課文《學弈》優秀教學設計

一、教學目的：

1、能根據課後註釋疏通全文，瞭解故事內容。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

二、教學重難點：

朗讀、背誦課文，理解課文內容是教學的重點；把理解“之”字作為教學的難點。

三、教學過程：

㈠激趣匯入

出示文言警句：

讀書百遍，其義自見。

溫故而知新。

學而時習之。知之為知之。

（請同學們自瀆這些警句，再把你的理解講一講。）

師：古文與現代文有什麼區別？

（有些字的音義不同，言簡意賅，語意深遠）

今天，我們要學一篇古文，題目叫《學弈》，什麼叫“學弈”？這篇古文全文“之”字出現六次，有三種不同的解釋，希望大家在學習過程中多多留意。

現在，老師帶你們到一棵古樹下去看學下圍棋。（出示畫面）

㈡看圖感知

1、整體感知插圖

師：觀察這幅圖，你能用自己的話把圖的內容說出來嗎？

2、部份觀察插圖

師：從人物的外貌、神態來說……

㈢初讀課文

師：學古文的一個很重要的方法那就是誦讀。請同學們開啟課本，先各自讀讀課文。

1、學生各自讀（請大膽地讀，大聲地讀）

2、老師範讀，學生比較：讀古文和現代文有什麼不一樣？

（一、速度比較慢，二、句中停頓比較多。）

㈣再讀課文

1、學生各自練習朗讀

師：古人讀書講究吟詠，讀得入情入境、如痴如醉、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節奏晃動，老師試讀一遍給你們看（聽），待會你們也試一試。

2、繼續練讀，搖頭晃腦地讀、試讀。

（誰想試讀的請站起來，讀的像古人的給予充分的肯定。）

㈤自學課文

1、導學：

師：學古文重在理解。同學們回憶一下，以前你們是怎樣學古詩的，怎樣理解的？

2、標記註釋，理解內容。

師：學古文，可以對照註釋……課文裡的註釋很多，大家可以“對號入座”，把註釋的`內容簡單地標註在課文中相應字的旁邊。注好了連起來讀一讀，看看該怎麼說，句子通順不通順——（學生註釋）

3、同桌對說，合作學習。

（1）把剛才解釋過來的連起來說，同桌交流。

（2）接著一起研讀“之”字的不同解釋。

出示帶有“之”字的句子：

①通國之善弈者也

②惟弈秋之為聽

③一人雖聽之

④思援弓繳而射之

⑤雖與之俱學，弗若之矣

4、彙報交流：說說“之”的意思。

5、還有哪些字不理解，需要幫助解決的嗎？（其、以……）

6、解決問題，理解文意。（出示問題）

師：現在老師想提出幾個問題來檢驗你們的自學效果：

①弈秋這兩個學生怎樣學下圍棋？

②這兩個學生的表現不一樣，他們的學習結果怎樣呢？

③這個故事告訴我們一個什麼道理？

④學習這篇課文你有什麼體會？（或有這樣的經歷）

㈥學講故事

1、看誰能把故事講給大家聽，用自己的話來講。

2、學生試講，大家賞識評價。

3、作業：把故事講給家人聽。

板書：

學弈

一人

專心致志

一人

三心二意

為是其智弗若與