【精品】設計方案合集五篇

為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是計劃中內容最為複雜的一種。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的設計方案5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

1總體工藝設計原則

1）根據專案產品的生產需求及特點設計專案工藝方案，進行合理的功能分割槽，滿足工藝流程和生產建造的要求，實現生產綱領,力求工藝先進科學，流程設計合理、流暢；

2）節約用地，充分利用場地條件，合理緊湊佈置建構築物；選擇便捷的運輸線路和物流線路，減少迂迴和運輸成本；

3）積極選用工藝裝備技術先進的高效節能型裝置，在保障專案生產順利進行，確保專案產品質量的同時，降低產品生產能耗，提高專案收益；

4）採取有效措施加強物料檢驗、管理及迴圈利用，保證物料的質量，減少物料資源的浪費；

5）設計方案中充分考慮採用減少“三廢”汙染的先進工藝和設施，做到環保設施與工程建設“三同時”，實現潔淨生產；

6）嚴格遵循國家有關政策、標準及設計的規程規範；

7）考慮到工程遠期發展的可能性，留有發展空間。

2管片廠區域劃分

管片廠根據生產能力和管片儲存情況進行設計，一般情況下，管片廠應至少包含以下區域。

1）核心生產區：包含混凝土製備區、鋼筋籠製作區、管片成型區，各種原材料合理佈置在管片的核心生產區，通過科學合理的工藝佈置，順暢地進入生產工序。

2）成品存放區：包含養護水池和成品堆放場地，對於一般管片廠而言，成品堆放場地為管片廠月產能的3倍左右，或者更大。

3）輔助裝置設施區：如鍋爐房、電子汽車衡等。

4）管片廠設計時一般應考慮保留充足的職工宿舍和辦公場所等。

3管片廠建廠規模的確定

管片廠建廠規模應根據所屬地區的管片需求情況結合市場定位來確定，對於目前國內主流的自動化流水線而言，主要包含10套模具的“1+3”型流水線和12套模具的“2+3”型流水線，其日產能分別可達到30環和40環。目前也有很多企業建設2條流水線或者採用1條流水線外加地模組織生產。可以根據生產規模確定選用一條生產線或者多條生產線，也有部分生產廠選擇地模生產或者一條生產線外加一條地模生產線來組織生產。在設計多條生產線時，應根據設計產能充分考慮配套設施與產能的適應性，如水養池的大小、佈局，自生產車間至管片水養池倒運裝置的配置，管片入池、出池裝置配備，管片中轉倒運與發運裝置的配備以及原材料的存放和週轉場地等。

4管片廠總工藝佈置

4.1管片廠總工藝佈置的原則

1）整體綜合原則，在總工藝佈置時，將對設施佈置和生產流程有影響的所有因素進行綜合考慮，以達到總工藝佈置最優的目的。

2）物流順暢、半成品倒運距離最小的原則，在總工藝佈置的時候要考慮原材料和辦成品的倒運線路，達到材料運輸流暢、避免產生二次倒運，減少半成品倒運距離。

3）流動性原則，設施佈置應使在製品生產過程中流動順暢，消除無謂停滯，力求使生產流程連續化。

4）柔性原則，考慮各種因素變化可能帶來的影響，特別是要考慮部分“瓶頸”工序，增加裝置來完善產能的要求，便於後續的調整和變更。

5）安全原則，總工藝佈置必須考慮充足的人員操作空間，消除交叉作業隱患，滿足安全性需求。

4.2管片生產工藝

鋼筋籠製作工藝鋼筋籠製作過程中要注意以下幾點：

（1）保證鋼筋搭接長度符合要求，主要有焊縫長度、綁紮搭接長度等；

（2）焊接主筋時不能燒傷主筋，焊渣需及時進行清理；

（3）保證主筋順直、主筋和箍筋、螺旋筋間距符合要求，做好間距和焊接，確保鋼筋籠的質量。

4.3考慮水、電、氣和運輸道路影響因素在總工藝佈置設計階段應充分考慮管片生產各能源供應線路和管道的佈置，力求各種管線節約、有序，還應充分考慮消防的要求。廠內運輸道路一般應選擇環形道路，方便大型車輛進出，避免出現車輛掉頭或者無法通過情況的出現。

教材簡析：

本次口語交際位於人教版課標實驗教材一年級下冊的語文園地八中，話題是未來的橋。

在此之前的本組教材《蘭蘭過橋》一文的課後練習中，以學習夥伴的口吻已提出分頭設計未來的橋的要求。學生在閱讀課文時可以得到很多啟示，還可以從現實中，從與同伴的交流中，生髮出形形色色的對未來的橋的設想。

同時，在語文園地八中安排有我會讀《我發明的機器》一文，學生通過對短文的朗讀，能夠幫助其拓展思維，展開想象，大膽而又富於創造性地提出自己的設想。

本單元的口語交際話題與本單元的專題密切相關，閱讀課及相應的準備活動成為了口語交際的重要知識背景。這樣的話題，有利於調動學生的知識積累，發展他們的想象力和創造力；既聯絡課文，又貼近學生生活，使學生有話願說，有話可說，利於達到相互交流、提高口語交際能力的目的。

學習目標：

1．在口語交流的過程中積累詞語，豐富想象。

2．在雙向互動中逐步提高口語交際能力。

3．發揮想象，激發創造熱情。

教學重點：引導學生主動進行口語交際，說說自己的設想。

教學難點：能從橋的造型、材料、特點等多方面介紹自己設計的橋，並能通過交流評一評誰設計的好。

課前準備：

1．課前安排學生觀察日常生活中的橋，或瞭解課外資料中的橋，或向別人請教，比一比、問一問它們有什麼不同？各有什麼特點？

2．在《蘭蘭過橋》一文學習之後，安排學生準備課後練習未來的橋會是什麼樣子？想一想，再把它畫下來。

（課前教師準備各種橋的'相關資料、圖片、介紹，及本次口語交際相關課件。）

課時安排：一課時

教學過程：

一、交流課前準備情況

展示學生準備的資料、圖片、畫作等，全班自由交流。

（在課堂伊始，學生尤其想向教師和同學展示自己的課前準備情況，主動介紹和說明的表達慾望很強，藉此機會，把時間交給學生，讓他們說說自己做了哪些準備？是如何去完成的？這樣的話題，他們有話可說，並且有親身實踐經驗，語言表達更為流暢、自然。）

可選一兩位同學向全班介紹，其餘的可同桌、同組、全班自由交流，教師及時給予肯定，表揚。這樣不但交流了準備經驗，展示了作品，而且充分體現了學生的成功感、自豪感，激勵和提倡了學生的主動學習精神。

本環節擬安排時間：5分鐘

二、創設情景，匯入學習

1．蘭蘭和爺爺一同出去還會看見什麼樣的橋呢？

2．你也是一位橋樑設計專家了，快向蘭蘭介紹一下你的設計吧！

（通過對課文《蘭蘭過橋》的延伸，創設情景，使學生順利進入交流語境。熟悉的課文介紹方式有利於學生組織語言，便於自己的介紹。本環節擬安排時間：3分鐘。）

三、初步指導、小組交流

1．由一兩位學生展示自己的設計作品，並加以介紹。（教師予以簡要提示、指導。）

2．四人小組展示 圖畫，互相講講自己的設計。

（先由準備較充分，表達能力較強的一兩位同學向全班介紹，教師對其加以簡要的指導和點評，為全體同學的個人交流做好示範及指引。指導中鼓勵各具特色，富於創造性，不強求模式化。小組交流時，教師及時觀察、注重引導、提示。本環節擬安排時間：8分鐘）

四、全班展示成果彙報

1．小組商議，推選彙報作品，人選及介紹方式。

（小組合作交流，確定本組介紹方案。如果學生實施有困難，教師可加入某一小組首先向全班作以示範。）

2．每小組選代表向蘭蘭（學生扮演）介紹自己設計的橋，並邀請她去參觀。

3．其餘可扮參觀者對設計者提出詢問。

教師也可加入參觀者，發出詢問，對學生提問加以指引。

（本環節中，通過情境創設，使學生表達更自然、更流利；通過其餘學生的提問使介紹更全面、更豐富。同時注重了對學生在會聽、會問、會說三方面的要求和培養。詢問可從橋的造型、材料、色彩、承重等多方面加以引導。教師切合時機的參與，不但能有效控制課堂發展，而且有助於構建合諧、輕鬆的師生情感及學習氛圍。本環節擬安排時間：10分鐘。）

五、評選展示最佳橋樑設計

1．由學生將本小組推選出的設計方案貼在黑板上，由全體學生評選出最佳設計若干名；最富創意獎若干名；最實用獎若干名；新星設計師若干名

2．說說你的評選理由。

教師簡要小結，肯定，鼓勵。

（激動人心的頒獎環節是全課的高潮，學生的積極性、主動性、參與性得到了充分體現。同時也不失為口語交流的良好訓練時機，進而發展學生的審美觀、價值觀。教師尤其要注意在小結時肯定、鼓勵未獲獎的同學，激發全體同學的參與性。本環節擬安排時間：5分鐘。）

六、擴充套件情況，延伸交流

20年後，我已成為了著名的橋樑設計大師。

小記者採訪：請問你是怎麼通過學習來取得這些成就的呢？

設計師答：

（課尾的情境交流由同學們小組自由表演完成，不過多幹預，意在激發口語交際興趣、激勵學習熱情。本環節擬安排時間：4分鐘）

（其餘5分鐘為機動時間。）

教學突破

本次口語交際的教學設計，旨在突破生硬，僵化、流於形式的口語交際模式，努力創設輕鬆、自然、富於創造性、激勵性的口語交際環境。讓孩子們在他們的天地裡說話，使用他們最熟悉的語言，教師不強求使用統一的表達模式，充分展示孩子的想象力，鼓勵他們的創造熱情，體驗創新、感受成功。

同時，不同層次的交際練習；充足的時間保證；富於趣味性的情境設計是本次教學設計成功實施的基本保證。

音樂社團活動是課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性，因此學生都非常樂意加入到音樂社團中來，為了使愛好音樂的學生一個良好的學習環境，將藝術活動進行的有聲有色，我校成立了“小螺號”音樂社團。

　一、活動目的

為使學生的課餘生活更加豐富，使學生的興趣愛好有更大的展示舞臺，音樂社團開展各式各樣的音樂活動，從多方面提高了學生的藝術水平和藝術素養。為了將培優做到位，我們及時發現音樂人才，使學生有興趣加入到音樂社團中來，並對學生興趣愛好或者一技之長無限的放大，樹立起學生的自信心，為校園文化建設建立起堅實的基礎。

　　二、活動時間、地點

1、時間：每週四下午六點至七點

2、地點：音樂舞蹈室

　三、活動內容

我們開設有少兒聲樂和少兒舞蹈兩門課程，為了照顧到學生的興趣愛好，每週聲樂和舞蹈交替進行。

少兒聲樂主要讓學生掌握不同年齡階段，針對不同的嗓音有不同的演唱技巧，除了上課應該掌握的知識外，還應該能找出歌曲中蘊藏的樂理知識，並能對此進行解釋說明。掌握基本的和聲概念和演唱技巧。並對學生的聽力有一定的訓練。

舞蹈課主要針對孩子們的柔韌性練習和一些簡單的民族舞蹈組合進行練習。

　四、活動要求

老師要做到關注每一個學生薄弱點，並對以強化，對學生堅持鼓勵為主的教學思想，及時評價每一個環節中的表現，保證每一節課都讓孩子們學到知識。

孩子們要做到認真對待，用心練習，爭取在每一節課中都能學到知識。

教學內容：人教版六年制國小語文第十冊基礎訓練6“寫一種你想發明的東西”。

學習目標：

1．學習課文作者是怎樣按照一定的順序把思想內容表達清楚，怎樣展開合理想象，豐富作文內容的。

2．寫一種你想發明的東西，要寫清楚你想發明的東西是什麼，它是什麼樣兒的，有什麼用途。要把句子寫通順，不寫錯別字。

習作指導：

一、以談話、例項激趣、揭題

1．談話：同學們一定讀過大發明家愛迪生的故事吧！他從小就愛動腦筋想問題，對生活中的問題進行研究，發明創造了一千多種東西，為人類的進步事業做出了巨大的貢獻。當然，要想當大發明家，還得從搞小發明開始。今天，老師就先給大家介紹兩位同學的小發明成果。

2．介紹“小發明”。（四川達縣趙家鎮中心校四①班胡蕭藝、劉忠鑫的《單腿圓規真管用》，詳見20xx年4月5日《少年百科知識報》）

3．揭題：怎麼樣，他們的小發明不錯吧？你們想不想也發明一種東西呢？

二、學生自主學習，教師引導補充

1．先默看書111頁習作提示及要求，然後出示要求，全班齊讀。（習作要求：請你聯絡實際，大膽想象，寫一種你想發明的東西。要寫清楚想發明的東西是什麼，它是什麼樣兒的，有什麼用途，要把句子寫通順，不寫錯別字。）

2．自由發言：聯絡實際，想一想，你想發明什麼？

3．小組討論：你認為寫小發明可以從哪些方面寫？重點是什麼？還應注意些什麼？

4．學生彙報交流，教師補充小結，並作如下板書：

想象-----什麼

我想發明……樣兒

重點

實際------用途

三、構思、交流、評議

1．學生根據預習及剛才的學習，具體構思或修改“小發明”。

2．小組交流，推舉代表。

3．全班交流。（學生代表作“我的小發明”新聞釋出會。）

4．師生共同評議。（臺下學生充當小記者，向臺上“小發明家”提問或提建議；教師小結，向釋出者發“小發明家”卡片，以示激勵。）

四、激勵性總結

其實，搞小發明就這麼容易，它並不是高不可攀的，只要大家平時留心觀察生活現象，進行認真研究，提出自己認為較好的解決方案，並付之行動和努力，你的小發明就會成功。如果長期堅持，你當“發明家”的夢想就會成為現實。

五、課後作文

請你聯絡實際，大膽想象，按一定順序，寫一種你想發明的東西。要寫清楚你想發明的東西是什麼，它是什麼樣兒的，有什麼用途。題目自擬，寫完後認真修改。

1工程設計

1.1工藝設計及主要工藝裝置

1.1.1調節曝氣池

調節曝氣目的：一方面曝氣充氧可以去除水中部分CO2，提高進水的pH，減少進水氫氧化鈉的投加量，另一方面可使進水富氧，為後續重金屬的氧化去除做準備。可使調節池內來水混合均勻，保證水質的相對穩定。本工藝選擇鼓風曝氣方法，調節池內停留時間為30分鐘，保證水中富氧≥0.2mg/L。

1.1.2絮凝沉澱池

通過加入絮凝劑，使生化沉澱工藝殘留的膠體、菌團等雜質在混凝沉澱池內形成大顆粒固體沉澱，降低出水濁度、SS。同時，這部分有機物質所攜帶的COD也得以去除。沉澱池排泥：沉澱池內的混凝膠體、沉泥定期通過底部的排泥管排出，並通過排泥泵打回流至好氧沉澱池，重新沉澱去除。絮凝為折板絮凝池，沉澱為斜管沉澱形式。

1.1.3V型錳砂濾池

沉澱池上清液進入後續的過濾工藝，濾池內填裝的組合濾料，不但是過濾的介質，同時具有催化氧化作用，使原水所攜帶溶解態Co、Mn轉化為不溶性的Co、Mn微細顆粒，並被截留在濾料表面。濾池同時截留輕質的菌團、汙泥等，截除部分原水COD。濾池定期通過反洗，將截留的Co、Mn膠體、汙泥等沖洗出濾料，並將該部分沖洗水重新返回好氧沉澱池，重新沉澱除去。來水經過曝氣，絮凝沉澱過濾後，原水COD可去除約20%~50%，鈷錳可降至≤0.5mg/L，濁度≤5NTU。錳砂濾池單元採用4座，濾速6m/h。錳砂濾池濾料選用天然錳砂，其粒徑一般為0.5~1.5mm，濾層厚度為1000mm。錳砂濾池反洗水集中收集到反衝水收集池，再回流到前期汙水處理單元，這樣節約了用水，提高了整個系統的水回收利用率。

1.1.4超濾系統

超濾膜處理系統利用進水泵將廢水從濾池產水池抽入，超濾系統入膜前設定自清洗保安過濾器，以截留前處理可能殘餘的大塊浮渣、穿透的濾料等雜質，防止這些雜質損傷膜層。廢水在提升泵的壓力作用下，分別進入6組超濾膜組，來水由中空膜絲外側進入膜絲內側，廢水中含有的微細膠體汙染物被截留在膜絲外表面，產水全部進入超濾產水箱。由於來水的水質較為複雜，為確保系統能夠在3年內，保持產水量穩定、清洗頻率正常，減少操作量，本方案建議將超濾的引數加以保守設計。本超濾系統設計通量為45LMH，設計水收率為＞85%。本系統共設計為6套UF，每套處理量為183m3/h。

1.1.5反滲透系統

反滲透膜是在壓力驅動下，允許溶劑分子透過而不允許溶質分子透過的一種功能性的半透膜。反滲透是最精密的膜法液體分離技術，它能阻擋幾乎所有溶解性鹽及分子量大於200的有機物，但允許水和部分鹽分透過。本系統共設計為5套RO。每套處理量為137m3/h，反滲透的設計回收率按70%的考慮，採用兩段的膜元件配置方式。根據設計軟體計算，本次方案按28∶14設定膜元件的排列方式，平均設計膜通量為14.65LMH，壓力容器長度按6米長考慮。3本方案設計中注意事項及其說明3.1RO回收率及段間增壓泵的設定考慮進水水質複雜，鹽濃度及COD含量較高，RO系統採用70%的回收率，同時設計通量取低值14.6LMH，如果按照常規配置，設計通量過低，則濃水側流速低，水力紊流不夠，易形成結垢沉澱，所以反滲透設計時在一二段之間設定增壓泵，提高二段壓力及流速，降低結垢風險。

2超濾選用外壓式的因素

外壓式超濾膜具有如下優點：

(1)超濾膜內孔為產水側，適用於SS含量高的原水。

(2)可以進行空氣擦洗、水氣聯合反洗等高強度的再生過程。

(3)濾膜材料採用PVDF，抗氧化能力強。

(4)多孔均相支撐層與皮層形成一體化的結構，機械強度極好，能耐受很高的應力和進水壓力。

3關於降低原水汙染(COD較高)應對措施的幾點考慮如下

結合相近水質特點的工程經驗，主要從以下幾個方面進行考慮。

(1)加藥點的位置選擇

殺菌劑選擇NaClO時，NaClO加入後對凝聚劑((PAC)有負作用，造成凝聚效果較差，且出水COD增加，因此考慮將加NaClO點前移。

(2)藥品的選擇

選用何種分子量的凝聚劑應進行比較試驗；阻垢劑建議選用不帶電荷的阻垢劑，一旦凝聚劑(PAC)加藥量控制不好，PAC很容易與阻垢劑反應，造成反滲透膜的汙堵。

(3)選用超濾處理

超濾膜推薦選用截留分子量為150000以內的進口超濾膜。基於原水COD較高，且有可能遭受汙染，本次方案反滲透選擇了寬流道抗汙染反滲透膜，該膜具有表面光滑抗有機物汙染等優點，另外考慮以下幾點：

(1)反滲透停運時低壓沖洗後加保護液；

(2)使超濾水池在停運時處於低低液位，以免水箱汙染；

4關於反滲透加藥的考慮

(1)可將還原劑加藥點設定在RO保安過濾器出口，這樣可以保證超濾產水中多餘的次氯酸鈉可以作用在RO保安過濾器上，有效遏制細菌滋生。

(2)可交替使用非氧化性殺菌劑種類，防止細菌對殺菌劑產生抗藥性。

5結語

雙膜法在國內已有非常成熟的應用，特別在工業水處理當中，隨著近幾年國家對水資源的嚴格控制，中水回用趨勢更明顯。在PTA中水中應用雙膜法工藝，科學合法的預處理是必要條件，細節處的處理也是不可或缺。本方案在系統設計以及預處理的流程上給予較多的關注，逐步消除或減弱對膜使用當中的不利因素，以實現最終回用的目的。