美術微課教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的美術微課教學設計，希望能夠幫助到大家。

美術微課教學設計1

教材分析：

本課選自人教版二年級下冊教材第53-54頁。這部分知識的教學是建立在學生學習了四則混合運算的意義及計算的運算順序的基礎上教學的，使學生結合具體的情境解決實際問題，培養學生解決問題的能力。學生分析：二年級學生好奇心強，也喜歡探索發現新知識。學生第一次碰到這樣的應用題，為了讓學生了解並掌握此類應用題的特點，我製作了微課件，幫助學生有序地思維，明白每步求出的是表示什麼意思。

教學目標：

1、微課能引導學生有序地思維，加深對運算順序的理解，明白每步求出的是表示什麼意思，提高學生解決問題的`能力。

2、通過微課的學習，學生能夠尋找題目中隱含的中間問題來解決問題。

3、培養了學生認真嚴謹的學習習慣。重點、難點：

教學重點：

會解決兩步計算的實際問題，並能寫出綜合算式。難點：能通過已知條件和問題找出其中隱含的中間問題。

教學設計：

一、自主探究

例：

1、學生討論自學。（課件出示自學提示）

（1）情景圖：從圖中你知道什麼資訊？這些資訊有什麼聯絡？（2）找到所給資訊中所隱含的資訊。要求的問題和隱含的資訊有什麼聯絡？（3）把計算過程寫在練習本上，說一說每步為什麼這麼做。

學生以小組的形式討論自學，把討論的結果整理在練習本上，對個別情況進行指導。

2、小組彙報，點撥思考方法。

師：你們從題目中獲得了哪些資訊？

生：麵包師傅一共要烤90個麵包，已經烤好了36個，每次能烤9個，問題是剩下的麵包還要烤幾次？

師：你能從中間找到隱含的資訊嗎？也就是解決問題必須先求什麼？生：隱含的資訊是還剩下多少個麵包沒有烤？

師：通過已知資訊，我們知道還有多少個麵包沒有烤，知道這個有什麼作用呢？

生：要求剩下的麵包烤幾次，就要先求出有多少個麵包沒有烤。師：現在我們用圖示把它們的關係都表示出來。（課件）

一共90個麵包，

已經烤了36個，

還剩下（）個，

每次烤9個（）次能烤完？

師：誰能幫麵包師傅解決這個問題？

生1：90-36=54（個）表示：還剩下54個麵包

生2：54÷9=6（次）表示：54個麵包每次烤9個，需要6次烤完。

3、學習列綜合算式

同學們做的很好，為了書寫方便，把這兩道算式綜合成一道算式嗎？找三位同學來黑板書寫。

引導學生明白：在寫綜合算式時，為了先計算90-36，要把它加上括號，再除以9。正確的算式是：（90-36）÷9板書：（90-36）÷9 =54 ÷9 =6（次）

學生把正確的算式重新整理到練習本上，並口答。

二、總結

1、收穫：學生掌握了兩步計算的實際問題的思考方法和列綜合算式時應注意什麼。

2、學生在解決兩步計算的應用題應該注意什麼。

五、板書設計

運用混合運算解決實際問題一共有90個麵包

已經烤了36個

還剩下（）個

90-36=54（個）

每次烤9個，（）次能烤完

54÷9=6（次）

綜合：（90-36）÷9=6（次）答：剩下的還要烤6次。

設計思路與意圖：據教學內容、教學要求、學生認知規律和認知水平，學習方法上採用了：（1）運用遷移的規律、比較的方法進行啟發誘導式教學。（2）藉助線段圖理解題意，分析數量關係，抓解題思路。學生能積極活躍地投入到問題中，在思考這個問題的同時總結出如果一個問題需要多個步驟才能解決的話，那就要想好先求什麼，再求什麼。自己掌握瞭解決問題的方法，使學生進一步體會數學與生活的聯絡，產生自主探索的興趣。

微課使用建議：本節微課所講的知識點為“運用混合運算解決實際問題”。在微課件中我把重要的資訊以及所隱含的資訊做了一些提示，根據學生的實際情況給出一些提示，根據學生彙總的資訊利用圖示把題目中的所有的數量關係列出來。使學生在較短的時間能掌握了分析問題、解決問題的方法，節約了時間，提高了效率。

美術微課教學設計2

“染紙”活動是幼兒園中、大班幼兒喜愛的美工活動，染紙的絢麗色彩和千變萬化的暈染效果，會給幼兒留下深刻印象。本節微課圍繞了染紙中的折法和染法這兩個重點和難點進行教學設計，根據幼兒的年齡特點和經驗水平，只選擇了其中最基礎的一小部分進行了介紹，介紹的過程採用文字、圖解、動作演示和講解等視聽結合的方式，幫助幼兒直觀地理解折和染的技能，通過對作品的分類欣賞，引發幼兒對染紙更強烈的嘗試探索慾望。結合幼兒的認知特點將其簡化，設計創作了該微課。

微課根據幼兒的年齡特點和已有經驗，結合染紙畫的藝術特點，將染紙畫的基本技術簡化，讓幼兒在探索不同折法的同時，發現圖案的多樣變化；在學校不同染法的同時，感受色彩交融所產生的美妙變化，發展想象力和創造力，激起幼兒對民族文化的熱愛。教學目標分析：本節課中主要完成以下幾個教學目標

1、通過圖片、動作演示和講解幫助幼兒瞭解染紙的程式、學習折與染基本技能。

2、體驗染紙作品帶來的美感，激發幼兒對民族美術作品的關注和興趣。

目標分析：

目標從知識技能的學習和情感態度培養兩個方面展開。通過微課幫助幼兒瞭解基本粗淺的學科知識和技能。目標重點在學習折、染得基本技法，難點是初步發現不同折法、染法、圖案、色彩的奇妙變化。通過這次教學活動為幼兒今後進一步學習探索染紙打下基礎。教學過程設計：

一、出示染紙製作的美工作品，引發幼兒對染紙藝術的興趣和好奇。

師：這些漂亮的畫是用什麼紙作的呢？它們都是用五彩繽紛的染紙作品。

二、出示染紙工具和材料，瞭解其用途。

師：這些是染紙的材料和工具，你們認識它們嗎？

三、通過圖示和示範視訊，學習幾種簡單的折法，感受不同折法圖案的變化。

1、幼兒在教師的引導下，遷移已有摺紙經驗探索不同折法。

師：我們都學習過摺紙，可以用摺紙的一般方法來折要染的紙，大家都來試試。

2、教師出示幼兒探索這出的範例，用圖示幫助幼兒將折法進行歸類師：這些都是小朋友折的，讓我們一起來看一看，都有哪些折法。（教師用圖示展示摺痕，與幼兒一起給折法命名）

3、在示範視訊的引導下學習不同的折法，欣賞不同折法的暈染效果

師：讓我們一起看看是怎麼折，這是今天學習最難的地方，大家可要仔細看噢。（教師播放視訊，引導幼兒進行練習並欣賞相應作品）設計意圖：教學中有幼兒自由探索折法的環節設計是讓幼兒在已有經驗的基礎之上，學習遷移、大膽嘗試。圖示中有摺痕閃動的設計，可以引起幼兒的注意，仔細觀察對邊、對角、集中一角折後圖案的.變化。

四、通過示範視訊，學習兩種基本的印染方法，欣賞色彩交融的變化。

師：摺好的白紙怎麼變得五顏六色呢？下面來介紹兩種簡單的染紙方法。（教師播放視訊，引導幼兒觀察練習，並欣賞相應作品）設計意圖：示範視訊可以直觀地幫助幼兒清楚地觀察到不同染法的動作要領，使用工具和全部過程。

五、幼兒動手嘗試製作染紙，教師對作業中的問題進行提示。

1、幼兒嘗試染紙。

師：大家都來動手試試吧。

2、出示幼兒作品，進行點評。

師：看這些都是小朋友的染紙，折的時候要折平、對齊，染的時候要浸潤，瞧，這些染紙多漂亮啊。

六、播放更多種類的染紙美工作品，在欣賞的過程中進一步引發幼兒對民間美術作品的興趣。

師：紙染好後，可以做成各種各樣的作品，你們看有書籤、衣服、剪貼畫創意繪畫等。今天我們學會了染紙之後都可以回去試試用它們製作自己喜歡的作品。課後延伸：引發幼兒進一步嘗試的興趣。

師：很多小朋友還沒有一一嘗試不同的折法、染法呢，老師在美工區準備了材料和工具大家都去試試吧。

美術微課教學設計3

微課是近年來興起的一種輔助教學的方法，很多老師將這種方法應用到教學中，取得了很好的效果，怎樣才能製作成一個完整的、適應教學需求的微課呢?

以前總覺得微課的製作應該與常用的多媒體課件差不多，雖有過相關的培訓，但是對微課的.認識還是不夠深刻，所製作的微課感覺比較粗糙，雖能闡明所要講的知識點，但是還存在問題。通過本次系統的學習，讓我對微課的製作有了更新的認識。

微課的設計是製作微課的一個重要方面，製作微課時，首先要製作課件，怎樣才能設計好課件呢?微課中課件的製作不同於常用的課件製作，它要求我們用簡潔的語言準確的描述所講的知識，而不是像上課時需要詳細的寫出所有的語言，只有簡潔、清晰的語言才更利於學生的記憶，而且我們在語音上要形象。在設計課件時，要尊重學生的認知規律，從具體到形象，充分發揮形象的多媒體元素在教學過程中的作用，幫助學生進行有效的資訊加工，才能更有效的幫助學生學習。所以，在以後的資訊科技課件製作中要錘鍊語言，以達到簡潔、清晰、形象。

色彩搭配是微課設計的一個重要方面之一，塔配的功能是襯托、突出主體資訊，增強課件的藝術性。在設計微課時，也要注意色彩的搭配，要讓文字的色彩既能吸引學生的注意，又不顯得雜亂，讓人覺得整個畫面色彩過多。

好的微課在設計中要注意的問題還很多，都需要我們在實踐中不斷應用，不斷髮現問題，不斷解決問題，才能製作出更適合學生學習的微課。