國小數學2年級下課件

國小數學是通過教材，教小朋友們關於數的認識，四則運算，圖形和長度的計算公式，單位轉換一系列的知識，為國中和日常生活的計算打下良好的數學基礎。下面是小編為大家提供的關於國小數學2年級下的課件，內容如下：

教學目標：

1.讓學生學會用調查法來收集資料，從而初步瞭解統計表。體會統計的價值。

2.使學生在統計教學過程中學會與他人合作交流，發展數學思維，提高解決問題的能力。

3.通過對學生身邊有趣的事例的調查活動，激發學生學習的興趣，體會數學與生活的密切聯絡

教學重點：

會用調查法收集資料及用統計表呈現資料。

　　教學難點：

收集資料的方法

　教學問題診斷：

學生在統計資料時可能會出現一人多次舉手的情況，所以在統計資料之前，要確定好規則，每人只能舉一次手。是學生意識到統計的嚴謹性。

　教學過程

一、創設情境，引入新課

情境：學校要給同學們訂校服，課件出示紅、黃、藍、白四種校服。

師：你喜歡什麼顏色的校服?

指名說一說。

師：同學們都有自己喜歡的顏色，我們要訂哪種顏色的呢?

(設計意圖：本節課的教學從學生的生活經驗出發，創設情境，誘發學生學習知識的興趣。)

二、研究探索，進行新課

(一)確定方案

1.選擇哪種顏色合適?

同桌交流後彙報:應該選擇大多數同學最喜歡的顏色

2.怎麼知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的顏色?

生1：可以在全校調查。

生2：可以先在每個班調查。

3.怎樣在班裡調查。

師：如果你是老師，你怎樣在班裡調查?

指名說一說

生1：舉手表示。

生2：起立表示。

生3：投票。

師：同學們想的方式很多，哪種又快又簡捷呢?

生：舉手。

師：在舉手表示時應注意什麼?

生1：每人只能舉一次。

生2：不能都不舉手。

師：在統計的時候我們要做到不重複，不遺漏，每人只能舉一次。

(二)統計資料

師：老師這裡有一個表格，教師邊說邊出示統計表：現在把統計的資料填寫在統計表中

顏色 紅色 黃色 藍色 白色

數量 9 6 15 8

找一名學生到前面主持：喜歡紅色的同學請舉手，臺上的學生數出人數，下面的同學幫助確認這個同學數的對不對。確認後老師把資料填在統計表中。其餘三種顏色採用同樣的方式進行統計。

【設計意圖：教師設計一些探索性、合作性活動，讓學生動口、動手、動腦，研究知識，“創造”知識。讓全體學生都參與到活動中，使學生在探究中體會統計的價值。】

(三)觀察統計結果

師：我們把統計的資料都填在統計表中，你知道了哪些資訊?

(四)根據統計表解決問題

1.全班共有( )人。

指名說說怎樣想的?

生：要想知道全班有多少人，就是把喜歡這四種顏色的人數全部合起來，

2.喜歡( )色的人數最多。

3.如果這個班訂校服，選擇( )色合適。全校選這個顏色做校服合適嗎?為什麼?

全校選藍色做校服合適嗎?這個問題多找幾個同學說一說

生：全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因為全校學生不一定喜歡藍色的最多，應該再調查其他班級同學喜歡什麼顏色的人數最多，最後比較全校學生喜歡哪種顏色的人數最多，從而確定全校學生做哪種顏色的校服。

4.從這個表中，你還可以提出哪些數學問題?

學生自由提問題

(五)小結

通過剛才同學們自己的統計，確定了我們班最喜歡的顏色，這就是我們今天學習的內容。

板書課題：資料收集整理

三、鞏固練習

師：同學們，下面老師請你們用剛才學到的知識解決數學書第4頁練習一的相關問題，你們敢挑戰嗎?

完成練習一的第1小題。

調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組，並解決問題。

先調查，完成統計表後，再獨立解決問題，最後彙報。

四、目標檢測

師：同學們，今天學了什麼?你學會了什麼?

學生交流：今天這節課我們學習了統計的相關知識，知道在統計時要先收集資料，而收集資料有舉手、起立、投票等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重複、不遺漏。還知道收集完資料後將資料進行整理記錄填入統計表中。統計表可以告訴我們很多資訊，並幫助我們分析和解決生活中的實際問題。

第2課時 《資料收集整理》教材分析與重難點突破

教材分析：

在學生學會運用調查法收集資料的基礎上，讓學生學習用最簡單、最基礎的的方法記錄、整理和呈現資料，並會進行簡單的資料分析。本部分知識是對以前非正式的統計表整理和呈現資料知識的延伸，也是學生建立正式的統計表表象的重要環節，更是對今後學習統計知識的鋪墊。

1.大賽選舉情境。

內容設定：從實際問題出發，通過投票調查的方式進行統計。

探究設定：創設“學校要舉辦講故事大賽。我們班要從王明明和陳小菲這兩位同學中選一位參加比賽”這樣的情境，提出問題：想一想應該怎樣選好呢?之後師生共同討論出“投票”選舉的方法。

思考設定：怎樣統計選票數呢?

2.記錄資料活動。

內容設定：呈現記錄資料的方法。引導學生親身體驗記錄資料方法的多樣性。

探究設定：學生髮表各種統計資料的'方法，如：畫“√”或“○”，寫“正”字等。

思考設定：比一比，那種記錄方法好呢?

3.優化方法。

內容設定：呈現記錄資料方法後，突出寫“正”字方法的好處——簡便易數。整理和呈現資料，進行簡單的資料分析。

探究設定：小組合作，交流討論，共同探討出用寫“正”字方法記錄資料的好處。根據統計表，進行簡單的資料分析，並體會：當兩人得票結果相差較大時，少數資料的缺失並不太能影響統計結果。

思考設定：運用學到的知識解決實際問題。

4.練習做一做。

內容設定：通過對周圍現實生活中有關事例的調查活動，收集資料，用最簡單、最基礎的方法記錄、整理和呈現資料，再次體會用寫“正”字方法記錄資料的好處，並對資料進行簡單的分析，回答問題。同時激發學生學習的興趣，感受數學應用的價值。

探究設定：師生進行資料收集、記錄和整理，並填寫表格及回答問題。

重難點突破

1.學習記錄資料的方法，體會用“正”字記錄資料的優點。

突破建議：

結合情境，充分藉助學生經驗進行比較。

學生在之前的生活中，有許多需要投票確定某件事的機會，比如選班幹部、選進步學生等活動。為此，教學中要從實際情境入手，以投票的方式學生共同協助收集資料，引導學生體驗記錄、整理和呈現資料的過程，能充分發揮學生已有的經驗。同時，學生通過實際操作，滲透給學生多樣化與優化的思想，在出現的寫“正”字、畫“√”、畫“○”等記錄方法中，教師提出“請大家看一看，你認為哪種記錄方法好呢?為什麼?”讓學生比較後感知用“正”字記錄資料的優點。

2.感受資料中蘊含的資訊，體會統計的意義。

突破建議：

生生互動，在討論中深化理解。

在用統計表整理、呈現資料後，引導學生根據統計的資料多說發現並進行簡單的資料分析，解決了實際問題。但在解決“有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣?”這一問題時，教師多引導，學生多思考，多考慮不同的情況，生生互動，互相補充，引導學生把三種可能(兩票都投給王明明;兩票投給王明明和陳小菲各一票;兩票都投給陳小菲)都呈現出來，並得出“這兩票無論都給誰都不會影響陳小菲參賽的結果，因為陳小菲比王明明多7票。”的結論，這樣學生們就很自然地理解：當兩人得票結果相差較大時，少數資料的缺失並不太能影響統計結果，使學生體會到統計資料的意義。