八年級語文《信客》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最優化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的八年級語文《信客》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級語文《信客》教學設計1
教學目標
１、感受信客的品格和精神，懂得關愛和敬重社會這類平凡而偉大的人；
２、感知課文內容，學會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格的能力；
３、在品味和探究中領悟秋雨散文的質樸而典雅，提高語言鑑賞水平。
教學重點
對信客的工作的細緻描寫。
教學難點
感受信客的品格和精神。
教學時間
２課時。
教學過程
第一課時
一、匯入
１、今天我們學習《信客》，教師板書課題。
２、信客是幹什麼的`？你小時候見過類似職業的人嗎？文中的信客通常奔忙於什麼地方之間？學生解答後，師：下面我們看看餘秋雨先生筆下的信客的故事。
二、大致瞭解課文內容
１、快讀課文，圈出生僻字詞，大致概括文章的四個部分內容。
２、如果用一個詞來概括信客的故事給你的感覺，你想用什麼詞？說出你的理由。
設計說明：意在直接指向對人物事蹟的感受，並以此為線索，引領學生探索文章的主體內容。
通過師生共同整合，形成如下脈絡：
為老信客所感動─—矢志不移做令人感動的事─—信客做事結果讓人們感動。
三、探究品味，感受精神
逐段閱讀，感受信客的品格和精神：
問題預設：
⑴老信客的什麼舉動令信客感動？找出細節讀一讀，並說說從哪些詞語中可看出老信客的誠意？
⑵信客做了哪些令人感動的事，主要的是哪件？你從中看出信客的什麼品格和精神？
⑶信客為什麼不做信客了？結尾寫他當好教師、校長怎麼能顯示出人們為他感動？
第二課時
一、繼續上述問題的閱讀和探究
１、概括其精神，板書：任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才幹
２、文中你喜歡的語句有什麼？這裡句子能不能表現出對信客的讚揚，你怎麼看出來的？試作賞析。
賞析中插入作者簡介，可特意指出其散文特點──質樸而典雅，精闢而暢達。
附：作者簡介──作者餘秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
二、鞏固拓展
下面是前年我市為歌頌勇敢進行反腐敗鬥爭的紀檢幹部，新創作的《忠誠衛士之歌》，你能否稍作改動，變成《信客之歌》？
肩負人民的重託，高擎正義之劍，
我們黨的忠誠衛士，戰鬥在反腐敗的前沿。
一身正氣貫長虹，心底無私天地寬，
風霜雪雨志不移，甘於清貧無怨言。
酸甜苦辣，是我們的多彩人生；
燃燒自己，增添了人間的笑顏。
反腐倡廉，我們交了滿意的答卷；
保駕護航，我們寫下了勝利的詩篇。
黨和人民，請放心，
鋼鐵的隊伍永向前。
三、作業
１、針對信客生平事蹟，為信客寫《墓誌銘》。
２、完成作業本練習。
八年級語文《信客》教學設計2
【教學目標】
1、體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。
2、學習描寫人物的方法。
【能力目標】
學會新的描寫人物的方法，培養學生正直無私的品格。
【教育目標】
培養學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質。
【重點難點】
感受本文的語言。抓取人物的品格。
【策略和方法】
朗讀法、引導法、討論法。
【教學媒體】
投影儀、錄音機。
一、匯入
請大家回想一下，有什麼職業是過去有而現在已逐漸消失了的?為什麼?(因為我們現在已經不需要他們了。或者他們已經落伍了。)那麼，我麼今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業。大家就來看一下，“信客”到底是做什麼的?
二、整體感知
1、這篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預習了。現在再給大家一點時間，快速瀏覽一下本文，並且找出信客是做什麼的?這行職業有何特點?
(這個問題，學生基本上都能找出來，但是概括的語言並不是很簡練。但是，對於職業的特點，卻總結的不好。好像學生還摸不著門路。)
⑴ 信客信客就在一個信字──誠信無私。
⑵ 終年跋涉，非常辛苦──任勞任怨。
⑶ 收入微薄，生活貧窮──待人寬容。
⑷ 最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才幹。
2、從上面大家的總結可以看出，信客的為人如何?(或信客這一行所需要的品質是什麼?)
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
(學生基本上能說個差不多。但有時專業語言運用的還是不好。口頭語比較多一些。)
3、那麼分別從文中找出相對應的事例來!
都能對號入座。只是語言繁瑣，不凝練。
4、可是，有個很奇怪的現象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客?
險些老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：路途艱苦;強調職業道德──“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不苟的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。
(這個問題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。)
5、那麼，信客成長起來後，作者重點寫了信客的什麼事蹟?為何要重點寫?
重點寫了兩個事蹟：概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事蹟;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務的凶險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
6、總結信客這一生，他在哪裡是一個轉折?
回鄉教書。
7、他這一生正好驗證了那一句話?
好人有好報。
社會總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關懷與溫暖。發財的.同鄉回來道歉，並請他代辦郵政事務，後來大家又推舉他當老師，當校長等等。等到臨死時，又來紛紛弔唁。
8、信客死後，為什麼要和老信客葬在一起?
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
9、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。
(這道題開放性很強。學生的回答也豐富多彩。)
現摘抄幾則如下：
馬茜茜：信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某。
王彬：我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱!
徐雲龍：村中之翼。
嵇姍姍：您的功勞是為我們的奉獻，您的精神永遠激勵著我們，您的身影永遠活在我們的心中。
您奉獻出了青春，卻換來了無限的美好。
於剛：尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們全體同學向您致敬。
楊一帆：一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重。一人只為，仁義熱心。。光芒四射，蠟燭已盡。
10、本文的語言有何特色?
《信客》：質樸典雅;警闢而暢達。
《背影》：樸素平實。
《臺階》：十分口語化。
原因：題材不同，作者個性氣質語言習慣不同。
三、作業
1、把課後詞語加意思寫一遍，並且背過。
2、把自己的墓誌銘整理在本子上。
【課後記】
雖然這是一篇描寫信客的文章，大家都沒有接觸過信客。但是學生在理解起來還是不困難的。可是，有個別的地方還需要老師話語上的精彩引導。
八年級語文《信客》教學設計3
教學目標
１、知識目標
⑴體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。
⑵學習描寫人物的方法。
２、能力目標
學會新的描寫人物的方法，培養學生正直無私的品格。
３、教育目標
培養學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質。
教學重難點
感受本文的語言。抓取人物的品格。
教學媒體
多媒體課件。
教學過程
一、匯入
請大家回想一下，有什麼職業是過去有而現在已逐漸消失了的.？為什麼？（因為我們現在已經不需要他們了。或者他們已經落伍了。）那麼，我麼今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業。大家就來看一下，“信客”到底是做什麼的？
二、整體感知
１、這篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預習了。現在再給大家一點時間，快速瀏覽一下本文，並且找出信客是做什麼的？這行職業有何特點？
⑴信客信客就在一個信字──誠信無私
⑵終年跋涉，非常辛苦──任勞任怨
⑶收入微薄，生活貧窮──待人寬容
⑷最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才幹。
２、從上面大家的總結可以看出，信客的為人如何？（或信客這一行所需要的品質是什麼？）
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
３、那麼分別從文中找出相對應的事例來！
４、可是，有個很奇怪的現象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？
險些老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：路途艱苦；強調職業道德──“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不苟的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。
５、那麼，信客成長起來後，作者重點寫了信客的什麼事蹟？為何要重點寫？
重點寫了兩個事蹟：概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事蹟；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務的凶險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
６、總結信客這一生，他在哪裡是一個轉折？
回鄉教書。
７、他這一生正好驗證了那一句話？
好人有好報。
社會總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關懷與溫暖。發財的同鄉回來道歉，並請他代辦郵政事務，後來大家又推舉他當老師，當校長等等。等到臨死時，又來紛紛弔唁。
８、信客死後，為什麼要和老信客葬在一起？
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
９、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。
１０、本文的語言有何特色？
《信客》：質樸典雅；警闢而暢達。
《背影》：樸素平實。
《臺階》：十分口語化。
原因：題材不同，作者個性氣質語言習慣不同。
三、作業
１、把課後詞語加意思寫一遍，並且背過。
２、把自己的墓誌銘整理在本子上。
八年級語文《信客》教學設計4
一、教材分析
《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，是著名學者餘秋雨所寫的一篇散文。本單元課文都是以“愛”為主題，述說對普通人，尤其是對弱者的關愛。意在引導學生關注小人物的命運，關愛和敬重那些平凡而偉大的人，從而陶冶自己美的情操。本文敘寫了兩代信客的命運。老信客因私裁客戶的一條紅綢而失信於人，他自感“名譽糟蹋”而尋求年輕人；年輕人因最終不好回絕而當了第二代信客。他銘記老人的話，恪盡職守、任勞任怨、誠信無私、善良寬容，最終受到了人們的敬重。作者為他們立傳，讚美了他們無私奉獻的崇高精神。文章將感性的生命體驗和理性的思考相融合，內涵豐富，語言質樸、典雅而又警闢、暢達，很有特色。
二、學習者特徵分析
八年級學生對文章字、詞、句的理解以及整體把握能力有了一定的基礎，對散文這一文體的學習也有了一定程度的把握，同時他們正處於人生價值觀的形成時期，而現實社會中的眾多的人缺乏誠信，功利思想比較嚴重，這對中學生的影響較大，致使許多學生在學習和生活方面不講誠信，忽視誠信思想對人生和社會發展的積極意義，對平凡而偉大的小人物關注也不夠。因此，對中學生的誠信教育和愛心教育不容忽視，這都需要教師在教學的過程中進行適時的教育和引導。
三、教學理念
努力踐行“巧用情境，引導探究”的教學模式，積極倡導和實踐新課標“自主、合作、探究”的學習理念以及“學生主體，教師主導”的新型教學理念，以“問題”情境的設定為主線，藉助“圖片”“語言”情境和多媒體課件，激發和調動學生的學習積極性，引導學生在合作與交流中培養主體意識、合作意識，在讀寫實踐中培養和提升思維與表達能力，在作業練習中加強知識的積累和思維表達訓練，在對人物形象的解讀中接受誠信教育和愛心教育，使學生在聽說讀寫等方面都能得到有效的提升和發展。
四、教學目標
（一）知識與能力
1、瞭解作者及背景；
2、積累重點詞語；
3、瞭解信客的職業道德和優秀品格。
（二）過程與方法
1、在自主、合作、探究中把握文章脈絡，理解文章的思想內涵。
2、在實踐中提升書面表達能力。
（三）情感、態度與價值觀
1、培養誠實守信的`品質，樹立誠信為本的做人理念。
2、懂得關愛和敬重平凡而偉大的人。
五、教學重點與難點
1、教學重點：感受信客的品格和精神，懂得關愛和敬重平凡而偉大的人。
2、教學難點：把握文章脈絡，理解文章的思想內涵。
六、教學策略
（一）教法
根據《新課標》的要求以及略讀課的特點，採用如下教法：
1、情境設定法，巧妙藉助圖片、問題、語言示例等情境，調動學生的學習積極性，開啟學生的思維，鍛鍊和提升學生的語文表達能力。
2、多媒體教學法。利用資訊科技創設情境，提供學生學習的資源。這一方法能增強教學的資訊容量，使教學更為直觀、形象，有助於加強學生對文字的理解，提升學生的閱讀和書面表達能力。
3、引導探究法。學生是學習的主體，老師是學生學習的組織者和引導者。我將藉助多媒體和精心設定的情境，開展教師主導、學生主體的探究性教學活動，引導學生對文字進行探究分析，從而達到提升學生的閱讀和寫作能力的目的。
（二）學法
根據教材和學生的特點，在適當預習的基礎上採用如下學法，體現“自主·合作·探究”的教學理念：
1、概括法：在對文章的整體感知中概括文意，提煉信客的優秀品格。
2、讀寫結合法：在朗讀中感知，在寫作表達中提升，使讀寫相輔相成。
3、積累法：在作業練習中積累字詞和精彩語句，揣摩品味體會餘秋雨散文的語言特點。
（三）教學資源
供教師使用的資源：自制ppt課件。
供學生使用的資源：課本，教師自制的ppt課件。
（四）教學時間：一課時
七、教學過程：
（一）設定圖片情境，匯入新課
1、課件出示問題及圖片（郵政郵箱、電話、手機、電腦），讓學生思考：由下列這些圖片，大家想到了什麼？
學生可能回答：科技的發展，社會的文明與進步，現代社會人們的溝通與交流極其廣泛，可謂無處不在……
2、老師丟擲問題“20世紀初的城市與鄉村是怎樣聯絡的？”，引導學生思考，同時口頭介紹作品的背景，引出本文的學習。
浙江餘姚離上海比較近，在20世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業務尚未普及到鄉村，城鄉之間的通訊需要專人擔當，這就產生了一種特殊職業人——信客。
在很長的一段時期內，信客沉重的腳步成為鄉村和城市聯絡的紐帶。
今天，就讓我們一起走進餘秋雨的《信客》，去解讀信客的人生。
3、出示課件，引導學生了解作者及其作品
餘秋雨，1946年生，浙江餘姚人。我國當代著名藝術理論家、文化史學家、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”、“上海市十大高教精英”等榮譽稱號。
主要作品有：《文化苦旅》、《山居筆記》、《千年一嘆》、《行者無疆》等。
4、檢查預習，給漢字正音。要求一學生讀課後“讀一讀，寫一寫”，集體正音，然後出示課件，學生集體朗讀鞏固。
考考你：你會讀嗎？
嫉妒jídù
噩耗è
猝然cù
昏厥jué
伎倆jìliǎng
文縐縐zhōu
顛沛pèi
弔唁yàn
焦灼zhuó
詰問jié
時髦máo
接濟jì
人頭濟濟jǐ
長途跋涉báshè
窮愁潦倒liáo
感嘆唏噓xīxū
號啕大哭háo連
聲諾諾nuò
（設計意圖：藉助“圖片”情境和“問題”情境，在引發學生思考的同時簡要介紹作品的背景和作家作品，同時檢查學生對字詞的掌握情況，既激發了學生的學習興趣，又讓學生獲得了知識。）
（二）速讀課文，整體感知：
課件出示問題，要求學生速讀課文，整體感知文意，體會文章思路。
整體感知：說說你的理解：
說說文章中各個小節的內容，體會文章的思路。
做信客的緣起怎樣做信客為何不做信客當老師和校長
（設計意圖：在學生速讀全文的基礎上，設定問題情境，引導學生把握文意，熟悉文字，理解文章的思路，為進一步學習做鋪墊。）
（三）問題研討：談談你的觀點
課件出示問題，將學生自然分成四個小組，每組一個問題進行合作探討，然後班級交流。
問題研討：談談你的觀點
1、信客這一職業有怎樣的特點？你是從哪兒看出來的？
2、年輕信客是一個怎樣的人？說說你的理解。
3、作者在寫年輕信客之前，為什麼先寫一個老信客？
4、作者重點寫了年輕信客的什麼事蹟？為什麼重點寫？
（設計意圖：以問題為情境，引導學生在合作與交流中進一步吃透文章內容，體會文章的寫法和思想內涵，突破教學重點與難點。）
（四）拓展延伸：訴說你的心聲
1、課件出示問題：“請你任選一位信客，結合他的生平事蹟，給他寫一個墓誌銘。”同時進行必要的提示。讓學生明白墓誌銘的寫作要求。
2、課件出示有關名人的墓誌銘示例，學生在朗讀中體會墓誌銘的寫法。
3、學生3分鐘寫作練筆。
4、學生進行交流，老師展示示例。
拓展延伸：訴說你的心聲
請你任選一位信客，結合他的生平事蹟，給他寫一個墓誌銘。
提示：墓誌銘就是對死者生平事蹟或品質的概述，語言力求簡潔、通暢。
墓誌銘示例：
（1）俄國詩人普希金的墓誌銘：這兒埋葬著普希金，他和年青的繆斯（詩神），愛情和懶惰，共同消磨了愉快的一生。他沒有做過什麼善事——可是在心靈上，卻實實在在是個好人。
（2）法國作家司湯達的墓誌銘：
活過，愛過，寫過。
在這裡，沉睡著一個偉大的靈魂。不容於塵世，也不要求理解；但我們愛他，並非為了那未盡的事業。儘管路途艱難，他仍堅持；倒下的瞬間，時光就在那一剎停滯。失去了他的高傲他就喪生……
（3）馬克·吐溫的墓誌銘：“他觀察著世態的變化，但講述的卻是人間的真理。”
（4）大作家海明威的墓誌銘：“恕我不起來了！”
示例展示：信客之墓誌銘
1、老信客：雖家徒四壁，破爛灰暗，因失信名譽掃地，仍然急鄉民所急，談碼頭生活如數家珍。大半輩子信客生活，風塵苦旅；老來以墳場為伴，終其一生。有校長為伴，雖死猶榮。願你的靈魂在地下安息！
2、年輕信客：三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波城鄉之間，傳遞信物，備嘗艱辛。教地理繪聲繪色，當校長工作出色，桃李芬芳。為人任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。
（設計意圖：採用讀寫結合的方式，以讀促寫，讀寫相輔相成，能有效地提升學生的思維和表達能力，激發學生的學習和寫作的熱情，增強學生的創造力，同時也達到了對學生進行有效的情感教育的目的，引導學生懂得關愛和敬重平凡而偉大的人。）
（五）課堂小結：
出示課件，總結信客職業的特點，引導學生朗讀，對學生進行必要的思想教育。
老師感言
做信客很“苦”：工作勞苦（終年跋涉）；生活貧苦（收入微薄）；心靈痛苦（蒙受懷疑、欺凌、憎恨）
做信客很“好”：能造就人特殊的品格（誠信無私、恪盡職守、潔身自好、任
勞任怨、待人寬容、善良厚道）；
能提升人的素質（豐富閱歷、增長才幹）
誠信是信客的生命，也是維繫整個社會秩序的道德準則。是我們這個世界得以支撐到今天的基石之一。誠信待人，誠信做事當是我們追求的目標。願誠信永遠與我們相伴！也祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻的人們一生平安！
（設計意圖：在課堂小結中，引導學生進一步深入理解文字，體會作者的寫
作意圖，把握文章的主旨，並對學生進行思想和情感教育，使本文的學習進一步昇華。）
（六）佈置作業
課件出示作業，要求學生課後完成。
1、餘秋雨先生的散文語言很有特色，請在筆記本上摘抄出你認為精彩的語句，並簡要說說它的美感。
2、隨著社會的發展，信客這種職業早已消失，但誠信永遠是做人之本，請結合現實生活和自己的經歷，寫一段話，談談你對“誠信”的理解。
（設計意圖：通過作業的設計，引導學生加強漢語詞彙和語言的積累，增強學生對語言的感悟理解能力，同時也藉助課外練筆進一步提升學生的思維與表達能力，引導學生關注社會，誠信做人，加強自己的人格修養。）
附“”板書設計
做信客的緣起怎樣做信客為何不做信客當老師和校長
工作勞苦：終年跋涉
做信客很“苦”生活貧苦：收入微薄
心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨
能造就人特殊的品格：誠信無私、恪盡職守、潔身自好、任勞任怨、待人寬容、善良厚道
做信客很“好”
能提升人的素質：豐富閱歷、增長才幹
教學評價與反思
在教學設計與實踐中，我努力踐行“巧用情境，引導探究”的教學模式，將新課標“學生主體，教師主導”的新型教學理念與“自主、合作、探究”的學習理念相融合，以“問題”情境的設定為主線，藉助“圖片”“語言”情境和多媒體課件，激發和調動學生的學習積極性，引導學生在合作與交流中培養主體意識、合作意識，在讀寫實踐中培養和提升思維與表達能力，在作業練習中加強知識的積累和思維表達訓練，在對人物形象的解讀中接受誠信教育和愛心教育，力爭使學生在聽說讀寫等方面都能得到有效的提升和發展。
教學設計目標明確，具有科學性、層次性、發展性，注重學科知識整合與拓展，重視課內外結合。課堂教學民主，講究學以致用，著力於培養學生的主動探究精神和解決實際問題的能力。
在教學過程中，大部分學生能積極配合，根據智慧和學習型別的差異，用適合自己的方式進行自主學習，主動探究，努力鍛鍊和提升自己達到學以致用。基本上完成了自己的教學設想，達成了教學目標，有效地完成了教學任務，突出了重點，突破了難點。但由於教材的內容太長，許多學生課前的準備不太充分，課堂上顯得緊張且情緒不佳，致使課堂教學氣氛不夠活躍。另外，班級人數太多，課堂上無法讓他們進行充分的探究，教師掌控課堂的現象尚無法徹底根除，教學尚無法達到行雲流水的自然境界。我將在今後的課堂中努力改進。
八年級語文《信客》教學設計5
教學目標：
(一)知識與能力：
1、理解並積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。
2、瞭解信客職業及其品質。
3、學習描寫人物的方法。
4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。
(二)過程與方法：
朗讀法、引導法、討論法、繼續培養和形成自主合作學習方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。
(三)情感態度與價值觀：
1、從信客的風雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。
2、把握信客形象。培養學生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。
重、難點：
1、感受本文的語言、體會人物品格
2、理解文章思想內容，、揣摩品味語言。
教具準備：多媒體課件、列印好的文字資料。
第一課時：
一、情景匯入：2分鐘
同學們，正如一則廣告語所說的“呼機、手機、商務通”一個都不能少。電信業的迅猛發展，給忙碌的現代人的生活帶來了很大便利，手機簡訊拜年已成為一種時尚，提及20世紀初期的鄉，對外通訊往往主要依靠一種特殊職業人——信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉村和城市的紐帶，餘秋雨《信客》將向我們講述這段故事。“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認識信客，去體會他的苦澀人生。
二、整體感知：(檢查預習情況)(課件展示)10分鐘
1、正音
2、釋義
三、整體感知課文內容：理清行文脈絡。15分鐘
做信客的原因——怎麼做信客的——怎麼不做信客的——為什麼當教師、校長也是好樣的。
四、啟發探究：15分鐘
1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那麼他有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢?這是我們首先要了解的。老師設計了一個信客檔案，請同學們快速閱讀課文，從文中捕捉重要資訊。老師邊問學生邊答來填充檔案的內容。(課件展示)
職業：信客。
身體狀況：老犯胃病和風溼病(職業病)(第12段)
收入情況：收入微薄(第3段)
興的事：幾十年來從未失過會一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的訊息;他的工作被鄉親們還有老信客認為，得到別人的肯定和表楊(信客的幸福快樂是建在別人的幸福快樂的基礎上的)。
最痛苦的事:報死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。
最敬重的人：老信客(最後一段)
座右銘：信客信客就是一個信字(誠信是信客的生命)。
2、用一個字概括你對信客這份工作的初步印象——“苦”
3、學生暢談信客形象，教師歸納。
明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負重。
五、小結：2分鐘
信客就是這樣一個人：儘管時常飽受職業病的困擾;儘管收入永遠和付出不成正比;儘管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風得忘義;心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義，總是以最恰當的方式處理郵件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的，沒有辜負大家的期望。
同學們，這是一個多麼樸實感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、深情地朗讀出來。
六、佈置作業：
A(學優生)：練習冊同步
B(中等生)：整理筆記，熟悉課文內容。
C(後三分之一)：完成字詞小楷。
教學反思：
第二課時
一、品味佳句、體會風格10分鐘
1、請同學們把剛才找出來的感動你的句子讀給大家聽並對其做以品析，教師作適當引導。(可側重從它們所表現出的人物品質分析它的美感)
它們可能是：
①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個謀生者……連聲諾諾”
②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上。”
③第22段中的“傳喚來的同鄉……他不想讓滇沛在外的同鄉蒙受陰影。”
2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎?可以提出來，師生一同討論解決(提示：可從修辭角度，重點詞句等理解它們的`深刻含義和表達效果)
如：①信客信客就在一個信字。
②信客沉穩地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市裡的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經未梢。
③這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。
④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，回鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
3、歸納本文的語言特點：
①質樸的典雅。
②精闢而又暢達。
二、互動合作：展示作品人物形象10分鐘
請學生依據課文內容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補白性的文字，鼓勵學生在班上交流自己的得意之筆，並作簡要點評
參考示例：(多媒體顯示)
三、遷移拓展，尋找現實生活中的信客。10分鐘
1、在我們的生活中，你有沒有發現像信客一樣，默默奉獻著，而又處在社會下層的平凡人?請舉一兩例，並談一談你對他們的看法。
例如：馬路上維持交通秩序的交通協管員、清潔工……。
師可補講關於四川藏族自治縣的鄉村郵遞員王順友的故事。
小結：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。同學們我們中的大多數人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠於我們的職業，這樣我們的人生才會無怨無悔，生命才有意義。課上到這裡，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……(多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀後放這首歌，在歌聲中結束本節課。)
四、會考連結：佈置作業5分鐘
1、按例名仿寫：
例1、同情是一縷春風，讓枯禿的枝頭綻出新綠。
同情是。
例2、信譽就是你立足社會的通行證。
信譽就是你。
信譽就是你。
例3、真誠，友誼的橋樑，沒有它，人們之間就失去應有的平和與信賴。
批評。
2、請同學們以“誠實為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。”
五、佈置作業：
A(學優生)：以誠信為話題，談談自己的看法。
B(中等生)：練習題同步
C(後三分之一)：整理筆記，完成書後習題。
教學反思：
板書設計：
信客@$@1脈絡：做信客的緣起——怎麼做信客的——怎麼不做信客的——為什麼當教師、校長是好樣的
2品格：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道
八年級語文《信客》教學設計6
教學目標
1、把握文章脈絡，理解思想內容。
2、瞭解信客的職業道德和優秀品格。
3、培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。
教學重點
1、瞭解信客的職業道德和優秀品格。
2、培養學生誠實守信的品質。
教學課時
一課時。
教學過程
一、創設情境，走近信客
對“信”字說文解字：它由“人”和“言”組成。人言為信，本意是言語真實。(播放歌曲《誠信之歌》)
20世紀初，在浙江餘姚一帶，由於通訊事業尚未普及到農村，城鄉之間的通訊需要有專人擔當，於是便有了信客這項特殊的職業。今天，讓我們一起走進餘秋雨先生的《信客》，瞭解一下信客其人其事。
二、作者介紹
我們在走進《信客》前，我們先來認識一下它的作者餘秋雨。
餘秋雨，1946年生，浙江餘姚人，是我國當代的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》。
三、整體感知，解讀信客
(一)積累字詞。
嫉妒(jídù)噩(è)耗猝然(cù)伎倆(jìliǎng)昏厥(jué)
連聲諾諾(nuònuò)文縐縐(zhōu)顛沛(pèi)弔唁(yàn)焦灼(zhuó)
詰問(jié)時髦(máo)唏噓(xīxū)
(二)交流初讀感受。
(三)信客，最注重的是什麼?(從原文中找語句回答)
明確：“信”，原文：信客信客就在一個信字，千萬別學我。
四、合作討論
1、那麼作者又是怎麼樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的?重點寫了他的哪些事?
教師明確：重點寫了兩個：一是謀生者客死他鄉，信客充當代理人。二是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業凶險但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優秀品質。(不求標準答案，學生自由發揮。)
2、作者後來寫信客不當信客後當了老師、校長，為什麼他無論是當老師還是當校長都是好樣的?
明確：因為他眼界開闊，對各種新知識都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所國小的主心骨。
3、如此優秀的，受人愛戴的信客為什麼臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢?
明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
4、從這句話中，我們是否可以看出“作者為什麼在寫信客之前要先寫老信客”?(適當時用“老信客的經歷”來引導)
明確：先寫老信客，實際上說明了信客這職業的兩個特點：路途艱難;強調他的職業道德——“就在一個信字”，而且這個信字要做到一絲不苟的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他慘痛的教訓又時時警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。
5、從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，是一名合格的、出色的信客，那麼，我們從這位信客身上著手，總結一下，當一名合格的信客，將會經歷什麼?需要什麼精神?
(學生自由發揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。)
四、品味佳句，體會風格
《信客》出自學者之手，學者散文風格比較典雅;本文寫信客，題材的特點又決定了語言特點，質樸的人物要用質樸的語言來描述。
學生再次精讀，仔細品味，然後用“我喜歡這句話，因為它”的`格式從文章的詞彙、語體色彩、語言修辭、語言的造型力等等角度進行賞析，品出語言的美點。
如：①信客信客就在一個信字。
②信客沉穩地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市裡的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經未梢。
③這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。
④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，回鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
五、延伸拓展
以下選做一題：
1.信客走了，靜靜地走了。(稍頓)……或許在許多年以後，人們已經把他忘記，但作為學習了本課的我們每一個人，一定會從中受到許多啟發得到許多思考。那麼就趕快拿起手中的筆來為信客的墳墓作一篇墓誌銘吧!不過我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質或精神的角度;也可從他的職業特點的角度寫;也可結合社會實際(我們現在的社會呼喚誠信這一點)來寫。寫出其中一點即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來!
示例：三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波於家鄉與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教國小，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。
2.假如這位信客榮獲當年全國勞動模範，請你為信客寫一則頒獎辭。
3.為本文擬寫幅對聯：
(上聯)一生重情重義信字當頭能擔生死禍福擔
(下聯)換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心
橫批是：雖死猶生
小組合作討論完成，教師巡視指導。
六、作業設計
請同學們以“誠實”為話題，寫一篇短文，可以談看法，也可以講故事。
八年級語文《信客》教學設計7
教學目標
1、知識目標
（1）體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。
（2）學習描寫人物的方法。
2、能力目標
學會新的描寫人物的方法，培養學生正直無私的品格。
3、教育目標
培養學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質。
教學重難點
感受本文的語言。抓取人物的品格。
教學媒體
多媒體課件。
教學過程
一、匯入
請大家回想一下，有什麼職業是過去有而現在已逐漸消失了的？為什麼？（因為我們現在已經不需要他們了。或者他們已經落伍了。）那麼，我麼今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業。大家就來看一下，“信客”到底是做什麼的？
二、整體感知
1、這篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預習了。現在再給大家一點時間，快速瀏覽一下本文，並且找出信客是做什麼的？這行職業有何特點？
（1）信客信客就在一個信字──誠信無私
（2）終年跋涉，非常辛苦──任勞任怨
（3）收入微薄，生活貧窮──待人寬容
（4）最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才幹。
2、從上面大家的'總結可以看出，信客的為人如何？（或信客這一行所需要的品質是什麼？）
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
3、那麼分別從文中找出相對應的事例來！
4、可是，有個很奇怪的現象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？
險些老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：路途艱苦；強調職業道德──“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不苟的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。
5、那麼，信客成長起來後，作者重點寫了信客的什麼事蹟？為何要重點寫？
重點寫了兩個事蹟：概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事蹟；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務的凶險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
6、總結信客這一生，他在哪裡是一個轉折？
回鄉教書。
7、他這一生正好驗證了那一句話？
好人有好報。
社會總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關懷與溫暖。發財的同鄉回來道歉，並請他代辦郵政事務，後來大家又推舉他當老師，當校長等等。等到臨死時，又來紛紛弔唁。
8、信客死後，為什麼要和老信客葬在一起？
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
9、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。
10、本文的語言有何特色？
《信客》：質樸典雅；警闢而暢達。
《背影》：樸素平實。
《臺階》：十分口語化。
原因：題材不同，作者個性氣質語言習慣不同。
三、作業
1、把課後詞語加意思寫一遍，並且背過。
2、把自己的墓誌銘整理在本子上。
八年級語文《信客》教學設計8
教學目標：
1.感知課文內容，用精煉的語言概括人物性格。
2.結合自己的生活體驗，揣摩典雅而又精闢的語言。
3.樹立誠信為本的做人理念。
教學重點：
瞭解信客的職業道德和優秀品格。
教學難點：
揣摩典雅而有精闢的語言。
課時安排：兩課時。
課前準備：
預習：
1.閱讀課文，感知課文內容。
2.識記字詞，掃除閱讀障礙。
教學設計：
一、匯入新課
大家看黑板，我寫了一個“信”字，“信”是由“人”和“言”組成，人言為信，信的本意就是言語真實。20世紀初，在浙江餘姚一代，由於郵政業務尚未普及到鄉村，城鄉之間的通訊需要專人擔當，於是便產生了信客這種特殊職業。今天，讓我們一起走進餘秋雨先生的散文《信客》，來看看信客是如何生活的。
二、作者資訊
出示課件，指名讀出作者簡介。
三、認識新朋友
課下大家已預習了課文，你們認識這些新朋友了嗎？（出示課件）
唏噓(xī xū ) 噩（è）耗 呵（hē）斥 詰（jié）問
伎倆（jì liǎng ）
顛沛（pèi ） 弔唁（yàn） 文縐縐（zhōu zhōu ）
連聲諾（nuò）諾
猝（cù）然 昏厥（jué ）
四、我讀我知
認識了這麼多新朋友，大家肯定很高興。那麼，你們讀了這篇文章有哪些收穫呢？說出來，讓大家一起分享吧！（出示課件：上面有鼓勵行文字：看，我有這麼多收穫，與我一起分享吧！並配有相應美麗圖片為背景。）
（生說出自己的收穫。）
五、我說我惑
大家有這麼多收穫，看來讀得很仔細很認真，那麼在預習時有沒有疑惑呢？說出來，也讓大家與你一起分享吧！說不定，有的同學還能幫助你呢!( 出示課件：上面有鼓勵行文字：我的疑惑是……，快來幫幫我吧！並配有相應的精美圖片。)
（生說出自己的疑惑。）
六、我行我秀
（若學生所說的疑惑與教學目標相差較大，這時可預設幾個問題。）老師我還有疑惑，大家想不想幫幫我？好！我思考，我能行！我說出，我一定是最優秀的!(同時出示課件：上面有鼓勵行文字：只有學會思考，我才是一個有深度的.人。只有敢於表達，我才會是一個最優秀的人。）
1.大家說，信客這個職業好不好？為什麼？那他為什麼還選擇當信客？先自己考慮，後以四人為一組互相討論，最後全班一塊兒解決。
2.本文的語言很有特點，你能就具體語句談一下你的理解嗎？(對學生來說這可能有難度，師可先舉一例，後讓學生自主思考並說出。)
詞語如“破爛灰暗”、“無窮的幽怨和緊迫的告急”等既典雅又精煉，值得我們積累。
句子如：這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。形象地表現了身居窮鄉僻壤的農民對外界事物的關注。
七、我思我寫
（教師激情地）信客走了，靜靜地走了。（稍頓）……或許在許多年以後，人們已經把他忘記，但作為學習了本課的我們每一個人，一定會從中受到許多啟發得到許多思考。那麼就趕快拿起手中的筆來為信客的墳墓作一篇墓誌銘吧！不過我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質或精神的角度；也可從他的職業特點的角度寫；也可結合社會實際（我們現在的社會呼喚誠信這一點）來寫。寫出其中一點即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來！
（生寫。後讀出。）
師出示自己寫的墓誌銘:
例一：肩挑生死禍福擔，嚐遍人間屈辱苦。
飽受冤屈辭職業，為人師表揚美名。
例二：一生重情重義信字當頭能但生死禍福擔（上聯）
換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心（下聯）
雖死猶生！（橫批）
八、我說我得
這節課大家表現都非常出色，通過這節課，你有哪些收穫？總結一下，說出來吧！（生自有說出自己的收穫。）
九、佈置作業
課下蒐集餘秋雨先生的其他文章，進一步感受餘先生的語言風格。
附教學設計說明：
本節課我重點設計了“我讀我知“我說我惑”“我行我秀”“我思我得”“我說我得”等幾個環節，目的在於突出“我”的地位，凸現學生的思維活動，強調學生的自主學習，表現了以生為本的教學思想，充分體現新課標中的讓學生真正成為課堂的主人的理念。
讓問題從學生中來，再回到學生中去，在自主合作的基礎上，激發學生的自主合作探究意識。課末的寫作訓練，教師的對聯結課，點明課文中心，啟迪學生做人，既注重了對課文的感悟，又適當地向課外做了拓展。
八年級語文《信客》教學設計9
教學指導思想：
1、倡導自主、合作、探究的學習方式，充分激發學生的主動意識和探索精神，注重質疑和交流。
2、在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，大膽發表自己的見解，展示才華。
3、教學過程中體現全員參與，全面參與，全程參與。
教學目標：
1、<自主>自讀感知課文，獨立完成[信客檔案]的填寫。
2、<合作、探究>分組合作進行探討問題、畫信客肖像、寫詩等活動，鍛鍊學生髮散性思維。
3、<課外拓展>啟發學生嘗試撰寫“鄉村郵政史”。
教學重點：
教學目標中<合作、探究>部分。
教學準備：
1、與學生溝通、佈置預習。
2、設計本課課件。
教學過程：
一、暖身活動：
師生互相提問。
二、匯入
請學生依據課前所準備的資料介紹作者餘秋雨。
三、整體感知
(一)請學生在自學基礎上談談〈信客〉一文的內容，讓你感受最深的是什麼?
(二)速讀課文後，完成以下內容的填寫
[信客檔案]
性別年齡適合人群(指性格)
信客是一種什麼職業(一句話描述)
信客的職業道德(關鍵詞)職業準備
信客的職業特長(從文中找相關資訊)
信客的作用(重要性)
(三)畫信客的肖像畫
設想：本文篇幅較長，可以挖掘的東西很多。設計[信客檔案]旨在從信客這一職業角度出發，讓學生對課文有一個面上的瞭解，為下面的問題能深入研討作準備。
四、獨特感悟
在預習的過程中，不少同學有這樣的疑惑，信客為他人付出了很多(文章作了很多描寫)，自己卻落得遭人誤
解，窮愁潦倒，按現代某些價值觀衡量，似乎很不划算。是不是當時的人們都在想著做信客?是不是每個人都適合做信客?所以我們有必要討論一下。
(一)問題研討(提示：在課文中找相關資訊來說明)
1、文中青年信客讓別人得到了什麼?
2、青年信客是否也有所得?如果有，他又得到了些什麼?
(二)根據你的理解，為信客寫一首詩(一段也可)。
(三)引導學生得出：助人自助的一生才是充實的'一生。
設想：這一環節旨在對課文有一定深度的理解，對文章主題作多角度探索，並以正確的人生觀引導學生。
五、課外拓展：撰寫鄉村郵政史
本課小結：在鄉村和城市間踽踽獨行的信客，挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，大半輩子的風塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉聯絡的紐帶。
反思：你能通過觀察我的教學，給我一些下述問題的資訊嗎?
1、有百分之多少的課堂時間用於教師講話，有多大比例的時間學生在講?
2、在討論中有多少學生在發言，男生多於女生嗎?
3、我說話的語調是交談的語調，還是盛氣凌人的講授方式?
4、你認為我對學生們的評論是否恰當?
5、你看到可能有助於我解決問題的其他事情嗎?
6、請給我一些幫助我解決問題的針對性建議。
