【精品】設計方案範文集合10篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，時常需要預先開展方案准備工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的設計方案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、活動目的:
通過暑期家訪活動，加強教師和家長的聯絡，使家長了解學生在校表現，教師瞭解學生的家庭狀況和成長環境。教師向家長宣傳正確的家庭教育思想，宣傳實施素質教育的理念，宣傳教育政策和法律法規，倡導樹立正確的人生觀、教育觀、質量觀。同時通過家訪活動，進一步完善學校、家庭、社會綜合教育網路，形成強大教育合力，強化學校、教師服務意識，改進工作作風，樹立教育良好形象。
二、活動時間 :20xx年7月--8月31日
三、活動要求及內容:
（一）教師家訪前，要做好以下準備工作：
1、確定物件，被家訪的學生要有代表性，有一定的覆蓋面，特長生、優等生、學困生、單親家庭學生等均要兼顧。
2、提前與家長預約，定好時間。
3、做好對家訪學生近一階段在學校各方面情況的瞭解。
4、依據瞭解到的學生情況，做好家訪目的、家訪談話內容的準備工作。
（二）教師家訪時，必須遵守以下要求：
1、教師要按照與家長的約定時間，按時家訪。
2、教師家訪時要衣著大方，態度和藹、誠懇，對學生的情況要一分為二的與家長進行交流，要注意方式方法，要以鼓勵為主，不允許只講存在問題不講學生成績。
3、教師要根據學生情況，積極向家長介紹相應的科學的教育方法，決不允許教師只講問題，不講方法。
4、教師要積極向家長宣傳學校的發展和取得的成績，通過與家長地溝通，要使家長了解和支援學校教育。
5、教師要虛心、認真聽取家長的各種意見和建議。
6、教師家訪不允許接受家長的宴請，不允許接受家長的禮物等。
（三）教師家訪結束後，要做到以下要求：
1、教師家訪結束後，要把家長反應的問題、建議及時彙總向學校彙報。
2、教師家訪結束後，要認真做好家訪學生情況記錄。
3、家訪後要及時把了解到的學生情況，與其他任課教師進行溝通，以便各任課教師更有針對性的對學生進行教育。
4、教師要跟蹤瞭解學生在家訪後各方面的變化、反應，並及時給以相應地教育。
5、教師家訪結束後，要總結經驗、找出不足。
設計方案 篇2社會的不斷髮展與全社會人民精神文明水平的提高，帶動了人們對環境保護與景觀生態的覺悟與意識，城市建設越來越多地要求生態環境建設與景觀文化建設，園林工程專案管理也逐漸成為熱門行業，呈現出前所未有的蓬勃之勢。
1.園林工程
園林工程是確保園林專案如期完成的工程技術，包括改造地形的土方工程、掇山及置石工程、園路工程、園林理水工程、種植工程和園林駁岸工程、噴泉工程、給水排水工程等，綜合性較高，涉及內容較廣，要求確保園林專案在綜合發揮園林的生態效益、社會效益和經濟效益的前提下，處理好園林工程設施與園林景觀之間的聯絡。
園林工程的特點是具有唯一性、整體性和固定性。唯一性在於園林工程的專案具有明確的目標，要求完成特定的產品專案，要求有具體的建設時間、地點和條件；一個園林專案是由各單項工程相互協調、緊密聯絡完成的，只有整體的結合才能保證專案的順利實現，是為園林工程的整體性；園林工程專案以設計師圖紙為基礎，受到各種客觀條件的限制，確保了工程的固定性，從而實現一個合格的工程專案。除此之外，園林工程和普通的工程建設一樣，因受在建物件的活體性、原料價格的不穩定性、工程建設週期的廣泛性與季節性等因素影響，對工程的具體管理與實踐有較高的要求。
2.園林工程管理存在問題與解決辦法
為保證園林工程專案在完成後達到預期的建設目標，就要加強對園林工程專案各個環節與內容之間的控制和管理。
2.1園林工程管理存在問題
園林工程管理主要包括對園林工程的招投標管理、合同管理、投資管理、組織協調管理、進度管理、質量管理、風險管理、資訊管理和環境與安全管理等。
由於管理的綜合性較強，對管理人員的綜合素質要求較高，我國的園林工程發展不完善，在管理方面仍存在較多問題。
2.1.1工程的連貫性與整體性不強
業主方、設計方與施工方三者的目的不同，對交流的重視程度不夠或缺乏溝通，專案從設計到施工，三方始終沒有明確的討論結果，不斷提出新想法和新問題，往往導致設計的最初理念不再。園林工程的管理者沒有在工程建設之初妥善處理好三方的關係和溝通工作，致使工程的建設管理方案在不斷地改變，工程缺少了整體性安排與連貫性建設，專案也變得支離破碎。
2.1.2工程的生態體現不足
中國傳統園林之所以取得輝煌的成就經久不衰，是因為古典園林大多遵循了“天人合一，師法自然”的思想內涵，現今的園林設計缺少對這一主旨的思考，園林工程在建設過程中也缺少管理者有意識的指導，工人不善於利用場地已有的自然條件輔助建設，不懂得將外部環境納入原有景觀體系，只會盲目地推平重建，不僅浪費時間與精力，更無法實現自然景觀和人工景觀的有機互補。
2.1.3工程的文化內涵缺失
工程的文化內涵，一方面取決於設計者的設計思想和表達方式，另一方面就要求園林工程在施工建設過程中準確理解設計者的意圖，並通過良好的技術手段完成表達。一些園林工程在挖掘景觀要素的文化內涵方面存在明顯不足，在建設時只注重景觀的視覺效果，無視環境意境的營造，或意境營造流於形式，落實的專案往往沒有靈魂。以大連市為例，越來越多的人工海濱開放建設過程中，者對專案的點題只會在雕塑和刻字方面下工夫，不懂得在施工完成後仍能讓使用者感受到海濱的自然之景才是設計最好的表達。
2.1.4工程的經濟效率低下
工程的效率低下是園林工程發展初期難以克服的問題，也是工程之所以需要管理者的意義所在。工程的效率，不僅影響了專案的整體性與連貫性，影響專案的實際建設質量和需求，也影響著施工方自身的經濟利益。
2.2園林工程管理問題解決辦法
要解決園林工程及管理中存在的各種問題，要求管理者理解工程管理這項一項全方位、多學科融合的工作，從巨集觀上理解管理和工程。
首先要求園林工程管理過程中妥善處理好設計交底和圖紙會審工作。應要求設計單位詳細介紹設計意圖，並組織施工人員認真學習，領會設計與施工的思想內涵；在滿足總體設計要求和保證工程質量的前提下，結合自身施工隊伍特點，根據施工專案實際情況，對設計與施工圖紙提出修改意見，確保設計方案在施工的過程中實現雙贏；相關管理人才除了掌握專業知識外，也應具備良好的文化與美學素養，利用自身管理方法、施工技藝和靈感創意良好地指導施工。
其次，應加強園林工程的施工管理。一是建立良好的園林工程管理模式，二是加強園林工程專案的質量管理，三是對工程的進度實施管理，包括進度的合理規劃、控制和協調，編制總進度和分進度計劃，四是要做好工程預算等工作。
3.園林工程成本控制要素
園林工程的成本控制，主要體現在工程施工階段的成本控制和工程驗收階段的成本控制兩個時期。
3.1施工階段成本控制要素
在保證工程質量的同時，完成施工階段的成本控制，要求園林工程管理過程中，建立健全完善的成本管理體制，建立專案管理制度，實行專案經理競爭上崗、專案負責制等制度以降低機制成本；在具體施工過程中，努力降低原料成本，加強對物料的領用和管理工作，做好施工的具體記錄與統計工作，在操作中發現問題，強化施工管理，節約支出、降低成本；對施工方案進行優化，比較選擇較優的施工工藝與施工裝置，科學地組織施工，減少裝置空置率，提高施工機械使用效率。此外，還應加強對固定資產的管理，對辦公、差旅、招待和施工現場消耗等各項費用的控制，並嚴格控制管理費用，加強辦公、差旅、招待及水、電、煤氣等各項費用。
3.2驗收階段成本控制要素
工程竣工後，專案相關負責人在自檢確認專案工程達標後，積極組織業主方和監理方完成工程的驗收，減少工程後續不必要的管理成本；做好對工程設施和材料的管理工作，巨集觀把握責任內各項工程、各種設施、各種材料之間的聯絡，確保資源的合理分配和使用。
掌握園林工程各階段成本控制要素做好工程的成本控制，要求工程管理做好成本分析，包括成本對比、成本糾偏和成本檢查；做好綜合分析，即工程成本總分析；做好專案分析，比較工程管理專案成本構成比例；做好人工費與材料費分析等。在此基礎之上，結合各要素在具體工程管理中不斷完善和補充管理方案，從而在施工中提高工程效率和企業效益。
4.結束語
園林工程管理包含的內容有很多，一項合格工程的建設落實，需要多個環節、多個部門、眾多人員之間相互協助、密切配合。只有園林工程質量符合要求，進度符合要求，工程投資與收益合理，才能使園林工程單位取得良好的經濟效益，也保證整個園林行業的有序運轉。
設計方案 篇3一、 教學目標：
整體感知全文。
品味重點語段、語句。
體會作者要表達的思想感情，感受作者的積極、樂觀與不屈。
樹立起樂觀的人生觀與堅強的人生信念。
二、 教學重點、難點：
對重點語句的品味與體悟。
從學習這篇文章進行的對自己人生觀的重新審視與認識。
三、 教學設想：
整堂課的主線以“海倫看到什麼——為什麼看到這些——我得到什麼”展開。注重誦讀，通過誦讀加強對散文語言的領悟能力。注重學生課文研究的自主性，創設一個寬鬆的研究、討論型課堂氛圍。
四、 教學過程：
1、 匯入新課：
展示《天堂的顏色》（描述盲童的電影）劇照以及配套小詩。
教師充滿感情的朗誦：
我看不見．．．
黑色，是我眼前的全部。
但我能觸碰，我能聆聽．．．
在幼鳥的身上，我摸到了新生的喜悅；
在汽車的窗外，我抓到了清晨的涼風；
在妹妹的臉龐上，我撫摸到了笑容；
在奶奶的手掌裡，我感受到了溫柔。
啄木鳥的對話、海鷗的悲歌，
麥穗的細語、溪水的呢喃。
在黑色的世界裡，我能觸碰、聆聽到這天地的無限可能．．．
從這張圖片以及文字，你能讀到一些什麼？
我們可以看不見小鳥、汽車；我們可以看不見妹妹奶奶；我們可以看不見甚至自己；但是，誰也不能拒絕我擁抱整個世界……
今天就讓我們跟隨著美國著名盲人女作家海倫·凱勒走近生活、擁抱世界。
2、 品味語言：
《假如給我三天光明》——三天啊，僅僅三天，和人的一輩子相比是多麼的短暫而渺小，
海倫想要牢牢抓緊時間，看看自己從沒看過的東西。那麼她都看到了一些什麼呢？為什麼想看到這些？（1、想看的東西很多，時間有限，不能言盡，學生講了哪些就品味哪些，重在學習品味語言的方法與思維的方式。2、每一個語段的分析都應很重視通過誦讀來體會，多讀，多指導誦讀，充分發揮誦讀的作用。）
①“長時間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉”?
看的方式是“長時間的凝視”。都說“眼睛是心靈的窗戶”能幫作者想想“凝視”時蘊涵的千言萬語嗎？
重獲光明，第一想見到的是誰，為什麼?海倫·凱勒在假想的三天光明中，首先想看到的不是別人，而是自己的教師，這確實是作者最大和最真誠的心願。麥西夫人來到海倫·凱勒家的第一天，作者就認為是她“一生中最重要的一天”。作者說：“她是來對我啟示世間的事理，她是為了愛我才來的。”海倫·凱勒的奇蹟可以說是由她和自己的教師共同創造的'。
②、看所有親愛的朋友
看的是美。因為內在美。
海倫對人內在美的一種追求。
③、看嬰兒
為什麼看嬰兒？實際上看到的是什麼？。
看到的是一種新生，生命力，活力，天真無邪。
為什麼要看新生，生命力，活力，天真無邪？
對美的一種渴望，一種企求，一種呼喚。
④、看狗
狗在這裡代表了什麼？
忠誠、另人信賴的。對忠誠、信賴的美德的一種發自內心的渴望與熱愛。
⑤、看家，看書
方式是仔細觀察……虔誠的凝視
家是堅持前進的港灣，書是一種堅持前進的動力。
⑥、看自然
方式：在森林裡作一次長時間的漫步，讓自己的眼睛陶醉在自然界的美色裡，在這有限的幾小時內我要如痴如醉地欣賞那永遠向有視力的人敞開的壯麗奇景。看一幅寧靜滿足的生活圖，我的內心不是辛酸傷楚的，而是寧靜的、滿足的、平和的。
⑦、看人造光明
人造光明代表一種人類的力量，我會為人類的創造而喜悅。
⑧、看日出、天亮
懷著什麼心情？敬畏
為什麼要敬畏？奇蹟
為什麼是奇蹟？每天都有日出，我們從沒認為過這是“奇蹟”，可是海倫用了“奇蹟”一詞，可見，這些平常人能看見的事物在一個盲人心中的地位是如此高，高到需要勇敢“敬畏”的心去景仰。
⑨、看城市
“有些場面是令人愉快的，讓你內心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂鬱。對後者我絕不閉上雙眼，因為它們也是生活的一部分，在它們面前閉上眼睛就等於關閉了心房，關閉了思想。”怎樣理解這段話？海倫·凱勒具有怎樣的性格特點?
探究學習：作者在遊覽整個城市時，要到公元大道去，到貧民區去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去。“對於幸福和悲慘的全部景象，我始終睜大眼睛注視。”一個殘疾人，本應該讓世人同情、關懷，但她卻同情、關懷別人，表達了海倫·凱勒對世人的博愛襟懷。從她的身上，我們可以看到人類最美好的心靈和最善良的天性。 海倫·凱勒讓人們不要對“悲哀和憂鬱”閉上眼睛，就是要直面現實、直麵人生。儘管她善良，但她並不迴避世間的陰暗和痛苦；她客觀、冷靜，具有堅韌不拔的性格和直面抗爭的勇氣，這也是她另外一個突出的精神品質。
⑩、看喜劇
如何理解作者在能見到光明的第三天，最後一眼要看的是喜劇，欣賞人類心靈中的諧音?海倫·凱勒最突出的精神品質是什麼?
探究學習：海倫·凱勒的奇蹟是在逆境中甚至可以說是在絕境中創造的。“絕處逢生”取決於什麼因素?從人的本體角度來看，取決於一個人對待生活和生命的態度。堅強不屈是海倫非凡生命的一個基點，而樂觀向上的品質，更是她創造奇蹟的源泉和亮點。
作者雖寫了“假如”中的三天時間，但卻展示了自己最突出的精神品質。聯絡到第一天她最想看到自己教師的願望，可以認為，海倫·凱勒的內心世界裡充滿著真摯友愛和樂觀的情懷。
總結：假如海倫只有三天的時間，那麼她“最”想看到什麼？
學生回答略
是的，她想看的東西太多了，她最想看到的東西也太多了。我們不如說，什麼都是她“最”想看到的。或者，我們又可以說：根本就沒有這個最，因為任何她想看到的事物全都是她內心一個信念的傳達：我想看看這個美麗豐富的世界，我想擁有一個健康豐富的人生。
海倫想看的的東西太多太多，她豐富的行程也是她豐富的內心世界的展現。她熱忱、認真、樸素、博愛、求索、執著、積極、樂觀……她對生活是眷戀的，對知識是渴求的，對人類是友愛的。
3、 擴充套件人生觀、思想教育
她，一個盲人可以看到這麼多東西，感受這麼多東西。我們一個正常卻往往不能重視這
些東西。海倫曾經寫過這樣一個小故事（展示投影）
我不時地詢問過我的能看見東西的朋友們，以瞭解他們看到什麼。最近，我的一個很好
的朋友來看我，她剛從一片森林裡散步許久回來，我問她看到了什麼，她答道：“沒什麼特別的。”如果我不是習慣了聽到這種回答，我都可能不相信，因為很久以來我已確信這個情況：能看得見的人卻看不到什麼。”
對於這一段文字，你得到了什麼樣的啟發？
學生回答略
海倫規勸著有視力的人們要好好利用自己的眼睛；好好去全神貫注於一部電影、一場戲；好好的珍惜眼前的每一件事，每一個人；好好的體會著每一絲生活的痕跡。
4、結尾
假如給我三天光明是海倫的心願，這是一種生活的理想，這是一種生活的信念，更是一種生命的力量。這種生命的力量在他們身上體現著……
（展示課件投影，圖片音樂）霍金，張海迪，羅斯福，貝多芬 阿炳背景音樂 ：鄭智化的《水手》他說風雨中這點痛算什麼/擦乾淚不要怕至少我們還有夢/他說風雨中這點痛算什麼/擦乾淚不要問為什麼
最後送給同學們幾句話：
我們不能改變天氣，但是可以改變心情；
我們不能改變容貌，但是可以展現笑容；
我們不能決定他人，但是可以把握自己；
我們不能預知明天，但是可以利用今天；
我們不能樣樣順利，但是可以事事盡心。
設計方案 篇4教學目標：
1．提高學生實踐研究的能力，使其進一步系統地掌握研究學習的方法。
2．擴充知識儲備，學習馬的精神與內涵。
教學重點、難點：
1．分組有針對性地進行主題式研究。
2．召開交流發表會。
教學準備：製作相應課件
教學時數：1課時
教學內容：馬的研究。
教學過程：
一、讀一讀，找一找。
二、積累：馬的詞語。
三、講故事。
四、在小組內完成“馬的詩歌”“馬的圖畫”“小說中的馬”“查一查，填一填”等內容。
五、召開交流發表會。
⑴在學生召開交流發表會之前，教師要指導學生做好充足的材料準備。
⑵在學生召開交流發表會時，教師要參與其中，適時對學生的作品進行評價，規範學生的語言。
⑶在學生召開交流發表會後，教師要引導學生總結交流發表會的收穫與不足，為日後彙報類似實踐研究的成果奠定了良好的基礎。
設計方案 篇5活動意圖：
城市的日新月異，使城市文化更加豐富，城市的內涵也更加深刻。城市裡蘊含著人類的創造能力和豐富的表達內容。在這絢麗多彩的城市裡，家是它的一部分也是最重要的一部分。本次活動通過音樂欣賞體會家的和諧、溫暖，理解有愛才有家，並願意用不同的方式去向家人表達自己的愛。
活動目標
1、 感受歌曲優美、和諧的情緒；
2、 樂意參與音樂欣賞；
3、 能用多種方式表達對家人的美好情感。
活動準備
1、音樂視訊。
2、收集幼兒全家福照片。
活動過程
1、出示全家福照片一張，吸引幼兒注意力。
（1）請李偉宸小朋友介紹自己的家人。
（2）請幼兒介紹自己家人的工作、生活及其相互關心和體貼的事。提示：你的家裡都有誰？你喜歡他們嗎？為什麼？
每一個人都有自己的家，有自己喜歡的家人，今天老師給小朋友帶來了一首家的歌曲讓我們一起來聽一下。
2、 請幼兒欣賞歌曲，引導幼兒用語言和動作表達自己的感受。
（1）提問：你聽完這首歌有什麼樣的感覺？你為什麼喜歡歌曲中唱的這個家？
總結：我們都希望擁有一個幸福的家，有愛我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹
（2）欣賞第二遍，引導幼兒說說歌詞。提問：歌曲中唱了什麼？家中都有誰？你最喜歡歌中的哪一句話？
老師最喜歡的一句是“愛就是感恩”，因為我覺得懂得感謝別人的人才能得到更多的愛。
3、討論：剛才我們討論了歌曲中的家，你們的家跟歌曲中的家一樣嗎？誰來說說自己家裡發生的故事。讓幼兒理解有愛才有家。
4、幼兒拿照片，輕輕跟音樂哼唱這首歌曲。
讓愛天天住你家，讓愛天天祝我家，我們都有一個幸福的家，我們的家人很愛我們，我們也很愛他們，那我們要怎樣表現出對家人的愛呢？
5、幼兒用繪畫或捏橡皮泥的形式，表現自己的家或家人。
活動延伸：
1、 區域活動中可讓幼兒扮演角色進行表演。
2、 組織幼兒收集有關“我愛我家”的詩歌、圖片、歌曲等延伸出一節社會課。
設計方案 篇6一、教學目標：
1、知識與技能：理清文章的記敘順序，把握文章的主要內容。
2、過程與方法：通過知識競賽體驗學習樂趣；通過自由朗讀整體初步把握課文主要內容；通過小組合作形式，結合朗讀、圈畫、思考、討論等手段品味語言，理解作者各階段的讀書生活及讀書感受，聯絡實際思考自身讀書體驗。
3、情感目標與價值觀：樹立“開卷有益”的思想，培養自主閱讀的興趣與合作探究的精神，掌握良好的閱讀方法。
二、教學重點、難點：
1、教學重點：瞭解作者的讀書經歷及感受，學會從作者複雜的讀書經歷中歸納讀書對於成長的種種好處。
2、教學難點：在閱讀中反思自己的讀書經歷並交流心得體會，激發課外閱讀的興趣。
三、教學過程：
