一年級識字教學設計精選15篇
作為一名教職工，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編整理的一年級識字教學設計，歡迎大家分享。
一年級識字教學設計1
教學目標
1．認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁“提土旁 ”。
2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。
4.讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養學生喜歡漢字，有主動識字的願望。
教學重點：認識本課的12個生字。願意在生活中主動識字。
教學難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學準備 ：
老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學生：課前給你認識的動物、水果做名片
教學安排：2課時
第一課時
一、創設情境，激發興趣
有個家住在農村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請我們去他家玩。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農家小院吧。（邊說邊點選課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫聲）
二、識動植物名稱，初步認詞。
1、讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，丁丁家的院子裡有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個美麗的農家小院呀，小院裡好東西可多了，你找找，說說你最喜歡什麼？
根據學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），並讀詞。（例：當學生說出“黃牛”這個詞時，出示詞“黃牛”，同時播放“黃牛”的叫聲。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。”學生齊讀名稱。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）
2、去掉圖片讀詞。引導學生髮現
①（課件演示）丁丁家的院子裡東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語） 你發現什麼了？
②是呀！這些詞寶寶可調皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領回去嗎？根據學生回答，點選課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）
（根據學生讀的情況，相機插入評價語：瞧，你那麼準確地叫出蘋果的名字，它高興地出來跳舞給你看了！（點選後相關水果閃現）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚你呢！（點選播放相關動物的叫聲）如果學生拼得不正確，則說：唉呀，杏子不願意和你見面，是不是你叫錯了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯了它的名字，它生氣了？）
③連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認字和識詞
點選課件，剩下生字。這些就是這節課我們要學的生字。
1、小組合作自主識字
學習小組交流：
（1）哪些字你早就認識了，是怎麼認識的？請你教教組內的同學。
（2）哪些字你現在還不認識，向你的學習小夥伴學習，並且想個好辦法記住它，好嗎？
2、交流彙報。
（1）哪個小朋友願意來交流一下自己的學習經驗，說說哪些字你早就認識了，是怎麼認識的？
（2）是呀！在家裡不認識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告中學習。
還有哪些字你是今天才學會的，你有什麼好辦法記住它，以後見面了還能認出來呢？（學生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的'方法等。）
（3）小朋友可真棒！這些識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊裡，以後可以幫你學很多字。
四、學習韻文
1、初步看圖比一比。
童謠裡唱的是什麼啊？你聽出來了嗎？（比多少、大小）誰和誰在比呀？學生說說。同時在說時學習三個量詞的用法，認識“提土旁”。。
2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實它就在書本第90頁，大家快開啟課本看看。
3、學生自由朗讀，讀不準的可請同桌幫忙。
（1）檢查讀，評讀。（指名一生讀，其餘認真聽，準備評）
（2）會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學生拍手念童謠。
（3）誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個學生到臺上示範表演。
五、鞏固生字
1、開雙軌火車讀生字
生字寶寶要出門了，大家還認識他們嗎？（認讀生字卡片）
2、遊戲：過關斬將
咱們該回家了，可路上設定了關卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧！（課件出示迷宮圖）逐個認讀詞語。
3、生活中應用：我的日記。
終於到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？六、指導書寫
（課件出示句子讀：丁丁家的院子裡有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了，一隻小鳥飛來了。）
六、寫字指導
1、出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什麼。
2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。
3、展示學生作業，評議、交流。
第二課時
一、複習匯入
看圖說動物、植物的數量、名稱。
二、擴充套件延伸
1、根據學生的回答，再次複習"顆、群、堆"三個量詞。
2、強調“群和堆”兩個量詞。
（1）課件出示一隻鴨子，說說這是什麼？再出現許多隻鴨子，有多少隻鴨子呢？許多隻鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什麼？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數，告訴我們什麼?
（2）指著圖上的杏子問，想想這要怎麼說呢？還可以說“一堆”什麼？（一堆土、一堆蘿蔔……用"堆"數，你發現了什麼?
（3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什麼?
3、討論探究：“顆”的適用物件， 與“棵”的區別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學生用量詞“顆”說說。看看這些東西有什麼共同的地方？我們還可以說“一顆”什麼呢？（有的同學會說“一棵樹”，是不是這個“顆” 字？為什麼？卡片出示：一棵樹。）
4、老師出示一些物品，學生說一說。
（一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子
一臺電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機
一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報紙
一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個書包 ）
5、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
6、創編兒歌。
7、做遊戲：找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束後，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
三、寫字環節
1、出示"小、少"，讓學生觀察在田字格的位置，然後跟老師一起書空，認識新筆畫“豎鉤”。
2、教師範寫"小、少"，學生仿寫一個。
3、師生共同評議。
4、學生寫字。
四、課外拓展
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。
教學札記：
“興趣是最好的老師”。教學本課我恰當地運用多媒體課件，將學生帶入課文意境之中，調動了學生參與的積極性。在學習本課詞語時，我力求引導學生“看著這些水果和動物，認認他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽”。為學生創設良好的自主學習的情境，在一個童話般的情境中，喚起學生主動識字的學習興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態，培養他們主動學習的意識和習慣。
一個好的老師應該在學生學習時，給予學生適時的鼓勵、表揚、讚許，這可以讓學生體驗成功的喜悅，使學生產生積極的情感體驗，從而產生濃厚的學習興趣。在評價時，我改變單純用語言評價的方式，利用低年級學生喜歡童話情境的特點，創設讓水果閃現和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近了學生與教材間的距離，賦予詞語生命力。學生處於這樣一個童話般的世界裡，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識後的成功喜悅。
人教版實驗教材中的識字量大大增加，新課標中提出要讓低年級學生“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”，如何達成這一識字目標呢？教學本課時我儘量引導學生充分利用自己的生活經驗，尊重學生的個體差異，讓學生選擇適合自己的方法來識字，表達了“以人為本”的教學思想，留給了學生自由選擇的空間，使學生產生主動學習的慾望，積極、愉快地參與學習。在完成識字教學的同時，培養了學生的識字能力，真正做到把學習的主動權還給學生，教師真正成為學生學習和發展的促進者。
學習本課時，學生始終處於被啟用的狀態，在一種情緒高漲的狀態下積極地參與學習，課堂氣氛非常活躍。
一年級識字教學設計2
重點
正確朗讀課文；
掌握常見學習用品的名稱。
難點
瞭解文具是學習的夥伴，知道愛惜文具，會整理文具。
1.識字寫字。
注重有聲且多種形式的朗讀。比如：同桌相互讀一讀、在小組內展示朗讀、班級內放聲朗讀、聽錄音或教師範讀，通過隨文閱讀積累豐富語言的同時識記字音，達到正音的目的。再運用卡片、課件展示、小練習等方式考查學生，以夯實識字功底。識記字形時，先讓學生用自己喜歡的方式記憶，在班內展示自己的識記方法，然後教師引導用加一加、數筆畫或觀察圖片等方式識記。
2.朗讀指導。
通過教師範讀、領讀、開火車讀、齊讀等形式，加深學生對課文的掌握。教師應注意部分漢字輕聲的朗讀示範。例如“的”和“得”，要念得輕而短，不拖音。“真不少、課本、作業本、鉛筆、轉筆刀”等詞語的朗讀可以適當突出，從而說明小書包的用處大。
3.積累運用。
結合課後要求，引導學生自己動手整理書包，養成愛護書包的好習慣。
教學準備
1.藉助拼音自讀課文，圈出文中的生字。
2.讓學生畫一張自己喜歡的文具畫，並想辦法寫上文具的名字。可以是一種文具，也可以是多種文具。
3.教師製作多媒體課件。
4.為每小組準備一份本課的生字卡片和文具圖片。
教學課時
2課時
第1課時
課時目標
1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識11個生字和3個偏旁，會寫“書、本”等5個生字。
2.正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，瞭解它們的用處。
一、猜謎引題，明確目標。
1.引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?這節課我們先來猜幾個謎語吧。(課件出示謎語)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕髒。（橡皮）
有厚也有薄，有長也有方，開啟看一看，知識裡面藏（cánɡ）。（書）
小小身子細又長，身穿綵衣直心腸，嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。（鉛筆）
（學生每猜對一個謎語，教師便展示相應的圖片，並告訴學生：這些東西有一個共同的名字——文具。）
2.讓學生說一說這些文具裝在哪裡。引出課題“小書包”。
3.板書“小書包”，學生齊讀課題。
(1)讀準“書包”的字音，開火車鞏固讀。
(2)識記生字“書、包”。
①“包”，結合實物書包，進行形象記憶：半包圍結構，“勹”是包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？
預設：學生列舉“句”“勺”等字。
②“書”，引導學生回憶在圖書館、閱覽室、書店、家等地方見過的書。
以謎語匯入激發學生的學習興趣，提高學習的積極性。在教學中指導學生學習音、形、義的組合，不但使學生記得牢，還能加深對漢字含義的'理解。
二、初讀課文，識記生字。
1.別看我的書包小，裡面可住著許多小朋友呢，猜猜它們是誰？
2.學生自由發言，教師根據學生的回答在課件上出示詞語並配圖：
3.自主學習，識記生字。
（1）現在請同學們大聲地、自由地讀一遍詞語，注意遇到不熟的生字和詞語多讀幾遍。
（2）教師請一名同學領讀，大家跟著一起讀。
（3）教師指名讀，開火車讀，相機糾正字音。
（4）我們熟悉了朝夕相處的詞語寶寶，還有很多生字寶寶要和我們做朋友呢！我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們吧。
shū bāo chǐ zuò yè書包尺作業běn bǐ dāo kè zǎo xiào本筆刀課早校多種形式讀，個別讀，齊讀，男女生比賽讀，開火車讀，去掉拼音讀。
4.小組合作，牢記生字。
（1）小組合作說一說怎麼記住這些字。
①已經認識的字，大聲地讀一讀，不認識的字，小組內要一起想辦法記住它們。
②完成識字任務後，請找到這些生字的好朋友，組成詞語。
（2）小組內互助識字，檢查生字的認讀。
（3）教師檢查，幫助總結識字方法。
①熟字加偏旁。
筆：毛+竹字頭課：果+言字旁結合對“筆”的認識，引導學生認識“竹字頭”，知道“竹字頭”是竹字的變形。教師出示毛筆，讓學生看一看，感受為什麼“筆”是竹字頭。再列舉平時常用的詞語讀一讀：鉛筆、毛筆、鋼筆、水彩筆、蠟筆。
②字理識字：
③交流自主識字的方法：作、業、本、尺，相機學習“單人旁”。
作業本：先出示圖片，讓學生說說是什麼學科的作業本（數學作業本、語文作業本）。再出示書寫端正的作業照片，引導學生欣賞，並讓學生猜猜這是誰的作業本。
尺：列舉相關聯的詞語讀一讀：直尺、捲尺、三角尺。
（4）去掉拼音讀，開火車讀，抽查讀。
這一環節主要採用集中識字的方法，從讀詞過渡到生字，最後又讀詞，多種方式朗讀，使學生不斷加深對生字的印象。教學中，聯絡具體的語言環境，結合實物圖片，融合字理識字，使識字變得更加富有趣味。
三、運用遊戲，複習鞏固。
1.教師出示文具圖片，學生搶答拼讀。
2.每組發一個裝有文具詞卡的信封，組長逐一抽出，輪流讀，誰讀對了，就收下詞卡。
3.請得到文具詞卡的同學站在臺上，邀請學習夥伴讀讀文具的名字，讀對了，就贈送這張詞卡。
創設生活情境，以遊戲的方式複習鞏固，激發學習興趣。
4.小朋友們讀得真是太棒了，我們再把文具朋友放回兒歌中讀一讀吧。（課件出示課文兒歌，學生自由朗讀，注意讀準字音，讀通順課文。）
我的小書包，寶貝真不少。
課本作業本，鉛筆轉筆刀。
上課靜悄悄，下課不亂跑。
天天起得早，陪我去學校。
四、指導書寫。
1.課件出示會寫生字“早、書、刀、尺、本”，指名讀，開火車讀。
2.教師每個字分別指導書寫。
（1）“早”：引導學生觀察“早”字在田字格中的壓線，注意“日”字的字形略扁。
（2）“書”：“書籍是人類進步的階梯。”“書”字的橫折和橫折鉤這兩個筆畫組成了階梯。寓意我們只要一直努力，就會登上新的臺階。書寫時，第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點不能碰到橫折。
（3）“尺”：引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置。第二筆橫起筆在橫中線上；
捺要寫得伸展、圓滿，與撇的收筆在同一水平線上。
（4）“刀”：引導學生髮現“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的，撇的收筆與橫折鉤在同一水平線上。
（5）“本”：引導學生與之前學過的“禾”比較觀察，再由教師範寫，同時提醒注意，最後一筆短橫不能碰到撇和捺。學生練寫後及時點評、指導。
3.學生在課本上描紅兩個，書寫一個。
4.教師指導生字每一筆在田字格中的位置，學生認真觀察。
5.自由練寫，教師巡視指導。範寫難寫的字。
6.展評書寫，獎勵小星星。
一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫和寫字的筆順規則。要求學生認真觀察後，仔細領會，悉心模仿運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。
五、課堂總結，佈置作業。
1.教師總結：今天我們一共認識了11個生字，會寫了5個生字。現在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學生齊讀) 2．佈置作業。
（1）今天學過的字回家拼讀兩遍。
（2）課文裡的兒歌，試著讀給爸爸媽媽聽。
（3）自己整理書包。
第2課時
課時目標
1.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌韻味，激發學生學習兒歌的樂趣。
2.認識常用的學習用品，養成愛惜學習用品、自己整理書包的良好習慣。
一、複習匯入。
同學們，上一節課我們認識的文具朋友你還記得嗎？學生齊讀課件出示的文具名稱。
2.還有很多生字寶寶也想念大家了呢！
引導學生運用自由讀、領讀、開火車讀等多種方式複習生字。
二、夯實課文。
1.說一說課文有幾句話。（4句話）
2.你是怎樣確定的？（課文裡共有4個句號）
3.同學們齊讀第一句話。
我的小書包，寶貝真不少。
（1）書包裡，什麼東西真不少呀？（寶貝）
反義詞：小——大，真——假。
（2）這裡的“寶貝”指什麼？為什麼稱“寶貝”？
4.請女生一起讀第二句話，男生聽著，聽她們讀得對不對。
課本作業本，鉛筆轉筆刀。
（1）你的寶貝是什麼呢？（課本、作業本、鉛筆、轉筆刀）
（2）你們能用書包裡的其他寶貝來替換這句話嗎？
（3）你的寶貝聽話嗎？我們繼續看課文。
5.請男生一起讀第三句話，女生聽著，聽他們讀得對不對。
上課靜悄悄，下課不亂跑。
（1）寶貝上課怎麼做？（靜悄悄）
（2）寶貝下課怎麼做？（不亂跑）
（3）是誰讓你的寶貝上課靜悄悄，下課不亂跑呢？（我自己）
（4）朗讀指導：“靜悄悄”讀得稍輕、稍慢，提示學生上課時，不要玩文具，讓它們靜靜地待著；
重讀“不亂跑”，提示學生下課後要及時整理文具，不亂丟、亂放。
6.請學生一起讀第四句話。
天天起得早，陪我去學校。
（1）寶貝們睡懶覺嗎？（不睡，天天起得早）
（2）寶貝們去幹什麼呀？（上學校）
（3）可是你的寶貝自己不會走路，是誰讓它起得早呢？（我自己）
7.播放配樂，自由讀兒歌。跟隨音樂，師生拍手齊讀。
採取多種方法朗讀調動學生學習的積極性，給學生創造發揮的空間，引導學生大膽創編，體會到學習語文的樂趣。
三、交流活動。
（一）活動內容與要求：
1.觀察書包的外形等特徵，向同桌說一說自己的小書包。
2.嘗試正確使用小書包。
（二）活動重點：
觀察、討論書包的外形等特徵，嘗試正確使用小書包。
（三）活動準備：
1.每個學生準備一個書包。
2.區角活動的滲透。在區角中投放各種國小裡要使用的文具，讓學生給文具分分類，整理整理書包。
（四）交流討論：
1.互相交流討論書包的外形等特徵。（學生充分交流）
2.師提問：你的小書包裡放些什麼呢？上學可不可以帶玩具玩？書包裡可以放點零食嗎？（讓學生充分討論）
師小結：原來書包裡也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在裡面，但是零食和玩具不可以帶到學校哦!因為它們會分散我們的注意力。
3.拓展練習，整理書包。
（1）書包是我們每天上學形影不離的好夥伴，那麼怎麼樣才能將書包裡的“朋友”放整齊呢？
（2）學生分小組談一談整理書包的方法。
（3）讓學生各自整理自己的小書包。
（4）學生推選出整理書包又快又好的同學，請這些同學說一說是怎麼放的，為什麼這麼放。你有沒有更好的辦法？小結：書包裡的“朋友”有很多，所以我們以後去上學的時候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護書包裡的這些文具。
四、談話、鼓勵。
1.鼓勵學生認真學習本領，做個好學生。
2.歌曲欣賞：《開啟小書包》。
五、活動延伸（作業）。
1.和爸爸媽媽一起再一次整理書包，觀察書包裡有沒有缺少學習用品。
2.整理鉛筆盒。
一年級識字教學設計3
教學目標:
1學會本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識3種筆畫。
2 學生能夠熟讀韻文。
3 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯絡起來。
4 瞭解公園裡的景物與設施。
教學重難點：
1、指導學生能按一定的順序觀察，瞭解畫的是什麼地方，有什麼景物，憑藉形象的畫面展開想象，獲得整體感知。
2、指導誦讀課文，指導學生利用田字格寫好漢字。
教學準備：1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1 認識本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯絡起來。
3 熟讀韻文。
一 看圖匯入：
▲春天到了，天氣變暖和了，萬物復甦，老師帶小朋友去公園春遊，好嗎？
二 看圖學詞語，學句
1 出示掛圖
2瞧，這個公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友展開自己的想象吧！把這些美景連起來說一說。
3 自主學習兩組詞語（出示詞語）
公 園 綠 樹 紅 花
小 橋 流 水 寶 塔
▲你認識這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）
▲你們能夠自己小組的力量把這六個詞讀準嗎？誰來讀？（可請學生來評價，抓住拼音紅色的標註。）
▲誰來做小老師？（領讀）
進行指字遊戲
4公園的景色真美啊！通過你們的朗讀能讓老師看見那一幕幕的美景嗎？那就把這二句 連著讀讀吧！（齊讀）
5 公園裡不僅美麗，而且非常熱鬧！你瞧見了嗎？（瞧見了）你看見了什麼？（公園裡，小朋友有的在坐轉椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩盪船；還有的正坐在小火車上，準備過山洞。可進行說話訓練。）
6自主學習：相應出示
轉 椅 火 車 山 洞
滑 梯 蕩 船 木 馬
▲誰來把你認識的字教給大家？
▲每一小組的小夥伴們，讓我們一起去認識他們吧！（在小組長的帶領下一起來學習）
▲齊讀
7公園裡真熱鬧，小朋友們個個玩的興高采烈，通過你們的朗讀能讓老師瞧見這個場面嗎？齊讀
三 熟讀韻文
1 聽老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽，在腦海把這個事物顯現出來。
2 四人一小組來讀讀這篇韻文。
3 誰在全班同學的面前展示一下自己的風采？
4 齊讀
我的10分鐘
四 做遊戲，鞏固識字
1 出示詞語。按學習小組玩識詞遊戲
一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然後請其他小朋友識抽的是什麼詞語。評出小組的識詞大王。
2 出示圖片，送詞語回家。
將詞語卡片分發給有關小朋友，請他們先讀相關卡片上的詞語，再將卡片巾到相應的圖片上。
五指導書寫
1 今天我們來認識“紅”“花”兩個字。
2 師範寫
“紅”
▲你們觀察到“紅”的筆順是怎樣的`呢？（紅： ）
這個字在田字格中怎樣寫才漂亮呢？ “紅”字怎樣寫？（書空）
▲描紅
▲你能用“紅”字組詞嗎？
“花”
▲“花”的筆順是怎樣的？（花： ）
▲“花”是什麼結構的字？（上下結構）上部分叫“草字頭”
▲描紅
第二課時
課時目標：
1 學會寫本課生字。
2 熟讀韻文。
一 複習匯入
1 出示不帶拼音的詞語.（9個）
▲ 我們先來複習一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來讀一讀。
▲ 我的火車誰來開？
2 出示 公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉椅 火車 山洞
滑梯 盪船 木馬
3 ▲你們能不能背下來呢？背給你的夥伴聽吧！
我的10分鐘
二 小組學習兒歌《保護環境》
1、讀一讀。
2、說一說：讀了這個兒歌，你知道了什麼？以後你去公園會怎麼做？
三 指導書寫
1 師寫“水”
▲仔細瞧好了。看看“水”的筆順是怎樣的？（水： ）
幫助學生認識橫撇這個筆畫。
▲在田字格中，我們要先寫中間後兩邊。 “水”字怎樣寫？
▲描紅
▲小朋友，你能用“水”字來組詞嗎？
2 師寫“火”字
▲“水”字是先中間，後兩邊。那“火”字呢？（火： ）
▲我們寫“火”字要先兩邊後中間。第一筆是點不是捺。點捺分別在橫中線上。
▲“火”怎樣寫？
▲描紅
▲哪位小朋友會用“火”來組詞？
3 師寫“山”字
▲小朋友，你們在寫“山”字時，第一筆豎寫在豎中線上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。
▲“山”怎樣寫？
▲描紅
4 師寫“木”字
▲寫“木”時，橫寫在橫中線上面一點。豎寫在豎中線上。撇，捺兩筆要對稱，寫好撇尖，捺角。
▲“木”字怎樣寫？
▲描紅
重點指導寫好“馬”字
▲自學筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？
▲師寫“馬”字，怎樣寫才能寫好呢？
▲學生自主說說
▲師講解要點：我們要注意“馬”在田字格中的位置。（第二筆豎折折鉤中的折在橫中線上，而最後一筆橫是最長的。）
▲學生描一個，寫一個
▲評價反饋：（實物投影一個孩子的作業）這個“馬”字寫得好嗎?請你來評一評
▲再練習一個
四 作業設計
1 抄寫生字
2 擴詞
紅（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（ ）
火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）
馬（ ）（ ）（ ）
板書設計：
公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉椅 火車 山洞
滑梯 盪船 木馬
一年級識字教學設計4
教學目標：
1、會認本課中出現的14個生字，會寫6個常用字。
2、會朗讀、背誦課文。
3、結合插圖並聯系生活想像課文描述的各個畫面，瞭解、感知夏天裡一些小動物的生活，激發觀察小動物的興趣。
教學重點：
識記帶蟲字旁的字；誦讀韻文。
教學難點：
讀中想像畫面，披文入“景”，感受小動物們有趣的生活。
設計特色：
讀、想、識、寫相結合，工具性與人文性和諧統一。
教具準備：
課文插圖、生字詞卡片、“蚯蚓在土裡活動”及“蜘蛛在房前結網”的燈片或掛圖。
教學時數：
一課時
教程預設：
一、談話匯入，自主讀文
小朋友們，夏天就要到了。夏天裡會發生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！
今天，讓我們先把目光投向大自然，去看看大自然中的小動物們都在忙些什麼。——開啟書，看到57面的《識字4》，請大家藉助拼音讀讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
二、彙報讀文，找讀蟲名
1、學生互相讀給同桌聽，覺得讀對了就豎起大拇指誇誇對方，發現有讀錯的地方就教同學讀正確。
2、指幾名學生站起來讀，讀後點評、正音。
3、分組或分男女生齊讀課文。
4、課文中寫了哪些小動物？請用“—”畫出來。
5、書上的插圖中畫出了哪幾種小動物？請連連線（或讓學生上臺指出來並帶讀詞句）。
6、還有兩種小動物沒畫出來，想看看它們嗎？——出示補充掛圖，並帶讀相關詞句。
三、歸類識字，發現特點
1、老師將這些小動物的名稱去掉了拼音，看大家能不能認識——相繼出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……認讀後貼在黑板上。
2、請小朋友們看看這些表示小動物名稱的字，都有什麼共同的特點呀？（都帶有蟲字旁）——因為它們都是昆蟲類動物，所以都是蟲字旁。
四、書寫“螞蟻”，指導寫法
今天，讓我們把這些動物的名字中最容易寫的“螞蟻”兩個字練寫一下。先看老師在田字格中書寫。
螞——“蟲”字變部首時下面一提提斜些，不要提得太長，“、”要藏在“口”的下面，右邊的“馬”與“蟲”部平上不平下，“馬”的下面一橫可靠近“蟲”的右下方。
蟻——左右兩部分也是平上不平下，“義”的一“八”起筆高些，可伸到“蟲”的右下方；“八”的起筆低些，“、”要與撇捺的交叉點相對，不要點偏。
五、讀文說景，相機識字。
1、再來讀讀課文，看看夏天裡的小動物都在哪兒幹什麼？
2、挑一兩種你喜歡的小動物，看看插圖，讀讀有關的句子，想像一下小動物活動的樣子，再用自己的話說它們活動的情景。——課文怎麼講的呢？再讀讀有關句子。
3、隨著學生的交流相機學習談到的生字，討論識記生字的方法。如：“網”，外邊的.同字框表示蜘蛛網的邊線，裡邊的“××”表示交錯的絲。
六、仿說句式，拓展韻文。
你還看過什麼小動物在哪兒幹什麼？請仿造書上的句子自由說：
（什麼小動物）（在哪裡）（幹什麼）。
預設：蜜蜂花間採蜜忙
螃蟹水中揮大鉗
螞蚱草地蹦得歡
…………
七、回讀課文，熟讀成誦
1、課文中寫的是六種較常見的小蟲的活動，請大家用自己喜歡的方式讀熟課文，如，做動作讀，與同學合作讀，（你問我答）等。
2、指名背誦，集體背誦。
八、鞏固字詞，練習寫字
1、運用開火車、搶讀、猜字等多種形式鞏固生字、生詞。
2、練習寫“前”、“空”、“房”、“網”四個生字。
前——上下結構，不能寫成左右結構。
空——上面是穴寶蓋，“ ”、“、”的位置要恰當，“工”字上橫短下橫長。
房——“戶”字頭的頭部不要寫得太寬，下面“方”的一橫要橫長些。
網——裡面的兩個“×”要往上靠，要擺整齊。
九、課堂小結，佈置作業
1、課堂小結：今天，我們學習了《識字4》，講的是小動物活動的情景。這一課的生字大部分都是蟲字旁。
2、課後，大家可以到大自然裡去多瞭解一些小動物，還可以仔細地看看它們是怎樣生活的，過幾天我們來開個交流會好嗎？
3、抄寫“我會寫”的字並組詞。
一年級識字教學設計5
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。
2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容。
3.情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。
教學重點：學會本課的生字、新詞。
教學難點：瞭解課文內容，感受語言的對仗美。
教學課時：1課時。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、激趣匯入。
1、學生之間玩拍手遊戲。
2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂範讀課文，把不認識的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，藉助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。
（2）教師範寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
（1）教師範讀課文，同學們注意給自己正音。
（2）教讀課文，初步感知對子。
2、朗讀課文，感悟課文。
（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。
（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀後半句，讀完以後再交換。
（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什麼嗎？
生：對子。
（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？
生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……
師：你見過這些事物嗎？它們是怎麼樣的？（學生自由回答）
（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什麼？
3、背誦課文
（1）自由試背，同桌互背。
（2） 分小組背，男女生比賽背。
五、課文小結
同學們，對子是我國特有的.，這節課從這些對子中你學到了什麼？
板書設計：
識字6古對今
和風細雨
古對今鶯歌燕舞快樂無限
鳥語花香
課後反思：
通過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了很多教學方面的知識，在以後的教學中會去儘量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。
學生對於識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的慾望，所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢？便是我們教學者課下需要深究的問題。
一年級識字教學設計6
第一課時
教學要求：
學會本課生字，仔細觀察圖畫，藉助圖上描繪的事物去理解字詞。
教學重點：
學會本課生字。
教具：
掛圖生字卡片
教學過程：
一、看圖匯入
小朋友們，請大家看這幅圖：
這是什麼地方?小朋友們在幹什麼?今天我們就一塊到大
自然中去採集昆蟲標本，探索大自然的奧祕，好嗎?
二、看圖學文，學習部分生字詞
1.出示圖：
小朋友們，你們知道什麼叫標本嗎?
2.星期天，生物小組的同學們為了舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定採集一些昆蟲的'
標本，他們到哪兒去找昆蟲呢?
三、讀準字音，歸類讀詞
3.小組讀。齊讀。
1，學生自讀，出示生字詞。
2.認讀生字、正音。
4.用“採、集、蟲”口頭擴詞。
四、指導寫字
1.學生照筆順提示，自由練習書空。
2.重點指導：
集：
採：
3.教師範寫。學生描紅，仿影寫生字。
第二課時
教學要求：
學會生字，瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。
教學重點：
學會生字，瞭解一些昆蟲的名稱。
教具：
掛圖生字卡片
教學過程：
一、複習鞏固舊知。
1.讀生字、新詞卡片。
2.書空“採”、“採”的筆順。
二、繼續看圖學詞語。
1.假日裡，同學們來到了大自然中採集標本多開心呀!誰來說說圖上有哪些昆蟲?
2.學生小聲藉助拼音自讀生字詞。
指名認讀、正音。
3.理解詞義。
⑴出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂
亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎麼叫的?你們知道嗎?它的叫聲不是用嘴巴發出來的，
而是通過翅膀的磨擦產生的。
⑶哪些小朋友捉過蜻蜓?它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應當保護它，不要捕捉它。
三、誦讀韻文
1.歸類讀韻文。
2.齊讀，邊讀邊想大自然的美景。
3.背誦課文，邊背邊想像。
四、指導書寫
1.教學生字“牛、螞、蟻”。
2.學生照課文提示說筆順。
3.記憶字形。
板書：
牛、螞、蟻
教學後記：
大部分學生已學會本課生字，能仔細觀察圖畫，藉助圖上描繪的事物去理解字詞。
一年級識字教學設計7
教學目標
1．認識蜻、蜓等14個生字。會寫螞、蟻等6個字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．有觀察小動物的興趣。
教學重點
1．引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。
2．通過閱讀，讓學生在優美的語言環境中識字。
3．通過兒歌，讓學生走進大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。
教學難點
1．在具體的語言環境中教會學生運用形聲字的規律來識字的方法。
2．通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物於氣候特點。
教學過程：
一、看圖識字，引出生字
1．夏天就要到了。在夏天，同學們都喜歡幹什麼呢？（學生自由發言）
2．我請大家看一幅很美的圖，請大家看一看，想一想，圖上都有什麼呢？（出示彩圖）
出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）
3．他們在幹什麼呢？能不能用比較精彩的語言告訴老師？開啟書57頁讀讀。
出示生詞卡片：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運糧食、遊得歡、接網忙
二、小組合作，學習生字
遊戲：找朋友找出生字新朋友
1．帶拼音讀詞讀句：誰認識這些生字新朋友？
2．去掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？練練吧！（自由練讀）
3．男女生比賽讀。
4．抽讀生字卡片。（打亂次序）
5．學生擺字卡。（邊讀邊擺成3排）
6．學生找字卡。（識字大王、識字小老師）
7．遊戲：拍手找朋友：圖文結合誰是我的好朋友？我是你的好朋友。
遊戲：捉迷藏這些生字躲到了課文裡，大家還認識嗎？
三、朗讀感悟，興趣學習
1．自由試讀識字兒歌。
要求：（1）讀準每個字的字音。（2）共有幾句話，作上記號。
請同學分別讀這三句話。
請挑一句你最喜歡的`，趕快練練吧！
2．合作學習：請把你喜歡的這一句，讀給小組的同學聽一聽。
3．全班展示讀。反覆練讀這三句。
4．表演讀：星星創作獎神祕獎品獎給讀得最好，表演得最好的小組。
要求：每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演。看哪一組讀得最好，表演得最好。時間1分鐘。
5．全班展示：全班配合讀，小組表演。
6．小組比賽讀。
7．拍手連讀。
8．遊戲：找尾巴全班拍手讀，一人排順序。
讀課文或邊兒歌：
小蜻蜓展翅飛
小蝴蝶捉迷藏
小蚯蚓造宮殿
小螞蟻運糧食
小蝌蚪遊得歡
小蜘蛛結網忙
四、合作學習，識記生字
1．分類學習法：這麼多生字怎麼學更輕鬆呢？孫老師教你們一的好辦法，就是分類學習法。
2．小組討論法：這些字可以分成兩類，哪兩類呢？同桌討論一下。
第一類：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
第二類：展、運、網
（1）學習第一類字：運用形聲字的構字規律識字
1）編兒歌：蜻──青青小蟲天上飛
2）蟲＋熟字：蟲＋青、蟲＋廷、蟲＋胡、蟲＋丘、蟲＋引、
蟲＋馬、蟲＋義、蟲＋科、蟲＋鬥、蟲＋知、蟲＋朱
編兒歌記生字：蟲和青，蜻蜓的蜻；蟲和廷，蜻蜓的蜓
（2）學習第二類字：
1）抽讀生字卡片
2）去掉拼音讀
五、指導寫字
1．指導寫螞、蟻。
這兩個字都是蟲字旁，應該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。
右邊的馬、義要寫得瘦長一些。
一年級識字教學設計8
綜合課
1、認識“初”、“眉”等10個生字，會寫“北”、“南”等5個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的願望，能在積累諺語的同時增長知識。
識字和積累諺語
寫字，尤其是“北“的字型。
小組合作學習
課件
兩課時
第一課時
一、激趣匯入
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現在我們就來學幾個。
二、初讀課文，認識生字
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的記字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
做找字遊戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個遊戲）最後，開火車讀字。
5、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學
1、請仔細觀察田字格里的.生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什麼？
2、北的反義詞是什麼？（南）你會寫嗎？你覺得哪裡最容易寫錯？（注意裡面不是羊）
3、學生描紅、書寫。
4、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫的好和進步大的孩子。
四、自讀課文
五、佈置課下收集諺語
第二課時
一、複習鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，瞭解課文內容。
1、整體感知課文。
（1）教師範讀課文，想一想，這篇課文有什麼特點？（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）
（2）自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內容。
（1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景？（師解釋農曆、娥眉、團圓）
（2）第二句：結合觀察課文插圖，瞭解“北斗”，簡介北斗星的指向。
（3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯絡。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。
（4）學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”
（5）朗讀課文。
三、積累
1、記背本課諺語。
2、交流收集到的其他諺語，並說說諺語的意思。
板書設計:
8、識字
娥眉月 將有雨
月團圓 天將暖
辨西東 氣轉寒
知南北 要穿棉
一年級識字教學設計9
教學目標：
1、技能目標：按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯絡起來；朗讀詞串，積累詞彙。
2、知識目標：學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。
3、情感目標：瞭解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
教學重點、難點： 識字、寫字；瞭解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
教學過程：
一、匯入新課
1、親愛的同學們，在寒假裡，你們製作了許多精美的小報，作品，黃老師也帶來了一張畫，展示課文插圖。
2、觀察圖畫。請按照從上到下的順序用一兩句話說一說。
二、圖文結合，認知詞語
1、讓我們來認識這些詞語吧!看看圖,自己讀讀詞.自由讀詞串兩遍，讀準字音，讀通句子。
2、讀讀這12個詞語，你發現了什麼？他們都是介紹春天的。出示課題：春天。學習“春天”：重點指導：春，並記憶字形，突出日字旁。說一說每組詞語與春天有什麼關係？歸類。第一行詞語說明春天氣候的特點；第二、三行詞語是標誌春天到來的植物和動物；第四行介紹了春天裡果樹開的花。
3、學習：春天、春風、春雨春風姐姐是怎麼樣吹得呢？誰來當一當，表演一下。出示：課件： 柔柔的風伴隨著怎樣的春雨？（細細、綿綿）板書：春雨像 ，像 ，又像 （1）看到這樣的情景，我不由得想到一首描寫春雨的詩句：隨風潛入夜，潤物細無聲。（2）讀出春天風雨的輕柔嗎？有感情讀一讀詞。
4、學習：柳樹、小草、嫩芽柳樹（1）春天的和風細雨滋潤著大地萬物，一切都發生了變化。（2）看，在春風吹拂下，柳樹和小草在幹什麼？真像什麼？嫩芽（3）嫩芽可小了，它們藏在哪裡呀！請小朋友們再仔細看一看圖，讀讀。還有一些春天的小信使，也給我們送來春的訊息。布穀（1）齊讀詞語。（2）它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“，誰知道它為什麼又叫“布穀” 播放聲音，圖片（強調捉蟲），梨花、杏花、桃花1.）白的像什麼？杏花什麼顏色？2.）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？看到這樣的情景，你想到哪個詞？朵朵鮮花真美啊！只有你們的笑臉能和她比美啦，朗讀詞。
三、練讀課文 感受春天
1、看到這幅春景圖，你有什麼感受？你最想作什麼？你想對春姑娘說什麼呢？
2、請你把對春姑娘的讚美都通過讀表達出來吧！（請小朋友一邊誦讀詞語，一邊看圖，一邊想象：春天到了，春風柔柔地吹，春雨細細地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子從南方飛回來，布穀鳥唱著春天的.歌，蜜蜂在花海中忙著採蜜……小朋友興高采烈地感受著春天的美好。）誦讀詞串，不要一個詞一停頓地讀，也不能讀成了順口溜。讀的時候，速度要適中，節奏要明快，讀出韻味來。多讀幾遍，把詞語記下來，你的詞彙就更豐富了。
3、教師範讀。
1）、糾正字音，巡視指導。
2）、指名讀、小組讀。同桌互讀。
3）、讀全文。
4）、課件提供填空，把學過的生字詞填入括號裡。春天來了，（ ）輕輕地吹，（ ）淅淅地下。柳樹（ ）了，小草（ ）了。( )、（ ）、（ ）都開放了，（ ）在花叢中採蜜。（ ）也從南方飛回來了，春天真美啊！
四、學習偏旁，寫字指導
1、指名讀。
2、學習偏旁：日字旁、木字旁、草字頭、巾字底。出示生字：樹、梨、杏，認識“木”字旁。木字旁、草字頭的字還有哪些？找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“木字旁”的字多與樹木有關。
3、學生看筆順記憶生字筆順。書寫生字。學生仔細觀察生字在田字格中的位置。重點指導“樹、梨、杏”三個“木”的寫法有什麼不同。
4、重點反饋“樹”“梨”的筆順。教師重點點撥並範寫“樹”“梨”。
5、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
板書設計
識字1
春天、春風、春雨
柳樹、小草、嫩芽
布穀、燕子、蜜蜂
梨花、杏花、桃花
課後練習：
1、有關春天的詞語可多了，找一找還有哪些帶有“春”的詞語。
2、除此之外，你在春天裡，還觀察到什麼？
一年級識字教學設計10
一 教學目標：
1、認識本課的生詞，讀準字音。
2、瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索大自然的興趣。
3、熟讀詞串。
二 教學重點：
瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生看圖識字、識詞的能力。
三 教學難點：
藉助圖片瞭解一些昆蟲的名稱。
四 教具準備：
圖片，詞語卡片，投影儀，自制課件。
五 教學過程：
（一）複習匯入。
課件出示詞語，以開火車的形式抽讀詞語卡片。
ɡuān chá cǎi jí kūn chónɡ tián yě shù lín huā cónɡ
觀 察 採 集 昆 蟲 田 野 樹 林 花 叢
tánɡ lánɡ mǎ yǐ xī shuài hú dié tiān niú qīnɡ tínɡ
螳 螂 螞 蟻 蟋 蟀 蝴 蝶 天 牛 蜻 蜓
1、學生按順序讀，老師指正。
2、打亂順序讓學生比賽讀。
（二）圖文結合，誦讀韻文。
1、投影出示韻文，指導學生熟讀成誦，形成積累。
（1）4人小組互讀，並推選一名讀得好的同學在班級裡交流。
（2）讓學生們朋友與朋友之間開火車讀韻文。
（3）學生看圖，一邊讀韻文一邊想像畫面。
（4）讓會背的`學生站起來背誦韻文。
2、指導學生用上本課的詞語說一句話。
例：蜜蜂在（花叢）中飛來飛去。
（1）（ ）是小鳥的家。
（2）夏天的夜晚，（ ）在（田野）裡唱歌。
（3）一群（ ）正在搬糧食。
（4）（ ）在（花叢）中翩翩起舞。
（5）小朋友們細心地（ ）地上的（螞蟻）。
一年級識字教學設計11
第一課時
教學要求：學會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。
教學重點：學會7個生字和由這些生字組成的詞。
教具：生字卡片
教學過程：
一、匯入新課
春天到了，天氣變暖和了，萬物復甦，老師帶小朋友去公園春遊，好嗎？L
二、指導看圖，學習韻文
1．（出示插圖）公園裡的景色可真美呀。你們看到了什麼？
（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．藉助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是後鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學習生字，指導寫字
1．出示；紅花水
2．認認筆畫，藉助範字指導寫法。
撇折提橫撇
3．說出筆畫數。
4．記憶字形。
紅：左右結構的字，指導筆順。
水：
火：
5．教師範寫，指導學生按筆順提示描寫。
6．學生描紅，教師行間巡視指導。
第二課時
教學要求：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯絡起來。
教學重點：能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯絡起來。
教具：生字卡片錄音機
教學過程：
一、檢查複習，鞏固舊知。
1．指導看圖。
公園裡除了美麗的'景物外，還有什麼呢？
（相機出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、盪船、木馬）
2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認讀詞語並正音，強調“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
二、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
三、指導書寫。
1．教學生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其餘人跟著書空。
4．指導在田字格中書寫。
四、作業
學生在《習字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬
一年級識字教學設計12
教學目標：
1、複習鞏固“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字，會寫“螞、蟻”二字。
2、正確流利的朗讀兒歌、背誦兒歌。
3、學習“誰在哪裡幹什麼的句式”，學寫詩歌創新。
4、認識並瞭解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的.情趣，有觀察小動物、瞭解大自然的興趣。
教學重點：
讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。
教學過程：
匯入： 同學們，我們正在送走百花盛開的春天，即將迎來夏天。你喜歡夏天的什麼？是呀，夏天這麼美麗和快樂。還有一些小精靈也非常喜歡夏天，我們繼續學習《識字四》看看他們是誰？他們是？
一、識字複習。
1、出示圖片認動物。
2、拼音加圖個別朗讀。（指導後鼻音、翹舌音。）
3、去掉拼音和圖片朗讀。
4、圖片與生字做朋友。（終極考驗：我們來做一個小遊戲，看看誰真正認識了這些動物朋友的名字。老師請出一個小動物，請你有卡片的同學將動物的名牌拿到它的身邊，好！大家都通過了考驗成為了小動物們的朋友，大家再一起向老師介紹一下他們！）
二、激情朗讀。
師：看你們介紹得這麼認真，小動物們多開心呀，在美麗的夏天裡，這些小動物們在忙碌些什麼呢？請大家翻開書本第57頁，四人圍成小組讀讀這首兒歌。你們可以用一起讀或一人一句等方式把兒歌讀通、讀順！
個別朗讀，小組接力讀。
1、 男女問讀。（老師來問你們來答，師示範：蜻蜓哪裡展翅飛？“蜻蜓半空展翅飛。”男生問女生答。）
2、 大組問讀。
3、 看黑板背誦。
4、 小朋友表演接力讀。
5、 全班做動作背。
三、觀察動物，引導創新。
咦，我發現這首兒歌的句子結構好像一樣？你們看都是“誰什麼地方幹什麼”的這樣的句式。你能像小作者一樣用上這樣的句式來說說小動物嗎？
青蛙、知了、小鳥、松鼠……（學生邊說邊記錄）
你們真是太了不起了，我們一起來讀一讀我們寫的小詩。
在我們的叢書第108頁，也有一首寫夏天的小詩《夏天到》，趕快開啟，自己快讀一讀，想一想，這首詩裡講了幾種小動物，他們在幹什麼呀？(知了、小鳥、小狗)
小朋友們，夏天不知不覺就來到了我們身邊，快快用你們的火眼金睛再把我們身邊的夏姑娘找出來吧！
四、寫字。（動物朋友覺得你們寫詩讀詩都很棒，也想考考大家寫字。我們一起來
觀察一下怎樣寫好這兩個字？老師範寫，邊寫邊指導。
學生寫。
評價學生作品。
五、總結。同學們在自然界還有很多的小動物快樂的生活著，夏天到了，趕快趁著週末和爸爸媽媽到自然去認識他們、觀察他們吧！這節課就上到這裡，謝謝大家！下課！
附文
夏天到
夏天到，知了叫。
小鳥躲在樹枝上。
小狗呼呼睡大覺。
灑水車，嘟嘟叫。
來給大街洗個澡。
一年級識字教學設計13
【板塊一】複習
1、老師先和大家來做個遊戲，叫做猜一猜
請你看著古文字，想想它到底是什麼字，把它寫下來。
（請6位同學上黑板，其餘同學在《補充習題》上完成）（注意寫字姿勢）
2、評價同學們的對錯和書寫（用手勢） 送掌聲給書寫最好的同學
3、問：你覺得寫出這些字難嗎？為什麼？（實物和字形非常想象）
4、（出示課件簡筆畫），有一部分的漢字，他們的字形和實際物體非常相像，這樣的字我們把他叫做“象形字”，你能從圖中找出幾個嗎？（日、月、水、火、山、木、目、魚、鳥）
5、古代的人用象形古文字描繪自己生活的家園，我們現在可以用什麼方法記錄下周圍美好的事物呢？（老師可做動作：畫畫、寫作、拍照、錄影、……）
【板塊二】學習詩歌
引入：看！這兒就有2個小朋友，他們正在？------
想一想他們看到了什麼,想要把它畫下來？
1、複習圖畫的內容
綠綠的竹子一節節地往上長。
小河裡的水嘩嘩地流淌。
燕子擺動著剪刀似的尾巴，從遠處飛來。
遠遠的河面上，白帆點點。
春筍在一個勁地往上冒，悄悄鑽出了小腦袋。
遠遠的青山連綿起伏。……
小結：看到這些，孩子們可高興了，迫不及待地把這些畫了下來，可是他們的圖畫上還來不及塗上顏色，我們的書本上有一首小詩，讀讀這首詩，你就能幫助他們將這幅畫塗上顏色。
2、學習詩歌
① 自讀詩歌 要求：將字音讀準確
② 重點：青 石頭 我們 什麼
A誰來讀這個字？“青”為什麼給它標上拼音？（後鼻音）
誰來讀好這個片語？ “青蠟筆”
B讀“石頭” 要注意什麼？（ 輕聲）誰來讀好這一行？
C讀“我們”“什麼” 同樣也是要讀好輕聲，並注意它是問句。
③ （學習“什”）這句話中“問”“什”是生字，誰來教教大家？
根據所說教師板書入田字格，讓學生在語文書上描一個
④詩歌幾句話？（用手勢） 分別三個同學讀三句話
⑤好多同學都想要試試，願意讀的請站起來試一試（齊讀）
3、深入學習兒歌
①這首兒歌裡有幾種顏色？（課件：顏色。講解青色—深綠色）
②兒歌寫的真好，你現在能給這幅畫塗上顏色了嗎？
句式：我想用 畫 （邊貼板書）
課件圖片 翠綠（綠油油） 竹子
青青（青hang）石頭 （有苔蘚的圖片）
機靈 (黑漆漆) 小燕 學習“黑”：一口張開住點撇，一
流淌（藍湛湛） 河川 橫封住土冒出，下面跑來四點底，穩穩當當來托住。
A “竹子”
問什麼你選擇綠蠟筆畫竹子？
生：因為竹子是綠色的 （貼板書）
（出示課件）除了（綠色）的竹子，還可以是（ ）的竹子？
請你來讀讀這行
B你想畫什麼？（ 河川） 河川也就是-----河流 （貼板書）
（出示課件）你所看到的河流怎樣？（藍藍的、藍湛湛）
師：河水倒映著藍天，一片藍湛湛的，也提醒大家，只有保護好環境，河川才能保持它的湛藍、它的美麗。
請你來讀讀這行
C 你還想要畫什麼？（石頭） （貼板書）
師講解：平時大家見到的都是灰白色的石頭，這裡的石頭問什麼是青色的呢？先要給大家介紹一種植物，它的名字叫“苔蘚”，它喜歡生長在陰暗、潮溼的地面或石頭表面（出示課件） 這裡的石頭表面就長滿了——苔蘚 所以石頭的表面就變成了-----青色
所以（齊讀） 青蠟筆 ，畫石頭
D 機靈的小燕誰來畫？ （貼板書）
師：小燕子帶著它剪刀似的尾巴，在微風細雨中，在陽光滿地時， 一會兒飛到屋簷下，一會兒停在電線上，他們真（ 可愛、機靈、活潑）呀！
燕子的全身（ ）和（ ）兩色。 所以我們用黑蠟筆來畫小燕
出示“黑” 學習 昨天我們學的“燕”字筆畫就很多，我們用的什麼方法記住它的？
今天老師還教大家一個口訣來記住“黑”：（教師邊說邊書空）
一口張開住點撇，一橫封住土冒出，下面跑來四點底，穩穩當當來托住。
讓學生跟讀並書空。
③師：（指板書）有了翠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑色的小燕，就構成了一幅美麗的圖畫。讓我們邊拍手邊快樂地畫一畫！（師生對讀，課件詩歌）
④小朋友畫的真好，老師這裡就有一盒彩筆，誰想上來選一支，畫一畫？
（選擇了蠟筆後，要說出 蠟筆，畫 ）
獎勵到彩筆的同學們開心嗎？【我們大家一起來畫（舉蠟筆唱）】隨機
⑤ 同學們用彩筆所畫的，都是我們祖國的山山水水，美麗的河山。
這就叫我們祖國的—— 好河山
（師問）要問我們畫什麼？ （生答）畫我祖國好河山。 板書：好河山
師：我從你們的回答中，聽出了自豪、驕傲。
誰想來試試？（讀好最後兩句話）
【板塊三】欣賞
1、祖國的好河山看不完,祖國的好河山美如畫,
小朋友用圖畫描繪祖國的`好河山，老師用拍照的方法，記錄下祖國的好河山，請同學們一起來欣賞，要是你曾經去過這個地方，認識這個地方，請你大聲地告訴大家！（播放課件）
（長城、天安門、蘇州園林、杭州西湖、西藏……）
師：照片美嗎？ 要問老師拍什麼？ 生：拍我祖國好河山
2、老師建議大家可以利用假期和父母去暢遊祖國的山山水水，用我們的眼睛感受生活、發現美好。
【板塊四】學習生字
師：其實把生字寫得棒棒的，就是一種美！
① 寫好字，要有好的工具，古人是用這樣的工具寫字的，它的名字叫“毛筆”，觀察一下毛筆是怎樣製成的？
② 觀察“筆”字，由兩部分組成。比較竹字頭和“竹”
③教師板書 學生書空
④學生描一個，寫一個
2、複習“黑”
①說口訣
②觀察寫入田字格
③學生描一個，寫一個
3、反饋 評價學生的書寫
【板塊五】作業
把美好的事物記錄下來還有什麼方法？（大聲朗誦出來 寫文章）
（手拿彩色作業，後面有膠帶紙，請你貼在書上）
1、有感情地朗誦兒歌
2、我當小詩人
蠟筆，畫 ，
蠟筆，畫 ，
蠟筆，畫 ，
蠟筆，畫 。
要問我們畫什麼？
畫 。
（方法：你可以在心中選取一個自己最喜歡的地方，比如公園啦、動物園啦，然後將這個地方的事物描繪出來）
老師就寫了一首（讀詩），小詩人們寫好了詩歌（發下作業紙）明日興趣課上我們交流。
板書：
識字3
竹子圖
河川圖
石頭圖
小燕圖
好河山
一年級識字教學設計14
一、設計說明
本課是一組數量詞歸類識字，把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，但書中只出示了一幅公園景色的圖畫，文中出現的一組組數量詞又很抽象，為了啟用兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性，我在教學中，創造性地使用了教材。在第一課時中講第一和第三小節，同時又針對農村孩子盼著走出大山開眼界的特點，特創設了到大海、到大城市的公園去旅遊的兩個情境。再現畫中景，體現了畫中情，讓兒童在美的景物中，在感受生活的美好中直觀認識事物，認識漢字。
二、教學目標
1、認識“海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿”8個生字，會寫“沙、海”，兩個字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量同表達熟悉的事清。
三、教學過程
（一）聯絡舊知，激趣導人
1、師：這節課我們來學習《識字6》，看看老師這兒有許多東西，你認識嗎？會用數量詞來說一說嗎？（師出示雙肩揹包，生用數量詞說後，找一名學生到前面來背上）
師：xx同學的包裡還有許多東西呢！用學過的數量詞說一說。（師出示帽子，生回答後，隨機戴在前面同學頭頂上，師再分別出示麵包、火腿腸、汽水）
2、師：大家猜一猜，xx同學帶著這麼多好吃的，打扮成這個樣子，他要去十什麼呢？（生自由猜測：上學、旅行、十活、遠足……）那問問xx同學他要十什麼？（答旅遊）
師：大家也想去嗎？我們的祖國山清水秀，有許多美麗的景色，今天，老師就帶著大家走出大山，到外面去開開眼界。好，我們的教室是本次旅行的旅遊車，你就來當司機（揹包的同學），老師是導遊。
（二）創設情境，自主識字
1、觀察公園美景，識字（文中第三小節）
（1）師：同學們坐穩了，開車，我要帶大家到大城市去開開眼界。本次旅行的第一站是“公園”，同學們看，我們已經到公園嘍！（師貼出公園掛圖）下面，以小組為單位，觀察公園裡有哪些景物，能用數量詞說說嗎？（小組合作觀察，欣賞美景，並用數量詞說一說）
（2）師：哪個小組來給大家介紹一下公園的美景？（一組同學到黑板掛圖前介紹，同時引導學生用不同的數量詞介紹相同的'景物。如：一孔石橋，還可以怎麼說？一座石橋等，這樣可拓寬學生思維，以免對文中數量詞產生負“定式”效應）
（3）師：誰想用自己的話說說公園的美景？（鼓勵學生用自己的語言表達）
（4）同學們觀察得真仔細，開啟書，看識字6，找一找課文中哪一小節是描寫公園美景的？看誰找得對。（指名讀第三小節）
（5）師：自己藉助拼音，試讀這一小節，注意本小節中藏著兩個生字娃娃，用“△”畫出來，用你喜歡的方式把它們記住。（生自讀課文，自學生字）
（6）指名讀第三小節，小組對讀。
（7）師：誰能到這幅圖中找到文中描寫的景物？（指名彙報：讀一句，找一處景物，同時，當同學說“一道小溪”時，師激趣識字。“小溪”很調皮，跑到老師講桌上，誰來找到它？生找到“小溪”卡片，貼在景物處，並用自己喜歡的方式說怎樣記“溪”，追問：“你還會說‘一道……’？”同樣的方式學“一竿翠竹”的“竿”字）生彙報到一群飛鳥時，追問：“你還知道‘一群……’？”生比賽說，看誰說得多，激發興趣。
2、創設大海情境，識字
過渡：公園真美，下面我要帶著你們去個更美的地方！坐好，開車，下一站，我們到哪兒呢？一會兒就知道了。聽，什麼聲音？（師與司機模擬大海的聲音，生猜大海聲、風聲、波浪聲）那麼，下一站我們到哪兒？（大海）
（1）師：同學們，廣闊無邊的大海已經展現在我們眼前，（師出示大海掛圖）快，我們趕緊跑到海邊，看看，海上有哪些景物，用上數量詞說一說（生看圖用上數量詞描述大海景物）
你們見過大海嗎？閉上眼睛想象一下，海上還有哪些景物？（生自由地用上數量詞說海上景物）
（2）師：找一找，文中哪一節是描寫海灘美景的？（生找一找，讀一讀）
（3）師：下面自己讀這小節，自學6個生字娃娃，看誰學得快。
（4）把自己認識的生字讀給同桌聽，認識哪個讀哪個。
（5）把書扣在桌子上，下面老師考考你們，看看你們自學得怎樣？（師指景物，生用上數量詞，說一說，並在情境中識字，訓練正確使用數量詞）
1）師指海鷗：誰見過？（生說海鷗樣子）誰來到講桌上把調皮的“海鷗”找到，放飛大海（生找詞語卡片，貼在圖旁，並識記生字“海”、“鷗”，想怎樣記就怎樣記）。齊讀海鷗，問：“一……海鷗？追問，你還知道一隻什麼？看誰說得多。”
2）師指沙灘：沙灘什麼樣？（生隨便談對沙灘的認識）
感受沙灘：閉上眼睛，伸出小腳丫，踩在沙灘上，感受一下，告訴老師你有什麼感受？（生談感受：軟軟的，癢癢的，熱乎乎的……）
師：剛才同學們踩沙灘時真開心，那麼“沙灘”這兩個字你認識嗎？上來找到它好嗎？（生找卡片並識字“灘”）追問：“一片海灘，你還會說一片什麼？”
3）師指軍艦問：這是什麼？那麼“軍艦”這兩個字你認識嗎？（生找卡片，貼在圖旁邊，並寫“軍’、“艦”兩個生字）追問：“一艘軍艦，你還會說‘一艘……’？”
4）師指帆船問：這是什麼？（生找卡片，並記生字）結合圖說說帆船的樣子。
5）師：看到這樣美麗的大海、你的心情怎樣？你有什麼想法？誰願意跟老師說說心裡話？
3、多種形式讀文，感悟
（1）開啟書，把描寫大海和公園美景的課文讀一讀。（自由讀）
（2）男女生比賽讀。（男生讀第一小節，女生讀第三小節）
（3）師生對讀。（第一小節，師讀數量詞，生讀景物詞，第三小節反過來讀）
（三）寓教於樂，鞏固識字
1、這些詞語你還認識嗎？指一名女生當老師領讀，喜歡哪個詞語就讀哪個。
2、去掉拼音你會讀嗎？指一名男生當老師領讀。
3、“生字娃娃”從詞語中走出來，你還認識嗎？（打亂順序出示生字，開火車讀）
4、小組競賽“攀登詞語智慧山”。（各小組自選一個最喜歡的字，練習後，接龍組詞比賽，哪組組詞多，為冠軍。為了鍛鍊反應能力，看哪組舉手快，哪組就先登詞語智慧山）
（四）指導寫字，重在激勵
師：激烈的比賽結束後，我們靜下心來寫兩個字：“海”、“沙”。
1、出示“海”、“沙”，指導觀察。
師：這兩個字有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？（生觀察兩字的異同）
2、指導寫“海”，師示範指導，生書空，描一描，寫一寫，引導組內欣賞。
3、生嘗試自己寫“沙”，讓學生先觀察，自己試著描一個，寫一個，師再針對性的糾正後，生再寫一個，找出寫得好的在大螢幕上展示。
（五）遊戲擴充套件，學以致用
1、遊戲：我指你說
師：本次旅遊大家收穫真不少，不但看到了公園、大海的美景，而且還學會了這麼多生字。快，趕緊登上旅遊車，我們來做一個有趣的遊戲—“我指你說”，看看我們的旅遊車上有什麼，用上數量詞說一說。
（1）師生配合，示範玩法：
師：這是什麼？
生：這是一個本。
師：這是什麼？
生：這是一塊黑板。
（2）全員參與，自主遊戲
找你最好的小夥伴玩這個遊戲吧！
2、發出倡議，課外延伸
師：本次旅遊到此結束，司機開車，回家樓！回家後可以跟父母繼續玩這個遊戲，看看你家裡都有什麼？用上數量詞說一說。好，到家，下車時要注意安全！（生：老師，再見）
一年級識字教學設計15
教學目標：
⒈學會本課生字，認識只識不寫的字。
⒉仔細觀察圖畫，藉助圖上描繪的事物去理解字詞。
⒊瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。
教學重點：
認識生字，練習寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
教學難點：
瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。
課前準備：
⒈選課文中六種昆蟲中你最喜歡的昆蟲做頭飾。
⒉收集這六種昆蟲的有關資料。
⒊發習字冊。
⒋自制課件。
教學過程：
一、看圖入境，整體感知。
課件出圖：大家請看，這是什麼地方？小朋友們在幹什麼？
相機出示帶拼音詞：採集昆蟲觀察
讀詞卡：觀察、採集、昆蟲
課件出示出示“採”“集”字的變形，組詞。
二、圖中識物，積累語言；創設情趣，隨文識字。
課件出示一小隊同學出發隊伍：星期天，生物小組的同學們為了舉辦一次昆蟲知識競賽，他們覺得采集一些昆蟲標本，他們到哪去找昆蟲呢？
相機出示圖2：田野、樹林、花叢
老師想知道誰的小眼睛最亮，能找到誰在樹林裡？誰在花叢中？
讀詞卡：田野、樹林、花叢
聰明的孩子，你能用上圖上的三個詞說一句話嗎？
問：生物小組的同學們找到了哪些昆蟲？
相機點選課件出示帶拼音詞：
蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
讀詞卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
相機出示帶拼音詞卡：“蝴蝶”。
對帶蝴蝶頭飾的學生：你們能叫出自己的名字來嗎？
別的昆蟲你們見到它該怎樣打招呼呀？
依次訓練：天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
三、情境延伸，厚積人文
小朋友，你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲呢？好了，選了同一種昆蟲的.孩子，你們就成了這個家族的成員了，你們覺得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你們家族的成員商量商量，誇誇自己家族有什麼特殊本領。開始！
以各種形式彙報，依學生的回答相機放大有關圖片：
（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發出來的，而是用翅膀的摩擦產生的。
我們蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續飛行1小時呢！我們蜻蜓是益蟲，它專吃蚊子。瞭解了蜻蜓，抓過蜻蜓的同學你們有什麼感受？
我們螞蟻最團結。我們螞蟻用觸角對話。
螳螂的大刀最厲害，可以保護自己。
蝴蝶很漂亮，人們都很喜歡它。
我們是吸樹脂的高手，但是人們不喜歡我們，說我們危害森林是害蟲……
（識記“牛”“螞蟻”生字。）
四、入境悟讀，讀寫結合
小朋友，你們覺得楊老師是那個家族的成員呢？楊老師是保護你們的大松樹，今天待在這有些寂寞了，想聽聽小動物們讀讀書，你們讀書給松樹阿姨聽聽，好嗎？
把書拿起，開啟100頁，齊讀課文。
複習生字：採、集、蟲、螞、蟻、牛。
出示生字課件，學生臨摹。
