【精品】設計方案範文合集7篇

為有力保證事情或工作開展的水平質量，常常需要預先準備方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那麼應當如何制定方案呢？下面是小編為大家整理的設計方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

20xx年已漸進尾聲，經過各級員工的共同努力和奮鬥，開發區分公司基本完成了既定目標。為感謝員工一年來的辛勤勞作，召開員工表彰大會。為活躍大會氣氛，現場舉辦抽獎活動。希望全體員工感受到公司的關愛，進一步增強企業的凝聚力和向心力!為保證活動公正公開透明，特制定本活動方案。

　一、活動時間

20xx年元月27日員工表彰大會期間

　二、活動地點(待定)

三、活動規則

1、本次抽獎採取機會均等、公開透明的原則;

2、相關領導抽取;

3、本次抽獎現場抽取特等獎1名，一等獎2名，二等獎5名，三等獎10 名，共18名。

　　四、抽獎條件

1、凡當天到場參加表彰大會的分公司員工均可參加抽獎;

2、抽獎從最低獎項開始抽起;

3、中獎獎票抽中後不再投入抽獎箱中;

4、凡持有抽獎券的人員，請將兌獎正券在表彰大會開始前投入抽獎箱中。

　五、獎項設定

　　六、具體流程

1、組織環節

(1) 獎品採購：滿洪彬、徐佰振

(2) 獎品保管：張軍燕

(3) 抽獎券製作：孫佳

(4) 抽獎券下發及登記：孫佳、張軍燕

表彰大會前一天(元月26日)公司將抽獎券發至每名員工手中，保留抽獎券發放登記資料以備查詢;

(5) 攝影：白廣新

2、抽獎環節

(1) 主持：

活動當天在一樓東門入口處設定抽獎箱，由主持人宣讀抽獎券投放原則，入場人員將抽獎券副券按虛線撕下保留，正券投入抽獎箱。

(2) 抽獎人員安排：

特等獎：集團總經理助理郝峰

一等獎：分公司總經理李光才

二等獎：分公司生產部長田保勤、財務部長劉書菊、綜合部

三等獎：各部門負責人丁振雲、張金錄、解國林、馬宗廣、趙俊芳

(3) 抽獎箱管理、抽獎協助：劉豔豔、景聖傑

(4) 副券兌獎，現場領取獎品

(5) 中獎員工與領導合影

七、其他說明

1、抽獎券說明

(1) 抽獎券分為正券和副券，正券和副券上印有同樣的號碼及員工姓名，且有公司綜合部的簽字方能視為有效;

(2) 正券投入抽獎箱內，副券持有者儲存以做兌獎用;

(3) 在兌獎時，必須持有效副券前來兌獎，凡無效獎券、獎券損壞無法識 別、獎券丟失者均不予以兌獎，抽獎卷投入抽獎箱方有資格，沿虛線將正、 副卷妥善儲存，參加抽獎活動。

2、兌獎說明：

(1) 此次抽獎實施現場開獎、兌獎、領獎制;

(2) 所有獎品必須由本人持兌獎副券到領獎臺登記領取，不得代領;

(3) 抽到獎而未及時上臺兌獎者將取消兌獎資格，獎項繼續保留至下一次 抽獎。

3、此策劃方案最終解釋權歸綜合管理部，如有不明白事宜可詳細諮詢綜合管理部。

設計意圖：

瑤族是一個歷史悠久、文化燦爛的古老民族，再過幾天就是農曆十月十六日瑤族的盤王節，這天瑤族人民盛裝打扮，載歌載舞，除了娛神娛祖之外，還要走親訪友，開展娛樂社交活動，因此設計此活動，讓幼兒瞭解瑤族的民俗風情，感受樂曲的美，並嘗試用打擊樂器為樂曲伴奏。

活動目標：

1、帶領幼兒繼續欣賞樂曲，並嘗試隨音樂進行打擊樂器演奏；

2、引導幼兒用分組合作的方式表現

的節奏型，並在演奏過程中注意整體協調。

3、要求幼兒剋制過度興奮，不因急於表達熱烈的情緒而造成過分強烈的演奏，能與同伴的演奏保持協調，進一步體驗活動的愉快。

　　活動準備：

1、幼兒已欣賞過A段音樂，聽過該曲，並對該曲的結構有初步的瞭解。

2、錄音機、音樂磁帶。

3、鼓、手鈴、木魚、沙錘等。

　活動過程 ：

一、老師帶領幼兒聽A段音樂複習身體動作。

師：請小朋友找找哪張圖給我們的感覺和第一段音樂給我們的感覺差不多？為什麼？

二、欣賞第二、第三段音樂。

師：讓我們一起來欣賞第二第三段音樂吧。

找找哪張圖給我們的感覺和第一段音樂給我們的感覺差不多？

第三段音樂給我們的感覺是怎樣的？

三、幼兒跟隨老師的示範模仿練習以下朗誦和動作。

1、教師示範

2、兒在教師的指揮下從慢速開始練習：教師說鵝，並跺腳，幼兒說其餘字詞並拍手。

3、幼兒分組練習。

4、幼兒在心裡說有關字詞，傾聽教師用鼓聲替代“鵝”字及跺腳動作，從慢速度開始，教師逐步加入哼唱伴奏。

5、跟隨音樂做身體節奏動作組合練習。

四、跟隨音樂完整地做身體動作（A、B、A段）。

五、在老師的帶領下，幼兒探索樂曲的打擊樂配器方案。

六、在教師的指揮和哼唱伴奏下，幼兒做徒手練習。

七、在教師的指揮和哼唱伴奏下，幼兒用樂器演奏。

八、全體幼兒跟隨音樂完整演奏。

一、教學目標 ：

1、 能區別並正確讀出平舌音和翹舌音；能用組詞的方法，區別形近字；能運用據詞定義的方法，給句子中帶點的字選擇正確的解釋；能給事物選擇與它的形態相適應的量詞。

2、 能仿照例子，用“把”字改句子；能辨別句子是否完整，把不完整的句子補充完整。

3、 能獨立閱讀一段話，說出它的主要內容，能背誦這段話，

二、 教學時間：2課時。

三、 教學過程

第一課時

一、第1題。

（1）指導學生比較上一行注音的字和下一行注音的字，聲母各有什麼共同點。

（2）讓學生上下對比的拼讀，體會，再歸類讀，強化平舌音翹舌音的不同。

（3）把詞語的次序打亂，讓學生獨立辨析，正確讀出，

二、第2題。

根據“單元學習提示”，獨立選擇，再進行校對。

三、第3題。

所填的量詞可以單用，也可以重疊用。

教師可以課外延伸，也可以讓學生自己再說幾個。

四、第4題。

學生獨立完成，互相校對。

五、完成課外作業 。

第二課時

一、第5題。

（1）先把例子讀懂。

（2）允許學生增刪個別詞語。

（3）教師講解第1小題，學生獨立完成2、3小題，再反饋。

二、第6題。

（1）複習一下一個完整的句子所必須具備的兩個部分：“誰、做什麼”或“什麼、怎麼樣（是什麼）”。

（2）逐句仔細讀，找出兩部分都具備的完整的句子，並在句後加上標點符號。

（3）適當增加機動練習。

三、第7題。

（1）數一數這段話一共有幾句話，在每一句的前面加上序號。

（2）說說每一句各寫了什麼？

（3）知道句與句之間的聯絡。

（4）熟讀成誦。

四、完成作業 ，鞏固知識。

設計意圖：

中班幼兒對自己生活的地方、住的小區已有了一定的認識，就產生了想了解同伴居住環境的願望。隨著主題“我的家鄉’’的開展，幼兒通過看家鄉、說家鄉、誇家鄉等系列活動，產生了自己是安吉人的自豪感。幼兒對自己身邊的事比較感興趣，通過與父母一起去自己生活的小區、街道、公園等地方看看、玩玩、畫畫，從父母、老師身邊瞭解有關安吉的歷史、人文等知識，豐富相關的談話內容，使幼兒有想說、敢說的願望。

活動目標：

1．幫助幼兒學習用簡短的語句說出自己居住的小區名稱。

2．要求幼兒學會安靜地傾聽別人的談話、瞭解別人的談話內容，培養有意識的傾聽能力。

3．鼓勵幼兒能大方地在集體面前表達自己的意見。

活動準備：

1．多媒體：有關城市小區、街道、生態廣場、驛站廣場、昌碩公園、機關幼兒園等圖片。

2．幼兒在父母的幫助下了解自己居住小區的名稱，小區的一些主要景色。

3．介紹小區的圖畫（幼兒照片或自己畫的圖）。

重難點：能用簡短的語句說出自己的感受。

活動過程： 一、創設談話情景，引出談話話題

1．出示安吉地圖：看！這是什麼？（一張地圖）

這是哪個地方的地圖？（安吉地圖）

我們住的地方叫“安吉”（指出地圖中的安吉）。

你住在安吉的哪個小區？（讓幼兒說出自己居住小區的名稱，最好能說出幾幢幾單元幾號。）

2．老師小結：我們居住的地方叫安吉，有許多的小區：匯豐花園，新嘉園，芬芳小區，桃園新村，寧馨花園，市民中心……我們住的地方很美，我愛我家！

（活動前幼兒已經在區域活動中瞭解了安吉地圖，為幼兒在本次活動中尋找自己居住的地方提供了保障，幼兒因此能大膽地進行介紹。有多名幼兒在地圖上找到了自己住的小區。）

二、引導幼兒圍繞居住地進行談話

1．提問：你家周圍有哪些好玩、好看的地方？（提示：匯豐花園的旁邊有哪些好玩的地方，如生態廣場……）

2．請你介紹給大家。（生態廣場、驛站廣場、昌碩公園、機關幼兒園……）

3．你最喜歡到什麼地方玩，你用什麼方法把這些好玩的地方告訴大家呢？ （拍照，畫下來。）

（幼兒回答時語言豐富、聲音響亮，因為他們對自己的家很熟悉，又通過與父母的交流知道了許多居住地周圍的環境，所以與老師的.互動、同伴的互動積極。）

三、討論：主題牆的佈置

出示收集並已製作的居住小區圖片讓幼兒談論。

師：昨天我們小朋友已經回家畫了自己居住的地方，我們怎麼將你的家介紹給同伴？（佈置“我居住的地方”。）

怎麼來佈置“我愛家鄉”的主題牆呢？（提示：上一次的主題“我愛媽媽”，小朋友用不同的方法如：愛心，心願卡，畫媽媽等表達了自己的感受o）

（通過集體討論、個別交流等方式讓幼兒大膽表述，鼓勵幼兒積極參與到主題牆的創設中，發揮幼兒的主體作用，使幼兒與環境、幼兒與老師產生積極的互動。）

四、延伸活動

回活動室，師幼共同佈置主題牆。

【創意說明】

本文是一篇自讀課文，教學時與精讀課文相比，教師重點分析的內容要少些，重要的是以文字為平臺，培養學生自讀自悟的能力，拓展學生對本單元學習內容的認識。

【教學步驟】

一、導語設計

如果人生是一江春水，我們應選擇那奮勇向前奔流的疾水；如果人生是一條路，我們要嚮往那美妙而曲折的幽徑；如果人生是一座高塔，我們又該如何去攀登呢？讓我們到勃蘭兌斯的《人生》中尋找答案吧。

二、熟讀課文，感知文字

１、學生交流上網查詢的作者資料，教師補充。

２、聽錄音朗讀，認知字詞，疏通文句，初步感受文章。

３、自由朗讀全文，標記自己感觸很深的語句，進一步感受文字。

三、按要求自學，研討課文

１、出示自學要求：請選擇最適合自己的方法，結合下面的提示自學課文，必要的時候可以小組商量。

⑴你覺得作者把人生比作高塔這個比喻恰當嗎？說出你的理由。

⑵你能夠概括文章中涉及的四個場景嗎？

⑶你認為挖掘坑道、征服廣闊領域、在工場勞作的三種人各是什麼樣的人？請從實際生活中為這三種人補充幾個例子。

⑷你讀出了作者在字裡行間所肯定的精神了嗎？

⑸你能夠解讀文中你理解得還不透徹的一個難句嗎？

２、給學生足夠的時間自主學習，教師個別輔導，瞭解學情。

３、展開課堂討論。

四、延伸拓展，學以致用

１、續寫練習：

由於篇幅所限，作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進取的人的活動景象，請你試著續寫第四、五種甚至更多人或更多的場面。

２、讀完文章對照自己，你將怎樣選擇自己的人生？請談談你的想法。

【資料整臺平臺】

作者：勃蘭兌斯（１８４２～１９２７），丹麥文學批評家、文學史家。出生於猶太血統的商人家庭。大學畢業後，到歐洲各地旅行。１８７１年回國在哥本哈根大學任教，講授《十九世紀文學主流》。１８９０年出版此書，轟動了丹麥思想界。重要的著作還有１８８８年發表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。

活動目標：

1、引導幼兒探索繩子倒跳的多種玩法。

2、通過玩繩，進一步發展幼兒的平衡協調的能力。

3、發展幼兒的創造性和發散思維能力。

活動準備：長繩短繩若干。

活動過程：

1、帶領幼兒跑步進入活動場地，做熱身操。

2、匯入：小朋友，今天我們一起來玩繩子，看誰能想出好玩的方法。

3、自由玩繩：教師帶領幼兒隨音樂自由玩繩，剛開始可以探索一個人玩繩的方法，每當有幼兒想出一種好玩的方法時，教師可以先請這個幼兒示範，然後帶領大家跟這個孩子一起玩。最後教師點出繩子還可以倒著跳，

4、玩法：站好後，雙手向後掄繩，掄過去後跳起就可以了。

5、自由練習：及時表揚跳得好的小朋友，鼓勵不會跳的小朋友，可以進行適當的比賽，來激勵幼兒練好倒跳繩。

6、放鬆活動：大家一定有點累了吧，那麼現在就讓我們一起隨著音樂來放鬆一下。幼兒隨音樂做放鬆活動，也可以跟著音樂慢速德進行倒跳繩。

7、小結結束：教師對幼兒剛才玩繩的情況做一簡單小結，然後帶領幼兒回活動室。

活動延伸：把跳繩放在活動室外，方便幼兒戶外活動時玩，讓幼兒回家將倒跳繩跳給爸爸媽媽看。

教學目標：

1、掌握課文內容，瞭解愛因斯坦的主要事蹟和性格特徵及人格魅力；

2、指導學生通過分析人物形象，培養學生高度的概括能力；

教學重難點：

瞭解愛因斯坦的主要事蹟和性格特徵及人格魅力；

教學過程：

一、情境匯入

以前曾流傳過許多關於愛因斯坦具有超自然能力的各種傳說。最為典型的一個故事，稱愛因斯坦小時候說出的第一句話竟然是抱怨牛奶太熱了，目瞪口呆的父母問他為什麼以前一直不開口說話，誰料這個小天才回答：“因為，以前的一切都沒有什麼問題呀！”

根據愛因斯坦的姐姐瑪亞在一部從未出版過的自傳中稱，愛因斯坦的智力發展很慢，而且到了很晚才開始會說話。瑪亞說：“當愛因斯坦剛出生的時候，母親看見他那又巨大又有稜角的後腦勺都快嚇壞了。”

二、課前熱身

帶著問題讀課文：愛因斯坦小時候是什麼樣子的？他是那種老師寵愛的學生嗎？他是不是很愛思考問題？他為什麼能成為偉大的科學家呢？

三、合作探究

（1）整體感知

1、在學習小組內讀通全文，理解掌握生字新詞。

2、瞭解愛因斯坦少年時期的主要事蹟，理清文章的行文思路。

3、找出文章的過渡句並說出其作用。

（2）師生互動。