【精選】設計方案彙編八篇

為了確保事情或工作能無誤進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等專案。方案應該怎麼制定才好呢？下面是小編收集整理的設計方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

一、指導思想

以“展示自我，面向學生未來”為原則，積極倡導“生動活潑”學英語，“想說、敢說、能說”說英語，“動口、動腦、動手”用英語，讓語言教學真正走向生活，讓學生自發地、主動地學英語，在生活中輕鬆地活學活用英語，讓每一位學生都愛上英語。

二、活動目標

深化學校的文化內涵,豐富學生校園文化生活，拓展學生的文化視野,展示學生獨立自主的精神風貌，創設英語學習的大環境，培養學生跨文化交際意識。

營造一個濃郁的節日氛圍,突出我校英語教學的特色，為英語教學開闢一片新天地。

為學生提供一個展現自我英語才華的舞臺，更大潛力地激發學生學英語的熱情和興趣，在全校掀起學英語的熱潮。

三、活動宗旨

認真落實，注重實效。

廣泛參與，凸顯特長。

四、活動主題

HappyEnglish，happytime!(快樂英語，快樂年華！)

五、活動口號

EnglishCorner,WorldCulture!（英語天地，世界文化！）

HarmoniousCampus,ColourfulLife!(和諧校園，五彩人生！)

六、組織領導及成員

七、活動物件

全校六至九年級學生

八、活動時間

九、活動內容

第十一週

5.10---5.14週一第二屆“英語文化節”開幕全校學生

週一英語文化節系列活動①----英語名言、格言、警句精選

週二李陽《瘋狂英語》大家講----早讀（1）六、七、八年級學生

週四李陽《瘋狂英語》專家講座六、七年級學生

週五英語文化節系列活動②----英語徵文《寧波---我美麗的家鄉》八年級學生

週五英語文化節系列活動③----英文歌曲唱唱唱六年級學生

第十二週

5.17---5.21

週三

英語文化節系列活動④-----英文書籤、英文賀卡製作比賽六年級學生

英語文化節系列活動④----《暢想世博會》手抄報或海報比賽七年級學生

週四英語文化節系列活動⑤----觀看英文經典電影七年級學生

週五李陽《瘋狂英語》大家講----早讀（2）六、七、八年級學生

第十三週5.24---5.28

週三英語文化節系列活動⑥----《如何學好外語？》演講比賽八年級學生

週四英語文化節系列活動⑦----英語閱讀競賽九年級學生

第十四周5.31---6.04

週一

英語文化節閉幕

全校學生

十、設立獎項

本次活動設立的獎項分別為優秀團體獎、個人單項獎、最佳指導教師獎和優秀組織獎，其中：

優秀團體獎：一等獎1名；二等獎2名；三等獎3名（以年級為單位）

個人單項獎：一等獎2名；二等獎4名；三等獎6名（以年級為單位）

最佳指導教師獎：4名（根據班級獲獎人數）

優秀組織獎：4名老師

設計方案 篇2

簡介：

《貓》這篇講讀課文細緻、生動地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字裡行間流露出對貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點，引導學生有層次地、反覆地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學手段創設情景，讓學生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，增強了教學效果。

教學目標：

教育：理解課文內容，瞭解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

教養：1、理解文中寫得具體的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

發展：學習抓住事物的特點，細緻觀察和真實、具體地記敘事物的方法。

教學重、難點：

通過語言文字的學習，瞭解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

教學方法：讀式教學法、情景法、討論法

教學媒體：CAI課件

教學過程：

一、談話激趣

同學們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？（學生自由說）

老舍家也有一隻貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來學習13課，一起去認識一下作者老舍家的貓？（板課題）

二、學習課文第一部分

（一）聽老師讀課文，邊聽邊想：這隻貓有什麼特點？（板書：古怪）課文中哪句話概括說出了它的特點？（大花貓的性格實在有些古怪。）

過渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個自然段給我們作了介紹。

（二）精讀第一自然段

1、默讀這段，思考：這段寫了大花貓的哪些古怪性格？

學生彙報，老師板書：老實貪玩

貪玩盡職

2、再請大家大聲地、自由地朗讀這段，用不同的線段畫出描寫貓老實、貪玩、盡職的句子。

3、其實貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什麼老實呀、盡職呀的，但作者為什麼要這樣寫呢？（因為他很喜歡這隻貓）那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢？

4、大花貓真逗！你最喜歡它的哪種性格？為什麼？（學生1：我喜歡它老實，因為我覺得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛；學生2：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，很淘氣。學生3：我喜歡它的盡職，它多負責任，多認真啊！這種精神很值得我學習………）

那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀得生動。（多種形式進行練讀、讓讀得好的學生領讀、表演讀）

5、老師引讀，感情昇華

（三）小組合作學習第二自然段

1、總結方法，出示提綱，小組學習：

A、初讀了解貓的古怪性格

B、細讀畫出貓的各種動靜

C、品讀朗讀理解你喜愛的動靜

D、賞讀讀出喜愛之情

2、檢查自學效果。（讓學生讀出體會最深的句子，從讀中理解、感悟）

3、比較句子：（1）在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花。

（2）在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。

哪個句子寫得好？好在哪裡？在文中再找出這樣的例子。

4、讀到這裡，你想說什麼？（這隻貓很淘氣；很可愛；作者很喜歡他的貓……）

好，讓我們一起朗讀這個自然段，再次體會一下貓的可愛和作者對它的喜愛之情。

（四）同樣方法小組學習第三自然段。

（指導這段朗讀時，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪）

三、小結

1、讀了這部分課文，你知道了些什麼？你還像知道些什麼？

2、大花貓這麼可愛，我們寫首小詩送給它好嗎？

板書設計：

貓

說它老實可是貪玩

貪玩盡職

古怪溫柔可親一聲不出

什麼都怕勇猛

設計方案 篇3

一、綜合說明

（一）工程概況：

1、工程名稱：山東某小區綠化工程

2、工程地點：山東海龍開元小區院內。開元小區位於濰坊市寒亭區，北依古亭街，南至金河街，東靠白雲路，西鄰上港路。總用地11.5公頃，其中，綠化用地3.39公頃。現狀用地為平地，地勢平坦。

3、施工現場現狀：本工程施工現場業已具備“三通一平”，規劃樓體已經形成，主要交通網業已鋪設完畢，隨時可以進入現場施工。

（二）主要工程量：

1、小區景觀中的綠化、土建、裝飾、小品等。

2、噴灌、路燈、草坪燈、土方垃圾等。

（三）編制依據：

本施工組織設計方案依照編制原則，及施工驗收規範，以以下檔案為編制依據：

1、《城市綠化工程施工及驗收規範》CJJ/T 82-99

2、《建築工程施工質量驗收統一標準》GB50300-20xx

3、《混凝土結構工程施工質量驗收規範》GB50204-20xx

4、《砌體工程施工質量驗收規範》GB50203-20xx

5、《建築地面工程施工質量驗收規範》GB50209-20xx

6、《山東省植物誌》

7、《開元小區景觀設計方案》

8、《山東海龍股份有限公司開元小區綠化工程招標檔案》

9、本公司施工技術操作規程。

（四）工程特點、難點：

1、本工程為新式小區的景觀綠化工程，施工專案齊全，施工面大，範圍廣，工期短。

（1）土方工程：本工程內有土方的倒運、垃圾的外運。

（2）綠化種植工程：喬木種植、花冠木的種植、灌木的種植、草坪的建植和養護，一應俱全。

（3）綠化養護工程：本工程保修保活期為一年，對工程須作一級養護管理。

（4）假山工程：本工程假山高3.8m，徑2.2m.

（5）園路工程：本工程園路有：彩色混凝土園路、鵝卵石園路、碎拼大理石園路、青石板園路、植草磚停車場、文化石園路、水泥彩磚園路、廣場磚園路、花崗岩園路及混合拼花園路等多種作法。

（6）園橋工程：本工程有四座小橋。橋雖小，但技術特點複雜。

（7）園林小品工程：座凳共有四種式樣，亭子三個，石桌凳五套，景石若干。

2、本工程的難點有四條：

（1）新工藝、新作法的推廣應用：如彩色模壓砼的應用。

（2）工期短、範圍廣，工期僅為86天，同時又有一個多月的時間是在冬季施工。

（3）園路小品的作法花樣較多、較複雜。

（4）綠化方面：苗木品種多，又遇秋冬季施工，栽植難度大，成活率低。

針對以上特點和難點，我公司專門在施工方案中制定出相應的措施辦法。

二、開、竣工日期：

開工日期：20xx年10月1日

竣工日期：20xx年12月25日

總工期：86天（日曆天數）

三、質量標準：優良

四、施工方案：

（一）現狀考察：

我公司在收到山東海龍股份有限公司投標邀請書後，於20xx年9月21日組織有關技術人員對施工現場進行了實地考察，並在現場召開了論證會，對本工程的特點及難點進行了分析、研究。

（二）施工前的準備工作：

1、召開專題會：針對本工程的特點、難點進行分析、研究、論證，形成了針對本工程特點的施工方案。

2、管理體系的落實：選調過硬的技術人員組織專案部，由總工程師監管，實行專案經理負責制，在專案經理的領導下層層把關、層層落實、各負其責、明確獎罰，形成一支技術過硬、精幹的施工隊伍。（具體管理體系見附圖一）

3、思想保證：圍繞創優良工程這個主題，召開動員大會，獎罰分明，調動各方工作積極性。

設計方案 篇4

教材分析：

本次習作要求學生按自己的心願設立一個節日並寫出。可以寫是什麼事情讓你想到要設立這個節日，也可以寫想象中自己或別人是怎樣度過這個節日的。

教學目標：

1．讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心願設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。

2．能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程說清楚。

教學重點、難點： 能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。想象人們怎麼渡過節日的情景，交待具體。

教學準備：

師生蒐集有關節日的來歷和傳說。

教學時間：

3課時。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1．讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心願設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。

2．能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。

教學過程：

一、聯絡生活，激趣匯入。

1．我們日常生活中接觸到的節日很多，大家說說看，你知道哪些節日？

2．學生談談自己知道的節日名稱。

3．教師相機詢問節日的來歷、傳說或節日裡的特殊活動，學生交流。

4．每個節日的創設無不寄託著人們的美好情感與願望，剛才大家說到的那些節日，寄託了人們怎樣的情感呢？

學生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導說。

1．引導學生看圖，讓學生自己聯想是要設立什麼節。

如：（1）設立“愛鳥節”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。

設計方案 篇5

學生分析：一般特徵：高一學生處在十六七歲的花季年齡，對於愛情已有朦朧的感知，學習時會有相應的感受。入門能力：高中學生已具備一定的閱讀審美力，能從不同角度去理解一首情節跳躍、人物朦朧的詩歌；由於《詩經》年代久遠，閱讀上會有一定困難，幸好詩歌篇幅短小，藉助註釋應能掃除字詞障礙。學習風格：學生對於愛情的話題會有發表意見的熱情，所以本課的學習不宜教師講授，而用討論法來研究人物形象、瞭解詩歌特點。

教學目標：

一、情感態度與價值觀

1、通過設定問題情境，鼓勵學生從多角度思考、探索、交流，激發學生的好奇心和主動學習的慾望；

2、欣賞純潔健康的愛情。

、知識與技能

1、掌握《詩經》的基本知識；

2、積累文言字詞；

3、理解詩歌的主旨，讀懂人物形象；

4、瞭解重章疊句的表達效果和詩歌敘事的跳躍性。

二、過程與方法

1、朗讀感知課文；

2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；

3、在探究中瞭解“詩無達詁”的詩歌特點。

教學重點：人物形象的把握和多角度理解詩歌；

教學難點：理解詩歌情節的跳躍性和從多角度去理解詩歌。

教學過程

一、介紹《詩經》；梳理文意。

1、介紹《詩經》。（略）

2、聽朗讀，糾正字詞讀音。

3、據課文註解梳理文意。

4、請學生整理字詞。

再朗讀課文，鞏固對課文內容的理解。

二、分析人物性格：從哪些詩句可以看到人物的性格？

1、探討男主角的形象。學生討論交流。

（參考：“搔首踟躕”， 心急難耐，又無計可施，是個憨厚淳樸的小夥子。

“說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個痴情的小夥子。）

2、探討女主角的形象。

（1）討論：為什麼女主角“愛而不見”？這使你覺得這是位怎樣的女子？

（參考：或者是因為害羞、矜持；或者是因為女的先到了不好意思，故意躲起來製造男子先到的假象；或者是因為調皮，製造一點情趣；或者是因為善於體貼人心，先到了卻故意後出現，免得男子有“遲到”的內疚感……）究竟是害羞矜持還是調皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧裡看花，朦朧綽約，越發引人暇想。

（2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩句可以給我們一些思路？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽其語已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）

3、這是一段怎樣的愛情？

討論：（1）討論：女主人公有沒有出現過？

a、有。下文饋贈物品時出現。

b、沒有。下文饋贈物品只是男子的回憶。

以上兩種意見同學們同意哪種？說說你的理由。

設計方案 篇6

5個月的寶寶更加強壯，更加活潑。趴著時，寶寶可以用雙臂撐起上身，伸長脖子看周圍的`世界發生了什麼；坐著時，寶寶用手支撐著床面，頭和身體還有些前傾；躺著時，寶寶喜歡抓住自己的小腳丫，然後把它放進嘴裡。到6個月時，寶寶已經能夠熟練地翻身；每次爸爸扶著他的掖下，他就借勁蹬著兩條小腿不停地上下跳躍。寶寶已經有了移動自己身體的慾望。

半歲以後，寶寶的運動能力有了很大的發展。在媽媽的引導下，他能夠獨立地坐，自如地爬。由於能夠移動自己的身體，過去只能遠遠看到的有趣的東西，現在可以接近、觸控、甚至放到嘴裡品嚐，這對寶寶來說，可是一件非常激動愉快的事情。同時，這也是一個極其重要的探索時期，身體位移能力的發展，一方面擴大了寶寶的探索範圍，提供了認識周圍世界的機會，滿足了寶寶的好奇心；另一方面也打破了以前整潔的環境、安寧的生活，使父母的擔心增加了幾許。

七個月的寶寶已經能看懂大人的表情，明白大人的喜怒，也逐漸聽懂大人的話語了。寶寶能明白爸爸、媽媽、沒有、再見等詞的含義，經常發出“da-da”“ma-ma”的音節，爸爸聽到以後，高興地說：“寶寶會叫爸爸了！寶寶會叫爸爸了”。實際上，寶寶並不是有意識地叫“爸爸”“媽媽”，只是發出一些連續的音節，但是爸爸這些積極的反應，強化了寶寶發音的行為。

一、認知能力的訓練

1、方位聽覺訓練：訓練小兒追尋物體。用玩具聲，吸引孩子尋找前後左右不同方位、不同距離的發聲源，以刺激小兒方位覺能力的發展。每日訓練2－3次，每次3－5分鐘。

2、顏色感知練習。讓孩子多看各種顏色的圖畫、玩具及物品，並告訴孩子物體的名稱和顏色，可使嬰兒對顏色認知發展過程大大提前。

二、動作能力的訓練

1、練習坐

（1）拉坐練習：嬰兒仰臥位，父母雙手的大拇指插入嬰兒手中，讓他握著

，其他手指則輕輕抓著嬰兒的手腕，使小兒雙手伸直前舉，手掌向內相對，兩手距同肩寬，然後輕輕向前拉起嬰兒雙手，使小兒頭、肩膀離開床面抬起。此時嬰兒會試圖屈肘用力坐起來，保持此姿勢5－6秒，再輕輕讓小兒躺下，再重複2－3次。

（2）靠坐練習：將小兒放在有扶手的沙發上或有靠背的小椅子上或在小兒身後放些枕頭、棉被讓練習靠坐，以後逐漸減少小兒靠墊的東西，每日1－2次，每次2－3分鐘。

2、手部動作訓練

（1）伸手夠物：通過伸手夠物來延伸小兒的視覺活動範圍，使小兒感覺距離、理解距離，發展手眼協調能力。

（2）發展玩法：通過遊戲，教小兒玩不同玩法的玩具，如搖晃、捏、觸碰、敲打、掀、推、扔、取、傳遞等，使他從遊戲中學到手的各種技能。

三、言語能力的訓練

1、應隨時隨地教小兒周圍東西的名稱。多聽多練，孩子的言語能力很快就會發生驚人的變化。和小兒說話，不僅有意識地給予不同的語調，還應結合不同的面部表情，如笑、怒、淡漠等，訓練小兒分辨面部表情，使他對父母不同語調，不同表情有不同的反應，並逐漸學會正確表露自己的感受。

2、發音訓練。和孩子說話時，應坐在孩子正對面的位置，使小兒能夠清楚看到您的口形、表情，說話速度要慢、而明確。

四、社交和生活能力的訓練

1、睡眠：可將小兒白天的睡眠時間逐漸減少1次，即白天睡眠3－4次，每次1.5－2小時。夜間如小兒不醒，儘量不要驚動他。如果小兒醒了，尿布溼了可更換尿布，或給他把尿，孩子若需要吮奶、喝水可喂喂他，但儘量不要和他說話，不要逗引他，讓他儘快轉入睡眠。要注意孩子睡覺的姿勢，經常讓小兒更換頭位，以防小兒把頭睡偏。

2、飲食：有規律地進食，可使神經系統、內分泌系統、消化系統等協調工作，並建立起對進食時間的條件反射，如，在接近餵奶的時間，胃腸就開始預先分泌消化液，併產生飢餓感，這有助於增加食慾，促進食物的消化與吸收。每日餵養次數可減為6次，白天哺餵4－5次，間隔3－4小時。夜間視小兒需要情況進行哺餵，一般1次即可，若小兒夜間不醒或不願進食，可不哺餵。可開始逐漸訓練讓小兒學會用勺吞嚥食物，為以後斷奶用勺進食做準備。開始可先用勺喂開水，若不出現嗆，可逐漸開始用勺喂果汁、菜汁、稀糊、蛋黃糊、果泥等。

3、認識自我：將小兒抱坐在鏡子前，對鏡中的小兒說話，引小兒注視鏡中的自己和家長及相應的動作，可促進小兒自我意識的形成。4、捉迷藏爸爸抱著孩子，媽媽用一塊手絹遮住自己的臉，並逗引他說，“寶寶，媽媽在哪兒？媽媽在哪兒？”接著露出笑臉，同時說，“寶寶，媽媽在這兒？”重複多次後教他用手去拉媽媽們的手或臉上的手絹。逐漸訓練到他可以用手絹遮住自己的臉，互相捉迷藏。=

設計方案 篇7

教材分析

《小夥伴》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第28課的教學內容。

課文以國小生比較喜歡的春遊活動為題材，寫了春遊時瑪莎丟失揹包後，幾個小夥伴對待這件事的不同態度。故事從春遊那天的午餐講起。當小夥伴們發現瑪莎不吃午餐時，都從不同方面表示了關心，但哪種關心是瑪莎此時最需要的呢？教學中，讓學生通過閱讀、比較、感悟，就會懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。這個故事貼近學生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級學生學習。教學中還應讓學生掌握生字新詞，在讀中強化對新詞的感悟和運用。

學生分析

由於我校地處城鄉結合處，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。一部分學生思維活躍，語言表達能力較強，對事物有自己一定的見解，也樂於與人交流；一部分學生只能初步認識一些客觀事物，用一些零碎的、不規範的語言表達自己的意願，甚至連朗讀課文都有困難。在教學中，教師應力求尊重學生的個體差異，關注他們不同的學習需求。

設計理念

閱讀是學生個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。根據教材特點及學生的身心特點，我創設了讓文中人物瑪莎帶學生們一起春遊這一情境，使學生們置身於故事中。讓學生在良好、愉悅的狀態中讀、想、說、問、議、演，從而提高學生理解和運用祖國語言文字的能力，發展思維。

教學目標

1．認識餐、丟等13個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。

3．理解課文內容，有樂於助人的願望，並懂得用行動去關心別人。

教學流程

一、情境匯入。

1．師：你們每天在一起學習、生活，都是親密的好夥伴，今天我們再來認識幾位外國的小夥伴，好嗎？這幾位小夥伴，就在我們今天要學的這篇課文裡，齊讀課題。

2．播放課件：瑪莎高興地走來，說：嗨！你們好，我是瑪莎，很高興認識你們！真巧，我們今天要去春遊，你們和我一塊兒去吧，好嗎？

二、初讀課文。

1．師：借拼音自讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2．字詞教學。

（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就讀哪個。

（2）開火車讀（有注音）。

（3）集體讀（無注音）。

3．學生自由讀課文，給自然段標上序號，並選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。

三、讀懂課文。

1．學生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東。

2．（貼人物圖）指名上臺找小夥伴，並說說是怎麼知道的。

3．師：認識了小夥伴，我們一塊兒去春遊吧（播放課件），小夥伴們去春遊，欣賞春天的美麗景色。中午，大家都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。

4．瑪莎怎麼了？結合學生答問，指導讀好瑪莎說的話。

5．小夥伴們是怎麼關心瑪莎的？（點選課件）結合學生答問，分別訓練朗讀維加、安娜、安東的話，相機進行語言文字訓練。

【該環節充分發揮學生主體作用，學生願意說哪個小夥伴，就讀哪個小夥伴的話或哪一部分，並由學生自己評議讀得怎樣，該怎樣讀，想讀的都來讀一讀。讓學生在互相學習中體會小夥伴們從不同方面給予瑪莎的關心，也加強了對一些新詞的感悟和運用。】

例：學生答安娜關心瑪莎的部分。點選課件，展示瑪莎說的話，指名讀、評議，並用句中丟字組詞、說一句話，說說與粗心、忘記意思相反的詞，想讀的齊讀。

6．師：你們最喜歡誰，為什麼？請同桌交流。

7．分角色讀課文。

（1）四人小組讀，老師參與。

（2）集體分角色讀。

四、質疑問難。

1．鼓勵學生提出問題，並讓他們自己討論解決。

2．四人小組討論：維加和安娜看到安東把麵包分了一大半給瑪莎後，他們會怎麼想、怎麼做？

五、拓展活動。

1．師：你們在學習生活中有沒有用行動關心過別人？

2．四人小組演一演自己助人為樂的事，也可演今後打算採取怎樣行動。

3．播放課件：瑪莎表示今後要像大家一樣用行動去給別人最需要的幫助，並向大家告別。

設計方案 篇8

課時：二課時

教學目的：

啟發學生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現熱烈、緊張的賽龍舟場面和興奮、激動的情感。

讓學生自主的學習，自己發揮想象力、創造力，體現看龍船的興奮和激動。

教材分析：

《看龍船》這首歌曲宛如 一幅風俗畫，繪聲繪色地再現了五月端陽競渡龍舟的熱烈情景。宮調式的主和絃的分解音作上下跳進，貫串在歌曲始終，使音樂顯得十分明朗、活躍。

教學重點：

啟發學生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現熱烈、緊張的賽龍舟場面和興奮、激動的情感。

教學難點：

如何啟發學生自主學習，發揮自己的想象力、創造力，體現看龍船的興奮和激動。

教學過程：

一、 組織教學：師生問好。

二、複習：《西風的話》 （圖片：秋景）

師：今天，老師把美麗的秋天帶到我們的教室，讓我們邊唱《西風的話》邊欣賞。

三、 新課教學：

1、 引入：

師：今天，我們還要學習一首歌曲《看龍船》。（圖片）

2、 複習曲譜：

師：上節課，我們學習了曲譜，現在我們一起把曲譜複習一遍。

3、 放範唱：

第一遍：讓學生聽並思考：《西風的話》的節奏和《看龍船》一樣嗎？（文字說明-----線條表示）

第二遍：讓學生小聲唱並思考：《西風的話》的情緒和《看龍船》的情緒一樣嗎？（文字說明）

第三遍：讓學生大聲唱並體驗：《西風的話》的呼吸方式和《看龍船》的呼吸方式一樣嗎？（文字說明----表演）

4、 小結：這節課的重點就是：有急呼急吸的方式表達看龍船人們興奮、激動的情緒。

5、 齊唱：

師：現在，我們不跟範唱，自己唱一遍行嗎?（速度應較快）

6、 體驗賽龍舟的感覺：

第一遍：全班跟節奏練划船動作。

第二遍：兩組各出一隊，進行龍船比賽。（划船隊邊唱邊劃，啦啦隊比組織）

7、 講解端午節的來歷。（生講、師解說）

四、 分組表演：

1、 讓學生自己自由組合。

2、 給學生時間練習。

3、 分組表演。

五、 總結：

同學們，這節課你學到了什麼？