美術手工教學設計

作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的美術手工教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

美術手工教學設計1

活動目標

通過此活動讓幼兒明白和認識虛線、折線、翻折、彎曲折線等幾種在摺紙中出現的簡單的摺紙要求

教學重點與難點

教學重點：製作小馬的步驟和所需注意的基本方法。

教學難點：讓幼兒理解幾種線條的折法即線條名稱。

活動準備

1、教師事先做好的一匹小馬的樣品。

2、A4白紙每人一張水彩筆每人一盒剪刀每人一把

3、A3白紙教師備用

活動過程

1、教師出示事先做好的樣品，吸引幼兒注意力。並引導幼兒說出是什麼小動物，小馬試著讓幼兒說出其特點。

2、引導幼兒觀察製作小馬的辦法。

3、教師用A3的大紙演示在室內來回走動便於幼兒看得清楚。

1、教師講解制作小馬的方法和步驟。

2、鼓勵小朋友說出自己的想法並給幼兒足夠的時間自由討論其製作方法。

3、引導幼兒認識和運用虛線、折線、翻折、彎曲折線這幾種摺紙中常出現折法。

4、讓接受快的小朋友可以充當‘小老師’的角色，給其他幼兒講解經驗畢竟孩子之間有更好的`交流方式。

5、鼓勵幼兒將摺好的作品開啟重新再折一遍，目的是讓幼兒記得更深刻。

6、重新摺好後，讓幼兒用自己喜歡的顏色給小馬畫出五官即塗色。並用剪刀剪出馬的四條腿。

7、最後將自己的作品裝進自己的袋子內活動結束。

教學反思

1、摺紙屬於純手工作業，幼兒非常感興趣並表現出極大的積極性。

2、所謂‘初生牛犢不怕虎’他們敢於大膽的嘗試各種方法。

3、但由於此次活動幼兒剛剛才接觸，出錯最多的地方是嘴巴的處理那一塊，缺乏對基本常識的理解和認識，還有就是使用剪刀也不是很熟練，需要以後經常練習，相信以後對此類活動會逐步熟練的。

4、也有個別幼兒出錯可能是不理解教師講解的意思，也或許是對此活動的陌生所導致的因素。

5、在以後的教學中會經常開展手工課程，在講解的時候說慢一點、示範時的動作也要慢一點。儘量讓每一位幼兒都能理解和掌握課程內容。

美術手工教學設計2

一、課題的選擇與背景：

手工製作是一門實踐性、綜合性很強的課程，如果我們能在課堂中有效地開展教學，便能較好地達到新課標的教學要求，使學生在操作中學習，手腦並用，在動作的內化中學會思考、學會審美、學會創新、學會做人。剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點，所以我校一直把手工製作作為校本課程的一大特色，它包括摺紙、剪紙、泥工等，剪紙從中年級開始學習，這時學生已經有一定的動手操作能力，能獨立完成作品的設計及製作。本案例是剪紙教學中最基礎的內容，學生在學習過程中能較快地掌握方法和技巧，使學生在瞭解我國民間剪紙的藝術美，發揚我國民族的優秀藝術傳統，增強學生的民族自豪感。

二、案例描述：

(一)教學目標：

1.知識與技能

學習用紅紙剪雙喜的方法，剪出喜字圖紋，美化生活。學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品;培養學生的創造性思維能力和動手能力。

2.過程與方法

學習摺疊的方法進行設計，通過欣賞進一步理解和掌握剪紙方法與內涵。幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操。提高動手能力，培養學生的想象能力和創新能力。

3.情感、態度與價值觀

通過剪喜字，激發興趣，喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛;為自己獲得剪紙本領而感到喜悅。使學生認識民間剪紙藝術的同時，併為繼承和發揚民間藝術而努力。

(二)教學重點和難點：

1、學習用摺疊的方法剪雙喜並在原有基礎上進行花紋設計。

2、設計出富有裝飾美的多種效果的雙喜紋樣，啟發創造性思維。

(三)教學用具：

1.教師準備：多媒體課件、投影、紅宣紙、剪刀、等

2.學生準備：鉛畫紙、紅宣紙、剪刀、膠水、雙面膠等

(四)教學過程：

一、故事匯入。

1.雙喜的由來

2.提問：在現代生活中，我們還能見到雙喜嗎?它表達了人們一種什麼樣的心理?

3揭示課題：剪喜花

二、分析與嘗試。

1、分析喜字的結構特點(找對稱軸)

2、示範講解喜字的摺疊方法

3、重點講解喜字剪法的關鍵

4、學生試剪雙喜

5、評價學生作品找出剪錯的原因

三、感受與體驗。

1、欣賞民間優秀喜花作品(課件呈現)

2、分析民間剪紙的內涵

諧音：連(蓮)年有餘(魚)喜上眉(梅)梢蝙蝠(福)雞(大吉大利)

寓意：石榴(多子多福)牡丹(富貴)龍鳳{吉祥}

3、講解剪紙製作的步驟：畫稿設計-剪刻-託裱

4、教師示範剪紙製作過程

啟發學生在喜字基礎上怎樣進行變化創作

四、想象與創作。

1、出示作業要求，

請同學們設計一幅帶花邊的.喜字

要求(1)、花邊內容不限,要與喜子巧妙結合

(2)、形式不限

(3)、將作品貼上在白色鉛畫紙上

五、展示與評價。

1、請學生將作品按要求貼在黑板相應的區域(創意好、形式美、需努力)

2、挑選其中有代表性的作品請學生評價，併發布金點子

3、教師簡評

六、小結。

三、案例反思：

手工製作強調了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動力”，“面向全體學生，注重個性發展”等新的教育理念。我在教學過程中，緊緊圍繞以學生髮展為本的教育理念設定教學目標和要求,運用了多種教學方法調動學生,環環相扣,循序漸進,重視學生的實踐操作過程,精心組織開放而有活力的課堂教學活動，在活動中充分發揮學生的積極參與、交流資訊，致力於創設一種快樂的教學氛圍,努力構建和諧、民主、寬鬆、友好的師生情感。本案例採用現代教學手段，用課件呈現民間優秀喜花作品，把傳統的藝術美引入課堂，拓展了學生的視野、增長了知識，為學生感受美、體驗美、創造美提供了條件。學生通過聽故事、欣賞、動手操作，感受我國剪紙的內涵及文化。這堂課給我留下了很深的印象,學生的作品大大出乎我的意料，他們大膽創新，剪出了時代特色，使我認識到興趣是的老師,不瞭解學生興趣是抓不住學生的注意力的,而抓不住學生的注意力我們就上不好有質量的課,學生能積極參與，樂意與同伴交流，體驗剪紙的快樂。最後我設計了自評、互評、師評環節，讓他們在此基礎上進一步改進，學生通過這樣的自主合作學習，使他們的個性發展和團隊精神進一步得到提高，並且從中學到更多新的技能。

總之，本節課從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，經過了精心的設計，巧妙的安排，突出了美術學科的審美特徵，著重讓學生體驗和感受剪紙的藝術美，培養學生的自主學習的意識和能力。使學生在參與創作、體驗創作，投入創作的實踐中，把剪紙藝術發揚光大。

美術手工教學設計3

一、活動目標

1、學習在一定範圍內大膽地進行作畫，並正確使用剪刀，剪出細長條，製作簡單的平面燈籠。

2、培養技巧和藝術氣質。

3、培養動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、體驗自主、獨立、創造的能力。

二、活動準備

（1)班級內架好相應的線，懸掛燈籠用、PPT課件。

（2)各種色彩的正方形和圓形紙若干。

（3)記號筆、雙面膠每人一份。

（4)各種形狀的小燈籠實物若干。

三、活動過程

（一)活動匯入：

“六一”兒童節就要到了，我們有幾個小朋友帶來了小燈籠打扮教室，你們看看，這些燈籠夠了嗎?不夠我們該怎麼辦?

（二)講解示範：

（1)提問：你看到過什麼樣的燈籠?

（2)告訴幼兒老師給小朋友準備了正方形和圓形的彩紙。

（3)請個別幼兒在紙上大膽作畫。畫前先請他說說準備畫什麼樣的燈籠，老師提醒幼兒要把圖案畫大，以便讓人清楚地知道這是什麼燈籠。

（4)老師示範剪流蘇。

先將一個小正方形紙折一個細長條，開啟後，用剪刀從下往上剪流蘇。直至剪到剛才的折線處。

（5)將剪下的'流蘇和幼兒討論後，貼在剛才畫好的燈籠的下方中間處。

（三)幼兒操作：

重點：老師提醒幼兒要將圖案畫在紙的中間，並且畫大。

難點：流蘇儘量剪細。

幫助能力弱的幼兒完成作品。

（四)展示作品：

幼兒將自己做的燈籠懸掛在事先準備好的線上。然後相互介紹，和欣賞。

美術手工教學設計4

【活動目標】

1、激發幼兒製作書籤的興趣,培養幼兒敢於動手嘗試的習慣。

2、使幼兒瞭解書籤的作用,引導幼兒用多種方法制作書籤。

【活動準備】

1、書籤、彩色絲帶、打洞機。

2、卡紙、牙刷、木梳、油畫棒或水彩筆等

【活動過程】

一、開始部分：

播放音樂,讓幼兒做動作進入美術室,組織幼兒坐好。

二、基本部分：

1、教師出示各種書籤,讓幼兒欣賞,引起幼兒興趣。

2、讓幼兒討論書籤的作用?(幼兒回答)

教師小結：書籤能夠幫助閱讀者記住閱讀的頁數,對圖書起著一定的保護作用。

3、讓幼兒討論見過的書籤及製作方法(可用噴畫、撕貼、線條畫等多種美術手段製作書籤)。

4、教師出示美麗的熱帶魚書籤,幼兒觀察討論其製作方法,然後教師講解示範熱帶魚書籤的製作方法：

①在厚卡紙上畫出熱帶魚的圖案。

②用彩筆給熱帶魚塗上漂亮的顏色

③用剪刀沿圖案輪廓剪下來

④在圖案後面用透明膠粘上毛線。

5、發給幼兒足夠的'製作材料及課本,參照課本第28頁製作書籤;教師巡迴指導,及時幫助有困難的幼兒。(播放輕音樂)

6、教師鼓勵幼兒選用不同材料及不同的製作方法,提醒幼兒注意剪刀的使用方法及安全,最後不要忘了繫上綵帶。

7、製作完後,將作品擺放在桌子上,讓幼兒互相欣賞作品。

三、結束部分：教師總結講評幼兒製作情況,表揚敢於嘗試探索新方法的幼兒。

活動延伸：讓幼兒在活動角中製作自己喜歡的書籤,送給爸爸媽媽或好朋友。

美術手工教學設計5

一、教材分析

本課摺紙動物是一節集折、剪、撕、貼、畫為一體的綜合製作課。摺紙動物用兩條紙條分別折壓後粘拼出動物的形態，並通過剪、貼和添畫進一步突出動物的形象特點。國小美術教案一年級下：13課摺紙動物

學生曾經學習過摺紙，認識基本的摺紙圖示，摺紙動物所以一般都能通過自己識圖來製作。學生通過對一些動物身體比例的瞭解、把握，折出不同的動物形象，教材上的範圖也能給學生一定的啟示。摺紙動物如將馬兒的脖子加長，身子縮短就變成長頸鹿的基形等等。所以啟發幫助學生抓住動物形體比例的特點折出動物，是本課的`教學重點。

摺疊粘拼出動物的大形後，動物的嘴、耳可用剪的方法，動物身上的花紋、皮毛既可畫又可以撕貼，可以不受動物本身的花紋、色彩的束縛，自由地選擇色彩、添畫花紋。也可以巧妙地利用掛曆紙、包裝紙上的色彩和花紋來完成作業。

本課製作方法簡單，難度不大，但留給學生的想象和表現空間卻很大。

二、教學目標

掌握摺紙動物的方法，並能運用此方法制作出自己喜愛的動物形象。

學會把握動物的比例及外形特點。

培養學生保護動物的意識和熱情。

三、教學設計

本課摺紙動物教學設計建立在讓學生自主探究學習的基礎上，從學生自己識圖製作，到發現探究問題的討論，再到尋求解決的方法，創造製作出自己喜愛的動物形象，均以學生為主體。教學時應充分調動學生的積極性，讓他們不斷地發現、不斷地交流、尋找規律，培養他們發現問題、解決問題的能力和團結協作的精神。

為了便於學生討論和活動的開展，可將課桌擺成四個圓圈，學生分四組圍坐在周圍。課前應制作CAI，它既能將各種動物的形象展現在學生的面前，又能直觀地分析動物身體各部分的比例關係，從而為學生創作成功打下基礎。

教學過程安排如下：

激趣匯入——自學方法——觀察分析——指導實踐——創新探索——交流評論——遊戲活動

激趣匯入這一過程中，教師快速折出不同的動物，以激發學生的學習興趣。然後學生看書上的摺疊示範圖，自學摺疊方法，試折出馬兒。接著再尋找規律：折動物最重要的是把握好頭、脖子、身子、四足的長度、寬度的大致比例關係。

在觀察分析這_階段，利用展示不同的動物形象，師生共同分析它們身體的比例特徵。隨著學生的總結，將動物圖片用陰影的形式把各部分大的形體比例概括出來。接著欣賞教材中通過剪、撕、貼、畫幾種方法裝飾出來的動物，瞭解多種裝飾方法，來指導學生實踐。

接著學生巧妙地利用各種紙張的花紋、色彩，將喜歡的動物折出來，並把問題提出來，小組同學共同討論解決。

評價環節中各組學生把做好的動物擺在桌上，大家自由地走動交流、評價。

遊戲活動時，每組把前一節課做的小樹擺出來，還可以做些小草、石頭等，再把動物放進去，玩一玩“森林王國”的遊戲。教學中還應注意滲透愛護動物，保護環境的教育。

作業要求：

每位學生先折出一匹馬，再運用這種摺疊方法自己折出一個動物形象，並且完成其中一個的添畫裝飾。

四、教學建議

本課也可用兩課時。第一課時以學習摺疊方法並創造性地運用，折出不同的動物為主要內容。第二課時以添畫裝飾和遊戲為主要內容。

注意不要選過於軟的紙，以免折出的動物立不起來。

美術手工教學設計6

活動目標：

1.教幼兒用對角折的方法摺疊不同的魚

2.讓幼兒在摺紙活動中體驗其中的樂趣

活動準備：

1.大小不同的`各色正方形手工紙若干(每個幼兒兩張)

2.藍色海底世界背景圖一張

活動過程：

一、開始部分：談話引入課題

在海底世界，本來生活著許許多多的魚兒，由於很多人不講衛生，海洋裡的水變髒了，很多魚兒沒有了家，(出示背景圖)。後來，人們給海洋治好了‘病’，現在有些魚兒已經回來了，可有些魚兒還不知道呢。今天，老師教小朋友們怎樣製作魚，讓他們都回到自己的家好嗎?

二、基本部分：學習魚的不同折法

1.出示範例，教師示範，並講解折法。

(1)將正方形紙對摺成三角形

(2)將長邊上的兩個角向上折(或折一個角)

(3)添畫上眼睛

2.幼兒練習折大魚小魚，教師巡迴指導。

(1)對於有疑問和有困難的幼兒及時指導。

(2)添畫魚兒頭部眼睛時，注意在適當位置。

3.教師協助幼兒將摺好的魚兒貼上到背景圖上

送“大魚小魚“回到自己的家——海底世界。

三、活動延伸：

教師帶領幼兒在音樂的伴奏下，模仿魚兒游來游去。

美術手工教學設計7

如何上好國小美術手工課

近幾年來，隨著素質教育的深入，國小美術課也成為了一門很重要的學科，但是從國際國小生比賽就不難看出我國選手的實際操作能力相對落後，這於我們的日常美術課的教學有很大的關係。我們老師從小就忽略了對學生動手能力的培養，只看重其考試的能力。我們美術課上的手工課常被很多家長認為無足輕重，學生也不重視，上手工課也不帶材料，也不帶工具。許多老師對手工課的重視不夠，常常因怕麻煩，也沒有好好上課。隨著新課程標準的制定，美術課越來越講究學習活動的綜合性，注重學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力。提高審美意識和審美能力，在這樣的理念下，我積極嘗試，我認為在國小美術教學中應該重視手工課的上課質量，並提高學生的動手能力。以下是我在上好美術手工課的幾點不成熟的教學經驗：

一、要重視課前的準備，也就是收集材料。

上手工課對材料準備的依賴性很強，也就是說，手工課教學效果的孬好，主要取決於教師和學生對材料的準備情況。為了解決這個問題，我讓學生在班裡準備了一個儲物箱，專門收集各種各樣的手工製作材料，這些就成了學生上手工課必需的。

二、要上好手工課，範作是最好的教學手段。

在美術課教學中範作是很重要的，範作也可以是老師的作品，也可以是學生的作品，手工製作課對範作的要求更重要。範作是學生獲得手工課製作的最直接的動力，那我們如何收集範作呢？方法有很多，以下是我收集範作的幾個方法：

（1）、要根據所要教的內容自己動手製作範作。這中方式是現在很多美術老師所常用的方法，老師的製作過程也是體會教學重難點的過程，教師精彩的範作會帶動學生的製作積極性。

（2）、在日常生活中收集範作。在日常生活中美術作品隨處可見，如：超市、商店、回收站等都有可能有美術教學的範作，只有我們留心觀察，細心收集就能收集到很好的範作。

（3）、在教學中注意收集優秀的作品，作為日後的教學範作。學生的美術作品有的很優秀，要比日常收集的範作更有利於學生的學習，更有利於激發學生的學習興趣。

通過這三種收集作品的方式，不用多常時間老師手中就有了一個非常多的資料庫，有了豐富的資料，教師在手工課的教學中就可用範品進行教學了。

在手工課教學實踐中，範作利用的是否得當，直接影響到手工課的教學效果。如果利用的好，可使學生在很輕鬆的環境中進行手工課的學習。在教學生手工製作中可以分幾個步驟去做，但是現在的美術課程很少有步驟教學，即便是有步驟也是很簡單。為了解決這個問題，我們就認真準備好範作。在準備範作的同時可以準備幾件半成品，讓學生通過研究半成品來完成手工課的製作方法。

興趣是最好的老師，有了學習興趣，才能使學生變得積極主動，從而獲得良好的學習效果，因此教師在手工課教學中要設計好每一個教學環節特別是匯入，精彩的匯入是一堂課成功的一半，匯入導好了，學生學習才有興趣，學生才樂意去做。在學習過程中，加強學生動手

能力和技能的'培養，改變以單純傳授知識和模仿為主的教學方法，以新課程標準為指導的新的教學方法來調動學生的積極性，使學生在動腦動手的同時，鼓勵學生感受美、欣賞美、創造美，學生在實踐活動中逐漸形成了愛好，培養了學生的學習興趣。

三、改革對學生的評價標準，更注重過程評價。

我們教的每個孩子都很天真、好奇，對整個世界都充滿了濃厚的興趣，什麼都想知道，都想去體驗一下，正所謂興趣是最好的老師。但是他們在還未具有一定的製作能力的情況下，如果老師不因勢利導，很容易傷害學生對手工製作的積極性，逐漸失去了對手工課的興趣。在手工課教學中，如何培養和保持孩子的製作興趣非常關鍵。通過對學生作品適當的評價，在評價中給予孩子充分的肯定，幫助他們逐漸消除做不好，做不像的膽怯心理，通過好的評價讓學生大膽嘗試，只有在嘗試中學生的情緒才能釋放，個性才得以張揚，從而才會有更大的進步。

總之，我認為應多讓孩子上好美術手工課，從小培養學生的動手能力，對兒童良好個性品質的形成和心理健康發展具有很大的意義。

美術手工教學設計8

淺談如何上好國小美術手工製作課

湖南中心國小二部林燕蘭

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，美術教育越來越受到人們的重視，受到學生的喜愛。國小階段美術課的設定，也越來越注重培養學生興趣，注重培養動手能力、實踐能力和想象能力。以下本文主要是淺談國小美術手工課教學——以興趣促進教學。

關鍵詞：國小美術 手工教學

興趣是學習美術的基本動力之一。美術課程強調通過發揮美術教學特有魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特徵相適應，以靈活多樣的教學方法激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化為持久的情感態度。”，我更清新的認識：興趣是最好的教師。只有濃厚的興趣，學生才能主動學習和探究，懂得手工製作可以鍛鍊自己、提高自己，感受到自己創造出的美好事物的存在，這樣才會真正參與到課堂，促進國小生素質的全面發展。筆者通過實踐與探索，積累了一些開展國小美術手工教學的理性認識與實施策略。

一、收集各種材料，做好課前準備

備好課是提高“手工製作”課的課堂教學效率和教學質量的前提。因而教師要認真鑽研教材，緊扣教學大綱，明確教學目標，抓住教學重、難點。要做到這一點，關鍵是教師要搞好示範講解。所以教師必須提前製作，理順製作方法、步驟，弄清製作過程中的重點難點之處。這樣，課堂上示範操作才能真正做到規範、準確、熟練。

準備好製作的材料是上好手工課的前提條件。沒有材料，或材料準備不充分，手工製作也難以完成。課前是美術老師最繁忙的時候，除了按要求進行的常規準備外，還要多去考慮製作材料的問題，如學生需要帶哪些工具與材料，尋找這些材料有無困難等等。平時，教師要指導學生到生活中去尋找材料、發現材料、挑選材料、積累材料。可我們老師經常會遇到一些這種情況。

每次上手工課，走進教室的一剎那，發現孩子們的桌子上零零碎碎地放著些上課要用的材料，有些有，有些沒有，感覺這樣的課總有些力不從心。當我問及孩子們準備美術材料用具的情況時，有的學生說忘記帶了，有的學生則說找不到材料。俗話說“巧婦難為無米之炊”，上手工製作內容，學生沒有材料或準備不充分，再好的教學思路和設計也是在“紙上談兵”。像今天這樣的情形已是屢見不鮮了，相信所有的美術老師都遇見過這樣的情況，是件令教師比較頭痛的事。當遇見這樣的情形，我們是該放棄還是該繼續呢？如果放棄的話，是不是要等到學生都把材料準備充足後才能上課呢？這樣，我想，不僅打消了已經帶了材料的孩子的學習積極性，而且要浪費的時間就不止是一節課40分鐘的時間了。所以，還是繼續的好。那如何繼續呢？我們此時就可以改獨立操作為小組合作，通過確定策劃組長、討論構思、分配製作任務、合作完成作品，解決部分學生材料的不足，同時也解決了想象、構思的單一性，集思廣益，取長補短。對於那些未帶材料的孩子，單靠批評是不能解決問題的，而是要鼓勵其參與小組的設計構思，協助其他同學進行製作，使學生的學習興趣得到提高。

二、匯入新穎，多種形式，培養情趣。

少年兒童有著強烈的好奇心和求知慾。處在這一時期的兒童其思維正在由形象思維向抽象思維過渡，因此對具體事物的形象感知要強些。“實物”匯入無疑是“手工製作”美術課教學導課的最佳方式。例如教學《小衣服》製作，教師事先拿出做好的紙衣服問學生：這件小衣服漂亮嗎?(回答：很漂亮)這件小衣服是老師自己做的，做起來也不太難，老師想把方法也教給你們，願意學嗎?(回答：願意)好!下面就請你們跟老師學。這樣，一下子把學生注意力吸引到你的教學上來。

在教學中，繪畫與手工製作相結合，不僅可以使學生學到繪畫知識，而且能把學的繪畫知識運用到手工製作中去，從而使所學的繪畫知識得到進一步的鞏固和提高，更為重要的是，讓學生綜合運用這些知識和技能，在模仿的基礎上進行獨立設計，這樣就可以更好地培養學生的想象力和創造力。在實踐中，繪畫與手工製作結合是方便可行的，手工製作的基本材料是紙與廢舊物品。比如，用廢紙盒製作建築模型，用廢掛曆製作各種各樣的服裝等等，起到廢物利用的作用。平時，教師只要在教學中多動腦筋，材料問題就迎刃而解，所有的設計、製作，都力求做到構圖美、造型美、色彩美，使學生感到賞心悅目，由感受美，而產生愛美的情懷，這樣的美育是潛移默化的，學生是在不知不覺中受到教育，從而對學生的心靈起到“潤物細無聲”的作用，從小培養了學生良好的審美情趣。

三、示範講解要做好，模仿操作，反覆實踐

“示範講解”為國小美術課的重要環節，更是手工製作課教學的關鍵，因為教師的示範講解是學生模仿操作順序進行的前提。這一環節的教學，演示的可見程度要大，面向全體學生，講解的.措詞要得當，淺顯易懂，“看聽”結合。示範講解要突出重點，突破難點。如泥工製作小動物，成形和“著色”既是重點，又是難點。成形示範動作要慢，充分集中學生的注意力看好，邊示範邊講解，何處“擔”“接”“削”“剮”；著色，哪個地方該著什麼色，著多少色等，都要做好示範講解。

學生的模仿操作反覆實踐，形成技能，是國小美術“手工製作”課堂教學的目的。所以這一環節也就是“手工”課教學的中心環節，在教師示範講解的基礎上，指導學生模仿操作。第一，提出實踐要求(特別是安全紀律)，明確操作要求要領。第二，根據國小生好動、注意力不集中、兼顧性不高這一特點，最好分步實踐，教師分解制作步驟，示範講解，學生模仿操作完成實踐形成技能。第三，要求學生進行想象創造，以培養學生的想象力和創造力。如《捲筒動物》製作小花狗，可將身子、頭、四肢的製作步驟及著色進行分解，教師示範講解與學生的模仿操作交叉進行。完成這一實踐後，可讓學生創造製作與小狗形似的別的小動物，提示不一樣的地方，反覆練習，可以使學生掌握這類製作的方法步驟，形成技能，有效地鍛鍊學生的手部小肌肉，同時培養學生的想象力和創造力。

四、精講多練，給予充足的實踐體驗。

要在有限的４０分鐘之內較好地完成教學任務，教師要惜時如金，妥善安排好每一個教學環節，讓學生有足夠的時間完成製作。教師的精講力求淺顯易懂，措詞得當，突出重點，突破難點，同時要演示製作方法。演示的可見程度要大，充分集中學生的注意力。

五、鼓勵求新，拓寬想象空間

比如學習《穿花衣的熱帶魚》，教師先示範做一個摺紙魚，然後學生動手製作的時候，教師巡視並進行個別輔導。發現有學生還不能掌握的，教師就安慰他不要著急，並和他一起做。當學生初步完成後，就引導學生，對於進行裝扮，如，“你能幫助魚兒穿上漂亮的花衣裳嗎？”？“等一下，我們進行一場魚兒時裝表演賽。”到下課時，教室裡幾乎成了熱帶魚的世界了，學生們情不自禁地爭著把“魚”拿到賽場上亮相。讓孩子們也體驗了當一次設計師的滋味。

六、延伸課堂，促進學生髮展。

在課堂有限的時間裡，學生動手製作往往無法盡興，我們可以利用延伸課堂的方法來彌補這方面的不足。我讓學生用自己製作的手工作品去美化自己的房間，用課上學到的知識技能課外製作其他作品來美化生活，這樣可以天天看到，既可欣賞，又增添了手工製作的實用性，使學生有了自信，這對學生無疑是一種促進。孩子們是這樣說的：“告訴我，我會忘記；給我看，我會記住：讓我參與，我才會明白。”

總之，通過手工製作教學，可以有效地提高學生的學習興趣，提高學生的審美情趣，運用創設教學情境、引導學生自主探究、倡導組織形式多樣性的教學方法，在我的美術手工製作教學中起到了較好的效果，不僅課堂氣氛濃厚，學習效果顯著，而且也完成了教學任務。“手工製作”課作為國小美術課的重要課型，只要充分做好課前準備，注意激情匯入，努力做好示範講解，正確指導學生模仿操作就能使學生的能力有所形成。

今後，我在教學還要不斷的嘗試，嘗試中總結經驗，在點滴中積累能力，力爭開拓美術教育的新途徑、新方法，以此更有效地激發學生對美術的學習興趣和學習熱情，推動農村美術教育及素質教育向前發展。