國小美術課教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編整理的國小美術課教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小美術課教學設計1

一、引導階段

1、引導學生欣賞有關的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發他們的創作靈感。

2、引導學生小組交流，談談各自的看法。

二、發展階段

教師與學生一起總結創作黑白正負圖形的要領：

1、不規則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的.形式表現。

2、對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。

3、重複法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。

4、二方連續法組成的正負形：由一個基本形可以重複，改變方向組成正負形。

三、討論交流：

引導學生討論、交流，準備用什麼方式方法設計一幅什麼方法組成的黑與白圖畫？

四、作業要求：

1、用黑與白表現正負形。

2、圖形簡潔，有創意，形式感強。

3、線條流暢，塗色均勻。

五、展示評價：

1、學生將作品展示在黑板上。

2、引導學生欣賞、評價，“你喜歡哪一幅作品，為什麼？”

3、引導作者反思，說說“你覺得自己這幅畫有何改進的地方？”

六、課後拓展：

鼓勵學生根據這節課所學的正負形，體會其形式美。

執教時間：3月1日——3月3日

國小美術課教學設計2

教學目標：

1、用一組較有方向性的線條來表現雨滴。

2、回憶雨中人、事物的特徵，並將他們表現出來。

教材簡析：

本課其實是在上一節基礎上進一步表現線條，（不規則的點線練習）採用什麼材料均可。

教學難點：

感受並用不同工具材料表現淅瀝的小雨。

課前準備：

（1）教師要提前佈置任務，讓學生觀察雨中人物、景物、動物的特徵。

（2）教師、學生共同準備一些雨具展示在教室中。

（3）教師蒐集一些有關雨景的照片、錄影。

教學活動過程：

（1）教師引導學生回憶、討論並交流雨中實物與平時不一樣的地方：在雨中，人們是什麼樣子的，小動物怎麼樣了，樹木、花草有沒有變化，汽車開過積水的路面會出現怎樣的景象？

用噴壺向開啟的雨傘上灑水，引導學生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆裡灑水，引導學生看雨滴在水裡的樣子；向花盆裡灑水，看泥土淋雨後顏色的變化。鼓勵學生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特徵。教師在適當時機出示相應圖片、錄影對學生進行啟發。

（2）建議學生將向要表現的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然後再新增與主體有關的背景。新增背景時，教師出示範作並示範如何“被遮掉一部分”的方法表現物體的前後關係。如：雨傘將人頭遮住一部分。鼓勵學生將畫面自認為最滿意的部分或自認為最重要的部分塗色，鼓勵有能力的學生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現畫面。

課後拓展：

鼓勵學生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉動傘，感受下雨的情景。

教學評價：

1、是否表現出了下雨的`主題。

2、是否從與眾不同的角度來表現雨景。

3、能否說自己的創作意圖。

教學札記：

在引導學生回憶下雨時人們的反應時，我請一位學生上來學學下雨刮風時的各種聲音，另一位學生拿著雨傘配合著聲音表演風雨中行走的困難。學生們表演得非常逼真，其他學生通過觀看，發現了在雨中走路的樣子與平時的不同之處，在繪畫時自覺地將之表現了出來。回憶以往教學時教師反覆強調，學生卻不能準確表現人物動態的情況，我深切體會到了教學方式、方法改革帶來的好處。

國小美術課教學設計3

　《今天我值日》

教學內容

用繪畫的形式，表示在學校、班級值日的情景。

教學目標

1、引導同學回憶，觀察在學校，班級值日的情景。

2、掌握值日時人物的各種動態變化，通過繪畫表示值日的情景。

3、提高同學的觀察力，記憶力和創作能力，培養同學做事的責任感。

　重點難點

重點：值日中人物各種動態的變化

難點：值日中人物各種動態的變化

　教具準備

教師範作或以前同學的優秀作品，繪畫用具如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛。

　教學過程

1、引導階段

通過回憶，在學校，班級中你做過什麼值日?(學校裡的值勤員，班級中的值日生。)值日時做些什麼事?做值勤員時檢查同學的各項行為規範，如文明休息不奔跑，見到老師主動招呼有禮貌。做值日生時擦黑板，掃地，排桌椅……得出無論做什麼事都應盡心盡力去完成，要有責任心。

2、發展階段

請幾位同學來前面演示值日時的各種動作，引導同學仔細觀察人物的動態，能用基本形概括出每個動作的'特徵。(教師可以用骨架的形式表示動態中的人物)

出示幾張同齡人的作品，鼓勵同學進行大膽的想像，啟發他們考慮怎麼做值日可以提高工作的質量和效率？如手腳並用，一手擦黑板，一手擦窗，腳還可以掃地，讓機器人一起參與勞動，把自身變成個巨人站在學校裡值勤等等。引導同學組織畫面，畫面中的人物不用很多，動作不宜複雜，只要表示值日時的一個情景，抓住人物的動作特徵即可。

3、收拾整理

雖然繪畫課地上因該不會有太多贓物，但也讓同學注意周圍衛生環境，養成良好的學習習慣。

國小美術課教學設計4

　《面具》

知識和技能：

通過觀察、分析多種不同風格的面具，瞭解面具的文化，感受面具的藝術特點，學習表現特點突出的面具。

　過程和方法：

引導學生在觀察、體驗、探究和相互交流中，學習面具的特點，感受面具帶給我們的美感，培養學生髮現美、感悟美、創造美的能力。情感態度和價值觀：通過學習活動培養學生善於觀察、比較的習慣，以及對面具藝術的興趣和對美術活動的興趣。

教學重點：

通過不同地域、不同種族多種風格的面具欣賞，瞭解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。

教學難點：用油水分離表現面具的畫法。

教學過程：

一、魔術匯入

師：同學們，老師給大家帶來了一個魔術，想看嗎?

師：瞧，這是一張白紙，看，見證奇蹟的時刻到了！你看到了什麼?

生：哇!好神奇啊!一個白色面具出現了。

師：想知道這個魔術的原理嗎?

生：想

師：其實這個魔術非常簡單，那張紙並不是一張普通白紙，我先是用白色油畫棒把面具畫在白紙上，這點很難發現。然後用深色水粉塗在紙上，塗過油畫棒的地方塗不上顏色。這種畫法叫油水分離畫法。(油水分離畫法是利用油性顏料和水性顏料不相溶的特點作畫的。)

這節我們就用這種方法學習面具一課。(板書課題)

二、新授

1、師：根據自己的理解，你知道什麼是面具嗎？

生：戴在臉上的裝飾。生：掛在臉上嚇人的臉譜。

師：那麼什麼是面具，請看大螢幕(出示圖片)

2、瞭解面具的來歷。(出示圖片)

師：面具歷史久遠，它來源於圖騰崇拜和宗教信仰，古代人們在祭祀和節日活動中戴著它表演，以表達驅鬼迎神的願望。這種習俗一直流傳至今。(出示祭祀、表演的圖片)

3、師：我國是最早出現面具並使用面具的國家之一，其中最有名的`是儺戲面具和藏戲面具。(出示圖片並講解)

4、師：咱們來欣賞一下外國的面具(出示圖片)

5、師：由於地域和風土人情的差異，古今中外面具的風格迥異，爭奇鬥豔。這充分體現出人類豐富的想象力和創造力。(出示圖片)

6、(出示圖片)

師：與真人相比面具的五官有什麼特點？

生：樣子嚇人。

生：眼睛好大，嘴巴可怕。

7、師：現在我們來觀察藏戲面具、斯里蘭卡面具給你什麼感覺？面部表情上有什麼相同之處？在造型上有什麼不同？

(師：一個是…，師：一個是…，師：…)

師：五官使用了什麼創作手法？(生：變形和誇張)

師：怎麼變形和誇張啊？

生：鼻子很大，像牛鼻子，眼睛很大很凶，眼珠子發紅，快要瞪出來了似的。

生：眼睛很大，舌頭很長，恨不得把人給吃了，很恐怖。

師：如果讓你來當小小設計師來設計面具，你將會如何設計使面具更加猙獰可怕呢?應怎樣運用好誇張和變形？

三、教師示範油水分離畫面具的方法：

1、用油畫棒單線起稿。(用油畫棒先畫臉型，然後拿油畫棒在臉型上用單線畫出誇張變形的五官，最後加一些裝飾花紋、圖案。)

2、在單線稿的基礎上，用油畫棒塗色。(塗色要厚)

問：同學們仔細觀察第二幅圖和第一幅圖有哪些不同?(大家觀察的真仔細，還有一個地方大家沒有看出來，牙齒也用白色的油畫棒塗實了。)

3、用水粉把畫面塗滿，即可出現油水分離現象。

這種方法你們學會了嗎？

四、佈置作業

現在我們展開豐富想象力運用變形和誇張手法，設計一副自己喜歡的特點突出的面具。

注意事項：

1、顏色鮮豔和水粉底色形成色差要大，有對比。

2、油畫棒塗色要厚。

大家可以參考螢幕上的圖片進行創作。試想一下如果用深色水粉塗上底色會是什麼樣子的。

五、評價作業。

六、小結

今天我們學習了用油水分離畫法畫面具，這些作品充分體現了同學們豐富的想象力和創造力，相信在下節課的手工製作面具中同學們會有更大的收穫，這節課我們就上到這裡。

國小美術課教學設計5

教學內容：

畫中線

教學目標：

1.認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產生不同的情感美和藝術美，國小美術教學設計。

2.操作目標：嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術的創作的快樂。

3.情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學生的審美能力。

教學重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，瞭解各種線條的形態和線條組成的紋理。

教學難點：嘗試畫出具有不同變化特點的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。

教學準備：繪畫筆、紙、感受題紙、學生老師畫家範作。

教學過程：

一、認識線條

1.課件出示一張充滿線條的風景照，讓學生找找風景照中看到了哪些線條。

師：線條是美術中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受下"線條的魅力"(課件出示課題)。

2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎?

學生說說自己認識的線條。

師：世上的線條有很多種，為了便於認識，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。

3.點選課件，一起與學生初步認識直線、曲線。

4.學生嘗試表達對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特徵。學生拿出教師發予的.線條感受題紙，經過自己感受，小組討論，把對不同線條的感受書寫下來。

反饋學生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。

5.師：其實，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條，教案《國小美術教學設計》。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現。

部分欣賞自然物：

花地--(平靜、寬闊)--直線、水平線

梯田--(柔和、舒暢)--曲線

波光--(飄逸流暢)--網狀曲線

海浪--(翻騰)--粗細結合的波浪線條

爆炸--(危險)--放射線

二、嘗試畫線

1.合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。

2.嘗試練習任選美術作品的一個區域性進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現力。

3.反饋一些學生嘗試品，簡單評價。

4.談學習感受，請同學說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進一步瞭解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。

三、欣賞學習

1.師引導學生欣賞不同的老師範作、畫家作品以及其他學生的線條作品，交流感受，注意線條的長短、粗細、疏密等的變化。

2.小結如何畫好一張漂亮的線條畫：

一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會出現黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現，這樣才會產生好看的畫面效果。

四、學生創作

1.學生創作，師巡視指導。

2.欣賞部分學生作品。在欣賞中評價學生作業中的優劣之處，對他們作業中的線條安排和畫面完整性，作出評價。

五、總結

許多同學剛才都有用線條表達自己一定的思想感情，希望你們平時多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。

國小美術課教學設計6

一、教學目標

知識與技能：初步瞭解花鳥小品的構圖及水墨的表現，掌握花鳥小品畫的創作步驟，並能夠在臨摹的基礎上畫一幅花鳥小品。

過程與方法：通過欣賞藝術的花鳥畫作品、分析作畫步驟、練習繪畫等課堂活動，逐步提高動手能力及水墨繪畫的表現力。

情感態度和價值觀：提高對中國傳統美術的興趣，珍視優秀的民族、民間美術與文化遺產，增強民族自豪感。

二、教學重難點

重點：

感受花鳥小品畫的`獨特魅力，初步掌握畫花鳥小品的表現技法。

難點：

運用一定的構圖方法創作出富有情趣和具有畫面美感的花鳥小品。

三、教學準備

筆、墨、紙、硯等中國畫工具材料，多媒體課件。

四、教學過程

活動一：播放音訊，匯入新課

播放古箏或古琴的音樂，同時播放中國古典風格的室內陳設裝飾視訊，讓學生感受中國傳統文化氛圍，引導學生說出室內裝飾的中國元素，引出花鳥小品。

活動二：賞析作品，引導想象

出示《立》《菊花小鳥》《墨梅圖》等小品，提問：這些作品畫幅都較小，它們與大幅作品比有什麼不同?學生回答，教師總結：表現手法相對簡練，構圖簡潔，卻耐人尋味、意趣鮮明。

追問：這些作品都由哪幾個部分構成的?並讓學生以一幅畫為例來講解一下作品需要表達的意境。學生觀察並回答：這些作品都是由內容、題款及壓印三個部分構成。如《墨梅圖》，畫家要表現高潔的思想情操。

活動三：啟發示範，技法探索

播放畫家繪畫花卉小品的視訊(菊花、梅花等)，讓學生注意觀察畫家是如何用筆墨的變化來展現花卉的?學生思考回答：先確定構圖，勾勒花朵的外形，然後染色。

提問：這幾個視訊中畫家的繪畫技法都有哪些相同點?學生分組討論並回答：因為畫幅小，所以筆墨簡練生動，無論是哪種花卉，都是把形象進行了高度的概括，不追求像。墨色有濃有淡，近處的、主要的用濃墨來表現，次要的、遠處的用淡墨來表現。

活動四：實踐練習，展示評價

給學生布置作業，在臨摹的基礎上創作一幅屬於自己的花鳥畫小品。學生練習，教師巡視指導。

舉辦一個花鳥小品畫展，請同學們把自己的作品佈置到美術角里，同時說說自己的創作意圖，也可以從構圖、筆墨等方面說說自己的優缺點。投票選出最受歡迎獎、最佳構圖獎、最佳色彩獎等獎項，最後教師總結，並給出可行性建議。

活動五：總結評議，拓展提高

教師和學生共同總結回顧花鳥小品的特點及特點，並提示學生花鳥小品是我國傳統繪畫形式，提升民族自豪感。留作業在網路上搜集你喜歡的花鳥畫小品下節課分享。

國小美術課教學設計7

教學目標

[德育目標]：能從對比的角度，就作品的造型與色彩發表自己的看法。

[智育目標]：知道色彩與造型給人的感受大多緣於比較。

[素質發展目標]：瞭解藝術作品中比較常用的一些對比手法。

教學重點難點

[教學重點]：學生對色彩的感受能力，學生能否發表與眾不同的見解。

[教學難點]：學生對色彩的感受能力，學生能否發表與眾不同的見解。

教學準備

與教材有關的圖片、VCD、投影資料。

學生活動設計

課下學生自己蒐集材料

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課

（一）引導階段：

同學們，大家都知道我們生活的這個世界是絢麗多姿的，有數不清的形與色（形是物體的形狀，色是物體的顏色），而且你們每一天一睜開眼就能看到它們。現在，請同學們仔細想一想，在你們的記憶裡，有哪些有趣而又奇怪的形狀呢？請同學們說一說。

教師小結：同學們剛才說了好多奇怪而有趣的形與色，現在來看一下我們教材中提供的十多張圖片，請同學們逐一瀏覽一下，然後說說“哪張圖片最吸引你？”

教師小結：出示課題：形形色色的世界

（二）發展階段

教材圖片欣賞、問答。

1、兩隻紅色的鳥

提問1：在這張畫上你首先看到的是什麼，為什麼？

提問2：兩隻鳥有什麼不同？

教師小結：因為它們的色彩是紅色的，綠色的環境中最能襯托出紅色的豔麗，所以我們首先看到的是兩隻鳥，兩隻鳥一前一後，前面的一隻形象比較清晰、具體，我們能夠欣賞到它美麗的羽毛及長長的喙，後面的一隻較模糊，我們只能看到一個平面的色塊，這樣，能使前面那隻鳥的視覺效果更加突出，它是畫面的主體。在繪畫時，我們可以借鑑這樣的方法。

2、彩色熱水瓶

提問：彩色熱水瓶的造型象什麼？你會挑選哪種顏色的熱水瓶，為什麼？

教師小結：熱水瓶的造型憨態可掬，跟企鵝有些神似。設計師在設計時的靈感往往來源於自然中的'某些物體。這些熱水瓶的色彩亮麗，相信大家都會喜歡的。

3、鮮豔的花朵

請同學們眯起眼睛觀察這張畫，然後看老師的投影展示，並回答問題：為什麼黃顏色的鬱金香在畫面中顯得最突出？

教師小結：因為黃色最淡而被凸顯出來，我們將這稱為明度對比。

4、美麗的服裝

這套美麗的服裝讓人聯想起魚缸裡的小金魚，你看那條藍白條紋的裙子，讓人聯想起大海，紅色的腰帶就像大海上的霞光，冷暖色調形成對比。衣裙的寬鬆與腰帶的合身形成對比，衣裙的若干細花紋與腰帶的粗獷形成對比，三個對比使腰帶成了這套服裝的點睛之筆。

5、現代傢俱

由黑白兩個主色構成，顯得簡潔，橙色的靠墊讓人愉悅，畫面中三個靠墊特別引人注目。因為它是橙色的，是暖色調中的一種重要顏色，暖色有“前進”的特點，所以引人注目，特別醒目。

6、北京故宮角樓夜景

角樓的造型，華麗中帶著莊嚴，在霓虹燈光的海洋中讓人聯想起仙境，以為到了蓬來仙島，玉皇大帝的天宮似的。背景的天空是冷色的，燈光使建築顯示出明亮的暖色，強烈的對比，使建築更加流光溢彩，突出了建築的主體地位。

7、舒適的沙發——（鮮豔色彩的組合）

這隻沙發的造型很簡潔，顏色卻很鮮豔，你覺得它比較適合給哪類人使用？為什麼？

這隻沙發顏色爆滿，對比強烈，顯得非常活潑，我覺得它比較適合給兒童使用。

8、上海城市規劃展覽館——（奇妙的造型，潔白的主體建築）

在藍色天空及綠色草地這兩大塊冷色的襯托下，白色的建築看上去帶點暖色，物體的顏色給人的感覺會隨著環境的變化而變化。

9、上海浦東陸家嘴的景色——（造型設計新穎的建築群，高聳入雲的“東方明珠”電視發射塔，其次高的是“經貿大廈”，以及有兩個圓球的“國際會議中心”。

10、長城的秋天

秋色中的長城，籠罩在柔和的夕陽下，呈現金黃（橙黃）的色調，顯得燦爛、輝煌。

室內裝飾圖片欣賞。

三、教師總結：同學們剛才欣賞了教材及教師提供的各類圖片資料，並發表了自己的看法。它們只是形形色色的世界的一小部分，世界是奧妙的，充滿了無數的奇怪而有趣的形與色，同學們應在以後的學習、生活中慢慢去發現、去領悟生活中的美，並把這種美用美術語言表達出來。

四、課後拓展

在以後的郊遊或班隊活動中，就看到的景物的造型、色彩發表自己的看法。

教學反思

在我們生活的世界裡,各種事物的形狀、色彩是非常非富多樣的。那麼如何調動學生的感知能力、知道如何去感受、分辨事物在形和顏色上的這種異同，是我們美術課要解決的問題之一，如果機械的去分析，就容易使低年級的學生感到很枯燥。

這節課我充分利用了美術課的形象直觀的特點，精心選擇了這些在形和色彩上存在異同的這些圖片，以直觀對比的手法使學生了解了色同形異、形同色異的這一些規律，在短短的40分鐘之內，較好的達到了教學效果。

比如本課一開始我展示了積壓種人們日常生活中接觸到的這些事物的圖片，進而引導學生對比、分析、進行小組討論。我展示有代表性的圖片有，兩幅冰雪世界的圖片它反映了色調是相同的，但形狀是不相同的。還有兩幅長城的圖片，一幅是暖色調的，另一幅冷色調的。它的形狀相同但色彩不同，還有兩幅花卉的圖片，白色的給人安靜，紅色的花使人產生一種熱烈的感覺。這種對比的教學方式使學生從形狀、色彩和異境這些角度觀察事物的能力得到了一種煅煉。在此基礎上我進一步引導學生觀察媽媽的服裝，看一看朋友的家裡是如何佈局的，提示學生從自己身邊的事物去觀察。

國小美術課教學設計8

一、創設情境,激趣匯入

1.律動激趣

師:“今天陳老師想和大家一起上一節輕鬆、愉快的美術課。你們可以放鬆一些,坐得隨意一點。陳老師平時學習累了,總喜歡轉轉脖子,動動身子,哼哼自己喜歡的歌:‘左三圈,右三圈……’你們聽過嗎?讓我們一起跟著音樂做做運動吧!”

2.交流探討,感受運動的重要性

師:“運動了一下是不是感到放鬆多了?剛才陳老師看見很多小朋友在運動的時候非常興奮,你覺得運動給你帶來什麼好處呢?”

(師生交流探討,教師引導學生總結運動帶給我們的好處:健康、快樂、團隊精神等)

3.揭示課題

師:“運動給我們帶來許多好處真多,今天,就讓我們來學習《大家來運動》一課,一起來感受運動的美吧!”(揭題,出示課題——《大家來運動》)

二、分層深入,解決重難點

1.圖片欣賞,瞭解動作

師:“奧運會的吉祥物是什麼嗎?”

生:“福娃。”

師:“你最喜歡哪幅圖片裡的福娃?它表演的是什麼運動?動作是怎樣的?”(課件出示福娃圖片)

2.開展遊戲,引導觀察

師:“我聽說咱們班也有不少運動健將,今天,陳老師給你們帶來了繩子,誰願意上來表演一下?”

師:“剛才這位同學的.表現真精彩,誰能來說說他剛才的動作是怎樣的?”(出示板書——動作)

3.師生合作示範:

師:“誰能用這個小紙人來擺一擺他的動作?”

(學生在投影儀下用紙人擺動作,教師給予引導和幫助)

4.擺一擺自己課間喜歡做的運動

師:“除了跳繩,你們在課間休息時還喜歡做什麼運動?請你們拿出自己的小紙人來擺一擺。”

(學生嘗試用紙人擺動作,教師巡視指導,遇到典型的例子加以展示、點評)

5.教師示範

師:“剛才這位同學幫老師擺出了跳繩的動作,現在老師要用油畫棒把它畫出來,請你們仔細觀察老師使用顏色的先後順序。”(板書——運動器材)

師:“跳繩的動作還可以怎麼畫?”(隨著學生的回答,教師在自己的範畫上粘上事先畫好的其他跳繩動作的人)

6.分析構圖,討論背景

師:“現在畫面完整了嗎?還需要新增什麼?”

生:“背景。”(板書——背景)

師:“背景可以畫些什麼?”

(學生髮表意見後,教師出示幾幅有背景的範作)

師:“如果讓你給自己喜歡的運動來添畫運動的場景,你會畫些什麼?”

7.學生作品欣賞

師:“抓住運動中人物的動作、器材,再加上合適的背景,就能畫出一幅漂亮的畫。今天陳老師也給你們帶來其他小朋友們的畫,想看嗎?”(課件出示學生作品)

8.課堂練習,檢驗成果:

師:“看了其他小朋友們的畫,你想來畫畫自己喜歡的運動嗎?”

佈置作業要求:畫一畫你喜歡的運動專案。並給自己的畫加上合適、有趣的背景。

三、作業評價

1.學生互評自己最感興趣的一幅畫

師:“你最喜歡哪幅畫,為什麼?”(引導學生從構圖、色彩、人物動作上進行評價)

2.教師總結點評

國小美術課教學設計9

教學目標：

1、知識與技能：瞭解小鳥的形態、結構、花紋、色彩;懂得用點、線、色來畫小鳥;知道一些生態環境的知識。

2、過程與方法：

在欣賞、比較、表演中瞭解小鳥，培養語言表達能力和審美能力;探索小鳥的畫法。

3、情感、態度、價值觀：

(1)喜歡小鳥，懂得愛護小鳥;

(2)能與小朋友分享創作的樂趣。

教學重點：圍繞本課主題進行創作練_。

教學難點：運用點、線、色畫出不同形態和花紋的小鳥。

教學時數：1課時

教學方法：情境教學法、啟發談話法

教學準備：課件、有關圖片、學生作品

教學過程：

一、談話匯入

1、師：同學們，你們認識翟志剛叔叔嗎?(引導學生欣賞回憶火箭載人航天的情景，用簡短話語大膽表達自己的'感受。)

⑴、你看到了什麼?

⑵、你想到了什麼?

2、這節課，讓我們向航天英雄學_，一起漫遊飛行世界。(板書課題：漫遊飛行世界)

二、引導欣賞

1、欣賞鳥飛行的圖片，學_有關知識。

⑴、鳥的特徵：它為什麼會飛?

⑵、鳥飛行的形態。

⑶、學一學鳥飛行的樣子。

2、欣賞藝術家創作的會飛的形象，從造型、色彩等欣賞要素中體會藝術作品，感受飛行世界的美。(板書：造型、色彩)

⑴、飛行器——達芬奇

⑵、銅飛鷹——戰國

⑶、圖騰柱“雷鳥”——美國

三、自主創作

1、欣賞學生作品。

2、“我的`飛行夢想”主題創作。

作業要求：用線條或色彩表現飛行世界的形與色;畫出自己的飛行夢想。

四、分享收穫

1、我發現了什麼?我知道了什麼?

2、我喜歡大自然嗎?

3、我能畫出心中的夢想嗎?

國小美術課教學設計10

美術是一門特別的學科，它能讓同學學到繪畫與製作的身手；能培養同學的綜合能力，發揮同學在各個方面的才氣；能使同學感受美；能使同學熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，同學在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發展同學為本，使同學成為學習的主人；在作業過程中，更注重同學在學習過程中的探究，讓同學學得輕鬆，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓同學樂在其中。

美術課要想上好，還真不是那麼容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節佈置、個性輔導、多樣評價以和課後的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下功夫來考慮、推敲。

一、美術課前的準備

美術課的準備絕不只僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比方在《節日的裝飾》這一課裡，教具是製作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節日》等一些有節日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

二、美術課堂教學

課堂教學是重點，很多問題都值得深入研討。這裡我想談我一直在考慮的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創作可能會出現的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些型別的美術課往往不需要小朋友規規矩矩端端正正地作業，比方一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有剋制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動小朋友的積極性，加入了遊戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”並非無效。國外的老師在上美術課不需要小朋友坐得端端正正，他們給小朋友足夠的空間創作，可以畫在桌子上，可以“亂塗亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，同學作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自身喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內肯定是禁止的。學校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會抹殺小朋友的`個性，限制小朋友的發明性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以採用開放的教學內容。教師可以引導同學走向自然、走向社會，投身於五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工製作課無妨帶領同學去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用製作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織同學觀賞發言，潛移默化培養同學的主動學習能力和同學生活相結合的能力。

三、美術作業的評價

有時候，大人在看小朋友的畫時，往往搖頭說：“畫的是什麼呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的小朋友喜歡色彩，有的小朋友畫畫喜歡用線條。還有的小朋友只喜歡畫籠統的形狀。所以對於兒童畫的批改、評價應該有多重的規範，要善於發現兒童畫中閃光的東西。

以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表示他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、發明的整合的道路中，我還有很多的缺乏，在以後的教學過程中，我會不時提高美術素質以外，不時的改進教學方法，上好美術課。讓同學掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養同學具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和區分、調色能力的同時，努力為同學發明一個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除同學心中的心理障礙，使同學感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。