國小數學三年級下冊課件

一、教學分析：

（一）教材分析

《年月日》的教學是在學生已經學習了時間單位“時、分、秒”，並已經在實際生活中積累了“年、月、日”感性經驗的基礎上進行教學的。

年、月、都是較大的時間單位，理解一年或者一個月的時間有多長需要藉助一定的想象力。因此，教材選用了與學生生活密切聯絡的素材進行教學。讓學生感受數學知識與實際生活的聯絡，激發學生學習的積極性，同時培養了學生的愛國主義精神。

（二）學生分析

學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此，要關注學生的生活經驗，讓學生在具體情境中感受時間。

結合我們班學生的實際情況我擬定了以下教學重難點。

（三）教學重、難點

教學重點：

認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係。建立年、月、日的時間觀念。

教學難點：

記住各月的天數和初步會判斷平年或閏年。

根據以上分析和教學重難點，我確定了以下教學目標。

二、教學目標：

1、知識與技能目標：

使學生認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月及平年、閏年各有多少天。

2、過程與方法目標：

在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作”的能力。發展學生認真觀察、歸納概括的能力。

3、情感、態度、價值觀目標：

感受數學的聯絡，培養學生樂於探求知識的情感；及珍惜時間的良好習慣。

三、教學策略：

1、教學模式

本節課我採用自主探究－－合作交流的教學方式，讓學生在觀察、討論、合作的過程中體驗數學知識，使自主探究的方式貫穿教學的全過程，讓學生真正成為學習的主人。

2、教學方法與手段

①應用媒體整合，突破教學難點。

②採用課前準備、課上小組合作探究的教學方式;貫徹以教師為主導，以學生為主體的教學理念。

四、教學過程：

（一）、創境激趣，提示課題。

1、俗話說“好的開始是成功的一半”。開課伊始，以激動人心的畫面吸引學生注意。同學們，今天老師給你們帶來了一些照片，每一張照片都記錄了一些讓我們每個中國人都引以為自豪的的瞬間。你們想看看嗎？（出示課件）讓學生說畫面呈現的是什麼情景，這些情景發生在什麼時間。最後定格在三幅畫面。讓學生找這裡在記錄事件發生時用了哪些時間單位呢？

（設計意圖：激發學生參與學習的興趣。使學生全身心投入到數學活動中去。引導學生用數學眼光觀察生活，發現生活中的`年月日，感受數學學習的價值，同時對學生進行愛國主義教育。建立學生新舊知識的聯絡。加深對時間單位的理解。）

2、揭示課題這節課我們就來學習新的時間單位??年、月、日。（板書課題）

（二）小組合作，探究新知。

探究活動一：觀察年曆，回答問題。

1、合作學習階段：

為了有效的學習新知，我放手讓學生說說自己知道的有關年月日的知識，使課堂教學的起點對準了本班學生的實際水平。然後利用年曆組織學生進行一系列活動，讓學生以小組為單位有目的觀察年曆，並回答問題。如：“一年有幾個月？”“每個月的天數一樣嗎？”等等，孩子們的熱情一下子被點燃了，課堂變成了同學們暢所欲言的地方。

2、交流成果階段：

（1）這一階段是課堂的重中之重，學生要把自己通過查詢、總結、合作學習得出的結論進行彙報，在此基礎上，教師藉助多媒體課件直觀演示。（出示課件）並在學生髮言的基礎上總結並板書：

①一年都有12個月。1、3、5、7、8、10、12每個月都有31天。我們把每月31天的月份叫大月。

②4、6、9、11每個月有30天。我們把每月30天的月份叫小月。

③2月有時28天，有時29天。我們把2月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。突出2月份這個特殊月。

7個大月和4個小月再加上2月正好是12個月，(板書12個月)。

這時，讓學生把自己的生日，在年曆上圈出來，加強學生對年月日的感性認識。

（設計意圖：在這一環節中，我充分發揮小組合作學習的優勢。使每一個學生在傾聽、表達的過程中，不斷地修正和完善自己的發現，體驗到成功的喜悅與合作的快樂。）

（2）現在，我們已經知道了每個月的天數，怎樣把每個月的天數很快地記下來？我先讓學生思考，再小組討論，在學生髮言的基礎上推薦巧記年月日。（課件出示）

（提高了學生的學習興趣，實現了認識大月小月，並掌握各月天數的目標）

（3）、教學到這，我考慮到國小生天生好動這一特點，安排了這樣一個遊戲。老師報月份大月請男生起立，是小月的請女生起立。

（設計意圖：讓學生在玩中學，玩中樂，使知識得昇華。）

探究活動二：探究平年或閏年。

通過觀察，我們發現二月的天數不一樣，那麼2月份的天數有什麼規律嗎？出示1993－2004年二月份的天數，讓學生觀察、討論、發現四年一閏的問題。

課件演示：閏年來歷。

（設計意圖：引導學生髮現平年、閏年的排列規律，通過多媒體演示，加深了學生對平閏年的判斷方法的理解，記憶，從而有效地突破教學難點。）

這時我設計了鞏固練習：判斷1949、2001、2008、1900年都是什麼年？引出公曆年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年的知識。

最後是知識拓展計算平年、閏年的全年天數。這一環節讓學生說出計算方法很重要，由於計算年份不同，學生有兩種不同答案，根據學生的回答教師把板書補充完整，平年全年365天，閏年全年366天。

（三）、拓展應用，開發智力

整個練習的設計體現了由淺入深、由易到難的認知規律。基本練習考察了學生的基礎知識，增強了學生學習的自信心。提高練習是一個猜生日的遊戲，通過這個遊戲，不僅可以激發學生學習的積極性，還可以瞭解一些必要的社會知識和重大節日。

（四）總結歸納，落實主旨。

同學們,時間過得真快,轉眼間一節課又要過去了,在這節課中你有哪些收穫呢?（設計意圖：以談話的方式進行總結，不但重視了知識的反饋，而且重視了情感的培養，從而起到了知情共融的良好效果。）

五、板書設計： 年月日

一年有12個月

大月：1、3、5、7、8、10、12（31天）

小月：4、6、9、11 （30天）

2月：平年28天，閏年29天

平年全年365天，閏年全年366天

六、教學反思：

１、讓學生體會數學與生活的聯絡，感受數學學習的價值，

２、激發了學生的參與興趣，啟發了學生的積極思維，讓學生感到自己是一個發現者、探索者，在自我探究、自我發現中獲取新知，成為學習的主人。