關於讀後感的作文集錦6篇

無論是身處學校還是步入社會，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的讀後感的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天，小寶讀完了《七個小淘氣》這本書，可又不想寫讀後感，怎麼辦？我說“那就寫一篇特殊的讀後感吧，只要你張嘴就行”。小寶一直追問我“什麼樣的讀後感”，我故做神祕“一會你就知道了”。

我在紙上寫了11個問題，準備象王小丫一樣來一個開心問答，我來問你來答。小寶已經迫不急待了。(以下是我的問題和小寶的回答)

　　1、《七個小淘氣》裡面的主要人物都有誰？

答：有乖狐狸、小豬笨笨、七隻小雞。

　　2、七個小淘氣分別叫什麼名字？

答：雞哆、雞來、雞眯、雞發、雞梭、雞拉、雞西。

　　3、七個小淘氣是怎樣來的？

答：乖狐狸在草叢撿到七個雞蛋，乖狐狸讓太陽幫他孵蛋，太陽幫他孵了三七二十一天，小雞終於孵出來了。

　　4、太陽能孵蛋嗎？

答：能，因為太陽太暖和了。

　　5、狐狸真的在唱歌嗎？

答：狐狸不在唱歌，他是在叫七隻小雞的名字，象是在唱歌。

　　6、豬笨笨的臉為什麼紅一塊腫一塊？

答：因為他是被七隻小雞親的。小雞們覺得豬笨笨太好玩了，太可愛了，都去親他，結果豬笨笨的臉就成了紅一塊腫一塊的了。

看來小寶讀得還不錯,前6道題都答的很順利，繼續加油！

　　7、狐狸是怎樣飛上天？

答：小豬笨笨給七隻小雞賣來七個氣球，給每個小雞發一個，乖狐狸把七隻小雞的氣球都要了回來，他就飛上天了。

　　8、小雞是怎麼救鴨子哥哥和鴨子姐姐？

答：（我只知道有鴨子姐姐，沒看到有鴨子哥哥，我再瞄一眼。）她們一口同聲地說：“鴨子哥哥，鴨子哥哥，狐狸來了”；乖狐狸把鴨子給豬笨笨，豬笨笨把鴨子放了。

“不對吧”我又問小寶，“你再翻開書看看”。

“噢，是小雞們告訴鴨子姐姐裝成死鴨子，狐狸不吃死鴨子。”

　　9、三鮮湯都有什麼？

答：有香腸……。

“不對，再看書”

“五香紅腸、清蒸小魚、大蒜燒蘑菇”

　　10、小灰狼給狐狸出了什麼難題？狐狸照做了嗎？

答：他給狐狸說，他想要小仙女的夜明珠。狐狸做到了。狐狸跑了三天三夜，才到了蓮花峰山腳下，一隻大鳥把狐狸馱了上去。小仙女看他是一隻善良的狐狸，就把夜明珠給他了，並且叮囑狐狸：救出小雞後，你要把七隻小雞還給她們的媽媽。

　　11、你最喜歡《七個小淘氣》裡面的哪個故事？

答：我最喜歡《七個小淘氣》裡面的“豬笨笨當老師”。因為這個故事很好玩，豬笨笨把體育課、音樂課、繪畫課合在一塊，教小雞們玩遊戲。小雞們覺得豬笨笨很和氣，會教她們玩，她們喜歡豬笨笨。

媽媽：小寶整體看得還比較詳細，但問題回答得比較簡單，要是把一些故事情節再說得詳細點就更好了。看看小寶劃的好詞好句吧。

漫畫、卡通、寓言、童話和小人書曾讓我百看不厭。此外，我也喜歡看勵志方面的書，眼前這本誰動了我的乳酪似乎綜合了它們所有的口味，著實叫人喜歡。

誰動了我的乳酪書中有4個"人物"———兩隻小老鼠"嗅嗅""匆匆"和兩個小矮人"哼哼""唧唧"。

他們生活在一個迷宮裡，乳酪是他們要追尋的東西。有一天，他們同時發現了一個儲量豐富的乳酪倉庫，便在其周圍構築起自己的幸福生活。很久之後的某天，乳酪突然不見了!這個突如其來的變化使他們的心態暴露無疑：“嗅嗅”、“匆匆”隨變化而動，立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子，開始出去再尋找，並很快就找到了更新鮮更豐富的乳酪；兩個小矮人“哼哼”和“唧唧”面對變化卻猶豫不決，煩惱叢生，始終固守在已經消失的美好幻覺中追憶和抱怨，無法接受乳酪已經消失的殘酷現實。經過激烈的思想鬥爭，“唧唧”終於下定決心，穿上久置不用的跑鞋，重新進入漆黑的迷宮，並最終找到了更多更好的乳酪，而“哼哼”卻仍在對蒼天的追問中鬱鬱寡歡……

這本書教育我們在任何時候、任何環境中要學會不斷主動創新、不斷彌補、不斷完善！生活、工作和學習中總是充滿許多缺憾，當我們作出某種選擇的同時，往往失去了另外的東西，比如享樂、金錢、地位、愛情、親情、名望……但是，放棄並不是目的，放棄只是暫時的，放棄以後是為了找回來更好的，當然可能也是更加辛苦。就象“哼哼”，在迷宮裡面，經過好多辛苦，終於又重新找回了乳酪。 生活在這樣一個快速，多變和危機的時代，每個人都可能面臨著與過去完全不同的境遇，人們時常會感到自己的“乳酪”在變化。各種外在的強烈變化和內心的衝突相互作用，使人們在各種變化中茫然無措，到底是誰動了"我的乳酪"？如果對新的生活狀況無所適從，不能正確應對，那麼會陷入困惑之中難以自拔；如果你在各種突如其來的變化中，總耽於"失去"的痛苦，"決定"的兩難，"失望"的無奈……那麼生活本身就會成為一種障礙。生活的迷宮很大，一旦你滯留在其中一角安身立命，時間長了， 就懶得變動或者是沒有勇氣和激情再去變動和追尋。如果你不隨著改變而變化，你將不能很好地適應社會，被新形勢淘汰。

世事變化本無常，誰動了我的乳酪告訴我們一個最簡單的應對方法，那就是把跑鞋掛在脖子上，時刻準備穿上它，在千變萬化的世界裡奔跑追尋。大浪淘沙，適者生存。記住：他們國小生讀後感大全仍會不斷地拿走你的乳酪。

讀書就像是和人談話一樣，讀於老師的書，就像是在聽於老師慢慢談話，於老師那些話如娟娟細流慢慢沁潤著我的心靈，於老師把自己一生的經驗都寫進書裡告訴我們。

讓我感受最深的，也是於老師一直說的，使他成功必不可少的條件之一就是讀書多，於老師生活在那樣艱苦的年代，都讀過那麼多的書，而生活在現代的我，條件比以前強太多了，而自己讀的書太少，特別慚愧，你看於老師在書中從古到今，從外國到國內的教育家，教育著作都無所不知。於老師特別要我們讀讀《論語》《學記》《道德經》《弟子規》《三字經》等古代啟蒙讀物，還要我們讀經典小說，背古典詩詞。因為經典文化可以改變我們的說話方式、思維方式、甚至是言談舉止。以至於心靈狀態。慚愧的是這些書我很少讀過，就《三字經》《弟子規》還是前幾年學校倡導要讀背的。於老師還要我們再開闊一點，讀外國教育家文學家的書。有些書，雖讀過，但忘的也快。我一下子就明白了我的目標要多書，讀經典，讀小說，讀教育名著。要了解國家大事，做一個與時俱進的'老師。

除了讀，更重要的是去踐行，去思考。也就是第二個必不可少的條件-----寫，作為教師，我們要把自己讀的，自己遇到的，經歷的，有意義的都寫下來，在寫中反思自我，提升自我。寫到這，回想自己那些年也常常寫教育隨筆，剛開始時用手在筆記本上寫，後來是電腦上寫，（現在還儲存有那幾年的隨筆）再後來註冊過部落格在那上面寫過。可是隨著時間的流失，自己越來越懶，已經荒廢了很多......雖然自己也寫教學反思，但有些東西還是單獨記錄下來比較好，自己的走過的路，有一些方法、體會自己單獨記錄下來更好一些。便於自己整理。下一目標：寫隨筆，每週一篇。

接下來就是上課了。於老師說，經過調查發現，學生最喜歡的老師的原因：就是喜歡上她（他）的課。所以，作為老師，我們要上好課，於老師的經驗：每年在開學初就訂好2篇課文，作為重點講的公開課，到時請大家都去聽，提意見，接著修改，之後再講再聽，然後把這些過程用筆記下來，那麼一篇論文也就出來了。這個方法我們校長也教我們這樣做過。但我真正能做到的時候卻很少。也不說2篇，我覺得就選擇一課，開學就定下，認真準備，到時一定要讓大家都去聽聽。

成功的人生是由完成一個個小目標，最後由這些小目標組合成一個大目標的。我們只有在平時的實際中給自己定下每一個小目標，然後不折不扣去完成每個小目標，才會實現大目標。雖然我也已經工作了幾乎十年了，但還有很多東西都不懂，很多方面還不會，每個人都想在工作生活中獲得別人的認可，獲得成功。不說自己也當個教育家，最起碼也該做一個遊刃有餘的好老師。所以必須得有目標，然後去實行。

最後引用於老師的話：“既然命運讓我們做了教師，就讓我們做最好的自己吧！生命與我們只有一次。”

今天我讀了列那狐的故事，的第34頁，我覺得列那很狡猾，把舅舅葉林格侖，騙到水井邊讓葉林格侖昇天，葉林格侖相信了他，誰知，葉林格侖被騙了，但葉林格侖意識到的時候，列那早就跑了，葉林格侖被狠狠的揍了一頓。所以我覺得列那不應該這樣做。

我們也不能騙別人。

今天下午的作文課上，我讀了一篇叫《藏羚羊的跪拜》的文章。我被文中藏羚羊深深的感動了。

當我讀到“奇怪的是，那隻藏羚羊好像知道自己逃不掉了，沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然後向前走了幾步，兩條腿撲通一聲跪了下來。與此同時，兩行眼淚從它的眼裡流了出來”這段話時，我想動物原來也是通人性的啊!：

接著往讀，當我讀到第二天，老獵人懷著忐忑不安的心情剖開了藏羚羊的腹腔。突然他吃驚的叫出了聲，手中的刀子“咣噹”一聲掉在了地上——藏羚羊的腹腔裡，靜靜地臥著一隻已經發育成形的小羚羊!原來藏羚羊跪拜是為了求獵人留下自己孩子的一條命呀，這時，我為老獵人做出的事痛惜不已，他怎麼可以殺掉這樣一隻有人性的動物和它的孩子?

仔細想想，在生活中我也有做得不對的地方，大家知道，貓是非常可愛的動物，我卻做出了傷害它的事，一次奶奶家的貓生了四隻小貓崽，我看見了便拿出一隻小花貓，捏著它的脖子，使足了勁甩，直到它奄奄一息，我才開懷大笑。我又拿水灌它，幸虧爺爺及時將它救下，不然必死無疑。我反思了一下，我只顧自己取樂，卻不知道被我折磨的痛苦和貓媽媽的焦急!

讀了這篇文章後，我真正懂得了珍惜生命。因為有生命的東西也有情有義的，當它們看到自己的親人被殺時，該是多麼的難受呀!

讓我們珍惜生命、愛護生命，剋制自私行為，和自然界的動物們和平相處吧!

我讀了範存麗老師所著的《優秀國小數學教師一定要知道的7件事》感受頗深，就像大家所說的：“為什麼同樣的教材、同樣的學生、同樣的40分鐘，由於執教教師的不同，學生的學習情感、態度及效果就迥然不同呢？”在讀這本書時，就像優秀的範存麗老師帶我走進了優秀教師的課堂，讓我如身臨其境般感受一個師生真誠交流的驛站，體驗用智慧解決問題的價值與愉悅。

如果我能學到範存麗老師在課堂上與同學們的激情對白，對我來說那將是多麼令人激動的事情。言歸正傳，能達到範存麗老師能讓人置身於“柳暗花明又一村”的境界，說難也不難，這也是我在今後的教學工作道路上應該不斷探索的，不斷前進的。她的這種課堂，正是課堂教學的藝術所在、是科學探索的價值所在、是教師人格情感魅力所在。

通過本月的學習，閱讀完了這本書，略有感觸。下面我對範存麗老師所著的這本書當中的幾點內容，針對自己的教學，談談我的初步感想和體會。

這本書首先談到的是怎樣的教師是優秀的國小數學教師，首先就應該要有愛，愛是最大的前提，是我作為教師必須具備的，用心去愛學生，感受他們的每一個動作，每一個語言，用心去體會他們的純真，活潑，調皮，這樣也會對自己的身心受到感染。還要愛自己的職業，愛生活（有好奇心，樂於思考），愛思考（做過的事情學會反思），愛學習，課餘時間要有自己的愛好（走進學生的生活的一個突破點），通過這六個愛，能讓我用真心去與學生真誠地交流，對他們的回答充滿期待，對於他們的成功而為他喝彩；其次，老師還要有博大精深的知識網路，能讓學生感到老師的知識淵博，並不一定面面俱到，但對某個知識應瞭解透徹，學會了解學生的內心，用知識去引發他的興趣，在日常教學中我還要積累一些教學經驗，可以灑脫自如地駕馭整個課堂，組織好學生的能力；最後，教師應該把數學學通，而且要觸類旁通，達到實效，這也是比較重要的。

本書主要說的是讓教師知道7件事，主要有“國小數學教師對學生知多少？要引領國小生學習什麼樣的數學？如何營造良好的數學學習環境？如何讓數學課有濃濃的數學味？如何優化國小數學教學設計？運用什麼方式開展數學教學？如何開展國小數學實踐活動？”範存麗老師寫到：“課程改革，喚醒了教師的專業意識，也喚醒了教師對教師用書的閱讀熱情。我們期待著與您一同暢遊教育的海洋”這也說明了這7件事對於每一位教師都很有價值。

這些內容中我認為我應該深刻學習的是第一件事。書上說，國小生喜歡什麼樣的數學、國小生喜歡怎樣學數學、國小生喜歡什麼樣的數學教師、教師要引領國小生學習什麼樣的數學、如何讓數學課有濃濃的數學味、如何優化國小數學教學設計……誰又能否認這些不是每一位教師必須首先解決的疑惑呢？的確是，這是我必須要學習的，在過去的一年教學當中，我發現了自己的一些教學錯誤，教學時的嚴肅，嚴厲，愛生氣，上課總要求學生坐正，表現的跟學生一點也不像朋友。通過讀了這本書後，我發現了教學不單單是把知識教給學生，還要教給學生情感與技能，與他們成為朋友，要用愛去與他們溝通，當然了不同的學生所喜歡的老師也不同，這就需要我們老師不斷去與孩子們溝通，成為孩子們所喜歡的老師，在教學中讓孩子們去喜歡數學，是老師如何去控制一節課的關鍵，首先讓學生去感受數學的美，對數學產生興趣，當中需要適當的鼓勵與支援。要想走進學生的內心世界裡，就需要老師去不斷觀察，瞭解學生想什麼，需要什麼，去與他們交談，從不同的角度去與孩子們成為真誠的朋友，最終讓孩子們去喜歡數學，自主探索數學。在整個教學過程中，作為老師的我，時刻要把心思放在學生們的身上，他們需要什麼樣的數學課，需要什麼樣的老師與他們作朋友，這都是作為老師的我需要去努力的。

讓學生了解了數學，然後再引導學生學習數學，讓學生在學習中充分感受到數學的不斷變化，激起他們的學習興趣，根據數學的情景開展數學教學，從中讓學生們得到不同的數學資訊，這整個過程都像音樂一樣伴有節奏，缺少一個音符，都會導致整首音樂不完整。如何去營造良好的數學學習環境，這就需要“天時”“地利”“人和”的適當營造，學生在這樣的環境當中才能充分學習。在數學課上要有濃濃的數學味道，讓學生在學習中品位出數學的各種味道，見識到數學的美，領略到數學的內在魅力。教師應設計好自己的教學設計，根據新課標的要求，學生情況，數學的環境下設計好每一個環節，在適當的時候整理好自己的教學方式，當然教學設計是預設的，在實際上課當中不能一味的按部就班，根據學生的情況靈活使用教材及教學設計。

範存麗老師著的《優秀國小數學教師一定要知道的7件事》，文筆清新，文風樸實無華。她以一位教研員的獨特視角，對優秀國小數學教師的素養娓娓道來。的確是打動了我，為我在今後的教學道路上增加一些學習經驗。