【實用】讀後感的作文集錦6篇

在現實生活或工作學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的讀後感的作文6篇，歡迎大家分享。

這個暑假我看了很多書，其中最讓我愛不釋手、廢寢忘食的是"我的第一本科學漫畫書"系列中的《無人島探險記》、《極地冰河歷險記》、《撒哈拉沙漠求生記》、《亞馬孫叢林歷險記》。

在這四本書裡，有一個單純無知、毛手毛腳大小男孩，來到四個非常艱苦的地方去探險：荒無人煙的小島、毒蛇出沒的熱帶叢林、寸草不生的沙漠、冰天雪地的北極。這四本書不是普通的打打鬧鬧漫畫書，而是科學漫畫書，看到節骨眼上會突然打住，插上一段知識介紹，配上幾幅彩色照片，告示你怎麼回事，解開你心中謎團，所以這四本書不僅向你講述曲折的歷險故事，而且是你懂得科學知識。比如《撒哈拉沙漠求生記》這本書讓我知道了埃及是金字塔之鄉，知道了世界上最大的沙漠是撒哈拉沙漠，知道了沙漠是怎樣形成的，知道了駱駝是沙漠之舟……最最重要的是我學會了在沙漠中生存的常識。《亞馬孫叢林歷險記》這本書讓我知道了亞馬孫是地球的生態寶庫，僅一顆樹上就生活著1000多種昆蟲，知道了亞馬孫聚集了全世界三分之一的植物，因此被稱為"地球之肺"……最最重要的是讓我懂得我們每一個人都要重視和珍惜身邊的自然環境。《極地冰河歷險記》這本書讓我知道第一個走進北極的人是一個熟悉航路的海盜，他的名字叫"馬丁。布絡維夏"，知道北極是海豚的故鄉，知道了北極有浮冰、魔鬼渡河現象。《無人島探險記》這本書讓我學會了如何在海洋裡找鹽的方法，知道了人會因為脫水症死掉，知道了只有掌握了豐富的科學知識，瞭解自然、利用自然，我們就可以融入自然愉快的生活……

這四本科學漫畫書告訴你，每當列奧跌入險境，是科學給了他無窮的力量，幫助他化險為夷，轉敗為勝，所以這四本書用生動的事實告訴我：科學就是力量，知識改變命運。

真羨慕列奧有那麼多好心的叔叔，帶他去闖世界。

年末夜讀，寒氣環繞，安坐於書桌前，敲打著鍵盤。

關注李政濤教授緣於火車校長推薦的一篇關於小組合作探究的文章，近來又品讀李教授的著作《重建教師的精神宇宙》和《教育常識》，收穫頗豐。

教育之所以重要，無非是因為它與每個人的人生同在。作為教師，思考今日教育的起點，不再是我們要給學生什麼樣的教育，而是我要給學生什麼樣的人生。不同的教育，造就不同的人生：有的教育讓人獲得自由和解放，從而擁有自由創造的人生，有的教育則使人受到束縛和壓制，度過的是充滿枷鎖的一生；有的教育賦予人生以尊嚴和價值，有的教育則會降低人生的層次降落到動物和工具的層次。

教育是他人和自我的生命能量彼此轉化生成的過程。面向他人的教育，指向他人，致力於有計劃、有目的地影響和改變他人的生命，因此可稱為他向教育。教育的全部神聖和莊嚴均來源於此這是一項改變他人、提升他人生命境界的事業。面向自我的教育，以自我為教育物件，目的在於自我的完善與發展。我向教育，其實就是自我教育，它追求的是自我的不斷更新再生。教育的過程，是在他向教育與我向教育之間穿梭或穿越的過程，更是二者之間雙向轉化的過程。

葉瀾教授最早提出生命自覺。生命兼有自然、社會和精神等多重屬性，是充滿活力的不斷生長變化的有機體。自覺是人的生命成長和發展的基本取向，它強調人的生命發展主要是內在動力主導和自主推進的結果，而非緣於外力的促進。在給予學生豐富、博大、優雅、有品位、自主、自覺和強健有力的精神生活之前，自己先要有同樣甚至更高品質的精神生活，使自我在具有自主、自覺的態度和意識的基礎上，擁有豐沛的情感生活。

教師宇宙的發現和重建，不能仰賴他人，只能寄希望於自身。作為一個教師，自己的優勢在哪裡？劣勢在哪裡？潛勢又在哪裡？應如何規劃職業生涯？

盧梭指出：人生而自由，但無所不在枷鎖之中。欲打破纏繞身心的諸多枷鎖，不能一味指望他人，自身擁有足夠的打破枷鎖、贏得解放的力量，或許是根本的出路。

教育始終是為了生命。教育實踐是以生命的成長和發展為指向與目標的實踐活動，它所做的一切就是為了把所有的資源都轉化為促進生命成長和發展的力量。理想的教育之美認定：教育之美，是成長之美，沒在真實、健康、主動地成長。無需教師的存在和教育的力量，人依然會成長，教師的責任就是為學生確立成長的標杆，營造適合成長的氛圍，讓每一個學生都擁有生命自覺，讓學生的生命自己活、自主成長。

教師是一切可能性背後的驅動力。北京育英學校密雲分校李志欣校長，在他的最新力作《優秀教師的自我修煉》一書中詳細地闡明瞭如何保持融洽的師生關係、與家長合作、處理同事關係等諸多問題的路徑。教師處理好了與他人、與環境、與自我的關係，從而突破成長瓶頸，提升教育教學能力。

教育的本質一定是靜默的，而不是喧囂的，因為人的成長，是內在的成長，其過程必然是安靜且樸素的，而不是招搖和華麗的。真正的教育生活，是需要師生共同體驗靜默、思索靜默、實踐靜默的生活。教師的靜默，首先是一種態度和耐心，表現為對生命花期到來的安然靜待，不催促，不張揚，更不威脅、恐嚇；教師的靜默，也展現為不急於搶在學生前面提問、質疑，避免匆忙間對學生的表現做出評價，他會主動從課堂的中心退隱，轉而把學生推上教學舞臺的中心，他只是在靜默中觀察、點播和微笑……這樣的教師，是既有靜默之心，也有靜默之能的教師。

能否成為最美的教育者，取決於教育者對待生命和人性的態度。最美的教育者，是能呵護人性，尊重人性，並善於挖掘、轉化人性的教育者，是對人的.生命具有悲憫、仁慈和愛人的教育者。

誰如果不曾經歷漫漫長夜的寂寞煎熬，不曾深深浸潤於孤苦無依的境地，誰就難以走向真正的成熟。這裡的成熟，不是為人處世的圓滑老道和虛與委蛇，而是在一無所有中仍然擁有自生長的能力，能夠始終保持內在精神力量的自給自足。這樣的成熟並不易獲得，人們習慣於依憑各種標籤或標記，如身份、職務、榮譽、地位和財富等，來展示自己的強大；習慣於製造各種喧鬧和騷動，通過誇張的舞姿和嘶吼，以博取關注；更習慣於朝向外在於己的世界，在追逐式的快跑和趨附中，忘記了本己的自我世界。

教師專業成長的實質或根底，在於自我精神力量的生長。教師對於學生的影響力，歸根結底是人格影響力。人格不是抽象的，教師的一言一行、一舉一動都是人格的具體體現。是否熱愛學習、善於學習，也是教師人格的一部分。學習是為了豐厚教師的積累。教師需要有三大積累：閱讀積累、實踐積累、寫作積累。能否實現積累，取決於有無閱讀和寫作習慣，即學習自覺。

葉瀾教授稱自己為現實的理想主義者，她認定教育是一個需要理想打底和理想先行的事業把課堂還給學生，讓課堂煥發出生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創造還給老師，讓教育充滿智慧挑戰；把精神發展的主動權還給學生，讓學校充滿勃勃生機。

再見，我的20xx。一個崗位，就是一個平臺，在未來的教育時光裡，放下舊我，走向新我，期盼燦爛如花。

本學期開學，學校為了加強老師的隊伍建設，提升老師的教育水平，充實老師的頭腦，為老師每人發了一本優秀教師成長叢書之《好老師的十堂必修課》。初次拿到此書，我便深深被其封面吸引了。書面上那顆大樹給了我很多思考，自己不正是要成長的小樹嗎？其實這類書籍以前自己也讀得不少，可都是囫圇吞棗式，書是讀了，可收穫不大。自我反省我認為是缺少思考。因此，從這本書開始我決定開始採用研讀的方式。就算沒有批註和個人觀點也必須有圈畫重點。

讀書方式改變後，我發現真的很不一樣，書讀慢了，思考就多了，從剛開始的圈畫重點開始有批註了，同時我發現，以前是逼自己讀書，現在越來越想讀書了。因為從書中我找到了自己進步的方向，更找到了自己進步的方法。《好老師的十堂必修課》這本書和其它類似的書差不多，注重教師發展，但這本書在語言上通俗、活潑，摒棄了傳統說教，在文章中結合教師的職業特點，以理論與事例相結合、互相印證的方式，使其更加親切生動，更具說服力。老師讀完後可以對照事例，聯絡自己的實際工作，這樣對理論的理解會更加透徹，對老師的指導意義也更強。本書所涉及的每一個主題，都是老師們在平時的教育教學活動中真實遇到的問題和困惑，具有廣泛的代表性，因此非常適合那些有志於成為一名好老師的教師認真閱讀。

《好老師的十堂必修課》就老師如何成為優秀的好老師提出了很好的建議。這本書從教師的責任和使命到對待學生的態度，從如何引領學生成長到如何打造一個凝聚力強的班級，從老師的儀表、形象到提高自己的修養，從不理工作到學會減壓、享受生活等十個方面深入淺出地闡述了成為一名好老師的方法，幫助老師們擺脫煩惱，重新認識自己、認識學生、認識教育，不斷提升自己教書育人的境界，於無形中增加自己的競爭實力。

回顧自己十二年的教育歷程，結合本書，我感覺我的教育歷程可以分為三個階段：

第一個階段：摸索期。這個階段主要是指剛畢業參加工作到20xx年送走我的第一屆畢業生。這個時期的我年少輕狂，懷揣對教育的夢想和執著，義無反顧投身於高中教育。通過這本書的學習，我認識到，那時的自己勉強做到了“志存高遠、傾注愛心、學生榜樣、注重成長、傳道解惑”這五個方面。大學剛剛畢業，自己對高中教育十分嚮往，因此說志存高遠，做教育的追夢人當之無愧。但是就這一點來講，自己僅僅認識到了教師不僅是一種職業，更是一種事業，確實是把教書育人的使命銘記在心，努力做一個有責任感的老師。其它比如職業規劃等想都沒有想過。傾注愛心，把溫暖傳給每一個孩子這一方面，也僅僅是膚淺的認識到愛是最好的教育而已。就一言一行，做學生心中的榜樣而言，自我感覺在這幾個方面做得最好，尤其是言傳身教，從點滴做起以及嚴於律己，把工作做的更完美這兩點自己對自己要求最高。關於超越數字，成長比成績更重要這一堂課，我認為自己當時認識到了成長比成績更重要，但是就成長和成績的協調及結合處理的不是太好。最後一堂課傳道解惑，做好學生成長領路人，我注重幫助學生樹立正確的人生觀，引導學生養成良好的習慣，其它做的不好。

第二階段：總結反思期。這個階段主要是指20xx年到20xx年。這個時期的我在經歷了前三年班主任工作的失利，以及教學工作的疲乏後，在我導師王彩琴老師的激勵下開始了反思，同時從我校引入的誘思探究理論中找到了教育的方向和方法，我的班主任理念初步形成，那就是“相信學生，關愛學生，建立和諧班集體”，我的英語教學理念也逐步完善。同時已經完成了高中一輪教學，並開始參與優班的教學工作，這一切都在要求自己必須嚴格要求，積極反思，充實在我，快速提高自我。通過這本書的學習，我認識到，那時的我基本做到了“志存高遠、傾注愛心、學生榜樣、注重成長、傳道解惑”這五個方面的最基本要求，同時“因勢利導，師生和諧，管理有方”已經開始摸索並實踐。這個階段我對志存高遠，做教育的追夢人的認識更進一步，開始考慮自己的職業規劃。傾注愛心，把溫暖傳給每一個孩子能給予愛和尊重，能把學生看作是自己的孩子。一言一行，做學生心中的榜樣這一堂課中我對榜樣的力量有了深刻的認識，也努力成為學生心中的好榜樣。在超越數字，成長比成績更重要這一堂課中，我開始意識到澆樹先澆根，育人先育心的重要性，同時也逐漸在自己的教育中讓學生學會懂得知識的價值。就傳道解惑，做好學生成長的領路人方面，我努力做到授之以魚不如授之以漁，會及時解決學生的困難，也學會了私下處理學生不當行為的教育藝術性。在因勢利導，特殊學生特殊引導方面，我會把更多的關愛給“後進生”，會賞識和鼓勵“笨學生”，也學會了保護“問題學生”的自尊，漸漸領會了把責備隱藏在玩笑之後的工作藝術。談到用心貼心，營造師生和諧氛圍，我感覺我會習慣於從積極地角度去看學生，能做到善於傾聽，會注意以尊重換得尊重，也會放下架子，平等地與學生溝通。談到管理有方，我在這方面注意打造班集體的凝聚力，注重班幹部培養，同時培養學生的自我管理能力。這個時期的我自我感覺不錯，也取得了一定的成就。成就的取得使自己有些驕傲，但可喜的是這種感覺並沒有持續太長的時間。

第三階段：創新提高期。這個階段主要是指20xx年到現在。這個時期初期接觸了幾位對我影響非常大的專家學者，比如：魯子問，昝亞娟，杜振龍，郝潤生等，特別是在微信裡我老師王彩琴的一番話使我重新認識了自我，繼續以飽滿的熱情投入到新的教育征程中。我開始加強學習，繼續創新搞教研，向名師專家請教學習。同時因為愛人工作問題我不得不承擔起照顧孩子的責任，一年多的與孩子深入交流，使我越發愧疚，感覺以前真的很對不起家人，我也努力在工作和家庭中尋找平衡點，同時開始追求健康的生活方式。此時的我對 “志存高遠、傾注愛心、學生榜樣、注重成長、傳道解惑”有了更深刻的認識，“因勢利導，師生和諧，管理有方”這幾個方面的摸索實踐已小有所成，同時開始對“內外兼修，幸福生活”有了追求。具體來說就志存高遠，做教育的追夢人這一點來說我已經把教書育人當作自己的畢生追求，併為之不懈努力著。在傾注愛心，把溫暖傳給每一個孩子方面，我懂得了愛他，但不等於放縱他的含義。在一言一行，做學生心中的榜樣方面，我開始打造自己的人格魅力。在超越數字，成長比成績更重要方面，我開始著手為學生創造豐富多彩的學習生活，注意給學生提供更多的自由和成長的空間。在傳道解惑，做好學生成長領路人方面我開始關注挫折教育，注意及時疏導學生的不良情緒。在因勢利導，特殊學生特殊引導方面，我學會給自卑的學生更多的陽光，學會了去保護“問題學生”的自尊，努力嘗試幫助學生跨過“早戀”這道坎。在用心貼心，營造師生和諧氛圍方面，我開始注意批評的藝術，注重表揚，努力以寬容的心對待學生。在管理有方，好老師班級管理學方面，我重視了執行力，同時努力當好家長的教育參謀。在內外兼修，成就最好的自己方面，開始了自修，注重在藝術追求中提升自己，認識到了終生學習的重要性。在懂得生活，幸福老師的快樂祕訣方面，我深刻意識到工作不是生活的全部，開始利用假期合理調整，走出學校生活的“圍城”，懂得解壓，靈活應對工作和家庭。儘管現在過得比較充實，但是自己的教育追求之路還很長。

一本好書是需要細細慢慢品味的，絕不是一遍就可以完全吸收的。好書就像好酒，越品越有味。所以，這本書我會經常翻閱，經常反思，不斷總結，不斷超越。把自己的教育教學實踐和書中的內容不斷融合，不斷創新，爭取在教育教學中有新的方向，更有新的成就。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我今後的路還很長，我會踏踏實實，一步一個腳印走下去。

這個學期我讀了一篇課文，讓我非常有感覺。

這篇課文主要寫作者青少年時代的讀書生活，說明了作者讀書的感受以及讀書對自己的幫助，也說明了作者熱愛讀書的思想感受。這篇文章對我很有啟發。我讀完文章後的收穫主要有三點：第一點，這篇文章告訴我，讀書不能囫圇吞棗，一定要像作者那樣預習，記下好詞好句，總結以及評價這篇文章；第二點，在自己寫文章時，要積極運用記下來的好詞好句，讓文章更好；第三點，寫文章不應該像小草一樣一千個都一個模樣，必須要有與眾不同的自己的味道，才可以得到高分的評價。

這篇文章給我的啟發真大呀！

今天，我讀了《愛的教育之少年筆耕》。文章的主人公是敘利亞。他的父親是鐵路上的僱員。家裡生活非常拮据。父親除了在鐵路工作以外，還從別處接了書件老抄寫。每夜都要執筆伏案到很晚才睡。敘利亞知道父親非常辛苦，就決定每晚在父親工作後睡覺的時候，幫助父親抄書件。第二天十二點鐘一敲過，就立刻聽到椅子向後拖的聲音，接著就是父親悄悄回臥室的腳步聲。敘利亞就急忙悄悄穿好衣服，躡手躡腳地走到父親寫字的房子裡，把洋燈點著，岸上就擺著父親寫的內容。敘利亞就執筆仿著父親的筆跡寫了起來。他心裡既歡喜又有些恐懼，害怕父親起床看見他。直到寫了一百六十張，數了數共值兩角錢了，方才停止。把筆放在原處，熄了燈躡手躡腳地回到床上去睡。後來的幾天，父親一直沒有察覺他在悄悄地抄書件。

可是敘利亞因為每夜起來，漸漸睡眠不足，複習時一直打瞌睡，父親不知道原委，一味地責怪敘利亞，並表示再也不喜歡他了。敘利亞心裡很難過，自己也知道那樣的事是非停止不可的，可是，沒到夜裡十二點，他就習慣性地醒來，於是他一直堅持著。

因為敘利亞的幫助，家裡的收入比以前多了， 父親很高興，買來果子慶祝。敘利亞看到這裡，就暗暗對自己說，這樣的事情還是要堅持下去的。

一天晚上，因為不小心碰落了一本書，抄書件的事情被爸爸發現了。爸爸這才明白，一直以來，敘利亞每天晚上都在幫助自己抄書件維持一家人的生計，可是自己卻錯怪了孩子。

我從中體會到了，敘利亞不怕艱難為一家人勞動的美好品質。

《夏洛的網》這本書的作者是美國人E.B.懷特寫的，他本來就是美國一位大作家，優秀的散文家，後來他興之所至，又寫起了兒童文學作品，成了一位著名的兒童文學作家。從國際範圍說，他作為兒童文學作家的名聲反而更大，受到各國小讀者的歡迎。

這本書主要寫了：弗恩發現農場的母豬生下了一窩小豬仔，其中一隻尤其瘦小，但她卻喜歡上了這隻小豬。在弗恩的央求下，這隻“落腳豬”便成了她最喜歡的寵物，還敢給它起了個名字——威爾伯。但威爾伯越長越大，弗恩的父母把威爾伯賣給了弗恩的舅舅——朱克曼先生。天真的威爾伯與一隻名叫夏洛的蜘蛛交上了朋友，融入了穀倉動物的大家庭。在穀倉裡，威爾伯聽說自己會成為餐桌上的美味。善良的夏洛決定拯救自己的朋友，它每隔幾天，就會在豬圈上織讚美威爾伯的話，並徹底改變了威爾伯的命運，讓它成為了一隻了不起、謙卑、光彩照人的王牌豬。

這本書告訴我們，每個人都是上帝咬過的蘋果，免不了有先天的缺陷，但只要不喪失對生活的勇氣，就會像威爾伯一樣，成功為一個優秀、出類拔萃的人。還有，我們要像夏洛一樣，對朋友忠心耿耿，即使不被別人重視，也會感到快樂。