【必備】設計方案彙編八篇

為了確保工作或事情有序地進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“檔案頭”形式下發。方案的格式和要求是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的設計方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

為貫徹落實黨的關於創新創業人才培養的重要部署和《國務院辦公廳關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》(國辦發20xx36號)、《湖南省教育廳關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》檔案精神，更新教育理念，突出創新創業教育，培養學生的創新創業意識和能力，激勵學生走“自立、自主、自強”的創業之路，特制定20xx-20xx年衡陽技師學院創新創業教育改革方案。

一、 總體要求

(一)指導思想

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持創新引領創業、創業帶動就業，主動適應經濟發展新常態，以推進素質教育為主題，以提高人才培養質量為核心，以創新人才培養機制為重點，將創新創業教育融入人才培養全過程，構建“創業基礎教學+創業專業實踐教學+創業校內模擬實訓+創業校外實戰實踐”四部曲的創業教育模式。以促進學生全面發展、推動學生創業就業、服務地方經濟建設和社會發展。

(二)基本原則

1、立足校情，準確定位

2、以點帶面，分步實施

3、結合專業，強化實踐

4、面向全體，人人蔘與

(三)總體目標

修訂專業教學質量標準和人才培養方案，完善創新創業教育課程體系;改革教學方法，加強學生創新能力訓練，培養學生批判性和創造性思維;改革考試方式和內容，強化創新創業能力考核，探索非標準答案考試;健全激勵機制，引導教師積極參與創新創業教育;建設各類平臺，強化創新創業實踐。

1、20xx年11月-20xx年12月，召開高校深化創新創業教育改革(簡稱“雙創”教改，下同)的動員大會、編制並討論通過“雙創”教改院級實施方案、組建“雙創”教改領導小組、細化“雙創”教改實施方案，落實部門改革任務，明確改革預期目標以及考核要點。

2、20xx年1月-20xx年12月，在7個重點專業領域以及相關職能部門實施“雙創”教改，制定並實施系列“雙創”教育改革制度，修訂7個專業教學標準和7個專業人才培養方案，開設7個“雙創”實驗班、編寫14本“雙創”教材(2門/系部)、開發14門“雙創”校級精品網路課程(2門/系部)和14門(2門/系部)非標準答案考試課程，開發7個校級學生創新創業實驗計劃專案，爭取申報開發2門省級雙創教育線上開放課程和1個受省級財政支助的省級創業孵化專案，建成1個受省級財政支助的校內專業類創新創業教育中心和1個受省級財政支助的校外大學生創新創業教育基地。

3、20xx年1月-20xx年12月，全面啟動“雙創”教改，一是完善系列配套改革制度，新開設7個“雙創”教育實驗班。二是在七個重點專業領域進一步深化“雙創”教改，堅持問題導向，補齊培養短板。新編21本“雙創”教材(3本

/系部)、新開發21門“雙創”校級精品網路課程(3門/系部)和21門(3門/系部)非標準答案考試課程。新開發14個校級學生創新創業實驗計劃專案，爭取申報開發3門省級雙創教育線上開放課程和1個受省級財政支助的省級創業孵化專案，新建成1個受省級財政支助的校內專業類創新創業教育中心和1個受省級財政支助的校外大學生創新創業教育基地。三是在有條件的系部啟動其他非重點專業領域 “雙創”教改，總結推廣“雙創”教改經驗。

二、 成立組織機構

(一)組織機構

1、成立“雙創”教改領導小組

組 長：何東球

副組長：王靜 陳幹甲

組 員：鍾震坤、尹南寧、向清然、鄒龍軍、陳社生、

周少良、陽曉禮、陳石義、何遠仁、成朝陽、

廖與飛、周孝漢、肖 芳、張 誠、張 良、

雷國陽、彭玉彬、歐陽智勇 主要職責：

1)頂層設計、統籌規劃、建章立制。制定並討論通過學院“雙創”教改實施方案和系列配套體制機制。

2)宣傳指導。大力宣傳加強高校創新創業教育的必要性、緊迫性、重要性，使“雙創”教改成為學校管理者和全體師生的理性認知與行動自覺。交流、推廣各地各高校的好經驗好做法，努力營造“雙創”教改的氛圍環境。成立由社會“雙創”模範、行業企業專家、“雙創”優秀畢業學生等組成的專家指導委員會開展諮詢、指導和服務。

3)經費保障。確保“雙創”教改專項經費籌集和投入及時到位。

4)監督考評。建立並實施系部、相關職能部門“雙創”教學評估與督導指標體系，將“雙創”教改納入學院績效考核，並開展“雙創”優秀指導教師和“自主創業優秀畢業生”的評選表彰活動。

2、成立“雙創”教改專題辦公室

主 任：鍾震坤

副主任：周孝漢、肖 芳

成 員：教務處、學生處、院團委各指定一名幹事 主要職責：

1)協調各職能部門和各系部之間的`關係。

2)細化實施方案、明確責任分工。

3)及時總結經驗，發現問題，上傳下達，提議召集領導小組會議。

4)制定並實施“雙創”教改日常運轉機制。

5)建立“雙創”教改檔案。

(二)健全體制機制

1、完善學校創新創業組織架構。落實創新創業教育主體責任，把創新創業教育納入改革發展重要議事日程，相關係部和職能部門分別成立相應機構或指定專職負責人員，工作推進實行月報制和月排程制，切實推進學校創新創業工作。

2、制定並實施創新創業實踐活動相關配套管理制度。出臺《畢業生就業供應與合作企業需求年度報告制度》、《專業預警、退出管理辦法》、《校校、校企、校地、校所合作育人框架性協議》、《“雙創”教學資源開發與管理辦法》、

《“雙創”教育管理辦法》、《“雙創”學分認定管理辦法》、《彈性學制試點管理辦法》《學生“雙創”基金管理辦法》、《“雙創”教育研究與指導教研室工作條例》、《跨系、跨專業交叉培養“雙創”人才管理辦法》、《“雙創”指導教師工作條例》、《“雙創”教改督導考核辦法》、《“雙創”優秀指導教師與畢業生表彰辦法》等管理制度，確保創新創業教育工作科學化、制度化、規範化執行。

三、 主要任務、措施和分工

(一)完善人才培養質量標準

1、完善人才培養質量標準，制定並實施包含“雙創”教育的專業教學質量標準。

2、結合我院辦學定位、服務面向和創新創業教育目標要求，修訂並實施包含“雙創”教改的人才培養方案。

責任部門：電氣系、數控系、模具系、汽車系、物流系、資訊系、經貿系等七個系

(二)創新人才培養機制

1、制定並實施學院畢業生就業供應與合作企業需求年度報告制度。責任部門：就業處

2、制定並實施專業預警、退出管理辦法，建立需求導向的專業結構和創業就業導向的人才培養型別結構調整新機制。責任部門：教務處

3、分兩批開設14個“雙創”教育實驗班。責任部門：七個系

4、建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協同育人新機制。責任部門：就業處

5、建立跨系、跨專業交叉培養“雙創”人才的新機制。

責任部門：教務處

(三)健全創新創業教育課程體系

1、面向全校學生開設《創業準備》《創業融資》《創業企業財務管理》《創業企業市場營銷》《創業企業註冊登記和開業》《技術創業管理》《創業風險管理》和《創業政策指南》《大學生成功創業案例》等創業基礎課程。責任部門：基礎課部

2、調整專業課程設定，開發“雙創”教育專門課程群。責任部門：七個系

3、開發35門(每個系部5門)慕課、視訊公開課等校級優質線上開放課程，爭取申報開發5門省級線上開放課程。責任部門：七個系、基礎課部

4、制定並實施線上開放課程學習認證和學分認定製度。責任部門：教務處

5、開發35本(每個系部5本)“雙創”教育校本重點教材。責任部門：七個系

(四)改革教學方法和考核方式

1、改革教學方法，強化“雙創”能力培養，擴大小班教學覆蓋面。責任部門：七個系

2、開發供學生自主學習的教學資源庫。責任部門：七個系、基礎課部

3、改革考核方式，強化“雙創”能力考核，開發35門非標準答案考試的專業課程(每個系部5門)。責任部門：七個系

(五)強化創新創業實踐

1、建設7個校內專業“雙創”實驗、實訓室，爭取申

報建設2個受省級財政支助的校內大學生創新創業教育中心。責任部門：七個系、實訓中心

2、制定並實施專業實驗實訓室開放共享制度。責任部門：實訓中心

3、大學生創業孵化園建設。開發21個校級學生創新創業實驗計劃專案，爭取申報2個受省級財政支助的省級創業孵化專案。責任部門：培訓中心

4、校外實訓實習以及“雙創”示範基地建設，爭取申報2個受省級財政支助的校外大學生創新創業教育基地。責任部門：就業處

5、制定並完善實訓教學體系，實施“雙創”訓練計劃。責任部門：七個系

6、制定並實施校級“雙創”專題競賽和選拔制度。責任部門：教務處

7、成立7個“雙創”社團、7個“雙創”論壇以及7個“雙創”活動中心。責任部門：院團委

(六)改革教學和學籍管理制度

1、制定並實施學分制以及“雙創”學分積累與轉換制度。責任部門：教務處

2、制定“雙創”能力培養計劃，建立“雙創”檔案和成績單。責任部門：七個系、學生處

3、制定並實施彈性學制，支援休學創業。責任部門：學生處

4、制定並實施“雙創”優秀畢業生評選表彰與獎勵制度。責任部門：學生處

(七)加強教師創新創業教育教學能力建設

1、制定並完善包含“雙創”教育水平考核的職務評聘與績效考核標準。

2、配齊配備“雙創”教育專職教師隊伍。

3、制定並實施“雙創”教育專職教師隊伍定期考核、淘汰和定期到行業、企業掛職鍛鍊以及“雙創”激勵表彰制度。

4、制定並實施聘請“雙創”教育校外兼職教師管理規範。責任部門：人事處

(八)改進學生創業指導服務

1、建立健全學生創業指導服務專門機構。責任部門：就業處

2、建立健全持續化資訊服務制度和資訊化服務平臺以及網路培訓平臺。責任部門：就業處、七個系

3、編制“雙創”能力專項培訓計劃，開發創業培訓專案。責任部門：七個系

(九)完善創新創業資金支援和政策保障體系

1、學校自籌安排“雙創”專項經費投入。

2、爭取各級財政資金投入。

3、吸納社會資金支援。

責任部門：財務處

四、 工作要求： (一)提高認識。創新創業教育改革關乎學院的生存與發展，學院黨委和全體師生都要充分認識深化創新創業教育改革的重要性和緊迫性，切實把此項工作擺到重要位置，凝聚共識，整合資源，把創新創業教育融入學校教育教學的每一個環節。

(二)認真實施。準確把握深化高校創新創業教育改革的精髓，立足校情，全體參與，切實將深化創新創業教育改革作為推進學校綜合改革的突破口。

(三)統籌兼顧。突出重點，合理設定，有計劃、有步驟的穩步推進，不搞形式主義，一刀切。

(四)及時反饋。堅持問題導向，及時發現問題，解決問題，做到月月有總結有經驗交流。

設計方案 篇2

上午:一、晨間接待:幼兒禮貌入園,教師熱情接待,並和幼兒做簡單的交流。二、晨間活動:《袋鼠跳》要求幼兒雙腳併攏拉緊帶子向前行進跳,...

上午：

一、晨間接待：幼兒禮貌入園，教師熱情接待，並和幼兒做簡單的'交流。

二、晨間活動：《袋鼠跳》要求幼兒雙腳併攏拉緊帶子向前行進跳，其餘幼兒分別為比賽的幼兒吶喊助威。

三、早操、喝開水：要求幼兒跟著音樂做《加油操》，《阿里山的姑娘》，《立正稍息站好》做操時動作整齊，表情認真，做好操之後上廁所並喝開水。

四、晨間談話：本週對幼兒進行講文明懂禮貌教育。

五、集體活動：1、語言活動《每長耳朵的小老虎》。

2、音樂《我上學前班》。

六、午餐： 1、餐前教育：介紹食譜，引起幼兒的食慾。

2、餐前活動：玩手指遊戲，念兒歌。

3、幼兒安靜進餐，主動添飯。

4、餐後活動：玩穿線板，小動物藥。

下午：

六、午睡：幼兒將衣物脫下襬放整齊，安靜入睡保持良好睡姿。

七、起床，吃點心：安靜起床，同伴間互相幫忙，並喜歡吃各種午點。

八、遊戲活動：區域活動：數學區，手工區，益智區，表演區。

九、集體活動：科學《寧寧的一天》。

十、離園活動：1、桌面遊戲。

2、收拾好物品，和老師同伴再見。

設計方案 篇3

一、指導思想

績效管理工作要以“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為導向，以正確的政績觀為基礎，以加強黨和政府執政能力建設，提高人民政府及其相關部門管理能力和服務水平為目標，發展第一要務，進一步轉變職能，改進機關作風，降低行政成本，逐步建立起客觀真實反映發展、履行職責的工作實績和成效的管理機制，推進我鄉各項社會、經濟事業的跨越發展。

二、績效管理工作主要內容

(一)量化評估部分

經濟發展水平、和諧社會構建程序、城鄉進度、自身建設。

(二)社會評估部分

貫徹落實上級黨委、政府重大決策部署情況，維護群眾利益、依法穩妥處理分割群眾利益問題以及自身建設情況。

三、績效管理基本原則

績效管理是一項創新性的工作，在推進的過程中，要堅持以下原則：一要堅持實事求是原則，力求客觀真實地反映政府及其部門的工作實績;二要堅持公開、公平、公正原則，增強評估的透明度和民主性;三要堅持定性主體與定量評估相結合的原則，努力以實績說話;四要堅持科學性、合理性、導向性和可操作性相結合的原則，做到切實可行。

四、工作步驟

(一)健全組織機構

參照縣政府績效管理工作體系，建立相應的領導機構和工作機構，研究制定符合本鄉的政府績效管理實施辦法和指標體系，完善工作制度。

(二)全面組織實施

將績效主評估內容分解細化，落實到具體責任人，對照評估內容和標準，開展好自查自評。

五、績效管理工作組織領導

為認真開展好政府績效管理工作，成立楊河鄉績效管理工作領導小組：

(一) 提高認識。

要充分認識績效管理工作的`重要性和必要性，要根據上級主管部門和鄉黨委、政府年初下達的年度工作計劃，研究制定落實的措施和辦法，以高度的責任感，積極主動地做好各項工作。

(二) 明確責任。

績效管理工作涉及面廣、難度大。各室(中心)相關部門負責人要按照分工工作範圍，各司其職，通力合作，形成整體合力。鄉績效管理辦要切實負起牽頭責任，主動督促各(室)中心相關部門做好工作落實，做好資料採集，資料分析工作，適時召開專題會議，彙報工作進展情況，分析存在問題，提出解決措施。

(三) 落實獎懲。

要把績效管理工作與幹部年度考核掛鉤，對責任範圍內績效管理內容落實得好的，要進行獎勵，意圖營造爭先創優、勇爭上游，積極進取的良好氛圍。

設計方案 篇4

一、活動意圖：

家長對孩子在園的一日生活十分關注，也對幼兒園的進餐、教學活動、遊戲活動等等十分的好奇，從孩子和老師的口中瞭解到的畢竟是幼兒園活動的一部分，舉行親子活動時也只是展示孩子在園的片面的狀態，主題性比較強，目的性也比較強，因此，家長還是很迫切的想了解到更多、更全面的孩子在園的生活狀態。

根據近幾年活動經驗的積累以及家長對此活動的反饋，本學期我們進行大膽的嘗試 ，讓家長參與幼兒的教學活動、生活習慣培養，真真正正的`體驗幼兒在園的教育，讓家長不但“走近”幼兒園，更“走進”幼兒園教育中，並且通過這種形式，也讓家長更好的去體驗老師的辛勞，理解家庭教育與幼兒園集體教育的不同，更好的配合和支援家園共建工作，做到家園教育共贏的目的。

二、具體安排：

1、體驗著的要求：身體健康，年齡適宜，服從幼兒園安排，愛孩子，有責任感，有一定組織能力，支援幼兒園工作，在幼兒教育工作上能與幼兒園達成共識的家長。

2、報名後根據實際情況安排具體體驗時間。

3、體驗時間：20xx年7月2日--7月7日，報名截止日期6月30日。

4、體驗內容：

a、教學活動體驗：參與體驗者需準備教學活動一個，活動形式不限，可為遊戲活動或者與自己職業、特長相關的教育活動，內容要適合本班年齡特點以及現年齡段孩子的接受能力。

體驗時長為：根據情況制定一個教學活動時間或者半天帶班體驗

b、生活活動體驗：體驗者參與班級衛生打掃、幼兒生活照顧、飲食習慣培養等工作。

體驗時長為：半天

三、活動要求：

體驗者的體驗內容要事先與班級老師進行詳細的溝通，瞭解班級孩子情況以及班級一日生活流程，體驗者做到心中有數，特別是參加教學體驗的家長，要事先與班級老師溝通上課的內容，班級老師根據情況給予指導。

四、 活動建議：

1、可在活動後與家長進行溝通，讓家長針對此次活動提出建議與意見;

2、留下視訊或者圖片上傳網上交流平臺，讓更多家長了解我們的活動，知道我們活動的目的。

設計方案 篇5

建築風格的確立，體現歷史的傳承和現代文明的發展。建築是城市環境的主要組成部分，是我們生存的基礎。舒適的生活是我們更高的追求。

我的方案主要體現現代人們的生活，講求現代融入自然。以方盒子閉合式結構為主體外形，其設計線條硬朗，對光線的要求較多；好的採光，吸收較多、較好的光線，更有好的'視野和輕鬆的內部環境；整體環境旨在能夠融入自然，和諧美觀。房屋整體結構不求突兀，與周圍互動協調。平頂的結構將住房空間平均化，統一結構造型，不要瑣碎。

院落設計，整體院落狹長，房屋規格將庭院分為兩個不同的環節，不同的院落空間可以給予更好的環境感受，小院落可以體現人文環境，大院落寬敞主要作為表達自然環境，建築不是為表達時尚，而是與自然相融合，和諧中又體現其獨特。表達人文精神是我們設計方案的重要要求，而與自然的融合又體現舒適生活更高的需要。

作為獨特的通道設計，將其作成大的落地窗戶，更好的採光，並連線兩棟建築，統一地將兩棟大小不一的建築連線為一個整體。較大的建築，面向街道，外窗與露臺，表現大方、自由。而後面的小住宅小巧居家，溫馨自在。

總結：

這套住宅設計方案，主旨在現代生活與自然的協調並存，將城市建築這一主體面向自然。建築是我們所生活社會的組成部分，我的方案設計主要是自然舒適的現代生活，讓人們在追求生活快節奏的同時

又能得到更好的享受。建築設計是面向人的，也是面向社會的。

方案雖然不很成熟，但代表了我個人的設計理念，那就是將建築與自然，周邊融和在一起。

我在真題色調上進行了反覆修改，由淺灰，否定到深色暖灰，最終敲定色調。

設計方案 篇6

一、複習鞏固

走迷宮：出示課件，學生分組依次認讀生字，全部讀完方可走出迷宮。

　二、精讀課文，理解內容

1．學習課文第一小節：

（1）引讀第一小節。

（2）讀了這句話你知道了什麼?

（3）古時候是什麼時候?從圖上什麼地方可以看出是古時候?（出課文插圖，學生看圖回答）

2．學習課文第二小結：

（1）自讀、標一標有幾句話。

（2）指名讀，想一想：他是誰?

（3）出示句子，比較這兩個句子有什麼不同?

他跟幾個小朋友玩。

他跟幾個小朋友在花園裡玩。

（4）讀第二句，把誰在什麼地方幹什麼事讀清楚。（學生自由讀。）

（5）花園裡有什麼?（自由讀。）

（6）這是一口怎樣的水缸?看圖，水缸究竟有多大?缸裡的水多不多?

你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎?（生練讀、評讀）

3．學習課文第三小節：

（1）這時發生了一件什麼事?學生自由讀第三段

（2）小朋友是怎樣掉進大水缸的?什麼叫一不小心?

（3）小朋友掉進水缸裡了，著急嗎?用著急的`語氣讀讀。

（學生練讀、評讀）

4．學習課文第四小節：

（1）小朋友們都怎樣了?慌了是什麼意思?學生自由讀，用──畫出小朋友表現的句子，圈出表示動作的詞語。

（2）交流彙報，師板書：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）

（3）如果當時你在場，你會怎麼叫，怎麼喊?（學生試著叫、喊）

（4）讀出小朋友慌了的語氣。（學生練讀，評讀）

5．學習課文第五小節：

（1）司馬光是怎樣表現的?（自由讀）

（2）出示句子：他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

哪句話好?為什麼?（學生讀句子，比較異同）

（3）在句子中找出表示動作的詞，標出△。

板書：司馬光沒有慌拿起使勁砸

（4）把自己當成司馬光，邊讀邊做動作。

6．學習課文第六小節

（1）指名讀，想想結果怎樣?

（2）用輕鬆愉快的語氣讀一讀。

　三、讀中積累

1．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀。）

2．背誦課文。

（1）指名看圖敘述故事。

（2）同桌合作背誦。

（3）自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。

（4）指名背誦全文。

四、總結全文

1．談收穫：你喜歡司馬光嗎?為什麼?從這個故事中你學到了什麼?

2．如果當時你也在場，你會想出什麼辦法救人?

設計方案 篇7

【活動目的】為了使全班同學進一步瞭解、理解新的《中學生日常行為規範》要求，增強班級凝聚力，使學生能把規範的要求內化為自己自覺的行動，做一個遵規守紀、誠實守信、勤奮向上的.中學生。

【活動簡介】以學生學習行為規範為中心，通過生活例項窺探、行規討論交流、反面案例啟示、文明倡議書籤名等一系列程式活動對本班學生進行行為規範教育。

【活動要求】注重人人蔘與，講究活動秩序，聯絡實際。

【主持人】班主任

【活動地點】八年級（1）班

【活動過程】

主持人語：

班主任：同學們，今天我們大家在這個教室裡開展開學以來第一次班隊活動，我想，咱們開學已經一個月多了，我不知道大家對中學生日常行為規範是否有所瞭解，又是否落實到行動中了.今天我們就針對這個問題舉辦一次班隊活動.

二、由生活中的點滴談起

三、《是對還是錯》

班主任：我國著名教育家葉聖陶說過：“什麼是教育，簡單來說就是養成習慣。”習慣成自然，好的習慣是遵規守紀的結果，好的習慣能夠規範我們的行為。壞的習慣卻能誤導我們的行為，甚至可能讓我們誤入歧途，走上不歸路。那麼平時我們的一些做法或者習慣是不是符合規範呢？下面進入第一個活動：判斷下面說法是對還是錯。

（1）要考試了，我的鋼筆不見了，小龍不在，我拿他的用一下（╳）

（2）不入二廳是指不入遊戲廳和舞廳.（√）

（3）同學之間互相尊重、團結互助、理解寬容、真誠相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同學，不戲弄他人，發生矛盾多做自我批評。（√）

（4）吃飯時要做到邊吃邊聊，這樣才越吃越香（╳）

（5）手中有廢紙或其他垃圾隨手丟在路邊，反正沒有人看見（╳）

（6）按時到校，不遲到，不早退，不曠課。（√）

（7）上課太累人了，我趴在桌子上睡一會兒再說（╳）

（8）別人不小心踩到你的腳，立即給你道歉了，你說沒關係（√）

（9）認真值日，保持教室、校園整潔優美。不在教室和校園內追逐打鬧喧譁，維護學校良好秩序（√）

（10）晚上休息時間到了，我睡不著，乾脆出去散散步回來再睡（╳）

（11）前面是我們的老師，我們趕緊繞道而行吧，免得給他打招呼（╳）

（12）不說髒話，不罵人，不打架，不。不涉足未成年人不宜的活動和場所（√）

（13）這些作業我不會做，不如拿同桌的來抄抄吧。（╳）

（14）排隊時可以大聲喧譁、勾肩搭背，只要不被老師看見就行了。（╳）

四、答題競賽：（全體同學參與，贏取小獎品）

（班長）非常感謝三組同學的表演，為了檢驗同學們今天的收穫，下面我們開展答題競賽活動，請同學們積極參與，看誰回答的有快有正確。

一、填空題

1、乘公共汽車，給老，弱，病，殘，孕及環抱嬰兒者讓座

2、上課遲到者應在教室門口喊“報告”，經教師同意後再進教室。

3、出操集隊時要做到快、靜、齊。

4、學生要做到穿戴整潔、樸素大方，男生不留長髮，女生不穿高跟鞋。

5、按時到校，不遲到，不早退，不曠課。

設計方案 篇8

教學要求

1、發現漢字結構特點。

2、發現多音字、形同音不同的特點。

3、積累片語。

4、學會填標點。

5、朗讀兒歌。

6、口語交際。

7、才藝展示。

重點、難點

1、引導學生髮現多音字、形同音不同的特點。

2、感受情境，填寫標點。

3、通過口語交際培養學生獻愛心的思想與行動。

教具準備

生字卡片，《愛的奉獻》的歌曲磁帶，畫面。

　課時劃分：

四課時

第一課時

一、識別字形

1、出示生字，學生拼讀，朗讀詞語。

2、教師引導：大致理解詞義。

3、學生仿照例子寫一寫。

4、教師擂臺讀

5、學生結合此特點想想還有哪些熟字是這種構字特點。

6、彙報小組討論結果。

7、教師出示生字，學生分一分。

二、我會填

1、學生讀句子，並拼讀要填寫的字。

2、學生填寫教師指正。

3、引導學生說說：多音字的`特點。

4、說說哪些是多音字？

5、教師小結。

三、課堂回顧：

1、學生朗讀生字詞，說說特點。

2、朗讀句子，舉例。

第二課時

一、讀讀記記。

1、先自讀詞語，找出不認識的字。

2、理解詞語，引導學生多想多說。

3、小組讀，全班讀。

二、我會填

1、學生試讀句子，體會語氣。

2、請學生讀，大家指正。

3、請學生說還有哪些表達可以用問號。

4、請學生說說還有哪些表達可以用感嘆號。

5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。

三、我會讀

1、結合字音，學生自讀。

2、分組朗讀短文。

3、同學們理解：藤和瓜為什麼很好？

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊表演。

7、教師與學生一起讀。

8、同學們說一小段話，交流評比。

9、教師引導，學了短文後的想法。

第三課時

一、遊戲匯入，深入感受

1、讓學生扮演盲人，然後讓他們說說看不見有多麼不方便。

2、讓學生扮演殘疾人，讓他們說說生活是多麼痛苦。

3、小組討論，我們和殘疾人相比有哪些優勢。

4、彙報結果，教師總結。

二、想想說說

1、談談自己在路上會看見有哪些殘疾人，有哪些行動的不便。

2、出示圖片，想想如果你看見了，會怎麼做？

3、教師引導指正，大家評論。

4、殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣幫助他們？

三、實際演練

讓一位學生扮演盲人過馬路，另一位同學給他幫助，把說的和做的表演出來。

四、提出倡議。

第四課時

一、歌曲跟唱

1、播放歌曲《愛的奉獻》，學生跟唱。

2、學生感受歌曲意境。

二、認讀歌詞

1、教師出示歌詞。

2、學生試著讀一讀，教師指正。

三、展示日記

1、學生朗讀自己的日記。

2、大家評一評日記寫的好不好。

四、意境昇華

1、合唱歌曲，談談你的感想。

2、我們在生活中、學習中該怎樣做，舉例說說。