欣賞不同的時鐘圖片，學會設計漂亮的時鐘。

教學難點：學會運用不同的材料，設計出特別的、有創意的時鐘。

一、匯入激趣

1. 提問：同學們，誰能告訴我現在幾點啦？大家是怎麼知道時間的呢？（展示實物：時鐘）

2. 大家還見過哪些不一樣的時鐘？

3. 同學們想設計一個屬於自己的`時鐘嗎？

二、講授新課

環節一：

1. 提問：時鐘是由哪幾部分組成的？

2. 提問：那錶盤是由哪幾部分組成的呢？

環節二：

1. 提問：我們來到了什麼地方？（鐘錶店）

2. 介紹古典、現代、卡通時鐘以及三種時鐘的不同。同學們在欣賞後有什麼感受？

環節三：

1. 大家現在肯定也想製作一個屬於自己的時鐘了對吧？

2. 展示“時鐘”道具。

三、課堂實踐

學生獨立繪畫出一個有創意的時鐘。

四、分享與交流

將完成的作品交給老師，老師進行簡單點評。

美術教學設計7

　活動要求：

一、引導幼兒有順序地翻看圖書，激發幼兒閱讀圖書的興趣。

二、幫助幼兒用簡單的話講述單幅畫面內容。

　活動準備：

幼兒人手一本小圖書

活動過程：

　一、引起幼兒閱讀興趣

瞧，這是本什麼書了裡面有個故事叫《黑夜》，想看嗎？

　二、幼兒邊翻看小圖書，邊講故事

要求：幼兒講完一頁翻一頁，一頁頁翻看圖書。

問：故事講了些什麼？

　三、幼兒看看、講講故事

1．故事講了哪幾個小動物？（鳥、狗、兔）

誰願意講講小鳥在夜裡的事？

問：剛才他講的是哪張圖片？他的本領真大，會用一段話來說一幅畫，你們會嗎？

2．請幼兒講述小狗、小兔的故事。

3．故事還講了誰的事？（爺爺、小妹妹）

（請一幼兒講爺爺的一段故事，其餘幼兒看小圖書）

問：剛才的一段話，講的'是哪幅圖片？

4．小妹妹呢，她邊睡邊怎麼哄娃娃的？（幼兒表演）

四、聽錄音

幼兒邊聽錄音故事，邊翻看小圖書，在聽錄音的過程中，選擇一幅圖片問：“現在講到哪兒？”以檢驗幼兒是否一頁頁翻看圖書，看完一頁講一頁。

　附：故事

黑夜

天黑了，月亮婆婆出來了，星寶寶也出來了，小鳥站在樹枝上睡著了。小狗可不能睡，它打了個哈欠說：“我要好好地看家，千萬不能睡著了。”小兔趴在漂亮的地毯上，漸漸地睡著了。老爺爺幹了一天的活，在涼床上睡著了。小妹妹也睡了，邊睡邊拍著娃娃唱著搖籃曲：“搖啊搖，小寶寶快睡覺。”

美術教學設計8

一、組織教學

二、授新課

1、引導學生看課本，瞭解龍的原型是什麼？龍的概念是怎樣形成的。在中國文化中有何影響？

2、看光碟，欣賞繪畫中的龍鳳、建築中的龍鳳、器皿中的.龍鳳、服飾中的龍鳳、龍鳳紋等。

讓學生知道自古以來，龍鳳形象在記載歷史、美化生活、激勵精神等方面都有著重要的作用。

從而使學生關注社會、關注中國傳統藝術的意識。讓學生在欣賞探究中體悟背後的意蘊，在評述中發表自己探究的成果。

3、在第一、二課時分別讓學生畫一畫龍鳳紋樣，在此前可看光碟上小朋友的作品啟發思路。

三、課後小結

表揚造型生動的作業

美術教學設計9

活動目標

1、結合生活經驗嘗試表現人物的簡單動態。

2、體驗大膽創作的愉悅。

活動準備

1、圖片-城市雕像

2、畫紙，油畫棒，四肢、頭部能活動的小紙人。

3、各種雕像的範畫一張。

活動過程

一、匯入活動

1、引出遊戲情景

美麗的城市裡有一群雕像，一到晚上，它們就快樂地在一起跳舞。

早晨太陽升起的時候，它們立即變成雕像，向城裡的人們展示自己的美麗。

2、引導幼兒把自己想像成“城市雕像”，隨音樂跳舞。

當聽到音樂中太陽升起的訊號時，幼兒馬上做出一個造型動作;

當音樂再次響起時，幼兒繼續跳舞。

二、觀察造型動作

1、音樂停止時，教師分別模仿幾個有代表性的造型動作，請幼兒猜猜這個雕像在幹什麼。

2、出示範畫

請幼兒用小紙人擺出範畫上雕像的動作，並說說這些雕像放在城市的`什麼地方比較合適。

3、請幼兒觀察自己的身體

哪些部位可以活動，哪些部位不能活動，初步瞭解關節的活動與動態表現之間的關係。

三、設計城市雕像

1、啟發孩子當設計大師，為美麗的城市設計更多、更美的雕像。

2、在輕音樂背景下，幼兒邊畫雕像，邊做相應造型或擺小紙人。

四、展示作品

1、把幼兒設計的雕像佈置在活動室中，供幼兒欣賞、模仿。

2、讓幼兒互相介紹各自設計的雕像，並商量放在什麼地方比較合適。

美術教學設計10

活動目標

1．能充分利用各種材料對瓶子進行繪畫和裝飾。

2．能利用各種形狀的瓶子進行裝飾。

3．體驗創造的樂趣，增強環保意識。

活動準備

1.收集各種廢棄的瓶子並清洗乾淨晾乾。

2.各色顏料、毛線、碎步、卡紙、雙面膠、皺紋紙、印花、剪刀等。

活動過程

1.激發興趣，匯入活動。

（1）讓幼兒欣賞瓶子裝飾物作品。（播放輕音樂）

（2）教師向幼兒介紹生活中各種形狀的瓶子。

2.引導構思，聯想組合。

（1）引導幼兒根據生活經驗對瓶子的形狀進行想像、創造、構思。

（2）請幼兒說說裝飾瓶子需要哪些裝飾材料。

3.教師講解、交代要求。

（1）使用剪刀要注意安全，不要傷到自己或他人。

（2）瓶子有些是玻璃的，容易打碎，注意不要碰倒或摔倒。

（3）廢紙、廢品要扔到廢紙盒，保持環境清潔。

4.幼兒操作，教師給予指導或幫助。（播放輕音樂）

指導幼兒注意瓶子外形的`大小、圖案和顏色的搭配。

5.展示作品，欣賞與評價。

（1）請幼兒介紹自己的作品材料，使用的材料等。

（2）幼兒進行評價。

活動拓展

收集不同的廢舊物進行改造，體驗成功的喜悅。

美術教學設計11

一、教學目標：

1、通過教學活動，學生初步嘗試應用拼貼畫的基本方法進行創作。

2、讓學生體會和發現生活中的美，並以自己的創造性製作活動加以提煉。

3、學習應用適當的工具、運用造型創作和色彩搭配進行創作。培養學生細心觀察和大膽創造的精神。

二、教學重點：

引導學生細緻觀察和大膽想象與豐富的色彩相結合來完成創作。

三、教學難點：

如何激發學生的想象力、創造力。

四、課前準備：

1、學生課前準備：

各種紙材或其它好造型的材質。

2、教學器材：

電腦、實物投影、錄音機。

3、教學課件：

美術課程實驗教材教學配套課件。

五、教學設計：

六、教學過程：

（一）匯入新課：

音樂匯入：《雨花石》

師問：你們知道歌中唱的是什麼嗎？

小結：小小的石頭有一個美麗的願望，想要鋪成一條五彩路，讓人們去迎接黎明、迎接歡樂。這是一個多麼好的願望啊！

板書課題：五彩路

（二）講授新課

1、學生聯想：

師問：什麼是五彩路

學生：說出想象中的五彩路

2、啟發學生回憶：見到過的路。

3、欣賞生活中的路

課件演示：各種各樣的路，引導學生觀察。

4、啟發學生聯想

把這些生活中的`路變成五彩路會是什麼樣子？

學生形容。

5、欣賞學生作品

引導學生欣賞天上、地下、水中的五彩路，擴充套件學生思維，啟發學生想象。

6、學生設計

小組同學討論，怎樣利用手中的材料，用哪種方法設計什麼樣的路。

彙報討論結果。

學生演示剪、撕、卷和貼上的方法。

（三）學生製作，教師輔導

學生分成大組合作完成作業。

鼓勵學生大膽想象，誇張表現。

啟發形狀大小搭配，色彩搭配。

可以製作成立體效果。

（四）展評作業

將各給作品懸掛展示，由小組同學介紹創意。

（五）課後延伸

不但紙材可以製成美麗的五彩路，生活中還有很多材料都可以進行拼拼貼貼。展示一些DIY作品，回去後，你們也可以試著做一做，來裝飾我們生活的環境。

美術教學設計12

教材分析

教育的根本出發點和歸宿是人的發展，美育是人的全面發展的主要組成部分。在欣賞和評述這一領域中要努力培養學生形成正確的審美觀、價值觀，基於此，本課將通過學習齊的作品及其人其事，使學生初步理解中國畫特有的表現形式和特點，體驗畫家的人格魅力，從而提高對中國畫的藝術審美能力；陶冶情操；增強民族自尊心和自豪感。

學生分析

學生對美術作品的`審美意識薄弱，往往以“像不像”來衡量美術作品，特別是農村學校的學生，對藝術與生活的關係認識更是單純。所以除了讓學生學會自主、合作、探究性學習外，選擇接受性學習也是一種重要而有效的學習方式。

教學目標

1、情感和價值觀目標：感受體會畫家的人格及藝術魅力，增強民族自尊心和自豪感，以及熱愛民族傳統藝術的情感。

2、知識與技能目標：學習欣賞齊白石繪畫藝術特點，並對作品作出簡要評述。理解似與不似之間的含義。

3、過程與方法目標：通過學生觀察、體驗、討論、闡述齊白石的繪畫藝術特點。

教學重點、難點

重點：學習欣賞齊白石繪畫藝術特點，並對作品作出簡要評述。

難點：體驗不拘形式的繪畫創作，三則間的評價。

教學準備

教師準備：課件範畫實物蝦若干。

學生準備：繪畫工具材料（國畫，黑白畫）

美術教學設計13

一、教學目標：

根據新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是：

(1)知識與技能目標：通過自主學習___，學生能夠___

(2)過程與方法目標：通過合作學習___，學生能夠___

(3)情感、態度、價值觀：通過探究學習___，學生能夠___

二、教學的重點和難點：

本課的教學重點：通過·····學生能夠掌握·····

本課的教學難點：通過·····發展/提高學生·····

三、教學方法

主要採取的教學方法：引導啟發法。

在本節課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。

四、教學過程：

(一)匯入新課

本課主要採用：故事匯入/直接匯入/遊戲匯入/情景匯入等等

(具體怎麼導，需簡單闡述)

這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，並且引出新課題。

(二)講授新課

在講授新課時，為了突出本節課的.第一維知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成後，會對重要生詞(語文，其他科目視具體情況而定)進行講解，具體過程如下：

(講授第一維目標)

通過這種方法，既體現了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學習的積極性。

這部分講授完成後，開始講解本節課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結······方法，然後，結合例項，對·····方法進行詳細講解，具體過程如下：

(講授第二維目標)

通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。

(三)鞏固練習

根據各科目自行設計。

(四)小結

(五)作業佈置

佈置課後作業，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發散思考的問題，以滿足那些學有餘力的同學。

五、板書設計：

板書設計採用圖文並茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重難點，彰顯文章主題。

美術教學設計14

教學目標：

1、強調眼、手、腦的結合，嘗試用拓印、磨印等不同方法把各種凹凸不平材料的肌理效果表現出來力求完成一件有趣的作品。

2、培養學生感受美、創造美的興趣增強學生熱愛大自然美的情感。

教學重點、難點：

1、從觀察、觸控到動手錶現充分感受不同質地材料的肌理美。

2、用不同的方法表現不同的肌理美更能創造漂亮的肌理美。

課前準備：

1、教師製作好的磨印、拓印畫面。

2、學生蒐集各類凹凸不平的、不同質地的材料，用於表現肌理的`繪畫工具。教學過程：

一、回憶

1、匯入新課（展示圖片）

如：服裝、日用品、食品等。學生通過對生活的感悟，對肌理的作用有進一步的認識。

二、發展

1、教師出示不同肌理效果的圖片。

（平面壓印、磨印、拼貼等）

2、學生在欣賞和觸控的過程中瞭解肌理效果的製作方法。

3、啟發學生。

有的表面是光滑的有的是凹凸不平的。

在這些凹凸不平的物體中物體本身就有一種漂亮的紋理。

三、創作指導

1、鼓勵學生，用顏料拓印，用彩色鉛筆、蠟筆磨印或選擇自己的方法，選擇一些物體把它們的肌理表現出來。

2、教師巡迴指導。

3、學生自評、互評。

4、展示作品，製作展示牆，選出優秀作品。

四、總結

課後可以嘗試出用剪、貼、添畫的方法完成更有意思的畫面。

美術教學設計15

教學目標：

1、認識顏色的基本特性-冷暖色性。掌握運用冷暖色進行設計和裝飾，美化的能力

教學過程：

一、組織教學

二、授新課

1、看書中圖片，匯入本課。冬天，你呆在一間屋子裡，你希望身邊的傢俱、牆壁以及周圍的事物是什麼顏色的，請你說一說你用什麼顏色。夏天，什麼顏色會讓你覺得清涼？

由回答的結果來引出課題，色彩有其冷暖特性。(板書課題)我們把紅、黃、橙等能給人溫暖感覺的顏色稱為暖色。那麼，這類顏色除了能給人以溫暖的感覺之外，還能給人其它的感覺呢？或者能使人聯想到些什麼？可舉生活例項說明。興奮、喜慶、歡快……

冷色能使人感覺清爽、安靜、冷的感覺等。

教師出示色環，分別表示出冷、暖色的劃分區域。

２、進一步認識色彩冷暖特性的相對性

書中圖片有一枝花，花瓣是紫色的，這個紫色是冷色、還是暖色呢？

給花襯上紅色背景，花瓣是冷色的'；而襯上藍色背景時則為暖色的

有時候色彩有冷暖特性是隨環境的變化而變化的，不是固定的。如黃色、紫色、綠色等等。

３、學生作業、老師輔導：

請學生用冷色或暖色畫一幅畫

三、課後小結

色彩有冷暖的特性，所以生活中人們經常利用冷色和暖色來進行生活佈置和藝術創作。