《識字6》教學設計(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《識字6》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《識字6》教學設計1
教學要求：
1學會本課7個生字，瞭解12種動物的名稱。
2藉助學件，認識一些動物的樣子，同時進行保護動物的教育。
教學重難點
認讀詞串認識一些動物的樣子
教學準備：
多媒體課件，學件
教學過程：
一、談話匯入：同學們，喜歡動物嗎？今天我們去網上動物園看看，好嗎？快走吧！
二、播放影片：12種動物的活動
三、看來動物園裡動物還真不少呢！我們來一起認識他們吧！
讀：
1.開啟課文，自讀識字6 。大家可以用筆劃劃自己碰到的生字新詞。
2. 學生交流：你劃了哪些詞？讀給大家聽聽。
3.如果你是老師，你覺得還有哪些詞的讀音值得提醒一下。
4.開火車讀詞串，師生評議
5.四人一組分行讀讀，師生評議
6.集體讀，個別讀
練
拼音測試：藉助學件，人機互動中讓學生體驗成功的歡樂。
認
1．去掉拼音你還認識他們嗎？請人看著電腦螢幕認讀，比賽讀。
2．學生說說哪些動物是自己見過的，在哪兒見的，想不想再見見老朋友，（點選看圖）
3．哪些動物是自己的新朋友呢？點擊出示該動物圖片。再認認，讀讀，說說你的大腦裡浮現出他是什麼樣子的？
4．你知道剛才看到的動物中，哪些是珍稀動物啊！（點擊出示該動物圖片）。再認認，讀讀。你還知道哪些珍稀動物？學生說說。
5．再讀詞串，讀出韻味來，突出不同動物的特點和喜愛動物的感情來，師生及時共同評議。
說
看著這麼多可愛的動物，你想對這些動物朋友們說些什麼嗎？
四、鞏固運用
遊戲：（利用學件，玩中學，學中練，練中得）
遊戲一：找朋友：
圖文（斑馬、棕熊、猩猩、鸚鵡）（請學生根據所提供的`圖選擇正確的名字）
遊戲二：判斷
1．沙漠之舟是（駱駝猴子）
2．跳遠冠軍是（仙鶴袋鼠）
3．四不象是（老虎麋鹿）
4．森林醫生是（猩猩啄木鳥）
遊戲三：猜一猜
１．（ ）有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。
２、（ ）像仙女一樣高雅，全身潔白，頭頂紅寶石。
３、（）的尾巴像一把五彩的摺扇，高興時就會展開，向別人炫耀。
４、（）是一頭亂髮的萬獸之王。
五、寫字。
獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫獅和虎這兩個生字，
1．請學生讀讀這兩個字，看一看，你發現了什麼？
2．看老師寫：課件：獅猩
3．你認為怎樣寫漂亮？
4．寫一寫：看誰寫得最漂亮！
學生描紅：“獅、猩
六、課後作業：
歡迎各位繼續關注人類的朋友，課後可以到校園往虛擬動物園看看，好嗎？
《識字6》教學設計2
第一課時（詳案）
一、 積累活動，引出新知
師：上課之前，我們先來複習一下本學期剛背誦過的幾首古詩。
師點題，學生背誦三至四首，最後一首為《鋤禾》
師：剛才聽同學們背《鋤禾》，讓我想到了一個問題。在這首詩裡，“禾”是什麼意思呢？
生：禾苗。
師：對，這就是“禾苗”的“苗”字，也就是我們今天要認識的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰會記這個字？
生：草字頭加田苗苗苗。
師：用兒歌法來記，真好。還有什麼其他方法嗎？
引導學生拓展思維，用多種方式記住本課“母字”。在學生能用“田上長了草，就是苗”來記憶時，表揚學生會利用昨天學過的會意法認識新字。
師：這個“苗”啊，還是個神奇的漢字。它能和許多偏旁做朋友，組成新的字。
二、初讀兒歌，尋找新字。
師：有許多帶有“苗”字的新朋友，都躲進課文14頁的兒歌裡了。同學們要把它們找出來，就得先會讀兒歌。請你們開啟書，自己好好地把兒歌讀上幾遍，可一定要把字音讀準了。
生自由練讀，師下位巡視。
師：誰來讀一讀
生個別讀，師相機正音，並適時糾正學生讀書姿勢。
請兩位同學讀後，生再齊讀，強調字音要咬準了，做到字正腔圓。
師：現在，我們來找找看，你找到了哪些帶有“苗”字的新朋友？
生找到“貓”、“錨”、“喵”字後，進行辨析認識。
師：呀，這些字長得這麼像，我該怎麼來記住他們呢？
生討論回答後，師歸納。
師：我明白了，要想不混淆這幾個字，用兒歌中的一句話就是“看看偏旁就知道”。偏旁不同，字的'意思和用法也就不同。
三、轉盤識字，強化規律
師：用這樣的方法來看我手中的轉盤，我想，你一定能輕鬆記住這些字並且弄懂它的意思。
請你來轉轉盤，讀出這個字，並說一說為什麼要加這個偏旁。如：描，要用手“描”，所以描是提手旁。
請學生上臺來自己轉轉盤，讀字，說字理。
師：現在，我要加快遊戲速度。老師來轉轉盤，請你們快速讀出這個字，注意看準了。有沒有信心？
師加快速度轉轉盤，生讀。
四、轉盤組詞，鞏固生字
師：我們通過這個轉盤呀，複習學習了這些字。現在，小轉盤請你不僅要把這個字認出來，還要給它組一個詞。和書上一樣的詞，可以。和書上不一樣的詞，更好。誰來？
生開始看轉盤，讀字，組詞。
五、選字遊戲，檢查反饋
師：在這麼短的時間裡，記得這麼牢，分得這麼清，不簡單。可老師認識的一個小朋友就像寧寧一樣，是個粗心的孩子。你願意來幫助他嗎？
小黑板出示：
1. 地裡的禾喵綠油油的。
2. 瞄紅的時候要記住字的樣子。
3. 船上的貓能停船。
師：請你睜大眼睛，仔細觀察，看看他錯在哪裡？
生仔細找錯，並說出原因。
六、練習寫字，當場評點
師：嘿，咱們的小朋友了不起，不僅記得住，分得清，還能幫助粗心的孩子改正錯誤。我相信，寫起字來你們也一定會很細心地觀察。
指向“描、貓、苗”，這三個字就是我們今天要學寫的。請你們像懷素一樣讀帖，看看你想告訴同學寫字時要注意什麼？
生觀察後舉手說。
師：小手拿出來，跟著老師一起把這三個字寫一遍。
師邊說邊板書，生書空。
師：開啟你們的習字冊，做好寫字的準備。
提醒學生寫字的方法和姿勢。
幾分鐘後進行評析，好的字當場畫上紅圈圈。
總結：孩子們，一個字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說（青、也），對，同學們下課以後也可自己做個這樣的轉盤，來認識更多的漢字朋友。好，下課。
第二課時（簡案）
一、 複習轉盤，再次鞏固。
二、讀熟兒歌，認識生字。
三、學背兒歌，練繞口令。
四、教寫生字，學生練寫。
《識字6》教學設計3
教學目標：
1、認識9個生字，會寫8個字。
2、正確流利地朗讀課文，感知詞語的反義關係。
3、在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。
教學重難點：
重點：認識9個生字，會寫8個字。
難點：體會一些較難懂的詞語的意思：如：“冷漠”、“飢寒”、“雪中送炭”等。
教學過程：
一、匯入
1、師生對對子。
師說：大對（ ）遠對（ ）好對（ ）好人對（ ）光明對（ ）……
2、情境渲染：
很久很久以前，在我們生活的地球上分成兩個世界：一個是光明世界，一個是黑暗世界。光明世界裡的人們待人真誠，熱忱，樂於助人，人人都樂意奉獻著自己的愛。所以，那裡的人們都過著溫飽、富足的生活。而黑暗世界則完全不一樣，那裡的人待人冷漠、虛假，他們只想到索取卻不懂奉獻，久而久之，黑暗世界變得貧窮，人們面臨飢寒的`威脅。
（板書：光明、黑暗）
3、引入：
如果是你，你會選擇在哪個世界生活？（光明世界）。你們想幫幫黑暗世界的人們嗎？讓我們化身為小天使，把光明世界裡美好的東西帶到黑暗世界，好嗎？可在通往光明世界的路上須過三關，小天使們，有信心嗎？
二、新授
1、我會讀（第一關）
① 劃出生字，自由拼讀。
② 小老師帶讀生字
（引導語：哪位小天使帶領大家先闖第一關？）
③齊讀生字。
（注意正音，強調讀好後鼻音：奉，永 前鼻音：恨、炭、貧）
④同桌互相指認，互相正音。
⑤遊戲鞏固字音。
⑥讀課文
（引導語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）
⑦在文中劃出反義詞，再認讀。
（師先示範劃一組，再讓生劃，然後問：你認為哪些詞屬於光明世界？哪些屬於黑暗世界，讓生說，師貼出黑板）
如：光明 黑暗
美 醜
愛 恨
…………
⑧用你喜歡的詞說一句話。
⑨小結過渡。
2、記字形（第二關）
引導語：這一關，我們的小天使要奉獻自己的智慧，和大家交流和分享識字的方法。
（1）、小組合作，交流識字方法。
（2）、小組彙報：你記住了哪些字？你是怎麼記的？
（3）、小結並出示識字方法。
（a）、換偏旁法：恨（很）、漠（摸）、飢（機）
（b）、猜謎語法：炭、富
（c）、以熟字記新字法：奉（棒）、永（泳）
（d）、熟字去偏旁法：貧（分、貝）
（4）小結過渡。
3、我會寫（第三關）
引導語：小天使們，咱們過最後一關，看誰能寫出最漂亮的字？
（1）、讓學生觀察生字在田字格的位置。
（2）、說生字的特點。（引導學生分類：上下結構……）
（3）、範寫。
（4）、學生獨立書寫，小組內評選寫得最好的。
（5）、小結：我們終於走進了光明世界了。你猜黑暗世界的人們會對我們說什麼？噓……聽，他們說：“小天使們，謝謝你們！你們給我們帶來了愛和溫暖，你們真是美的化身！
4、思念拓展與延伸：
小天使們，你們還積累有哪些對子？下面，我們來比一比，看哪一組的同學說得最多？
三、作業佈置：
1、讀課文。
2、整理、積累對子。
《識字6》教學設計4
一、情境匯入
(出示一幅現代化城市的風貌圖。)隨著社會的發展，現代城市面貌煥然一新。看，這是現代化城市的風貌。一座座大樓拔地而起，像巨人聳立。一座座立交橋凌空架起，寬闊的公路上車輛川流不息。城市中的許多廣場上有各種各樣的雕塑，周圍舞動著許多噴泉，形態萬千。城市裡還有許多公園，公園中綠草如茵，鮮花盛開，令人流連忘返。今天，我們就去領略現代化城市的風貌。
二、指導看圖，出示詞語
1.你在圖上看到了什麼?(根據學生的回答相機出示詞卡。)
Penquan diaosu yinyueting
噴泉雕塑音樂廳
Huatan caoping linyindao
花壇草坪林蔭道
Dasha dianti tingchechang
大廈電梯停車場
Jiaoche ditie lijiaoqiao
轎車地鐵立交橋
2.這就是我們今天要學習的“識字6”。
三、初步感知
1.自由朗讀，要求讀通讀準。
2.指名朗讀，相機正音。(“廈”為翹舌音，“塑”為平舌音，“廳”是後鼻音。)
四、教學韻文
1.指名讀第一行：噴泉雕塑音樂廳
(1)誰見過噴泉?在哪兒見過?噴泉的什麼地方吸引你?(出示幾幅形態不同的噴泉圖。)出示詞卡：噴泉。強調讀出前鼻音。
(2)用石頭、金屬雕刻出來的'各種造型物稱為雕塑。(出示幾幅雕塑圖，簡單介紹其形狀和意義。)在我們連雲港，你見過什麼雕塑，說說是什麼樣的，有什麼含義呢?出示詞卡：雕塑。強調“雕”為三拼音節，“塑”為平舌音。
(3)在這個廣場的右上邊，有一座音樂廳。顧名思義，在音樂廳裡會舉辦些什麼活動?(演唱會、音樂會、舞會等與音樂有關的文藝節目。)這裡是人們欣賞音樂、享受音樂的好地方。出示詞卡：音樂廳。強調朗讀“音樂”前鼻音，“廳”為後鼻音。
(4)有感情地朗讀第一行。
2.指名讀第二行：花壇草坪林陰道
(1)在一座現代化城市中，綠化是非常重要的。看，這幅圖中，你在哪兒見到了片片綠色?在我們平常的生活中，你在哪兒見過花壇、草坪、林陰道?又給你什麼感覺?請你說一說。
(2)誰能讀好這三個給人帶來舒適與美麗的詞語?
3.齊讀第一、二行。
五、教學生字，指導書寫
1.認讀生字：泉廳樂林陰雕塑道
指讀，齊讀，小老師帶讀。開火車檢查讀。
2.指導寫字：泉樂廳
(1)你會給哪個字找朋友?
(2)你已經記住了哪個字?說說你的方法。
(3)下面我們寫字，你最想讓老師範寫哪個字?
教師指導：泉，上下兩部分要寫得扁一點，“白”要寫得上寬下窄。廳，“廠”要寫得橫短撇長。樂，第一筆平撇起筆稍高，第二筆的折寫在橫中線上，第三筆在豎中線上。
泉樂廳
(4)學生描紅臨寫。
六、佈置作業
第二課時
一、複習詞語
有感情地誦讀前兩行詞串。
二、教學韻文
1.學習第三行：大廈電梯停車場
(1)我們的家鄉正起著日新月異的變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉有哪幾座令我們讚歎的大廈?(學生自由回答。)(出示卡片：大廈。)讀好這個詞。
(2)在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見過電梯?(出示電梯圖。)
(3)汽車已成為我們出門的重要交通工具，汽車多了，就要有停車場，這樣才方便，有字母P標記的地方就是停車場，找一找書上那幅圖上的停車場。讀準“停車場”，注意“停”是後鼻音。
2.學習第四行：轎車地鐵立交橋
(1)停車場上停著許多轎車。出示詞卡：轎車。讀詞：強調“轎”為三拼音節。“車”為翹舌音。現代人外出坐車、飛機，古代人外出可以騎馬、坐馬車、坐轎子。“轎車”就像古代的轎子一樣，所以稱“轎車”。除了“轎車”，你還知道什麼車子呢?
(2)看，立交橋上正行駛著轎車。你知道立交橋有什麼用嗎?(使交通更加暢通。)過去“橋”建在水上，現在，為了緩解交通堵塞，在交叉路口建成的在空中盤旋交錯的路叫“立交橋”。朗讀：立交橋。
(3)在停車場旁，有一個地鐵的出口處。地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車。(出示地鐵圖，請乘過地鐵的學生說一說乘地鐵的經歷和地鐵建造在地下有什麼好處?)
3.有感情地朗讀第三、四行。
三、誦讀韻文
1.教師範讀詞串。本課的詞串都是關於交通、建築的，聽老師讀。老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海裡想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多有趣呀!小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。
2.齊讀韻文，想像現代化城市的新面貌。
3.教師指圖引導背誦。
4.學生看圖自由練習背誦。指名背誦。小組背誦。
四、圖文結合，鞏固詞義
1.做“找朋友”遊戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。
2.自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。
3.今天我們一起在城市裡遊玩，看到了許多美麗的景色。你能說給大家聽嗎?出示。大城市裡有( )、( )，有( )、( )，還有( )、()。小朋友，自己先在下面說一說，然後說給大家聽。
五、教學生字，指導書寫
1.出示：林、陰、車交
2.請你來讀一讀。你喜歡給哪個生字交朋友?
3.你已經記住了哪個生字?看誰的方法最好。“林”，兩個木合起來就是“林”。
4.怎樣把這幾個字寫得好看呢?指導學生觀察，教師範寫，再次講解。
林：左邊的“木”作偏旁時，要把捺寫成點。
陰：左邊的偏旁要寫得窄。第一筆為橫撇彎鉤。“月”的豎撇在豎中線並伸入左下面，“月”中間兩短橫，靠左不靠右。
車：注意三個橫線的位置。
交：撇捺要舒展。
5.學生描紅、臨寫。
林陰車交
六、佈置作業
《識字6》教學設計5
識字3（第一課時）
教學目標：
1. 學習木字旁和禾字旁的字“楊、柳、柏、椅、秧”。
2.正確、流利、有感情地朗讀木字旁、禾字旁的詞語。
3.工整認真書寫“楊、柳、柏、椅、秧”5個字。
教學重點：學會5個生字“楊、柳、柏、椅、秧”。
教學難點：能準確朗讀相關詞語、認真優美書寫生字。
對策：給學生充分時間自學並調動學生的積極性讓學生做小老師來教大家。
教學準備： 掛圖、生字卡片。
教學過程設計：
一、匯入新課
今天老師帶大家一起來認識幾樣常見的東西。要老師來手把手地教呢，還是自己學會？
一、新授
1.好，那請你們把課本翻到第八頁，自己好好用心地看看圖再讀一讀，要求：把每個詞語都讀準確，圖和文字聯絡起來讀。
2.學生按照要求認真地朗讀學習《識字3》第八頁的詞語。
（老師在教室裡巡視，觀察學生自學情況）
3.誰來做小老師教大家讀？
4.小老師教大家讀音，並做提醒。
“楊、秧”是後鼻音。
“莊稼”的.“稼”是輕聲
5.教的真棒，看來你們自學的很認真。誰能一口氣把這些詞語讀準確，請你們先準備一下自己練一練。
6.指名朗讀詞語。並做評價。
7.開火車比賽讀詞語；小組比賽朗讀；齊聲朗讀詞語。
8.做遊戲
①遊戲（一），規則：請你快速說出老師點的這幅圖是什麼？
②遊戲（二），規則：請你把詞語貼在相應的圖下。看哪一小組的同學動作最快，然後排好隊伍讀給大家聽。
9.現在請你們好好仔細再讀讀，這些詞語你還發現什麼規律？
10.指名說
11.請認真觀察圖（指著第一幅偏旁的圖）你又有什麼發現？
12.仔細看圖，交流：
木字很像一棵樹，禾字很像一棵禾苗。“木”和“木”做偏旁時捺變成點。
13.這些木字旁和禾字旁的生字你會教大家寫嗎？
（1）學生交流：
柏：木字旁加上一個“白”。
楊：“操場”的“場”提土旁去掉，換成木字旁。
柳：“迎”的走字底換成木字旁，在硬耳朵前加一撇。
椅：木字旁加上一個“奇怪”的“奇”。
秧：禾字旁加上“央”。
（2）範寫指導。
（3）跟老師書空寫字。在習字冊上描紅、臨寫。 調動學生自學的興趣，使得每個小朋友都願意自學。
板書設計：
識字3
鬆 柏 楊柳 桌 椅
秧 苗 稻 谷 莊稼
識字3（第二課時）
教學目標：
1. 學習草字頭和竹字頭的生字“籃、茶、菠、蘿、籮”。
2.正確、流利、有感情地朗讀詞語。
3.認真地書寫四個字，要求準確、工整、優美。
4.用上《識字3》學過的詞語說幾句話。
教學重點：學習四個生字，能正確流利朗讀詞語。
教學難點：認真優美地書寫好每個生字，能運用學習的詞語說幾句話。
對策：通過各種朗讀形式激發學生朗讀。
教學準備： 掛圖、詞語卡。
教學過程設計：
一、複習匯入
1.上節課我們學習了《識字3》，現在我們來複習兩個偏旁。
2.男女生派代表上黑板比賽寫出帶有木字旁和禾字旁的字。看哪隊寫得多？（寫完後其他人可以補充）
3.複習詞語。
指名朗讀，小組比賽朗讀，齊讀。
二、圖文結合，學習生字新詞
1.今天這節課我們來學習另外兩個偏旁的字。請小朋友開啟課本看看插圖自己來學習。
生看圖朗讀生字詞語。
1.檢查自學情況。出示：
lán luó kuāng kuài
竹 籃 籮 筐 筷 子
chá bō luó
茶 葉 菠 蘿 蘭 花
①指名朗讀詞語，並提醒讀音。“茶”是翹舌音，“籮筐”的“筐”是三拼音節。
②去拼音開火車認讀詞語。
③小組比賽認讀詞語。
④齊讀詞語
2.自學了這些生字詞語，你發現了什麼規律？第一行的詞語都是竹子做的，所以生字都是竹字頭，第二行的詞語都是植物，所以生字是早字頭。
4.我們一起來看這兩個偏旁的演變過程。
5.遊戲。
規則：請手裡發到詞語卡片的小朋友上臺把詞語貼在相應的圖下，然後排好隊伍領讀詞語。
三、說話練習
1.出示《識字3》所有詞語：
鬆 柏 楊 柳 桌 椅
秧 苗 稻 谷 莊 稼
竹 籃 籮 筐 筷 子
茶 葉 菠 蘿 蘭 花
複習詞語。
2.請你用這些詞語來說幾句連貫的話。
四、寫字指導
1.出示生字：
籃、茶、菠、蘿
1.學生教大家生字。
籃：“藍”去掉草字頭，加上竹字頭。
茶：草字頭下面“人”舒展開，最下面是“小”字插上一橫。
菠蘿：都是草字頭，“菠”下面是“波”，“蘿”下面是“羅”，偏旁表示意思，下面表示讀音。
範寫指導。
跟老師書空寫字。在習字冊上描紅，臨寫。
板書設計：
識字3
鬆 柏 楊 柳 桌 椅
秧 苗 稻 谷 莊 稼
竹籃 籮筐 筷 子
茶葉 菠蘿 蘭花
《識字6》教學設計6
教學要求：
1、學會本課5個生字。兩條綠線內的2個生字只識不寫。認識一個偏旁。
教學重點：
能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑藉圖畫理解本課詞語，學會本課5個生字。
教學難點：
瞭解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產豐富
教學過程：
一、創設情景
1、談話匯入：同學們，我們的祖國幅員遼闊，不同的`地域形成了各具特色的風土人情。今天我們就一起來領略這些壯麗的景觀吧！
2、觀看課件。
3、你看到了什麼？聽到了什麼？有什麼感受？
二、學習課文
1、初讀課文
（1）藉助拼音自讀課文
（2）開火車檢查字音，糾正字音。
2、理解詞語
（1）出示第一幅圖
（2）這些馬個個長得怎樣？出示:"駿馬、秋風、塞北“
（3）你有什麼好辦法記住”駿“字？看課件講解”塞“的字理。結合地圖理解”塞北“。
（4）練習朗讀，看每個詞能否讀出一個畫面來。
（5）老師示範讀（配樂），指名讀，齊讀。
2、同法學習”杏花、春雨、江南
椰樹、驕陽、海島
犛牛、冰雪、高原“
3、有感情地齊讀全文
4、練習背誦。
三、拓展延伸
1、說說你還去過哪些地方？有什麼有趣的物產？
2、仿照課文寫一組詞串。
《識字6》教學設計7
一、匯入課文
1、播放《大中國》
小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽仔細了！ 裡面唱的是什麼呢？（我們都有一個家，名字叫中國）
[以歌曲《大中國》匯入]
2、出示地圖、依次呈現四幅畫面
瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家很大也很美，北有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），東有碧波盪漾的——江南，南有驕陽似火的——海島，西有冰天雪地的——高原。
3、今天這節課，老師就帶小朋友到祖國的這四個地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會有很大的收穫！
[設計情境，讓學生乘上小火車，分別遊覽祖國的北、東、南、西部，從而展開教學]
二、讀好課文
過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧！（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車先將我們帶到了哪裡呢？
1、學習“駿馬 秋風 塞北”
（1）出示塞北圖，你知道塞北是哪裡嗎？（長城以北，包括內蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）
（2）你怎麼知道這是在塞北呢？（因為有許多匹馬兒）你們覺得這些馬兒怎麼樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？
[動用視覺感受駿馬的強壯、神氣、跑得快，進而讀好詞語]
（3）駿馬喜歡在塞北草原上賓士，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來！（出示秋風）假如你就是那隻駿馬，迎著瑟瑟的秋風奔跑，那是怎樣的感覺啊？能把你的感受讀出來嗎？
[動用觸覺感受秋風的涼爽愜意，進而讀好詞語]
（4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風，賓士在塞北草原上？先讀好這個詞串。自由練習。誰想試一試？讓我們揚起馬鞭，一起賓士在塞北草原上！（齊讀）
[由讀好詞，到讀好詞串]
（5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現在，你能用上這三個詞語說上一兩句話嗎？說得好，老師幫你“出版”！
[注重想象，激勵學生進行說話練習，不少學生能說出“駿馬迎著秋風在一望無際的塞北草原上賓士！”]
2、學習“杏花 春雨 江南”
過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）領略了塞北風光，火車又會將我們帶到哪裡呢？
（1）出示圖片，對，來到了我們美麗的江南。能說上一兩句嗎？
[再次進行說話練習]
相機出示“杏花”（粉紅粉紅的.杏花開了，多麼嬌豔！你能美美地讀好這個詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什麼感覺啊？）
[動用視覺、觸覺感受杏花的美麗與春雨的涼颼颼]
（2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在濛濛春雨中顯得更加嬌豔，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？
瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首讚美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（播放flash）小朋友跟著讀一讀！
[拓展知識面，領略祖國珍貴的文化寶藏——唐詩]
你還知道哪些關於江南的古詩？
（3）江南美如畫，令無數詩人競折腰！
小朋友，讓我們學一學詩人的樣子來讚一讚這空靈秀美的江南！
（練一練，讀好這個詞串——指名讀——老師發現，女同學讀這個詞串讀得特別有味道，女同學一起來讀——男同學可不要輸給女同學啊）
[採用多種方式指導朗讀]
3、學習“椰樹 驕陽 海島”
過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！
（1）海島就是指海南島，你對它瞭解多少呢？能給大家介紹一下嗎？
[交流查詢到的資料，拓展知識面]
（2）現在，我們就去領略一下海島風光。（播放海島風光）
[利用音樂、圖片，幫助學生理解“椰樹”、“驕陽”，瞭解海島的風土人情]
哎呀，老師發現，小朋友去了次海南島，怎麼小臉都變黑了呀？這是怎麼回事啊？課文中就有個詞說明太陽好厲害，是？（出示驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）
（3）一組比一組厲害！雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什麼嗎？（出示椰樹及椰果圖）你們覺得這椰樹怎麼樣？你瞭解它嗎？
椰樹長的很高大，鬱郁蒼蒼，如果你去採一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來你們的心已經被椰樹深深吸引了，誰來讀好這個詞語？
（4）想在海島上聽聽浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹去採摘椰果嗎？
試著讀好這個詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！
4、學習“犛牛 冰雪 高原”
過渡：（播放飛機起飛的聲音）小朋友，祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！
（1）出示高原風光圖片，播放《青藏高原》
[利用音樂、圖片感受高原的特徵]
小朋友，看看圖，聽聽歌，你有什麼感受，可以悄悄和同桌交流一下。
（2）大堂交流
相機出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰來讀好這個詞語？）
相機出示“犛牛”（你瞭解犛牛嗎？它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它是人們耕地運輸的好幫手，被譽為“高原之舟”，在那麼冰冷的高原上，它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來誇誇它！
（3）走進冰雪覆蓋的高原，我們認識了不怕寒冷的犛牛，讓我們帶著由衷的敬佩來讀好這個詞串！
三、朗讀總結，拓展延伸
1、剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風 塞北；咱們沐浴著濛濛春雨，漫步美麗的江南——杏花 春雨 江南；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——椰樹 驕陽 海島；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——犛牛 冰雪 高原。
2、是啊，無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家（板畫地圖）！那就是——中國！
[再次強調“不論是塞北、江南，還是海島、高原，他們都有一個共同的名字，那就是中國！”，與開頭的的歌曲《大中國》首尾呼應，在學生響亮的“中國”聲中，一股自豪感油然而生，愛國主義情感得到昇華，本堂課的情意目標也隨即完成]
3、喜歡這篇課文嗎？那麼用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧，可以邀請小夥伴和你一塊兒讀，也可以加上動作來讀，先準備一下。
[尊重學生主體地位，注重個性化閱讀]
指名讀——都這麼喜歡，那就一起來吧！
4、看你們讀的這麼好，相信這次旅行大家一定玩的很開心！現在，讓我們再乘上時空飛船，來到2008年的北京，有一批外國朋友觀看了奧運，想遊覽一下咱們祖國，作為中國的小主人，你準備推薦他去哪個地方呢？為什麼？請你任選課文中的三個詞語來說上一兩句！
5、交流
聽了你們的介紹，相信外國朋友一定恨不得馬上飛到那些地方去！
[前面多次說話練習，為這一環節做好鋪墊，所以學生說的比較精彩，如：外國的朋友們，請到中國的塞北來，在一望無際的塞北草原上，有一匹匹駿馬迎著瑟瑟的秋風在飛快地奔跑！外國的朋友們，請到中國的江南來，粉紅的杏花露出了笑臉，非常嬌豔，有時天空還會下起春雨，滴在身上涼颼颼的，那種感覺可好了！外國的朋友們，請到中國的海島來，雖然那兒驕陽似火，但你可以在茂密的椰樹下乘涼，如果你渴了，可以爬上椰樹採椰果解渴，如果你熱了，可以去大海里游泳，如果你感到無聊了，可以去海灘上拾貝殼，可以騎在非洲象上拍照！外國的朋友們，請到中國的高原來，雖然那兒冰雪覆蓋，但犛牛可以揹著你欣賞景色，你還可以登上喜馬拉雅山！……遺憾的是，外出上課時，由於時間關係，把這一環節作為課外作業，未能成為這堂課的點睛之筆，本來應有的虎頭豹尾只好變成蛇尾了]
四、學習生字“南”“驕”“島”
過渡：外國的小朋友還想請你教他們寫中國字，你準備怎樣教他呢？
1、教學“南”
（1）你準備怎麼記住這個字？
（南字肩膀要寬寬，裡面羊字少一橫）
（2）那誰來當小老師教小朋友 寫一寫？
根據學生回答師範寫。
（3）你這個小老師講得可真清楚，我學會了，小朋友學會了嗎？快快開啟書，用心描一個。
2、教學“驕”
（1）這個字，你又準備怎麼記？
（根據學生回答總結“小橋去木換成馬）
（2）小朋友看，老師寫得對嗎？
（師範寫，先把馬字旁的提寫成橫，待學生指出錯誤後，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會犯這個錯。）
（3）動起手，用心描一個。
3、教學“島”
（1）這個字，老師要請小朋友來教了。
（2）你先教什麼呢？（我先教怎麼記，鳥字一橫換成山）
你真聰明，有山有鳥就是島，師簡筆畫。
（3）你再教什麼呢？（我再教怎麼寫……）
師範寫，先把山寫得高高的，寫得好嗎？
那這個山字應該寫得怎麼樣呢？（扁扁的，一半露在外）
師強調：這個字是山字旁，一起讀！島字裡面藏個山，山字是扁山，裡面沒藏好，露在外一半）
（4） 有信心寫好這個字嗎？動起手！
《識字6》教學設計8
教學目標：
1.學習一、二兩組詞語，正確流利地朗讀詞語。
2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物和所學的詞語聯絡起來，憑藉圖畫和生活經驗理解詞語。
3.初步瞭解一些傳統節日和民間風俗，感受祖國燦爛的民族文化。
教學重點：識字，寫字，讀好韻文。
教學準備：多媒體課件、詞卡、小黑板
教學過程：
一.談話匯入，激發興趣
小朋友們,一年中有許多節日,你知道哪些節日?《識字1》就向我們介紹了幾個節日和這些節日的風俗習慣.
二.初讀課文，整體感知
1.請小朋友們認真讀讀課文,要求: （1）看清音節，讀準字音。
(2)觀察書上的圖，看看圖上畫的是什麼節日，人們在這些節日裡做些什麼。
2.檢查自讀情況
(1)指名讀生字，開火車讀.
(2)讀詞語,指名分行讀，開火車讀,去拼音讀,齊讀.
3.識字1向我們介紹了哪幾個節日?你知道這四個節日在一年中的哪一天嗎?
出示:春節 正月七年級
清明 4月4～6日之間
端午 五月初五
中秋 八月十五
這四個節日都是我們中華民族的傳統節日,傳統節日就是從古代一直流傳到現在的節日。今天我們先來了解春節和清明節這兩個傳統節日。
三.學習詞串，理解感悟
（一）學習第一組詞串
1.看圖，聽鞭炮聲，小朋友們，這幅圖畫的是哪個節日啊？出示：春節
這家人在幹什麼呢？（圍在一起包餃子）出示：餃子。
（1）餃子以前是北方過春節的時候一定要吃的一種食物，現在我們南方地區很多人家過年的時候也會吃上一頓餃子。看圖，分辨餛飩和餃子
（2）對，這就是餃子，小朋友們，我們可以說（ ）的餃子，想想：眼睛看到的，鼻子聞到的，嘴巴嚐到的，還可以是心裡感受到的。
出示：好吃的 可口的 香噴噴的 鮮美的
白白胖胖的 像月牙一樣的 誘人的
（領讀）我們中國的語言文字多麼奇妙，多麼豐富呀，一樣東西可以用那麼多詞來形容。讓我們再來美美地讀一讀這個詞：餃子
2.過春節除了吃餃子，我們還要到親戚朋友家去（出示：拜年）
拜年的時候都要說幾句祝福的話，而且對不同的人要說不同的話呢！你知道該怎麼說嗎？
出示：春節到了，我祝爺爺奶奶： 。
春節到了，我祝叔叔阿姨： 。
春節到了，我祝哥哥姐姐： 。
春節到了，我祝 ： 。
再次讀好：拜年
3.小朋友們，除了吃餃子和拜年，你們還知道過春節有哪些風俗習慣嗎？
出示圖片，
練習說話：春節真熱鬧呀！人們有的( ),有的( ),有的( ) ……
4.讓我們開開心心讀好第一組詞語，讀出熱鬧喜慶的.氣氛來。
（二）學習第二組詞串
1.小朋友們，當你們開開心心過年的時候，當你們全家人團聚在一起喜氣洋洋地吃著年夜飯的時候，有沒有想過我們現在的幸福生活是多麼的來之不易呀！多少革命先烈為我們現在的幸福生活獻出了他們的寶貴生命。（出示圖片）師簡單介紹
2. 小朋友們，我們現在的幸福生活就是無數的革命先烈用他們的鮮血和生命換來的，我們可千萬不能忘記他們呀！
3.所以每年的清明節，人們都會到紀念碑前為烈士們掃墓。
出示：清明掃墓（讓我們讀出對先烈們的崇敬、懷念之情）
除了為烈士們掃墓，清明節我們還會為已經去世的親人掃墓，讓我們帶著對去世親人的哀思再讀好這兩個詞。清明節是一個令人傷感的日子，有一首古詩就把這種傷感的情緒表達得淋漓盡致。出示：《清明》 指名讀，齊讀。
4.不過，清明節並不總那麼憂愁，4月份正是春光明媚，萬物復甦，草長鶯飛的時節，出示圖片，這麼美的季節，你們都想做些什麼呀？對，清明節到郊外走走，活動活動身體，這就叫：踏青，讀好詞
5.讓我們把這一組詞語連起來讀一讀。
四.鞏固練習，靈活運用
剛才我們學習了兩組詞語，老師要來考考大家學得怎麼樣了？
出示填空：
1、春節到了，家家戶戶吃＿＿＿＿＿，還相互去＿＿＿＿＿。
2、清明節，人們到郊外去＿＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿＿ 。
齊讀
五.識記生字，感悟底蘊
餃、拜
（一）再讀生字，理解字義
1.指名讀生字，齊讀
2.擴詞
（二）分析字形，感悟底蘊
餃：吃餃子，交好運。
拜：兩手合一
（三）指導書寫，規範字形
師範寫，生臨寫。
板書：
識字1
春節 餃子 拜年
清明 掃墓 踏青
設計理念：
《識字1》是二年級下冊中的第一篇詞串識字課文。四行詞串分開來看，是一個個既相對獨立又相互關聯的詞語，連起來看，又像是一首音韻和諧的敘事詩。短短24個字，介紹了我國四個傳統節日——春節、清明、端午、中秋以及這四個傳統節日的民間風俗。
詞串教學的不僅要引導學生認識事物，認識生字，更要重視“詞串”課文深厚的文化底蘊，在識字的同時，引導學生感受瀰漫在“詞串”中的美與真情。
1、突破教材束縛，訓練學生思維。
教學設計憑藉教材，但又不能囿於教材，要巧妙地將教材提供的材料有機整合，從三個維度目標協調發展的角度去使用教材，去挖掘教材的整體意義，創造性地重組教材。為此，我在教學時對教材作適當的組合、拓寬和延伸，把文路、教路、學路三者和諧地統一起來，促進學生語文綜合素養的提高。
2、營造詩意境界，昇華情感體驗。
學生的個人經驗、直接經驗、生活世界是重要的教學資源。指導學生誦讀詞串時，教師充分尊重和利用學生的已有知識和經驗，在此基礎上通過音樂、畫面、文字、想象等手段，幫助學生昇華情感體驗，將詞串中詞與詞之間的留白補充完整，建構成各不相同的、打上個人生活經驗印記的圖景，再通過一次次的朗讀把自己的感受表達出來。在想象體驗誦讀的過程中，一方面發展了學生的想象力和整合力，另一方面也使學生沉浸在詞串的詩情畫意中，享受著審美的樂趣，在美的氛圍中陶冶情操。
3、注重方法指導，提高學習能力。
《課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教識方法，力求識用結合。”在本課的識字教學中，我在突出識字、寫字的基礎上充分發揮詞串識字在學生認識事物、審美等方面的功能，通過營造優美可感的個性空間提高學生的學習趣味和效率，把識字、寫字與學生的生活經驗，與漢字的構造的趣味相結合，提高學習能力，發展個性思維，增強文化底蘊。
《識字6》教學設計9
教學流程：
1、學會本課6個生字，瞭解12種動物的名稱。
2、認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯絡，豐富學生知識，激發學生人與動物和諧、保護動物的情感。
3、正確有感情地朗讀韻文。
教學重、難點：認識本課生字，能按筆順正確、規範地書寫田字格中的生字。
預習準備：
1、指導學生通過上網、查閱書籍等多種途徑、蒐集12種動物的資料。
2、自制課件，自制12張動物圖片、12張動物詞卡。
教學過程：
一、創設動物園情境，激趣匯入。
1、小朋友，這堂課老師和大家一起到野生動物園去看一看。請大家閉上眼睛，讓我們的心一起飛到野生動物園。
2、（貼動物圖）野生動物園到啦！和你認識的動物打個招呼。
3、這些動物生活在大自然中，多麼自由自在、多麼快活呀！識字6就介紹了它們。（板書：識字6）
4、誰來讀課題：識字6（指名讀，齊讀）
（低年級的識字教學，要做到有情有趣。對於低年級學生來說，創設豐富多彩的教學情境，既有利於彌補他們生活經驗的不足，更能誘發他們學習新字的飽滿熱情。這裡，用真實的動物園情境，課前教師在黑板上畫好森林環境，匯入新課時，貼上可愛的動物，為學生營造了真實的氛圍，有利於激發起學生的學習熱情。）
二、自讀詞串韻文，初步感知。
1、請允許老師給大家讀識字6的詞串，請小朋友看清字形，聽清字音。
2、大家聽得很認真，那你發現識字6介紹的都是什麼的名稱？按什麼歸類的？
3、輕輕開啟課文，要求：①圖文對照，自己藉助拼音練讀詞語，準確、響亮地讀出來。②一邊讀，一邊想《識字6》介紹的都是什麼？
4、檢查：
①指名讀，正音要讀準12個詞語，有什麼要提醒大家的？（輕聲，後鼻音）喜歡讀哪個就讀哪個？
②去拼音讀：先自己讀一遍；誰來讀第一行；第二行，誰來讀？誰來讀第三行？第四行呢？
③交流：《識字6》介紹的都是動物名稱
（在設計這一環節時，教師不但注意每一個詞語和具體事物的聯絡，而且特別關注串與串之間的關聯，最後達到對整個詞串的整體感知。另外，在朗讀時，特別注意培養學生“一邊讀，一邊想”的良好學習習慣，提醒學生一邊誦讀，一邊去想與詞語相對應的影象，把表面孤立的影象整合為一體，以便在學生的頭腦中建構、儲存起可供日後解決問題時，能夠啟用、選擇、匹配、重組的相似模組。）
三、爭當小導遊，誦讀拓展。
1、小朋友，如果能給這些可愛的動物掛牌，並能用1-2句話介紹一下，那就能成為野生動物園的小導遊了。
2、分小組學習，老師給每個小組發1種動物的牌子。小組學習要求：①準確讀出動物牌子的名稱。②用1-2句話介紹一下這種動物的樣子。③推選出一個代表，上臺給動物掛牌和介紹。
3、教師巡迴指導。
4、小導遊交流。
（1）給“獅子、大象、老虎”掛牌。
①學生交流。（每個學生先讀動物詞卡，再給動物掛牌，然後帶上資料介紹。）
②聽了他們的介紹，你們發現這三種動物有什麼共同點？（凶猛、威武）
③誰來讀好這組詞？練讀，指名讀。
④男生朗讀，齊讀。
（2）給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。
①學生交流。（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長著五彩的羽毛，還會學人說話呢！）
②聽了介紹，你覺得這三種鳥兒都有什麼特點？那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點）
③練讀，指名讀，女生讀。
（3）給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。
①學生交流。（猴子活潑機靈；猩猩憨厚可愛；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱“四不象”。）（出示圖片欣賞）你喜歡他們嗎？
②練讀，指名讀。
③齊讀。
（4）給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。
①學生交流。（斑馬身上的`斑紋起保護作用，袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名；棕熊身體大，能爬樹，會游泳。）
②試試看，怎麼讀好這組詞？
③指名讀，齊讀。
4、這篇詞串識字寫得可真好，這麼多珍稀動物生活在野外，多自由呀！沒有人去傷害它們，因為它們都是人類的朋友。你喜歡這些動物嗎？那誰來讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達出你對這些動物的喜歡。（配樂朗讀）
5、今天，我們去野生動物園認識了許多的珍奇動物，當了一回小導遊。你能用這樣的句式來說一說嗎？
①野生動物園裡的動物可多啦！有 的 ，有 的 ，
還有 的 。
② 在 ； 在 ； 在 。我多麼喜歡這些可愛的動物呀！
6、自由練說後全班交流。
（讓孩子們收集資料，介紹動物園裡的動物，這其實是又一次情境的渲染。通過爭當小導遊，孩子們的感情又一次升溫，他們很快進入角色，加深體驗，邊看邊說，邊說邊想，儼然是個小導遊，他們的介紹閃爍著靈性的創造性的火花，彼此享受著學習的快樂！學生在對話中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了，增強了喜愛、保護動物的情感。）
四、自主識記字形，指導書寫。
1、出示本課生字：獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋
2、自由識記字形。
3、當小老師，教同學自己學得拿手的字；難字“鹿”由教師指導學習。
4、電腦演示筆順。
5、學生在習字冊上描紅。教師巡迴指導，及時糾正孩子的寫字姿勢。
（識字、寫字教學要充分利用學生已有的知識和經驗，努力提高學生自學生字的能力。本環節設計堅持先自學而後教的原則，教學本課生字時，分為兩步：先讓孩子們自學，再人人爭當小老師，把自己學會的字介紹給大家；對有一定難度的，就由老師帶著學，悉心指導。這樣扶放結合，既有利於學生紮實有效地掌握生字，又有利於提高他們學習生字的興趣。同時，在學生練字過程中，教師隨時提醒學生注意正確的書寫姿勢，並加以糾正，為學生形成良好的書寫習慣打下堅實的基礎。）
《識字6》教學設計10
識 字 6
一、教材分析
這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
二、學習目標
1、認識14個生字.
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動識字的興趣。
三、教學重點、難點：
本課教學重點在於識字和學習數量詞的運用；難點在於能在日常生活當中恰當地運用數量詞。
四、教學準備：多媒體.課件、數量詞小卡片.
五、教學時間：2課時。
六、教學過程：
第一課時
課時目標：
1、學習9個生字，能在新的`語言環境中再認生字。
2、學習數量詞的使用，能在現實生活中正確運用。
3、讓學生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。
教學教程：
一、創設情境，遊戲匯入。
師：同學們，你們喜歡玩嗎？想不想現在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學們去領略美好的自然風光，開起我們的小火車，準備出發吧。
二、第一部分生字識記：
1、師：到站囉！同學們，誰能說說第一站我們到了什麼地方？你看到了什麼？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
（學生自由說話，練習口語表達）
（學生說到一處，將對應的詞語卡片貼到黑板上）
師：這麼多小朋友想說。那就請你噹噹小導遊，給你的同桌介紹一下。
2、師：正是因為有了這些景物，海邊才會那麼美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）
《識字6》教學設計11
教學目標：
1、認讀3個生字“塞”“驕”“島“，能正確、流利、有感情地朗讀詞串。
2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑藉圖畫理解本課詞語。
2、通過豐富的感性認識，瞭解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產豐富。
教學重、難點：
能正確理解詞串並有感情地朗讀詞串。
教學準備：
教學課件、教學掛圖、生字卡片、詞語卡片。
教學過程：
課前交流：
師：放假的時候都到哪兒去旅遊過？也介紹我去玩玩。
一、匯入
師：課前小朋友們向老師介紹了許多好玩有趣的地方，其實，我們祖國地域遼闊，好看好玩的地方可多呢！今天咱們來學習識字6，到祖國的各地去走一走，看一看。（板書課題：識字6）
二、藉助拼音，自主識字
師：請同學們把書開啟到78頁，藉助拼音,自由朗讀詞串，多讀幾遍，讀準字音。
師：好，自己讀吧。
三、初讀課文
師：看，紅顏色的三個字是這節課的生字，待會兒碰到它們時，可要小心哦！
（1）讀第一行
師：老師請一個同學來讀第一行。（指名讀）
師：這三個詞中間是有空白的，我們讀的時候要停頓，可是這三個詞又在一行，所以還要讀的連貫，就好像中間有一條細細的線，把它們連起來啦。你們聽老師是這樣讀的。（師範讀）
師：會嗎？再請一個同學讀讀看。（指名讀）
（2）讀第二行
師：第二行也能像這樣讀嗎？女生來讀讀。
（3）讀第三行
師：我們看看第三行，這裡有兩個生字，並且兩個生字的韻母都是“ao”，讀的時候要看清楚聲母。請一個小朋友讀讀看。（指名讀）
（4）讀第四行
師：最後一行，男生一起來讀。（指名讀）
（5）讀課文
師：現在4行詞語連起來讀，你有信心讀好嗎？
師：老師請一個小朋友站起來讀。
（如果讀得快了，提醒行與行之間要停頓）
（如果讀得很好，師表揚：字音讀得真準，而且還注意了行與行之間的停頓，你們能向他一樣讀嗎？）
四、圖文對照，理解部分詞語
1、貼卡片。
師：大家讀得真好！看圖（出示掛圖），將詞卡（字卡：駿馬、秋風、杏花、春雨、椰樹、驕陽、犛牛、冰雪、塞北、江南、海島、高原）送回家。(我會把詞卡發給表現好的小朋友。)
2、檢查學生貼的情況，並一幅一幅的認讀，在讀的過程中理解部分詞語。
（1）第一幅圖
師：這些馬兒長得怎麼樣？跑得像風一樣……（快），像這樣長的很健壯，跑的快的馬，我們稱它駿馬。
師：這是……（秋風）。是誰貼的，能給我們說說你為什麼貼在這兒呢？
師：駿馬喜歡在遼闊地大草原上無拘無束地賓士，我國的塞北就有這樣的大草原。這裡就是……(塞北)。
第一組齊讀：駿馬、秋風、塞北。
（2）第二幅圖
師：這是……（杏花），杏花在什麼季節開？（春天）杏花在春雨的滋潤下，開得更加豔麗，把江南打扮的越發美麗。
第二組齊讀：杏花、春雨、江南。
（3）第三幅圖
師：這是椰樹，還有驕陽，什麼驕陽呢？
課件出示驕陽圖片
師：這樣的陽光怎麼樣？（非常強烈）
師：我們想象一下，這樣的陽光照在身上什麼感覺？（照在身上有些疼，火辣辣的）
師：像這樣的太陽，我們稱為驕陽。我們祖國的海南島一年四季都是驕陽似火，也正因為陽光充足，你們看，椰樹才長得如此高大、挺拔，上面還結滿了椰果。瞧！這是一塊被海水環繞的陸地，叫做……（海島）。
第三組齊讀：椰樹、驕陽、海島。
（4）第四幅圖
師：這是……（犛牛）。它和我們平常見到的牛有什麼不一樣？
師：看看它生活的環境，想想它身上的毛有什麼好處？
師：在冰雪覆蓋的'高原上，犛牛一點兒也不怕冷，還幫人們運輸貨物，所以大家又把犛牛稱作“高原之舟”。
第四組齊讀：犛牛、冰雪、高原。
五、簡單瞭解塞北、江南、海島和高原的地理位置
師：剛才，我們認識了塞北、江南、海島、高原，那你們想在地圖上把這4個地方找出來嗎？
課件出示地形圖
師：這就是我們祖國的地圖，它像一隻昂首挺立的雄雞。
師：這裡是長城，長城以北的廣大地區就是“塞北”。這是一條長長的河，是我們祖國的第一大河，叫什麼名字？（長江）我們把長江中、下游以南的地區稱為“江南”。（課件依次點擊出示“長城”、“長江”的線路圖，“塞北”“江南”的詞）
師：海島在這兒，這裡就是海南島。（課件點擊出示“海島”）
師：再看看西面，這裡的海拔最高，這是哪兒呢？讓我們看看。（課件點擊出示“高原”）
六、圖文結合，引導誦讀，讀中感悟
師：遼闊的塞北、秀美的江南、熱情的海島、寒冷的高原，4個地方，4種風光，想去看看嗎？
（1）第一組詞串
課件視訊：群馬奔騰
師：我們來到了那兒？老師先不告訴你，請你邊看邊聽。（塞北）
師：你看到了什麼？聽到了什麼？
師：瞧！這就是塞北的草原,你想怎樣形容它呢？（很大、遼闊、一望無際……）
師：這兒的主角就是馬，你們想騎馬嗎？
師：讓我們騎著駿馬迎著涼爽的秋風，在塞北遼闊的草原上盡情地馳騁。
師：什麼感覺呀？（馬跑得快、有很大的風、很開心……）
師：帶著這樣的感覺讀一讀，老師相信你們一定會讀得很棒。
《識字6》教學設計12
【教材簡析】
這篇韻文是蘇教版國小語文二年級下冊第五單元第2課，它以圖文並茂的形式把孩子們引進了一個神奇的動物世界。韻文押韻上口，節奏鮮明，易於記誦，蘊含一種讓動物迴歸自然，保護野生動物的思想情感。
【教學目標】
知識目標:學會本課“獅”、“猴”、“猩”三個生字，並能在田字格中準確、規範地書寫。
能力目標:
1.能夠有感情地朗讀韻文，並背誦韻文。
2.通過多種學習方式，知道野生動物的名稱及特點。
3.掌握形聲字構字特點，學生學會從身邊主動識字。
情感目標:培養學生熱愛野生動物的情感，保護野生動物的意識。
【教學重難點】
1．引導學生了解形聲字的構字方法，在田字格中準確、規範書寫“獅、猴、猩”三個生字。
教學方法：指導學生學會從身邊識字。
2．有感情地誦讀韻文，練習說話，豐富積累，培養學生熱愛野生動物的情感，保護野生動物的意識。
教學方法：通過不同的方式朗讀、背誦韻文，指導說話，營造情境，渲染氣氛。
【課時安排】
第2課時
【教學準備】
1. smart白板課件。
2．完成前置性作業：蒐集有關麋鹿和棕熊的資料。
【教學過程】
一、遊戲闖關 激趣入境
1.談話匯入
師：在美麗的青青草原上住著許多野生動物，今天我們的好朋友喜羊羊又來啦！(播放喜羊羊打招呼:hi,小朋友們,大家好,我們又見面了!)他要帶我們去和這些野生動物們交朋友呢！
2.遊戲闖關:
出示詞語：獅子、麋鹿、鸚鵡、棕熊、袋鼠、斑馬 用聚光燈顯示詞語，開火車讀詞。
播放喜羊羊的聲音:小朋友們真厲害，通過了我的考驗。
3.激趣過渡：
師:瞧！美羊羊和懶羊羊來接我們了！ 播放美羊羊說話:歡迎來到青青草原!
二、創設情境 隨文識字
1.運用聲音，製造氣氛。
（1）小朋友們一定知道小羊最怕誰吧？（灰太狼）是啊！在動物王國裡灰太狼還不是最可怕的呢！聽！這是什麼聲音？
分別點選羊羊的圖片播放獅子、大象、老虎的叫聲，指名學生說說是哪幾種動物來了？點擊出示詞語。
（2）這樣的吼叫聲，都把大家給嚇壞了，真是太厲害了。你能通過朗讀把它們的凶猛表現出來嗎？ 指名讀，男生讀。
2.美圖引路，引人入勝。
（1）瞧！又來了幾個好朋友！
點擊出示仙鶴、孔雀、鸚鵡的圖片，相機指名學生說它們的名字，點出詞語。
指導學生看圖，用一個詞或者一句話來說說它們的樣子。
師示範說：仙鶴有一身潔白的羽毛，頭頂像嵌著一顆紅寶石……（師邊說邊區域性放大。）
（2）這些動物特別漂亮，我們一起來美美地叫叫它們的名字！指名讀，女生讀。
3.視訊觀看，再現特點。
（1）聽見你們讀得這麼好，喜羊羊最要好的幾個朋友也來了！
你會讀它們的名字嗎？出示詞語，指名一人讀。
我們一起去認識下它們吧！播放猴子、猩猩的視訊。（真是隻聰明的猴子；這隻猩猩真是機靈活潑阿！）
你覺得這是隻怎樣的猴子？（猩猩）
（2）看，還有一隻麋鹿呢！出示麋鹿圖，誰來介紹一下它？指名交流麋鹿資料。
（突出“四不像”的特點：它的角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛。是國家的一級保護動物，在江蘇大豐麋鹿自然保護區就能見到。）
師相機點選麋鹿區域性，放大麋鹿特點。
（3）插入聲音，喜羊羊說：“這幾個朋友和我一樣機靈可愛哦！快和它們做朋友吧！”
願意和他們交朋友的小朋友來叫一叫它們的名字吧！
指導讀好第三行韻文：讀出機靈活潑的感覺，用輕快的語調來讀。指名讀，齊讀。
4.創新共編，猜謎激趣。
（1）哎呀！喜羊羊剛才偷偷告訴我，它的幾個朋友走丟了！它釋出了三則尋友啟示，你知道它在找誰嗎？
（2）出示謎題：
①說它是馬猜錯了，身穿黑白條紋衫，把它放進動物園，大人小孩都愛瞧。（師讀，生猜）
②一物生來真奇怪，肚子長個皮口袋，口袋裡面藏寶寶，走起路來蹦得快。（指名讀，生猜）
③滿身棕毛，生來粗壯，膽子卻小，沒人怕它。（指名讀，生猜）
（3）小朋友們，你們可真棒！我們趕緊去找它們吧！
（4）出示動物大世界，指名找出三種動物。找出來的時候請你用一句話來介紹一下。
（5）這些小動物笨笨地會走丟，真讓我們操心啊！讓我們大聲叫叫它們的名字，別再走丟了！
指導讀出憨憨的感覺。指名讀，齊讀。
三、迴歸整體 全文誦讀
1.過渡：這節課，喜羊羊給我們小朋友介紹了那麼多朋友，這些名字按照一定的順序排列在一起，就組成了一篇美美的韻文。邊讀邊仔細看看每一行最後一個字的讀音，你能不能發現什麼呢？
指名回答，感受押韻。
押韻能使韻文朗朗上口，特別好聽，我們一起來讀讀。齊讀。
2.練背：小朋友們讀得這麼好，一定也能背得很出色。在背之前老師請大家想一想每一行動物的特點。自由練背。
我們比一比哪一個大組背得最好。 提醒第一個詞語，分大組逐行背誦。
四、情感延伸，厚積人文。
過渡：走出青青草原，我們依依不捨地和新朋友們告別，它們還為我們開了一個歡送會呢！我們一起來做遊戲吧！
1.歡送會
看，都有哪些動物來送我們了呢？出示填空，說話訓練：
（1）世界上的動物真多呀！有凶猛的獅子，有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。
（2）請小朋友們同桌說一說，可以說韻文中的，也可以說說課外的。指名說。
2.模仿秀
今天和這麼多動物交了朋友，老師也很高興！老師也編了一篇韻文，想要送給這些動物朋友們，可是遇到了一些難題，小朋友來幫幫我吧！
出示：駱駝 （黑驢） 駿馬
公雞 （ ） 野鴨
小豬 （ ） 花貓
蝴蝶 （ ） 螞蚱
指名讀第一行。師：小朋友們，你們知道老師為什麼這麼填？請你們學著第一行的樣子把韻文填完整。
學生四人一小組討論填寫。提示：注意每一行詞語的特點。
學生彙報填寫結果。師隨機將好的詞語寫上白板。
3.新聞站
（1）放野生動物生活視訊。
師：看，這都是誰來了呀？動物們快樂地生活在世界上。
（2）出示圖片，師總結：為了讓動物們幸福地生活下去，我們人類該怎麼做呢？你說得真好，那讓我們一起努力吧！
五、主動識字，歸納方法。
1.今天，老師還帶來了三個生字寶寶，出示：獅、猴、猩
自己讀讀，仔細看看它們有什麼共同點？熒光筆描出偏旁。
聽音舉字----我最棒！
2.四人小組學生字，說說怎麼記住它們。誰有不會的想問？（誰要提醒大家的？）
3.老師考考你們：寫這個猴字要注意什麼？
怎麼寫好？生書空說筆順，師範寫。
4.生描紅、仿寫。師巡視。
5.反饋。
六、作業超市，自主選擇。
選擇你感興趣的一題完成。
1．有感情地背誦韻文。
2．給你喜歡的'一種動物設計一張名片。
3．仿照《識字6》，試著也來編一篇課文《識字8》。
解放學習力
------《識字6》教學反思
《識字6》介紹了一些珍稀動物，精美可愛的畫面是孩子們喜歡的，教學這一課，我採用了讓他們自主實踐的方式，教會方法，培養自學能力，解放自我。
一、佈置孩子蒐集資料，解放孩子們的空間和時間
在學習之前，我佈置了前置性作業，通過導學單讓學生對教學的內容作先一步的預習：填上合適的詞語；用一句話誇誇幾種動物；試著自己也來編寫韻文。並且要求學生選擇自己不熟悉的一個動物，通過上網、翻書和請教父母，蒐集有關它的資料。結果比較理想，有較多的孩子蒐集到了資料。在小組的學習中，大家交流得不亦樂乎，紛紛展示自己的成果，其驕傲勁就別提了。像這樣的佈置孩子自己蒐集資料，已經有很多次了，以前總有孩子大篇幅地從網上下載了許多資料，上課拿著幾大張紙在讀。於是，這次的蒐集過程我讓孩子對你不熟悉的動物，查詢資料後挑選一到兩句你覺得最重要的內容寫在書本上。我覺得這樣的作業讓孩子們對於學習有了主動性，並且在鍛鍊他們蒐集資料的能力的同時，也鍛鍊了他們整理、篩選資料的能力，對以後的學習有很大的幫助。
二、通過不同方式引導，解放孩子的眼睛
本課四組詞串，各有各的特點，我根據動物的不同特點，用不同的方式進行教學。比如第一組詞串中的三種動物體型巨大，比較威猛，我就通過讓孩子聽它們的吼叫聲來引出動物的名字，並感受動物的特點。而第二組三種動物美麗優雅，於是主要讓孩子通過看圖，通過鮮豔的色彩，衝擊孩子的視覺感受，體會動物特點。第三組我則運用視訊，讓孩子直觀地感受猴子、猩猩的活潑可愛。第四組我運用猜謎語 的方式，激發學生的學習熱情。整堂課學生一直處於興奮中，效果很好。
三、營造多次表達氛圍，解放孩子的嘴巴
在教學中，我多次讓孩子用優美的語句來介紹這些可愛的動物，由於課前準備得十分充分，幾次說話的訓練點，孩子們都說得十分精彩。語態自然，表情豐富。這樣的課堂，既充滿著求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機會，學到了知識，體驗到了合作的樂趣，同時也解放了孩子的嘴巴，一享說話的快感。
四、小組合作紮實創新，解放孩子的思想
在教學中，我兩次運用小組合作的形式，第一次合作為了體現孩子思維的碰撞。在創編韻文的過程中，讓孩子小組討論交流自己填寫的詞語，並找出這樣填寫的理由，思考怎樣填寫才是最好的，讓孩子們能多聽、多想、多看。第二次合作設計在學字環節。要求孩子互相學習，互相幫助，解決這些力所能及的疑難。小組合作能充分調動孩子的積極性、創造力，培養他們語文學習的能力。
一堂課下來，孩子們興趣高漲，又學到了很多知識，提高了學習的能力，這節課的目的也就達到了。
【教案中涉及到的資源】
1.網路蒐集有關難點詞語麋鹿、棕熊的資料，並進行整理概括。
2.搜尋動物的叫聲，為課堂教學服務。
3.下載猩猩、猴子的搞笑視訊，活躍課堂氣氛。
4.下載部分動物的圖片，創設情境。
5.網路搜尋有關動物的謎語。
《識字6》教學設計13
教材分析：
《識字 6》是國小語文蘇教版第三冊的一篇詞串，介紹了祖國大地不同地頗具特色的風情。這些“詞串”組成的韻語，有詩歌的韻味，有散文的意境，有圖畫的色彩，有樂曲的旋律，內涵豐富，讀起來押韻上口、富有情趣。課文配有四幅描述各地風景特色的情景圖，在圖文對照中識字、誦讀，在識字與認識事物相結合的同時，相機進行說話練習，提高口語交際能力，拓展學生的視野，受到美的薰陶，激發學生熱愛祖國的思想
教學目標：
1、能有順序的觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑藉圖畫理解詞語。
2、 解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國大地地域遼闊，物產豐富。
3、學會部分生字，能在田字格中正確、規範地書寫。
教學流程：
一、情境匯入，引發興趣：
1、（出示中國地圖）小朋友，你認識這幅圖嗎？
2、告訴大家，你去過祖國的哪些地方？是怎麼去的？
3、我們的祖國可大啦，那你想不想看看祖國各地不同的景色呢？今天，我們一起學習識字6
二、指導看圖，整體感知：
1、出示圖1：
（1）你看到了什麼？相機出示詞語駿馬秋風塞北。
（2）這些景物在什麼地方呢？那你知道塞北指哪些地方嗎？
媒體出示地圖：老師告訴大家，長城北面這一帶我們都稱為塞北。
2、讓我們乘上飛機往南走，來到江南。
出示圖2：
（1）你看到了什麼？相機出示詞語：江南 春雨 杏花。
（2）我們這兒就是江南水鄉。
3、離開江南水鄉，來到祖國的最南端。
出示圖3：
（1）你看到了什麼？相機出示詞語：椰樹 驕陽 海島。
（2）椰樹生長在什麼地方呀？你瞭解海島嗎？給大家介紹介紹吧
4、讓我們繼續西行。
出示圖4：
（1）什麼吸引了你？相機出示詞語：冰雪 犛牛 高原。
（2）你認識這種動物嗎？誰來介紹一下？
5、小結：剛剛我們去了祖國的塞北、江南、海島和高原這四個地方，看到了四地不
同的特有的景物。
[教學設想：充分發揮了多媒體課件直觀、生動的優勢，出示中國地圖和四地風景圖，
創設學生喜歡的旅遊情境，感知四處風景的大約地理位置，欣賞四地不同的自然景色，
刺激學生的感官，不斷加深學生們對四地不同的自然景色的印象。]
三、初讀課文，初步感知
1、作者叔叔把小朋友看到的這些景物都寫在了識字6中。快開啟書本，大聲地讀讀課文。
2、小朋友讀的.可認真了。誰願意大聲地讀你喜歡的那組詞語？其他同學來當評委，仔細聽一聽，他有沒有讀準字音？
3、小朋友一個比一個讀的好，來，我們一起讀一讀。
4、請你再讀讀課文，你能發現什麼規律嗎？可以和你的同桌討論一下。
誰先來把你的發現告訴大家？
5、小結：小朋友很會找規律。是的，第三列的詞都是指一個地方，第一列的詞是這個地方特有的景物，第二列的詞是都是表示季節的詞語。
《識字6》教學設計14
教學目標：
認識“海、鷗”等14個生字，會寫“沙、海”等6個字。
正確流利有感情地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教學重點難點：
重點：認字，寫字，讀文，初步感知數量的用法。
難點：記住所有生字並能遷移，寫好“海、竹”三個字。
教學準備：電腦課件
教學時間：1課時
教學過程：
一 創設情境 匯入課文
（放音樂）小朋友們，今天老師想帶大家去旅遊，高興嗎？(高興)
二 初讀課文 整體感知
1、小遊客們，那就快快把書翻到95頁吧，看誰翻得又輕又快。在這篇課文裡面藏著許多的小祕密呢，你們能找出來嗎？（能）
2、師：真是一群自信的孩子，接下來就讓我們藉助拼音，自由地認真朗讀課文，一邊讀一邊尋找其中的祕密吧！找到了可別忘告訴你的小夥伴，讓他和你一起分享成功。（注意，坐直了，拿好書，大聲地讀，）開始吧。
(自由讀，同桌互說發現的“祕密”。)
3、師：誰願意把你發現的祕密與大家分享呢？
（評價語：師：說得好，還有別的發現嗎？|你的眼睛真亮啊。|你可真是個細心的孩子，連這樣的'祕密都能發現，真了不起。|你還有發現嗎？把你的發現告訴大家吧。）
師小結：看來小遊客們都有一雙火眼金睛，讀一遍課文就發現了這麼多祕密，真的很了不起!
三、合作探究，自主學
1、小遊客們，現在就帶著你們的發現成果，再讀課文，把課文讀通、讀順，把生字讀正確。可以自己讀，也可以和小夥伴一起讀。
2、都讀完了？誰願意把課文讀給大家聽聽？（你讀第一節。。其它遊客看自己的書，認真聽，他們每個字的音都讀對了嗎？）（評價語：你的聲音很響亮，你讀得真流利，他有沒有讀錯的字呀？那你來幫幫他！）請4生分小節讀課文，師生相機糾正讀音。師相機分節評價）（送上掌聲、肯定聽得認真的同學）
3、他們讀得這麼好，你們也想讀讀嗎，一起來一遍吧！（一隻海鷗，預備起！）
四 在情境中識字，滲透識字方法
第四小節認識，“銅、號、領”
1、小遊客們這麼快就讀通了課文，真了不起！接下來，老師給你們介紹幾個朋友，今天，他們將和我們一起去旅遊呢！瞧，他們來了！（課件出示：第四小節描繪的畫面）
2、快看，那位大姐姐手裡拿著些什麼？（引導學生說出一把銅號）（點選課件）（學生跟讀）
3、誰來大聲地讀讀這一節？（請兩人讀、齊讀）（課件點出第四小節課文內容）
4、小遊客們，這一節中有幾個生字寶寶（點選課件“銅、號、領”變紅），你們認識嗎？
現在和你的同桌一起，你教我，我幫你，讀讀這三個生字吧
（學生合作學習）
（1）、出示“銅”：
A、請小老師帶讀，帶同學們讀一讀。
真是個神氣的小老師！謝謝我們的xx老師！
B、你有什麼小祕訣記“銅”字？快快說來給大家聽聽。
（2）、出示“號”：一下識字6 教案|一下識字6 教學設計
A、誰願意來當小老師帶讀？
B、誰能給“號”找找朋友？（口號、學號、號召）
（3）、出示“領”：
A、誰會讀？（評價讀對的：讀得真準確，你的後鼻音讀得真好!）
（評價沒有讀對的：他讀對了嗎！誰來幫幫她？師對後鼻音稍做強調）
B、我們像他一樣一起大聲地讀一遍吧.
C、你有什麼好方法記“領”字嗎？
5、小遊客們，你們用自己的好方法記住了這些字，現在老師把拼音去掉，把他們送進課文中，你還認識它們嗎？（認識），那就一起來讀一遍吧！
6、小遊客們，課文中的這群少先隊員將和我們一起去旅遊，你的心情怎樣？那把你們的心情讀出來吧！男生、女生賽賽賽！一面隊旗——-起！
過渡語：認識了這些小夥伴後，我們馬上要出發了，各位小遊客，第一站我們會去哪兒呢？
第一小節，認識“海、鷗、軍、艦、灘、帆”
（課件出示：第一小節描寫的海灘景色）你在海邊看到了什麼？還有什麼？圖上是一隻海鷗，要是有很多隻海鷗，可以怎麼說呢？（一群海鷗，鞏固“群”的用法）（語氣要有提示作用！引導學生用數量詞說說圖中景物
這一節中的生字寶寶可多了，我們來認識認識他們吧，
A、自由讀
B、開火車帶讀
C、去掉拼音同桌幫讀
D、摘蘋果讀
3、小遊客們，你們真了不起，一下子記住了這麼多字，你們是怎麼記住的？
（生彙報）
師述：藍藍的大海，軟軟的沙灘，還有軍艦，帆船，小遊客們，你們覺得這兒怎麼樣？小朋友每組讀一句，看誰讀得最美。(配音樂)
齊讀
課中休息：12拍拍手 34伸伸腰 56跺跺腳 78快坐好
四 教給方法 識記字形
1、現在呀，老師把生字寶寶全請到我們大螢幕上來了，你們全都會讀了嗎？
小河流水嘩啦啦啦 跟讀（打亂順序讀）難不倒你們是吧，下面，增加點難度，老師這裡有一些詞語卡片（生依次讀卡片、貼黑板上）誰能給他們找找朋友？
（2生上臺貼）齊讀
五 寫字指導
小朋友認識了這麼多的字，真了不起！，我很想知道，你們的字寫得怎樣？（好）真的嗎，那誰能提醒一下老師和小朋友，寫這兩個字的時候要注意什麼呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右寬橫在橫中線上，竹字左右兩邊差不多寬，左邊是豎，右邊是豎鉤）
謝謝小朋友的提醒，我想寫寫這兩個字，可以嗎？想寫的小朋友，小手指，伸出來，我們一起寫，老師範寫
你們想不想寫，那就開始吧，注意寫字的姿勢，三個一你做到了嗎？手尖離筆尖一寸，眼睛離紙一尺，胸部離桌子一拳，看誰的姿勢最正確
評議。(認真檢查學生寫的字，摸頭，親切地表揚他們，你的這個海字位置擺得真準，竹字寫得多漂亮啊，你寫字的姿勢很正確！你寫得又快又好，老師獎你一個笑臉！)
六 擴充套件活動
今天啊老師還帶來了一幅圖，你能照著課文的樣子說說圖中的景色嗎？（一個池塘，一朵荷花，一片荷葉，一群青蛙。）小朋友，你們真不錯！老師真佩服你們！
小結結束全課：小朋友們，生活中隨處可以識字，希望小朋友們多留心觀察，隨時把看到的字記下來，這樣你一定會成為識字大王!今天的課上到這裡，謝謝小朋友，小朋友再見！
《識字6》教學設計15
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。
2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容。
3.情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。
教學重點：學會本課的生字、新詞。
教學難點：瞭解課文內容，感受語言的對仗美。
教學課時：1課時。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、激趣匯入。
1、學生之間玩拍手遊戲。
2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂範讀課文，把不認識的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，藉助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。
（2）教師範寫田字格中的'生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
（1）教師範讀課文，同學們注意給自己正音。
（2）教讀課文，初步感知對子。
2、朗讀課文，感悟課文。
（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。
（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀後半句，讀完以後再交換。
（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什麼嗎？
生：對子。
（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？
生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……
師：你見過這些事物嗎？它們是怎麼樣的？（學生自由回答）
（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什麼？
3、背誦課文
（1）自由試背，同桌互背。
（2） 分小組背，男女生比賽背。
五、課文小結
同學們，對子是我國特有的，這節課從這些對子中你學到了什麼？
板書設計：
識字6古對今
和風細雨
古對今鶯歌燕舞快樂無限
鳥語花香
課後反思：
通過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了很多教學方面的知識，在以後的教學中會去儘量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。
學生對於識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的慾望，所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢？便是我們教學者課下需要深究的問題。
