國小語文翠鳥ppt課件
教學目標
1．瞭解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什麼關係。
2．體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關鍵詞在表情達意上的作用。 學習作者觀察的順序和抓特點進行觀察的方法。
3．能聯絡上下文理解課文中的一些詞語。
4有感情地朗讀課文
教學重點、難點：
通過認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點描寫翠鳥的外形的；並讀懂描寫翠鳥捕魚魚時動作的重點詞、句，體會其動作的敏捷。
教學過程:
一.談話激趣
師：同學們，你們喜歡鳥嗎？生活中,你都知道哪些鳥?
師:大自然也有許多美麗的鳥。(課件播放關於鳥的影片)
師:喜歡嗎?今天我們再來認識一位新朋友--翠鳥。和老師一起叫叫它的名字吧！
師：誰能告訴老師翠字怎樣寫？上面是個羽字，有需要注意的地方嗎？哦！羽字不要寫鉤。橫折點提，橫折點提。下面是點橫兩小人，注意最後一筆豎要從兩個人的.腳下走。鳥字很簡單，注意這一點不要漏掉。（強調翠字羽不加鉤。）
師：翠是什麼顏色？
生：綠色。
師：那翠鳥就應該是一隻什麼顏色的鳥？是這樣的嗎？我們快來看看它吧！ （出示課件）
二、品讀課文：
師：從大家的表情和聲音，老師可以肯定你們非常喜歡它。誰能用一個詞來形容一下這位好朋友。
生：美麗，漂亮，可愛
師：同學們用一個詞表達出了自己對的喜翠鳥愛，現在，它就停在我們的面前，仔細觀察一下畫面，它有什麼特點？
師：大家觀察的很仔細，表達的也很完整，我們剛才觀察了的都翠鳥是外形翠鳥上的特點，如果按一定的順序去描寫，會讓人聽得更清楚更明白。想不想看看書上是怎樣描寫的？請同學們開啟課本，快速瀏覽全文，找出描寫外形翠鳥的是哪段文字？
生讀書！
師：誰來說？第一自然段，大家同意嗎？請同學們認真讀第一自然段，誰來讀一讀?
指名讀, 生生互評。
師:看看你還能通過文字發現有什翠鳥麼特點嗎？
生交流，師板書:顏色鮮豔,小巧玲瓏。
師：現在這隻可愛的翠鳥已經飛到你的課桌上,仰起小腦袋轉動著靈活的眼睛, 想聽聽你是怎樣描述它美麗的顏
色的.(課件出示三句描寫顏色的句子)
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
指名讀
師:你能找出描寫顏色的詞語嗎?這些顏色美嗎?你能把它讀的更美嗎? 師: 頭上的羽毛像橄欖色的頭巾, 背上的羽毛像淺綠色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。翠鳥多會打扮自己啊,真是個優秀的造型師,其中用了什麼樣的修辭手法?
生:比喻
師:用比喻描寫顏色,感覺這顏色更加美麗了,誰還想來讀讀?
師:其實啊,作者在描寫時還注意了一定的順序,找一找,看一看,是按什麼順序來寫的?
生:總分
生:從上到下
師：我們 在描寫的時候,只要能按照一定的順序,再添上好詞好句,就能把動物的外形描寫的很好。
師：同學們,這隻可愛的翠鳥已經飛到你的肩膀上,要和你做好朋友,大家快來誇誇它吧
齊讀第一自然段
三、自主探究：
師：我們認識瞭解了翠鳥外形上的特點，你還想不想了解其它翠鳥方面的知識？說說看！
師：大家想知道的知識可真不少，看來大家都是善於思考的好孩子，不過能提出問題還得能解決問題，那就更棒了。老師告訴大家一個解決問題的好辦法，那就是讀書或查閱資料，請同學們用自己喜歡的方式認真讀課文2到5自然段，找到你想要的答案。
師：好了，同學們，找到你想要的答案了嗎？現在就請你們來做一隻愛的小向我翠鳥們老師和同學介紹一下你自己吧！
生：它愛吃魚！
師：哦！從哪兒可以看出來？
“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。”從這句話中除了能看出愛吃翠鳥魚，還能看出什麼？
生:速度快
師:從哪看出?
生:像箭一樣,速度非常快
板書:動作快 敏捷
師：找出描寫翠鳥捕魚的動作詞
生:蹬開 飛 叼 貼 飛
師:從這句話你還能感受到什麼?
生:本領高
(課件出示翠鳥捕魚的圖片)
師:瞧,翠鳥又長又尖的嘴叼著小魚,揮動靈活的翅膀,速度多快啊這句讀時語速應該?
生:快
指名讀
師：聽出來了嗎？動作快不快？不快！誰還能更快！作者這次抓住了動作翠鳥快這一特點來寫可愛的，你翠鳥還從哪些地方可以看出的動翠鳥作很快？
師：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。儘管它這樣機靈，還是難以逃脫銳利翠鳥的眼睛。
請生表演小魚悄悄露出水面
師:小魚是那樣的機靈,卻難逃翠鳥銳利的眼睛,所以你覺得翠鳥?
生:把小魚的機靈與的銳翠鳥利放在一起比較一下，更突出了的快翠鳥。 師:從二三自然段,你還知道什麼?
生:鳴聲清脆
師:能學翠鳥叫幾聲?唱起歌來一定很好聽,誰來學它唱幾句?
師：還有嗎？這句話大家自己讀讀看，可不可以把它刪掉？只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。
師:也能看出捕魚速度快
師： 讀的時候應讀慢,才能突出翠鳥的快
師：你們很會分析,把你們的分析讀出來吧
齊讀第二三段
師點評
四、拓展延伸
師:這麼喜歡翠鳥,想不想見它?有的同學想,老師是不是把它帶到課堂上來了?看到你們那充滿希望的神情,老師覺得很遺憾,可能要讓同學們失望了,你覺得我可不可能捉到它?
生:不可能,因為在陡峭的石壁上,洞口很小,裡面又很深.(板書:住處峭壁上)
生:翠鳥是我們的朋友,不能捉它.
師:孩子們,你們說的對,我們要保護鳥,同時也要讓更多的人保護鳥類,你有什麼保護鳥類的好辦法?
生:不捉它
