國小語文ppt課件

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認真回顧《國小語文教學例項及分析》這門課，課程中教學例項分析的過程和方法，給您什麼啟發，您有什麼新的教學設想嗎?

啟發：

做語文教學設計時，必須以幫助每個學習者學習語文為目的，明確學習者需要學什麼，承認每個學生的學習語文個性或潛能，教學面向全體學生。系統設計的語文教學應有利於學習者自身的發展，必須基於人們如何學習語文的知識。語文教學設計必須以教與學的理論作為科學決策的依據。目標是學習活動、評定和決策的驅動力，目標、學習活動、評定三者應該協調一致。同時，評價和修改是語文教學設計不可或缺的重要內容。

新的教學設想：

教學內容：語文版二年級下冊第六單元21課《我們的夏天》。

一、指導思想與理論依據：

二、教學背景分析

(一)教材分析：

《我們的夏天》是語文版課程標準實驗教材二年級下冊第六單元21課的詩歌。本單元的四篇課文及樂園六中的閱讀欣賞描寫都是與學生同齡的孩子們的多姿多彩的生活。《我們的夏天》位於這組課文之首，生動活潑的詩歌形式能激起學生學習本課文的興趣，激起學生對美好生活的憧憬。這首詩歌共有五小節，用生動、鮮活的文字描摹出孩子們在夏天裡豐富多彩的生活，孩子們朝氣蓬勃，結伴走進自然，在大自然的懷抱中健康快樂地成長，表現了孩子們在大自然裡愉快幸福的.心情。文中配有兩幅插圖，一幅描繪的是孩子們在大自然中的活動，一幅是火紅的太陽公公微笑著俯視孩子們。這兩幅插圖為孩子理解課文起到了輔助作用。本課只有六個會認字，而且經過前幾個單元的訓練後，學生已經掌握了很多自學生字的方法，所以我採用了教學用書中先學文後識字的建議，把學文放在了第一課時，識字寫字放在了第二課時。下面我要講的是第一課時的教學設計。

(二)目標確定

本篇課文的安排時間正值夏季，學生對夏天已經有了足夠的感性認識，針對教材及學生情況，我制定了以下目標：

1、知識與能力

藉助圖畫、聯絡生活、結合積累理解“活蹦亂跳的歡喜”、“淡淡的詩意”、“彩色的畫面”“神奇的世界”等。在閱讀中積累詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文。初步背誦課文。

2、過程與方法：

在多種形式的朗讀中喚起學生主動參與的意識，展開想象，感悟詩歌內容。

仿照2、3、4小節的形式，獨立或與小組合作嘗試把自己與夥伴們的活動寫進詩歌。。

3、情感態度：

體會孩子們在大自然裡愉快幸福的心情。

(三)教學重、難點

本課時的教學重點是在品讀中感悟詩歌內容，體會孩子們在大自然裡愉快幸福的心情。難點是品味詩歌所傳達出來的情感。

三、教法運用：

想象豐富是詩歌的一個重要特點，要學好詩歌，就要善於運用想象。而朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語文基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助於增強語感，發展語感。基於這兩點，我在教學中採用了以下教學方法：

1、從問題入手，讓學生在主動積極的思維中學習;

2、引導回憶和想象，讓學生在情感活動中加深理解和體驗，

四、學法指導：

本課時的教學是以閱讀為主的，閱讀是學生個性化行為，每個學生的生活經驗和個性氣質都不一樣，學生對閱讀內容必然有個性化的反應，有自己的獨特感受、體驗和理解。所以在學習方法的指導上我是這樣做的：

1、指導學生充分利用自身的生活經驗積累，聯絡生活閱讀體驗(如夏天的火熱、喧鬧，釣魚、追蝶、唱歌等活動);

2、利用自身的閱讀積累進行閱讀體驗(如理解“天使”和“詩意”);

3、指導學生邊讀邊思、邊思邊畫(寫)，主動與別人交流自己的想法，養成良好的讀書習慣。

五、學情分析

我班學生通過以前的知識積累和在夏天中的生活積累，對夏天有一定的感性認識，而且這些孩子思維活躍，善於發表個人觀點，敢於創新、想像豐富，熱愛朗讀，所以我在教學中，根據他們的特點，創設了愉悅和諧的氛圍，引導學生保持良好的心理狀態，抓住興奮點，以“讀”為主，讀中理解，讀中感悟。從而達到最佳的教學效果。

六、教學過程：

這節課我的教學思路是：談話匯入、因題質疑-初讀課文、思疑交流-朗讀感悟、突破中難點-有感情地朗讀全文-初背課文-總結拓展

我的教學思路的依據是：1.符合兒童由感性到理性的認識事物規律;2.符合本課的教材特點;3.符合作者的思路。葉老常說：“作者思有路，遵路識斯真”。

下面我按教學程式詳細解說：

一、談話匯入

1、同學們，夏天又到了，誰能用上你積累的詞語說說夏天給你的印象呢?(此處的設計是因為學生在《識字一》中有積累，溫故而知新)

2、對學生的印象進行總結。現在就讓我們一起走進夏天，學習一首詩歌。板書課題。

3、齊讀課題，指導讀課題。讀了課題你最想知道什麼問題呢?(教師根據學生回答板書記錄)(揭示課題後由學生質疑，引起學生讀文的興趣，給了學生初讀課文的方向。)

二、初讀課文

1、用自己喜歡的方式把課文讀幾遍，一要讀正確，二要邊讀邊試著畫出自己找到的問題。

2、學生帶著大家提出的問題自學。

3、檢查朗讀。交流自己在初讀時找到的問題。

三、朗讀感悟，突破重難點

(一)學習第一小節

夏天在小朋友的眼睛裡是什麼樣子的?學生回答。指導學生快樂、自信、自豪地朗讀。指名讀，男生讀，女生讀。

(二)品讀2、3、4小節

1、交流剛才都勾畫了孩子們的哪些活動?請同學們拿起書再次走進2、3、4小節。仔細地讀一讀，看看通過這些活動的具體描寫你能體會到什麼?是從那些詞或句子體會到的，畫出來。自學後小組交流。

2、全班交流對2、3、4小節的理解 。引導學生回憶自己在大自然中玩耍時的情景說出體會。抓住“一串串” “活蹦亂跳” “歡喜” “天使”“詩意”指導朗讀。理解“彩色的畫面'上有什麼?“神奇的世界”又是什麼樣的?

3、夏天的活動豐富多彩，你最喜歡哪些活動?學生交流，引導仿照2、3、4小節組織成一節小詩。可以自己想，也可以和小組的同學合作。

(三)學習第五小節。

一提起夏天的活動，同學們真是興致勃勃。我們在自然的懷抱中盡情玩耍，歡笑嬉戲。在玩耍過程中，我們還建立了友誼，增長了知識，你們說夏天是誰的?誰來讀第五小節，帶著這些感情?指名讀，齊讀。

五、有感情地朗讀全文

六、背誦課文，可以加上動作，但要帶著感情。

七、總結、拓展：

同學們，老師希望你們也成為生活的細心人，像詩中的小朋友一樣攝出夏天，畫出夏天，寫出夏天。

拓展作業：(選做)

1、蒐集夏天的詩歌讀一讀、背一背。

2、畫一幅你最喜歡的夏天的活動，配上文字。

3、和小組同學合作辦一份以“多彩夏天”為主題的手抄報。