國小數學四年級課件

　教學目標：

●引導學生探究和理解乘法交換律、結合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。

●培養學生根據具體情況，選擇演算法的意識與能力，發展思維的靈活性。

●使學生感受數學與現實生活的聯絡，能用所學知識解決簡單的實際問題。

教學過程：

　　一、主題圖引入

觀察主題圖，根據條件提出問題。

（1）負責挖坑、種樹的一共有多少人？

（2）一共要澆多少桶水？

學生在練習本上獨立解決問題。

引導學生觀察主題圖。

根據學生提出的問題，適當板書。

　二、新授

引導學生對解決的問題進行彙報。

（1）4×25=100（人）

25×4=100（人）

兩個算式有什麼特點？

你還能舉出其他這樣的例子嗎？

教師根據學生的舉例進行板書。

你們能給乘法的這種規律起個名字嗎？

板書：交換兩個因數的位置，積不變。這叫做乘法交換律。

能試著用字母表示嗎?

學生彙報字母表示：a第一文庫網×b=b×a

我們在原來的學習中用過乘法交換律嗎？在驗算乘法時，可以用交換因數的位置，再算一遍的方法進行驗算，就是用了乘法交換律。

根據前面的加法結合律的方法，你們能試著自己學習乘法中的`另一個規律嗎？

教師巡視，適時指導。

（2）（25×5）×2 25×（5×2）

=125×2 =10×25

=250（桶） =250（桶）

小組合作學習。

①這組算式發現了什麼？

②舉出幾個這樣的例子。

③用語言表述規律，並起名字。④字母表示。

小組彙報。

教師根據學生的彙報，進行板書整理。

　三、鞏固練習

P35/做一做1、2

　四、小結

學生小結本節課的學習內容。

教師引導學生回憶整節課的學習要點。

完善板書。

五、作業：P37/2—4

　板書設計：

乘法交換律和乘法結合律

（1）負責挖坑、種樹的一共有多少人？ （2）一共要澆多少桶水？ 25×4=100（人） 4×25=100（人） （25×5）×2 25×（5×2） 25×4=4×25 =125×2 =10×25 ┆（學生舉例） =250（桶） =250（桶） （25×5）×2=25×(5×2)

┆(學生舉例)

交換兩個因數的位置，積不變。 先乘前兩個數，或者先乘後兩個數， 這叫做乘法交換律。 積不變。這叫做乘法結合律。 a×b=b×a