設計方案彙編(6篇)

為了確保工作或事情能有條不紊地開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那麼方案應該怎麼制定才合適呢？下面是小編精心整理的設計方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

這椅子讓人想到的就是散熱器.如果是水冷式的就更涼快.夏天的.你是否會喜歡這種散熱設計的椅子

生活需要樂趣，偶爾娛樂一下，調整好工作的狀態，這是必須的。這裡向大家介紹一款很搞怪的六條腿座椅，沒有改變普通座椅的形狀和基本的功能，只是在後面增加了兩條腿，平日裡基本用不到，只有當您想休息休息，娛樂一下的時候，這兩條腿將派上用場。將座椅向後傾斜20度左右，多出的兩條腿將自動與地面接觸，形成一個支撐點，使我們可以輕鬆享受這種感覺，而不像以往那樣，害怕各種原因而摔倒。

設計師：Deger Cengiz

設計方案 篇2

　【教學目標】

1、學習課文內容，瞭解有關鯨的知識。

2、學習作者用列數字，作比較，打比方等說明事物的方法。

3、學習生字新詞。

4、朗讀課文。

【教學重點】

認識鯨的生活習性，學習幾種說明事物的方法。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時(簡)

一、揭題激趣

同學們，你知道世界上最大的動物是什麼嗎?(板書：鯨jing)

出示投影：

你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關鯨的知識，讓我們一起來學習課文。

1、初讀感知：

⑴ 檢查預習情況，出示小黑板，檢查生字讀音。

⑵ 說說你在預習時，發現哪些字，詞容易寫錯或讀錯。

⑶ 說說你通過預習，理解了哪些詞是用什麼方法理解的，還有哪些詞你不理解。

2、指明分節讀課文。

3、理清脈絡：

說說每節各講了什麼?給課文分段。

4、教師小結。

5、佈置作業：

課後每人畫一條鯨。

第二課時

一、聽說訓練

鯨是海洋中最大的哺乳動物。

鯨可以分為鬚鯨和齒鯨兩大類，它們的生活習性既有相同，又有不同。

(以上兩句話第一句聽一遍，第二句聽兩遍，再分別請若干學生練說。)

老師把這兩句話寫在了大螢幕上。(媒體出示)請大家再一起讀一讀。

二、講讀第一段

是的，鯨是海洋中最大的哺乳動物，它到底有多大呢?

指名讀第一段，其他同學邊思考邊圈畫有關詞句。

(最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤。)

鯨很大很大，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤。

你覺得哪一句話意思更明確讀第二句，琢磨一下怎麼讀才能讀出鯨的大。這種用具體數字來說明事物的特點是說明文中常用的'方法。(板書：列數字。)

這段中還有哪些句子也能說明鯨很大呢?(其它各句)

師生小結：

(投影出示畫面。)

根據投影，師生一起說第一段重點內容。這裡，作者把我們並不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象，大肥豬等進行比較，這也是說明文中常用的方法。(板書：作比較。)

三、講讀第二段

這裡，作者用列數字，作比較的方法都是為了說明鯨的特點：大。(板書：大)這

很大很大的鯨就生活在海洋裡，因為形體象魚，許多人管它叫鯨魚，可它為什麼不屬於魚類呢?

自由輕聲讀第二段，思考上述問題。

請你概括地說說鯨變成魚的樣子必須有哪幾個條件?

1、很長很長的年代。

2、環境變化，器官退化。

四、引讀第三段

鯨生活在海洋裡，它可以分為兩大類，一類是須鯨，沒有……(牙齒);另一類是……(齒鯨)，有……(鋒利的牙齒)。這是須鯨和齒鯨最大的區別。

1、自學第四段：

鬚鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢?請同學們快讀第四段，然後分小小組討論。並試著用“我發現它們在__方面有__同，表現在__”(填空

句式媒體出示)的句式彙報你的自學結果。

2、彙報自學結果：

⑴ 吃食方面：

相同點是它們食量大，吃食速度快;不同點是吃的食物不同，方法也不同。指明1～2位學生上臺演示鬚鯨吃食程序的抽拉式投影片。

⑵ 呼吸方面：

相同點是它們都是用肺呼吸，換氣時都有噴潮現象;不同點是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：說說圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎麼知道的教師相機揭示另一說明事物的方法：打比方。

⑶ 睡覺方面：

方法相同，請同學們畫一畫鯨睡覺時的樣子，選擇2位同學的作品在實物投影上出示。議一議：他們畫的對嗎?

⑷ 生長方面：

相同點是胎生，生長速度快，壽命很長。說說這段中主要用到了今天學到過的哪一種說明事物的方法?

3、質疑：

你還有什麼不理解的地方嗎?

五、總結課文

根據板書小結本課內容。

創設說話情境：

假如我國捕獲的那頭四萬公斤重的鯨被運送到常州，陳列在動物園裡，來觀看的遊人絡繹不絕，你能給他們當一回解說員嗎?根據你今天學到的知識，結合你平時看到的知識，同桌先練說，再指名上臺表演。

六、佈置作業

請你運用今天學到的一種(或幾種)說明事物的方法介紹一種動物或植物。

【教學體會】

《鯨》是一篇說明文，文章語言平實，通俗易懂，學生學起來難免會感到有些枯燥，為了避免這一點，我在教學時努力做到了這幾點：

一、變語言文字為生動的畫面

由於國小生的好奇心強，喜歡新異的事物，所以我運用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學生面前。醒目的顏色，鮮明的對比很快吸引了學生的注意力，文章中的語言文字不再只是簡單的句子了，而成了學生頭腦中的一幅幅生動的畫面。

二、變教師講解為學生自學

國小五年級的學生已經掌握了一些學習方法，只要提出恰當的自學要求，學生就能主動叩開知識的大門。在第四段的教學中，我以“鬚鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同，哪些不同?”這一問題引發學生思考，再以“我發現它們在__方面有__同，表現在__”的句式練說，使每個學生都有練說的機會。而且這一問題又照顧到全體學生，一般同學能從文中字面上找到答案，還有一些優秀生則能在讀懂課文的基礎上自己進一步概括，這樣便使每一位學生在自學時都能摘到“果子”了。

三、變簡單刺激為多種感官協同作用

心理學指出：多種感官協同作用更能增強學習的效率。課堂上，我除了讓學生聽，說外，還安排讓學生看，畫，思，寫，既鞏固了所學知識，又多角度地刺激了學生感官，學生眼，耳，手，腦並用，大大提高了學習效率。

由於做到了以上幾點，學生的學習積極性明顯提高了。所以在最後創設情境讓學生當解說員時，學生興趣濃濃，爭著上臺表演。其實，學生的解說就是對本課內容的總結，這比老師生硬地總結內容生動多了，也巧妙多了。

設計方案 篇3

一、活動目的

學校環境是學生賴以成長和發展的重要土壤。環境育人又是德育工作的一個重要方面。為了更好發揮學校環境育人的功能，充分展示學生的個性特長，增強學生的創新能力，體現班級文化建設的特色，達到培養學生良班級文化的審美意識和健康的審美情趣的目的。同時，也為了營造良好的學習氛圍。我校決定在全校展開“班級文化牆”的評比活動，從而推動校園的`文化建設。

二、活動物件

全校四至九年級

三、比賽時間

20xx年12月12日-------20xx年12月18日

四、活動準備

製作班級通知單、製作評分表（向英負責）

五、 前期宣傳

1、 向各班發放活動方案。

2、12月12日中午一點（星期一），四至九年級各班派一名代表到向英老師處學習。

六、活動要求

1、 牆的美化-------可以寫班級格言、班級制度、班級計劃、優秀作業、優秀作文或者班級活動圖片等等貼上在教室內牆上。讓牆面成為一面會說話的鏡子。（活動需要的圖片、卡紙可向向英老師索取）

2、 講臺、課桌椅、勞動工具 擺放整齊，垃圾及時傾倒，天花板無蜘蛛網，燈管無積塵等。

3、 班級文化要有特色--------可以設制有特色的衛生角、讀書角、學習園地、綠化角或文化長廊（天氣預報、當日新聞等）

4、評選當天各班須派人講解本班的文化牆涵義。

七、評分標準（100分）

1、 班級佈置主題鮮明（主題內容要求思想健康、具有特色）（20分）

2、 教室牆面設計以及牆面內容。（40分）

4、 講解者的表現（表述清楚，語言流暢，聲音洪亮，普通話標準流利。）（20分）

5、 教室整潔（講臺、課桌椅、勞動工具 擺放整齊）（20分）

八、活動評比時間

20xx年12月18日（星期天夕會時間）

九、評比人員

肖守德、田正樹、向美軍、向英、王義富、肖輕輕、龔偉、田敏

十、獎項設定

以班級為單位，根據評比結果設立一等獎、二等獎、三等獎、四等獎。(獲獎的的班級其班主任可獲獎金：100元、80元、60元、40元。)

用坪九校團委

20xx-12-11

設計方案 篇4

為進一步提高城區道路綠化養護管理工作，促進城市道路美化，根據日常養護工作需要，我督查股特制定**年城區道路綠化養護計劃如下。

一、養護相關情況

我局督查股負責新城區岐黃大道、長慶大道、北京大道、隴東大道等27條道路，共計351968㎡綠化面積，16179棵行道樹和老城區14條道路，共計4133棵行道樹的日常管護工作。其中，新城區16條道路、分十個標段通過招標，確定擁有專業資質的十家養護企業，進入市場化養護管理。

二、養護工作內容

1、按照園林綠化養護操作規程及園林綠化養護質量標準，合理組織，精心養護，要求各養護企業派出專業的園藝師組織指導安排管護工作，並根據各個季節天氣及植物生長情況派出不少於3位有經驗的'工人，保質保量完成養護管理任務。

2、制定12月養護月曆（附表），要求各養護企業參照養護月曆及時對養護路段進行雜草清理、整形修剪、澆水施肥、病蟲害防治及苗木補植等工作。

3、完善養護考核辦法，堅持督查巡查、年月考核制度。

4、建立健全檔案管理工作。

三、養護經費概算（附表）

1、新城區：綠化面積351968㎡（包括局管路段）年養護費3157150元，行道樹16179棵（包括局管路段）年養護費用311122元。

2、老城區：行道樹4133棵，修剪費76460、病蟲害防治費15000元、冬季塗白費用，柳絮防治費用10098元

3、計劃補植經費概算：按年管護綠化面積5%的補植率計算，需補植面積17598㎡補植費約2111806元。

合計20xx年需養護費**元。

設計方案 篇5

一、工程概況

全長約7.3公里。紅線42m，擴大交叉口紅線寬49米，綠線寬102米，為一塊板型式。西側BK6+450處有一南北向煤氣管線橫穿，專案部採用人工開挖探坑確定煤氣管線的埋深和走向。經現場測量道路中心線以南20m處管頂高程為19.624，中心線以北15m處管頂高程為18.919，此處道路路面設計高程為20.37，路床設計高程為19.55，煤氣管線影響道路施工，需對煤氣管線進行加固保護。

二、管線保護方案

1、施工前準備

施工前應由煤氣管線單位對我方進行管線現狀分佈情況的技術交底，並進行現場踏勘，具體摸清自來水管線的走向、埋深等分佈情況，並用標示牌或警示標誌標註。將自來水管線的保護措施作為重點內容來抓，由專人負責管線的探管、保護加固工作，把管線保護措施、加固方案落到實處。

2、溝槽開挖

專案部根據探溝已探明的煤氣管線位置對煤氣進行溝槽開挖，根據《城鎮道路工程施工與質量驗收規範》CJJ1-20xx的.要求和保證煤氣管線的安全需要，在距煤氣管道邊1m範圍內均採用人工開挖，嚴禁採用機械進行開挖。

3、管線保護

為保證煤氣管線安全，採用鋼筋混凝土牆進行隔離上加蓋板覆蓋，管線四周回填細砂的方式進行煤氣管線保護。

牆體墊層採用50cm厚11%灰土，保證煤氣管線兩側地基承載力要求，牆體基礎採用30cm厚C25鋼筋砼基礎，牆體及蓋板均採用C30鋼筋混凝土，蓋板上面現澆5cm厚的鋪裝層，煤氣管線周圍回填細砂，起到柔性緩衝的作用。

（1）11%灰土墊層

11%灰土墊層分兩層進行回填，用自卸車將拌和好的11%灰土運至現場，用挖掘機填築第一層灰土，控制虛鋪厚度在25cm左右，夯實厚度20cm左右。下層壓實度合格後方可進行上層灰土施工。

（2）鋼筋綁紮及安裝

鋼筋按20cm*20cm間距進行綁紮，間距、長度及均按設計規範要求進行。在各成型鋼筋上掛牌標識，鋼筋運輸過程中要輕移輕放，鋼筋現場綁紮成型。

（3）模板支設

模板採用鋼模板，模板安裝後進行校正，檢查模板的斷面尺寸、標高、軸線位置、接縫寬度、垂直度。各項指標滿足要求後進行加固，確保混凝土澆築過程模板不變形。鋼筋保護層厚度符合規範要求。

（4）砼澆築

混凝土採用商品混凝土，振動棒垂直振搗，振搗時須防止振動棒碰撞模板，混凝土收漿前，抹平1～2次，收漿後再抹平1次，使表面密實，消滅幹縮裂紋。

（3）養護

混凝土澆築後及時採用覆蓋草袋灑水進行養護，防止頂面出現裂紋。

三、安全防護措施

1、現場做好警示標誌。對已查明的煤氣管線，在施工現場應做好醒目的警示標誌，方法是沿管道走向插小紅旗，旗杆上設定方向標和標誌牌，標誌牌上註明管道名稱、管徑、根數、埋深等資訊，小紅旗之間灑白色石灰連成線，提示施工人員和機械操作人員注意保護地下管線安全。

2、事故發生時，要及時啟動應急預案，保護事故現場，立即通知管道維修單位到現場搶修，疏散圍觀的群眾，必要時應提請交警封閉過往交通，特別是煤氣洩露應防止產生火花引起煤氣爆炸。

設計方案 篇6

【說教材】

《爭論的故事》是一篇說理性的文章，它將清代笑話集《笑林廣集》中的一則笑話自然地結合於師生對話的場景中，同時把“做事應抓住時機”的道理巧妙地蘊含其中，發人深省，寓教於樂。課文分兩部分：第一部分，主要寫盛老師講的故事：兄弟倆看到大雁不去射，反而爭論怎麼吃大雁，還找路過的老人評理，最後大雁飛走了，兄弟倆再也射不著了。這一部分在敘事中寓理——兄弟倆因“爭論”而錯失射雁的時機。第二部分，主要寫盛老師啟發同學們談聽了故事的感想。這部分借文中的學生之口說理，幫助學生感悟理解併產生共鳴，從而深入領會故事中蘊含的深刻道理。

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並講講這個故事。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、領會故事所蘊含的“做事應抓住時機”的道理。

二、教學重點、難點

1、有感情地反覆誦讀課文，能講講這個故事。

2、深入理解，感悟故事中所蘊含的深刻道理。

三、教學準備

1、教學掛圖

2、生詞卡片（特別指出：不要佈置預習）

【說教法學法】

1、從讀到講要達成“講講這個故事”的目標，必須讓學生將課文語言材料“內化”，才能“使其言皆若出於吾之口，使其意皆若出於吾之心”。因而。應符合學生從讀到講，由“外”而“內”再發乎“外”的語文學習規律。那麼，引領學生實實在在地讀通，“批文入情”地讀好是課堂教學的重頭戲。

2、從讀到悟有感情地朗讀，就要讓學生的情感活動伴隨讀書的全過程。在讀這篇蘊含著深刻道理的文章時，更要促學生之情去感悟，引學生之理而共鳴。感悟既是一種心理活動，又是一種情感經歷，還是一種審美的體驗。閱讀教學，就要引導學生實踐從讀到悟的經歷，從而開拓學生的視野，實現對文字的超越。

【說教學過程】

一、故事激趣，揭題

1、老師講個故事給你們聽，好嗎？師講《爭論的故事》（課文2-3自然段）。

2、故事講到這兒，老師想請你們來講下去。這個故事的結局會是怎樣的.呀？

3、那麼，這個故事的原著中結局是怎樣的呢？你們想知道嗎？到課文《25.爭論的故事》中找答案吧！

揭題。

●（聽故事？好啊！）

上課伊始，教師即投“生”所好，用故事一下吸引學生的注意。接著，故事戛然而止，留下了空白，激起學生放飛想象，任思維天馬行空。（故事的原著有結局？就在課文中？快讓我讀吧！）留下懸疑，讓學生自己到文中找答案，這種激發學生讀書興趣的手段雖已沒有新意，但使用起來可真的有效哦！

二、初讀課文，整體感知

（一）合作學習,讀通課文

1．找身邊的小夥伴，一起讀課文，互相正音。

2．畫出自己覺得讀起來有困難的詞句，互相幫一幫、考一考。

3．檢查反饋：(1)哪些小朋友願意合作讀課文，開開小火車呢？其他小朋友注意聽，這列小火車

開得怎麼樣。（2）學生評議，教師相機板書學生朗讀中讀錯的詞，指出讀破的句，引導學生復讀。

（二）理清脈絡

(1)再讀課文，想一想：課文哪幾個自然段寫了盛老師講的故事？其餘的自然段寫了什麼呢？

（2）交流

●閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。要讀懂課文，掃清字詞障礙、把課文讀通是第一步。為了達到激趣效果，課前沒佈置預習，因此，初讀這一關一定要紮實，要給學生充分的時間去讀。但又要注意採用學生喜歡的新穎的形式，避免枯燥、機械重複。讓學生樂於閱讀，使先前激起的閱讀興趣得到保持。

三、精讀課文，感悟道理

（一）學習課文1-5自然段。

1、既然是爭論，就應該讓故事中的兄弟倆爭論起來。同桌分角色朗讀，讀出爭論的語氣與樣子。指名同桌讀。評一評，再分角色讀讀。讀評結合，師生互動。教師引導學生注意幾處地方，體會人物爭論時的心情，從而更好地把握朗讀時的語氣、表情等：

（1）看插圖，啟發想象當時的情景；（2）理解“不以為然”的意思；（3）突出幾個反問句。（“再好吃的東西，一煮還有什麼味道呢？”“烤了吃，煙熏火燎的，能有什麼好味道？”“鴨子不是可以靠了吃嗎？——為什麼大雁就不行呢？”）

2、兩個人合作能讀出爭論時的不同語氣，那麼，誰有更大的本領，一個人也能把人物爭論時的不同語氣讀出來？試一試。

3、兄弟倆的爭論分出了勝負嗎？你從哪兒看出來的？相機引導學生理解“爭論不休”的含義。選擇“休”的意思。（休：a.停止b.休息c.表示禁止或勸阻）

4、引讀第4、5自然段。指點學生理解“兩全其美”的意思。

5、你能用上這些詞，講講這個故事嗎？（充飢不以為然大聲爭辯很不服氣爭論不休兩全其美無影無蹤）

●葉聖陶說：“設身處地，激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉……務期盡情地發揮作者當時的情感，美讀得其法，不但瞭解作者當時說些什麼，而且與作者當時心靈相通。”在精讀這一段時，從分角色朗讀，到一個人讀出不同任務的不同語氣，再到講講這故事，引導學生不斷的深入體驗，揣摩人物心理，從而忘我地投入，真情地表達，為理解第二部分課文打下了基礎。

●若講故事安排在第二課時，可以讓學生聽寫括號種的詞語。

（二）學習課文6-11自然段

1．聽了這樣一個“爭論的故事”，你有什麼感想？

2、課文中的同學們也有自己的想法。出示句子，自由讀一讀。你欣賞哪一種想法呢？

3、難怪盛老師不時向同學們投去讚許的目光呢！你知道“讚許”是什麼意思嗎？盛老師讚賞的是什麼？從中，你又悟到了一些什麼？

●《語文課程標準》指出：應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讓學生說說自己的想法，既是加深理解，又增強了感受，促使學生領悟到其中的道理。“從中，你又悟到了一些什麼？”使學生感受到要像文中的同學一樣，自己學會學習，學會思考……實現“超越文字”。

四、總結

1．總結，這堂課你有什麼收穫？

2、現在，你能說說“爭論”是什麼意思嗎？（兄弟倆、同學們都是在爭論嗎？從比較中領悟“爭論”的意思：必須是各執己見，見解不一致才構成爭論。）

●能聯絡語言環境和生活實際理解常用詞語的意思是本冊的教學目標之一，適時地利用訓練點能有效地提高學生的閱讀理解能力。

3、作業：

（1）在《名言警句錄》上添寫幾個警句，可以用文中的，也可以自己總結概括。

（2）蒐集幾個蘊含著道理、讓人得到啟發的故事，講給周圍的人聽。

●這樣的作業設計，不僅在於讓學生“內化”課文，還在於引導學生拓展視野，進行語言積累，引導學生善讀樂寫，以利於語文素養日有寸進，不斷提高。《爭論的故事》說課設計意思是本冊的教學目標之一，適時地利用訓練點能有效地提高學生的閱讀理解能力。