國小數學四年級上冊第三單元課件
教材分析
本單元內容的編排注重數學概念之間的內在聯絡,從直觀過度到抽象。學生在二年級上冊認識長度單位時,就已經初步認識了線段。本單元教材一開始就藉助直觀,引入了射線和直線的概念,並讓學生討論線段、射線、直線的聯絡與區別。在此基礎上教學角的概念和角的表示符號。然後在角的度量的知識基礎上讓學生認識平角和周角,教學角的分類和角的畫法。
教學目標
1.使學生進一步認識線段,認識射線和直線,知道線段、射線和直線的區別。
2.使學生認識常見的幾種角,會比較角的大小,會用量角器量角的度數和按指定度數畫角
教學重難點
1.線段、直線、射線的區別與聯絡
2、角的度量、角的分類和角的畫法
課時安排
4課時
上課時間
教學內容
課本38、39頁
教材分析
本課時分三個小層次,第一個層次通過實驗,直觀描述什麼是射線和直線,第二個層次,讓學生討論直線射線和線段有什麼聯絡和區別?第三個層次,利用射線的概念給角下定義,複習角的各部分名稱及角的表示方法和讀法。
教學目標
1使學生進一步認識線段,認識射線和直線,知道三者之的和別。
2使學生認識角和角的表示方法,知道角的各部分名稱。
3培養學生關於線段、射線、直線和角的空間觀念。
教學重難點
重點:建立射線的概念。
難點:使學生理解角的邊是兩條射線
教具學具準備
直尺,三角板
一、認識線段、射線和直線
1.認識線段的特徵。
出示線段(長4分米)。提問:誰來告訴大家,黑板上的'圖形叫什麼?(板書:線段)
提問:線段要怎樣畫?(按學生的回答畫線段)。畫線段時,開始和結束都要注意什麼?
指出:線段是直的,有兩個端點。是有限長的,我們可以用直尺量出線段的長度。
誰能來量一量黑板上的線段,告訴大家,它的長是多少。現在看老師再來畫一條5分米長的線段。
2.認識射線。
如果把線段的一端無限延長,(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書:射線)
把射線與線段比一比,它有什麼特點?
指出:射線也是直的,它只有一個端點。另一方沒有端點,可以無限地延長下去,是無限長的。
直尺或三角尺可以畫出射線:先點一點,再沿著尺的一邊畫射線。
誰再來說一說,射線有哪些特點?射線可以量出長度嗎?為什麼?
指出:射線只有一個端點,是無限長的,所以不能量出它的長度。
3.認識直線。
現在,我們把線段兩端無限延長,(邊說邊把第三條線段延長就得一條直線。(板書:直線)
大家把直線和線段、射線的特點比一比,有什麼相同和不同的地方?直線有哪些特點?
誰來說一說,用直尺或三角尺怎樣畫直線?要不要點上點?為什麼?直線可以量出長度嗎?為什麼?
請大家在練習本上畫一條直線。
4.提問:射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什麼相同的特點?有哪些不同的地方?
你能從延長線段得出直線這樣的過程說一說,線段和直線什麼關係嗎?直線和線段又有什麼共同特點?
5.做“練—練”第1題。小黑板出示,讓學生判斷,要求說明理由。
二、認識角
1.引入課題。
我們已經初步認識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?今天,我們要一起來進一步學習角。
2.認識角和各部分名稱。
角是怎樣的圖形呢?現在仔細看老師畫三個角,聯絡剛才學的知識,想想角是怎樣組成的。
請同學們結合下面的問題,看第110頁上面的三節。出示小黑板上的三個問題:
角是怎樣組成的? 角的各部分名稱是什麼?請你分別填在書上的括號裡。 角用什麼符號表示?
提問:角是怎樣組成的?
從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線,畫一個角? 這個點叫做角的什麼?這兩條射線呢?
誰能來寫一個表示角的符號?教師說明角的符號“∠”的寫法,並舉例寫成∠1,領學生讀“角一”。
提問:如果寫數字2,應該怎樣讀?
3.做“練—練”第2題。學生拿出三角尺放在課桌上,一邊指頂點和邊,一邊自己說出名稱。出示三角尺,並且手指每個角的三個部分,學生齊說各部分名稱。
生畫線段
小組內交流:射線與線段的區別?
生在練習本上動手畫一畫:畫一條射線
同桌說一說
全班交流
學會邊演示邊說
學生自學。解決教師提出的問題