關於美術的教學設計

作為一位傑出的教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的關於美術的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關於美術的教學設計1

一、組織教學

二、授新課

1、引導學生看課本，瞭解龍的原型是什麼？龍的概念是怎樣形成的。在中國文化中有何影響？

2、看光碟，欣賞繪畫中的龍鳳、建築中的龍鳳、器皿中的龍鳳、服飾中的龍鳳、龍鳳紋等。

讓學生知道自古以來，龍鳳形象在記載歷史、美化生活、激勵精神等方面都有著重要的作用。

從而使學生關注社會、關注中國傳統藝術的意識。讓學生在欣賞探究中體悟背後的.意蘊，在評述中發表自己探究的成果。

3、在第一、二課時分別讓學生畫一畫龍鳳紋樣，在此前可看光碟上小朋友的作品啟發思路。

三、課後小結

表揚造型生動的作業

關於美術的教學設計2

　教學理念： 美術是人類文化的一個重要組成部分，同社會生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯絡，它是人類文化的一個極為重要的載體。現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的.培養，採取多種方法，引導學生在具體情境中探究與發現，創造性地解決問題。

教材分析：《小鳥找家》選自義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊。本課屬於繪畫課，內容新穎，有故事情節，能調動學生的積極性，並給予學生充分的想象空間，要求學生有創造性的完成作業。

教學過程：

一、 感知與體驗

1、音樂欣賞。隨著音樂聲，學生一個個都全神貫注的聽著。

2、提問：同學們，你們在剛才的音樂中聽到了什麼？你知道發生了什麼事情嗎？學生迫不急待，爭先恐後地各抒己見。

3、動畫欣賞結合剛才的音樂，欣賞音樂中的故事情節。學生都目不轉睛的盯著熒幕，故事情節溶入到他們的思維中了。

4、提問：小鳥怎麼了？

生1：小鳥很貪玩，忘了回家的時間。

生2：天變暗了，四周真可怕，小鳥哭了。

生3：小鳥迷路了，找不著家，回不去了。

生4：小鳥真可憐呀。

學生回答，並體驗小鳥傷心難過的表情、動作。同時讓學生意識到，小鳥迷路的原因是因為貪玩。 （通過情景創設，將學生引入課堂，集中了學生的注意力，調動了學生的積極性，培養了學生的學習興趣，激發了學生的想象力，同時也能激勵學生對需要幫助的人要有愛心。）

二、 想象與探索

1、情景劇表演。學生以小組為單位討論，配上音樂表現出自己認為的小鳥當時的心情。

2、引出：你想做什麼？（生異口同聲）：我想幫小鳥找家。

生1：天太暗了，我真希望熒火蟲和星星能出來幫它引路。

生2：我想告訴小鳥，找不著家的方向時，可以乘計程車，讓司機送它回家。

生3：小鳥是我們的朋友，我們生活在同一個地球上，我想陪它一起找家，並告能再貪玩了。

3、討論學習：小鳥、樹、等有關事物的創作方法。（通過情景表演和討論學習，激發學生幫助小鳥找家的慾望和熱情，為更好地創作下了良基礎。）

三、創作與表現

1、分組創作：小鳥找家運用各種不同的繪畫材料以及各種不同的繪畫方式進行藝術創作。

2、加入音樂背景。

3、教師隨時指導並給予鼓勵。（通過學生之間互相影響，相互感染，產生一種濃厚的藝術創作氛圍，鼓勵學生的創作信心。）

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教材分析

1．本節內容是國中階段進行欣賞活動的第一課，引導學生通過欣賞感受，分析與討論交流，培養學生藝術鑑賞能力。本節內容是歐洲近代風景畫，靜物畫，是繪畫中樸實，接近生活的題材。通過學習使生認識到藝術源於生活又高於生活。

2．通過本節內容學習，啟發引導學生研究性學習，倡導主動，探究，合作的學習方法，豐富學生的美術知識，提高審美能力，開拓學生視野。提高學生熱愛生活，感受美髮現美的能力，同時提升他們的藝術修養。

學情分析

1．我們這裡的學生大部分來自農村，學生水平參差不齊，有囫圇吞棗現象。

2．通過美術課的`學習，增加學生的美術基礎知識和專業內容，提高學生的美術素養。

3．部分學生對學習美術課的興趣不濃，主要調動他們的主動性，積極性是關鍵。

教學目標

1、 認知目標：通過欣賞，使學生對外國風景畫、靜物畫的產生和發展概況有初步的認識。瞭解17世紀荷蘭畫派的主要繪畫風格和藝術特色。

2、 技能目標：通過欣賞和評述等各種教學活動，增強學生的參與意識，培養學生合作互動的能力，提高他們分析欣賞美術作品的能力。

3、 情感目標：通過欣賞美術作品，感受藝術家的觀察力和高超的寫實技巧，培養學生對風景畫、靜物畫的所表現美的能力，激發學生熱愛大自然。

4、 創造目標：通過教師的引導，學生能夠初步學會欣賞美術作品的能力，自主建構分析美術作品的能力。

教學重點和難點

1、 教學重點：讓學生理解日常生活中普通事物的美、自然風光中的美與藝術的關係，以及與情感世界的關係。認識17世紀荷蘭風景畫、靜物畫技藝以及在西方藝術史上佔重要的地位。

2、 教學難點：如何讓學生區別風景畫和靜物畫，引導學生分析美術作品。

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一、組織教學

師生互相問好，檢查學習用具的準備情況。

二、匯入新課

謎語匯入：“”大家猜一猜是什麼？板書課題：小手帕

三、新授

1、課前，我佈置大家收集各種手帕，你們收集到了嗎？好，現在請你們拿出來，同學之間互相欣賞各自收集的手帕。欣賞好後交流討論以下問題：（出示幻燈片）

*手帕上都有些什麼花紋和顏色？

*選你最喜歡的一塊手帕說一說喜歡的原因（用途、圖案）。

2、集體交流。一起觀察手帕上的花紋，並說一說自己觀察後發現的花紋的特點？（對稱、均衡、和諧、統一）。

3、實踐體會：這些手帕上的花紋都是設計師精心設計的，今天我們自己就來當回小設計師，設計漂亮的'小手帕。

學生設計，師巡迴指導。隨意嘗試，大膽設計。小手帕（蘇教版）

展示第一次的作品，讓他們發現存在的問題。（教師適當的加以指導）

4、欣賞設計：觀察課本上的作品，討論：書上的作品你喜歡嗎？分組交流，使學生進一步瞭解設計手帕的思路。“小設計師們，你們的頭腦裡一定有了設計方案吧，把你的設計方案拿出來，小組討論交流。也可畫幾張草圖，從中選擇自己滿意的作品，可一個人完成，也可合作完成。看哪個小組的設計作品又多又好，又有創意。”

四、學生作業

出示作業要求：a.人人爭當小設計師，運用自己所學的知識和喜歡的方式設計一塊漂亮的手帕。

b.通過展示自己的創新設計，並把自己的設計意圖簡單講述一下。

c.按設計方法的不同，學生自由組合成組，互相交流設計構思。

五、展示學生作品，評價

1、相互欣賞，交流評價。

2、作業展評：學生展示、介紹自己組的作品，大膽發表意見，成功展示自我，體驗集體合作的樂趣。

3、互相評價：先看哪一組的手帕設計得最有創意，再從這些手帕裡找出你認為最漂亮的手帕，說一說為什麼喜歡？小手帕（蘇教版）

六、結束新課

播放《丟手帕》，讓學生把自己設計的手帕相互贈送，增進感情。還可以隨著音樂玩遊戲。

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教材分析

本課的教學內容是美術四年級下冊第二課《農家樂》，本課的教學物件是農村場景，相對而言農村孩子對自然景觀較為熟悉，本課的學習是繪畫，剪貼，製作與活動的綜合體驗，通過不本課，即培養學生的集體意識，又展現了他們對未來的願望和憧憬，並體驗到活動的愉悅感。

學情分析

美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，並在一定程度上陶冶學生情操，提高審美能力，引導學生參與為文化的傳承與交流，發展學生的感知能力與形象思維能力，形成學生的創新精神和技術意識，促進學生的個性形成和全面發展，從而使學生形成最基本的美術素養。

教學目標

1.通過欣賞農村的美景，引起學生對農村環境的關注。

2.培養學生創造性思維能力。

3.創造出農民勞動的情景。

教學重點和難點

重點：引導學生在生活和藝術互動中，體驗畫畫過程的樂趣。

難點：嘗試讓學生獨立構圖，注意色彩搭配合理。

教學過程

一、教學過程：

播放歌曲，激情匯入。

師：同學們聽過這首歌嗎？這首歌好聽嗎？

生：聽過，好聽。

板書課題。

師：你們喜歡農村嗎？現在老師這裡有幾張美麗的圖片，同學們想看嗎？

生：喜歡，想看。

播放（課件）：欣賞美景

展示農村美景的圖片。

1.教師介紹這四幅圖片，重點從圖片中的'造型，顏色以及自己的美的感受來介紹。為學生分組評述作品時提供一個範例。

2.學生進行欣賞和交流，說說自己喜歡的景物以及喜歡他的原因。

3.學習後的彙報和工作。要多鼓勵和表揚發言的同學。

二、巧設活動，快樂學習

活動一，畫出自己心中的農村

活動二，舉辦以美麗的農村為主題的小畫展

三、拓展教學內容，暢談學習收穫

引導學生從農村的自然景物中感受美，農民畫家以真誠，樸實的情感，描繪出一幅幅反映勞動，生活的作品。他們的畫構圖飽滿，形象誇張，色彩強烈，畫面熱鬧，他們用畫筆表現出我們的新時代，新生活，真了不起。

小結：許多同學剛才都能用線和形表達自己一定的思想情感，希望你們平時多留意觀察身邊的景物，畫出一些更好看的美術作品。

四、佈置作業：

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教材分析：

本課以《五彩的煙花》為題，意在通過中國傳統節日放煙花的習俗，表現煙花燦爛輝煌的瞬間。教材選擇以油畫棒或蠟筆（這兩種作畫工具學生可自由選擇，以下為了敘述的方便只寫油畫棒這種作畫工具）和水彩塗色相結合為主的作畫方法，目的是為了培養學生初步的作畫能力，還要進一步培養學生平時觀察和表現美好事物的能力和良好習慣。教材中提供了油畫棒和水彩塗色的作畫步驟，幫助學生初步掌握油畫棒和水彩塗色的基本技巧;提供了張憑《忽報人間曾伏虎》的國畫作品，讓學生領略畫家對煙花的感受；四幅煙花照片和兩幅學生作品都表現得色彩奪目和富有情趣，使學生有更多的感性知識，為他們的創作打下基礎。

教學目標：

1.繼續學習色彩的初步知識，進一步認識各種顏色。

2.初步學習油畫棒（或蠟筆）和水彩顏料相結合的塗色技巧，培養學生的觀察力、想象 力和表現力等。

3.觀察煙花的色彩變化，表現節日煙花的美，促使學生養成平時觀察和表現美好事物的習慣

教學重點、難點：

重點：初步掌握油畫棒和水彩相結合的畫法。

難點：學生通過仔細觀察後，能較自如地表現對煙花的感受。

課前準備：

（學生）油畫棒、水彩顏料、紙張等常規作畫工具

（教師）範畫、煙花圖片等

教學過程：

1.激趣。

（1）學生回憶印象最深刻的一次放煙花的情景（注意講清時間、地點、人物）。

（2）出示煙花圖片，提問：你覺得煙花很美嗎？為什麼？

（3）揭示課題：《五彩的煙花》。

2.欣賞。

（1）出示範作，讓學生說說最喜歡哪幅，並說明原因（從色彩、形狀和構圖等方面進行描述）。

（2）學生思考：怎樣表現放煙花時的.美妙情景？

3.指導。

（1）教師示範創作步驟：用油畫棒畫出煙花，用水彩塗底色，塗滿底色（特別強調注意運筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和整體的意境等）。

（2）欣賞範作，學生體會創作過程。

4.創作。

（1）主題：畫出放煙花的情景（沒有放過煙花的同學可以畫想象中的煙花）。

（2）建議：可以畫節日中五彩的煙花，也可以設計自己喜歡的煙花式樣，還可以適當地誇張想象，表現自己對煙花的感受。

（3）學生創作（可以個人創作，也可以小組合作），教師指導。

5.小結。

（1）學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結。

（2）評價建議：是否能夠較好地處理畫面；是否表現出自己對煙花的獨特感受；是否與眾不同。

6.拓展。

（1）舉辦煙花主題日活動：開展煙花組畫、壁畫等展示活動，講有關煙花的故事或進行看圖寫話和讀文畫圖比賽。

（2）課外留心一些有關煙花的美麗圖片，進一步欣賞煙花的美。

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【教學目標】

1、知識與技能：引導學生用團、搓、壓等技能表現出動物的臉部特徵，發揮學生的想象力和創造性。

2、過程與方法：激發學生活動的興趣，願意自主選擇動物頭型進行創作。

3、情感態度與價值觀：培養學生對小動物的喜愛之情。

【教學重難點】引導學生用團、搓、壓等技能表現出動物的臉部特徵，發揮學生的想象力和創造性。

【教學準備】

1、牧場的背景圖。

2、KT材質的圓形、三角形、梯形頭型的動物範例若干，圓形、三角形、梯形若干。

【教學過程】

（一）請學生參觀牧場匯入，激發學生的興趣。

師：聽說今天開心牧場有一場動物聚會，我們一起去看看好嗎？

引導學生髮現牧場裡空蕩蕩的，怎麼一個動物都沒有呢？

（二）以猜謎語的.形式一一出示範例。

1、師：噢，原來小動物們都躲起來了，讓我們把它們請出來。

師說動物謎語，學生說對謎底師隨即出示範例，並引導學生想象三角 形、圓形、梯形的還可做成哪些動物？

（1）圓圓腦袋長耳朵，紅紅眼睛白白毛，愛吃蘿蔔和青菜。（兔子：圓形頭型）

（2）尖尖腦袋尖尖嘴，狡猾聰明注意多。（狐狸：三角形頭型）

（3）頭上尖尖角，說話“哞哞”叫，只把草當飯。（牛：梯形頭型）

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教學目標：

1.培養學生創造精神，形成綜合學習的能力。

2.使學生學會合作，體驗探究、發現、創作的愉悅與成就感，激發學習美術的興趣。

3.瞭解插圖及其運用，作品設計新穎、獨特。

教學重點：

在作文的關鍵段落畫插圖。

教學難點：

怎樣用形象來表現作文中的精彩片段或主要形象。

教具準備：

收集帶有圖文的書籍，繪畫工具等。

教學預案：教學過程

一、欣賞匯入：

1.學生展示收集的圖文資料（雜誌、學生讀物等）。

2.這些圖文資料的特點是什麼？（圖文相配合）

3.你們覺得文字中配上圖畫美嗎？為什麼？

二、體驗感受：

1.朗讀文學作品，讓學生感受文學之美。

2.要求學生可加上自己的聯想來描述作品中印象最深的地方。

3.欣賞文學作品中配的插圖。

三、方法指導：

1.選擇作文，可以是自己的也可以是其他人的，選出自己感興趣的部分。

2.可畫出作文所描述的主要形象，也可畫文中的'精彩片段。

四、自主表現：

1.構思插圖，鼓勵學生將與眾不同的想法用畫筆表現出來。

2.師巡視輔導。

五、課堂評價：

1.自評：談談自己構思中的得意之處。

2.互評：互相交流、欣賞、評議。

六、課後拓展：

除了給作文插圖外，也可先畫圖再構思作文，鍛鍊學生的逆向思維。

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教學目標

1、欣賞優秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑑賞能力。

2、瞭解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的製作過程。

3、激發學生運用所學創作可愛的有個性的卡通形象的慾望。

4、提高學生的造型表現能力。 教學重 難點 認識卡通形象的藝術特點，瞭解卡通形象設計的基本手法，運用誇張、擬人手法創作簡單的卡通形象。

課前準備 教師：動畫片《西遊記》影碟及相應VCD音樂光碟、自制課件、多媒體裝置、實物投影儀等。

學生：課前上網查詢自己喜歡的卡通圖片並存在移動盤上帶來課堂、彩筆、32開畫紙。

教學過程

一、組織教學

預備鈴響，學生隨動畫片《西遊記》片尾曲《一個師傅三徒弟》音樂聲有序進入教室，按八人小組坐好，並擺放好學具。

二、談話匯入

1、師問：同學們剛才聽到了一首什麼歌曲？它出自哪裡？

學生答：《西遊記》裡的歌。

師補充：這首歌我們很熟悉，是動畫片《西遊記》片尾曲《一個師傅三徒弟》。

2、師播放動畫片《西遊記》片斷。

3、師問：同學們還知道哪些動畫片？（學生自由發言）

師述：你們知道的真多。你們喜歡看動畫片嗎？為什麼？

（學生舉手談）

動畫片深受大家喜愛，是因為它在生活或想象故事中設計了很多生動、有趣的卡通形象。（課件出示部分動畫片中的卡通形象）

4、師明題：這節課我們就一起來了解卡通形象的基本設計方法，《卡通大亮相》。（板書課題）

三、啟發認識

1、課件出示各種卡通形象，學生將課前找到卡通圖進行展示。

2、學生小組討論：卡通形象與生活中真實物象不同在什麼地方？（教師參與到各組中聽取意見）

學生彙報討論結果。3、比較驗證

教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖，引導學生比較，得出最後結論——卡通形象在狗的`外形特點上進行了誇張、擬人等設計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。

四、設計方法

1、教師演示人物與動物的卡通設計各一，學生觀摩感受誇張與擬人方法的運用。

在此過程中學生口述介紹誇張與擬人——

（1）誇張：可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物採用的誇張方式是改變人體的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達到一種奇妙的滑稽感。

（2）擬人：這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。象我國動畫片《黑貓警長》、《雪孩子》、《藍皮鼠和大臉貓》，美國迪斯尼動畫片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人化。

2、師生共同設計檯燈的卡通形象。

教師黑板畫一盞檯燈的寫實簡筆畫，口述：同學們願不願和老師一起把這盞檯燈變化為一盞卡通燈？（生述：願意）

那你們說出變化方法，老師畫。（教師按學生所說畫）

學生評價共同設計的作品，教師鼓勵，同時針對學生想法缺陷進行進一步設計完善。

五、自我實踐

1、學生進行卡通形象設計練習，每人設計一個有趣的卡通形象。

教師巡視指導。（不動筆，只在學生需要幫助時啟發、輔助）

2、選一些表現跳、跑等動態的作業利用投影儀展示。

師問：這些形象老師覺得設計得不錯，就是有一點點不足，你們發現沒有？

生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯）

討論：怎樣解決這個問題？讓我們的設計更明瞭、生動。

小組討論後彙報。

師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。

學生根據所學進行設計完善，修改自己畫稿。

六、展示小結

1、各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的作品拿到講臺前。

2、被選出作品的學生利用投影儀將自己作業展示出來，並自評。其餘學生談觀後感，教師引導學生正確評價。

3、教師根據具體情況對學生學習進行綜合評價。

七、課後拓展練習

鼓勵學生課後嘗試讓自己設計的卡通形象動起來。通過上網、看書等途徑瞭解動畫片中的形象是怎樣“動”起來的。

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第1課時

一、情境匯入

1.音樂匯入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受藝術的旋律意境。

2.揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現出什麼樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天就讓我們一起來領略“形色協奏曲”。

二、形式初探

1.欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構成發生了什麼變化？

2.小結：藝術家在創作中，常常在似與不似之間尋找新的表現形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。

三、提煉元素

1.感受發覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什麼美術語言？

2.嘗試訓練：你能用怎樣的線條表現這張山川景色給你的'感受呢？請一位 學生上臺快速畫出，老師進行修整與總結。

3.欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質感。

4.提煉元素：這幾處風景能提煉什麼造型元素進行創作呢？

板書：提煉元素：線、點、面??

四、形式探討

1.作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。

2.小結：吳冠中先生忽略細節,抓住民居的特徵，用平穩簡練的線條和塊面構成景緻,色彩簡單明淨，表現出江南水鄉寧靜,淡雅的意境。

板書：表現形式：概括，簡練。

第2課時

一、匯入

根據上節課同學們提煉出的造型元素，同學們知道了實景與畫的相似之處，這節課我們進行創作。

1.老師示範：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的乾溼濃淡。描繪一幅形與色的協奏曲。

2.作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協奏曲”。

二、欣賞提升

1.感受色彩：這兩幅作品給你什麼不同的感覺？為什麼？

2.賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的牆主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協奏。

板書：主觀設計

三、學生作業

1.作業要求：選擇一張你喜歡的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，注意把握色塊的變化和物體主要特徵。

2.教師巡行指導。

四、拓展評價

1.典型展評：把學生繪畫作品和照片進行對比欣賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現了主要特徵。還有哪些可以改進的地方？

2.拓展延伸：抽取事物主要特徵的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對的，由這三幅畫你覺得抽象的發展方向是怎樣的？你能利用課餘時間瞭解抽象藝術嗎？

關於美術的教學設計11

課題：上學路上

課型：記憶畫

課時：1課時

教學目的：

1、訓練學生根據命題進行回憶想象的形象思維能力。

2、運用學過的人物畫、色彩知識等組織畫面，培養學生愛學校、愛學習的思想感情。

教學重點：

通過對歌曲的演唱展開聯想，在歡樂的歌聲中，回憶上學的情景。

教學難點：

能夠運用不同的藝術形象處理畫面構圖，表現生活。

教具準備：

1、學生帶好自己喜歡的作畫工具。

2、教師準備有關上學的歌曲，提供一些風格不同的人物、景物形象範圖，讓學生作畫時選擇。

教學過程：

一、師生問好，互相關心，調動學生情緒。

今天天氣非常寒冷，同學們有沒有因為天氣寒冷而上學遲到呢？——沒有。

大家都是遵守《國小生守則》的好學生，《國小生守則》第三條——按時上學，不遲到，不早退。

板書課題：上學路上

二、請學生聽歌曲《老師你早》，說一說：

1、歌曲中的小朋友在做什麼事？她的心情如何？還有什麼景物？再請個別同學演唱一些有關上學的歌，如：《上學歌》、《讀書郎》、《數鴨子》等歌曲，說說歌中關於上學的內容。

2、教師提供有關的人物、景物形象（上學的孩子、太陽、小花、建築物等具有不同風格的單獨的形象）。

三、學生觀察這些形象。想一想，如何將它們組成一幅優美的畫面（學習不同風格的構圖創作）。

提示構圖要點：

1、畫面構圖要飽滿，突出人物、景物，表現主題。

2、同樣風格的`人物應搭配同一種風格的景物，使之協調。

請學生嘗試組合畫面，教師可幫助完成。

學生組合後欣賞範圖。

《快讓我上學》：幾隻大白鵝擋住了上學的路，一個小女孩張開雙臂，想趕跑鵝

群又怕鵝啄她，而不敢靠近。小女孩臉上焦急的神情和老高的太陽，生動地表現了小女孩上學受阻的心情。它採用了中國畫雙勾填色的形式，畫面安排較合理，情節生動、風趣。

四、展開討論，說一說上學路上的遭遇，並表現出來。

五、學生作畫，教師巡迴輔導。

六、作業：回家將這張畫完成，把生動的情景畫出來。

關於美術的教學設計12

一、教學目標:

1.認識插圖的作用，欣賞和感受經典成語中的精彩片段，探討如何將文字形象變為生動的圖畫形象的方法。

2.充分發揮學生的的想象力和創造力，激發學生創作的自信心，體驗美術課中的設計創作的樂趣。

二、教學重點和難點：

1.教學重點：

通過分析經典成語故事，學會把文字形象變為生動的視覺形象。

2.教學難點：

如何為經典故事中的精彩片段設計相應的、形象生動的插圖。

三、課前準備：

教師準備課件和範畫。學生準備好彩色筆。

四、教學過程:

1.組織教學，匯入新課。

展示一成語插圖的.範畫，師生交談。進行情節的講述、分析後引出課題，並講述作文配插圖的意義。教師設問：你知道什麼是插圖嗎？它有什麼作用和意義？（小結歸納：插圖是指插附在文中的圖畫，它對文字內容起補充說明或藝術欣賞的作用。

2.欣賞範作，認識插圖。引導學生欣賞課件中的範圖，分組討論，以啟發學生的思路。啟發學生回憶成語故事，然後說說其中的精彩片段，理清學生畫插圖的思路。

3.學習要領。教師示範為經典畫插圖的要領。

（1）選出文中的主要人物，主要情節。

（2）用鉛筆構圖構思，畫出主要景物或人物。

（3）適當新增背景。

（4）用彩色或水彩顏料著色完成插圖。

4.大膽設計，繪製插圖。自畫一幅插圖。巡堂輔導學生創作插圖，對於在形體、五官、神態等描繪上有困難的學給予幫助。

5.展示作業，互相評價。學生之間相互觀摩欣賞，評一評，說一說誰的插圖畫得好。教師點評並表揚構圖好、形象準確的插圖作品。

五、教學反思:

傳統文化：是在長期歷史發展中形成並保留在現實生活中的、具有相對穩定性的文化。傳統文化繼承的表現形式為：傳統習俗，傳統建築，傳統文藝，傳統思想。本人根據本校的研究課題，結合自己所在學校的具體情況，從實際出發進行教學設計。在具體分析學生情況時，選擇了適合四年級學生的對國學經典成語的插圖的繪製。教學通過具體的圖例示範，讓學生易於接受和掌握。學生效果明顯。

關於美術的教學設計13

教學目標：

1、通過手工活動，增強孩子的動手能力，並培養對美術學習的興趣。

2、利用各種彩紙對娃娃造型進行裝飾，體驗創作的樂趣。

教學準備：

白板紙，彩色海綿紙，金銀絲帶，雙面膠，定書機

教學過程：

一、啟發匯入

1、提問：我們人體就像一個圓柱，想象如果將白卡紙捲成一個紙筒，上半部分當臉，下半部分當身體會怎麼樣？

2、提問：我們還可以用各種材料裝飾紙筒娃娃，他們可以是不同的性別，不同的職業。大家都有什麼樣的奇思妙想呢？

二、討論

1、提問：怎樣才能使紙筒娃娃看起來裝飾的豐富呢？五官，衣服怎麼樣做呢？

2、教師演示幾種做衣服，頭髮的方式與方法，並幫學生把卷好的紙筒用定書機固定。

三、要求

1、大家要發揮想象，大膽創新。

2、漂亮的`頭髮，美麗的衣服，都等你來裝扮了。

現在，大家都動手做一做吧！

關於美術的教學設計14

活動設計背景

小班幼兒處於小肌肉動作發展的敏感時期，而在平時的美術活動中，我們總侷限於以繪畫、添畫、塗色這些形式上，其實泥工活動更有助於孩子們動手能力的發展，其次，孩子們也非常喜歡玩橡皮泥。於是我設計了《有趣的餅乾》這個活動，讓幼兒在捏一捏、搓一搓、壓一壓、印一印的過程中，感受到泥工活動所帶來的樂趣，再通過自制餅乾體會到成功的喜悅。

活動目標

1、情感目標：體會泥工活動的快樂。

2、能力目標：能運用捏、搓等技巧，發展動手操作能力。

3、知識目標：學習使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅乾。

教學重點、難點

重點：能運用捏、搓等技巧，發展動手操作能力。

難點：學習使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅乾。

活動準備

1、為每個幼兒準備了一份操作材料：橡皮泥、印花工具。

2、兔媽媽、羊媽媽的頭飾、音樂

活動過程

第一部分：情景表演匯入活動。

請另外一個老師扮演兔媽媽，我扮演羊媽媽，小朋友扮演兔寶寶。

兔媽媽帶著兔寶寶到羊媽媽家做客，羊媽媽用好吃的餅乾招待了兔寶寶。在吃餅乾過程中，羊媽媽引導寶寶觀察餅乾上有什麼？餅乾好不好吃？激發兔寶寶要學習做餅乾的`興趣。

（引導幼兒去別人家做客要有禮貌，學習使用禮貌用語。）

第二部分：羊媽媽示範如何使用工具製作餅乾，兔寶寶觀察並模仿做動作。

首先我介紹了做餅乾的材料。接著我示範瞭如何製作餅乾並讓孩子們跟我一起邊說邊做捏、搓的動作。接著我引導幼兒觀察，用什麼將橡皮泥壓平？怎麼使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅乾？又是用什麼東西給餅乾印上花紋的？在這個環節裡，我重點講解了如何使用模具做出不同的餅乾。

第三部分：兔寶寶自己學做餅乾，羊媽媽和兔媽媽一起指導。（放音樂）

在指導的過程中引導兔寶寶還可以做各種顏色的餅乾，印花的時候不要太用力，注意桌面衛生。兔寶寶幫羊媽媽收拾好做餅乾用的材料。洗手，活動結束。

教學反思

我覺得自己用情境表演匯入活動是非常成功的，這種角色遊戲讓孩子們很快就投入到活動了活動中，孩子們對活動非常感興趣。另外，我精心準備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂在泥工活動中，做出了很多有趣的餅乾，發展了幼兒的動手操作能力。