高中資訊科技說課稿(15篇)
作為一名老師，時常會需要準備好說課稿，認真擬定說課稿，怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編整理的高中資訊科技說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
高中資訊科技說課稿1
大家上午好！
今天我說課的內容來自雲南人民出版社的雲南普通高階中學資訊科技實驗教材第一冊的第四章第一節“計算機網路與資訊化”。就這節課而言，著重闡述了兩個方面的內容，一方面是計算機網路的基本功能，另一方面是計算機網路與資訊化的聯絡。我將從“教學目標分析”、“教學內容分析”、“教學方法分析”、“教學流程”、“課堂回顧”、“課後學習”和“教學反思”七部分來說明我對這節課的教學設計。
教學目標分析：
1、知識與能力：通過這節課的學習使學生了解計算機網路的功能及計算機
網路與資訊化的聯絡。
2、過程和方法：啟發學生從日常學習和生活中認識計算機網路，從不同行
業來理解計算機網路在資訊化中的應用和計算機網路與
資訊化的聯絡。
3、情感態度和價值觀：在教學過程中創設情境，讓學生有一個情感的體驗，
從而提高學生學習資訊科技的熱情和興趣，讓學生
體驗探究的過程，學會用現代網路技術的知識解決
身邊有關的社會和生活問題，樹立正確的學習態度、
嚴謹的科學觀，以及養成獨立思考的習慣等等。
教學內容分析：
1、教學重點：通過計算機網路基知識和發展速度的學習，啟發學生探索計
算機網路的基本功能進而學習計算機網路與資訊化的聯
系。
2、教學難點：掌握計算機網路的功能，以及計算機網路與資訊化的聯絡。教學方法分析：為了讓學生更好的學習計算機網路與資訊化方面的知識，培養學生的實踐能力和邏輯推理能力，在教學過程中我注重引導學生自學、啟發學生思考、鼓勵學生參與、注重合作學習、注重聯絡實際、注重鼓勵質疑。
教學流程：
1、情景設計
通過中國網民數量的龐大和一直保持快速增長，中國的ipv4地址數量
的增長和乙太網的快速發展三個例子，來說明計算機網路發展速度是十分迅猛的，提出“是什麼原因造成他如此快的發展速度？計算機網路到底有什麼樣的作用？”等問題，從而引出計算機網路的基本功能。通過同學們的日常學習和生活中的例子來講解計算機網路與資訊化得聯絡。
2、新課講授：
2.1、計算機網路的基本功能
（1）網上資源的共享
通過讓同學們瀏覽新浪網首頁的截圖，請同學們思考問題，回答問題後，通過老師的總結得出計算機網路具有資源共享的功能，並且資源共享是計算機最本質的功能。
（2）經濟的構成計算環境
當網路中某臺計算機的任務負荷太重時，可以將任務分散到網路中的其它的計算機上進行，或由網路中比較空閒的計算機分擔這個任務，這樣既節約了資源，又節約了經濟。對於大型的任務需要用到大型計算機計算時，但是使用大型計算機的費用又非常的高，這時我們可以通過網路將計算任務分給多臺普通計算機進行，這樣就可以節約計算成本和時間。 (3)配置高可靠性的應用系統
可以在網路上做一些備份，保證當某個裝置出故障時，網路的應用仍能可靠的執行。
（4）更方便、更強有力的通訊手段
比回答可以得出計算機網路能更方便、更快捷的實現通訊，讓使用者不用受時間和距離的限制。
通過計算機網路的四點功能的介紹，讓同學們認識計算機網路的強大的
功能，同時也解釋了“計算機網路快速發展的重要原因”。
2.2、計算機網路的與資訊化的聯絡
啟發同學們結合學習和生活中使用資訊化的例子思考計算機網路的與資訊化的聯絡，然後請同學們列舉學習和生活中使用資訊化的例子。
老師從同學們的列舉中總結出資訊化又包括“辦公自動化、生產自動化、
廣域資訊查詢和資訊傳輸”三方面的內容。再從這三方面去解釋計算機網路與資訊化的聯絡，最後得出計算機網路是實現資訊化的必要條件，沒有計算機網路平臺，談論實現資訊化實際是空談，沒有任何意義。
課堂總結：
1、計算機網路的基本功能
（1）網上資源的共享
（2）更經濟的構成計算環境
(3)配置高可靠性的應用系統
（4）更方便、更強有力的通訊手段
2、計算機網路的與資訊化的聯絡
課後學習：
課後同學們應該對老師講解的內容加強思考，對計算機網路方面的知識加深記憶，認真觀察學習和生活方面有關計算機網路與資訊化的案例，加深對老師所講內容的理解，深入理解計算機網路技術在資訊化建設方面的作用，並且適當的做一些相關習題，以幫助同學們理解知識。
教學反思：
雖說教無定法，但啟發、互動仍然是提高教學質量的重要方法。為了實現教學目標，優化教學過程，提高課堂效率，要充分讓學生去思考一些生活和學習中的一些事例，讓學生在對事例的分析中去學習，引發思考，總結歸納，最終達到好的效果，同時，把素質教育落到實處。教師的講解始終起到啟發、點撥、糾偏、示範的作用。在教師的啟發引導下，學生積極參與到課堂教學中來，動手、動口、動腦相結合，使他們“聽”有所思，“學”有所獲。
高中資訊科技說課稿2
各位同仁領導：
下午好！
今天我將要為大家講的課題是在Internet上獲取資訊（第二課時）
首先，我對本節教材進行一些分析
一、教材結構與內容簡析
本節內容在全書及章節的地位：《在Internet上獲取資訊》是高中資訊科技教材（必修）第四章第四節內容。在此之前，學生已學習了Windows的基本操作、網路的含義、主要要素、作用、分類、起源、發展及進入Internet的一些方式,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。
本節分三個課時，第一課時主要涉及到WWW、URL概念以及瀏覽器的使用。本節課是第二課時部分，主要要求學生在第一課時已有的知識基礎上掌握如何從全球資訊網上獲取資訊並將資訊“永久”地儲存到自己的計算機中，這在實際操作過程中是常用的一種要求，因此，在本節中，佔據重要的的地位。
教學思想方法分析：作為一名資訊科技老師,不僅要傳授給學生資訊科技的知識,更重要的是傳授給學生掌握資訊科技的方法、思想、意識，因此本節課在教學中力圖讓學生以健康的道德觀上健康的網，培養學生正確的網路使用方法和使用習慣。
二、教學目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：
1、情感目標：
培養學生集體合作，互幫互助的團體精神。
加強學生的環保意識及班級的榮譽感與凝聚力。
力求加強學生與他人合作的意識和利用網路進行終身學習的意識
2、能力目標：
培養學生對未知知識探索的能力及自學能力
培養學生的動手能力、創新能力及資訊處理能力
3、認知目標：
要求學生掌握從網路上獲取資訊，並將資訊儲存的方法
現代的教育應該是脫離以往的用知識灌輸學生，然後讓學生在知識的吸收過程中培養情感的模式，而要用情感目標引發學生在無意識的情況下吸收知識，因此我將情感目標排在了第一位。
三、教學重點、難點、關鍵
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立瞭如下的教學重點、難點
重點：以培養學生的資訊素養，提高學生從大量未知的資訊中尋找並攝取自己所需要的資訊的能力作為重點，因為在茫茫的網路海洋中，通過自己的能力找到自己所需的資訊對每個網路遊民來說是最基本也是最關鍵的能力；而通過學生尋找並儲存自己所需要的資訊突出重點
難點：以培養學生自主學習和協作學習，提高學生高速有效的攝取資訊的技能作為難點，高中階段是學生自主學習的關鍵時段，也是學生協作學習的一個新起點，因此學生在自主學習方面還很有欠缺；而教學過程中通過猜想、實踐來突破這個難點
關鍵：檔案儲存的位置及名稱，因為在學生學習的過程中，如果抓住了這個關鍵點，那麼對於這一知識點將迎刃而解。
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、教法
資訊科技是一門培養人的思維，發展人的創造能力的重要學科之一，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。
我們在以學生為主體，教師為主導的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。基於本節課的特點：將流動的網路資訊變成永久儲存的磁碟的資訊，因此我採用了任務驅動法，並採用指導學生實踐的教學手段。即：採用學生自學，教師啟發引導，學生上機操作的教學方法，讓學生通過實踐去總結。
五、學法
授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關於方法和能力的知識。首先，教師應創造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識，在學會並掌握課本知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發展思維能力，培養自學能力和動手能力的目的。
最後我來具體談一談這一堂課的教學過程：
六、教學程式及設想
這堂課我的設想是把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的探究意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程。
在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易於保持，而且易於遷移到陌生的問題情境中。
1、創設情境，激發學習興趣：
植樹節快到了，學校團委要求團員學生撰寫環保小論文或製作圖文並茂的環保小報，要求學生上網查詢資料，並以班級為單位進行評比，你作為本班的成員，如果你是一名團員，你要怎麼做，如果你不是團員，你又會怎麼做？讓學生積極地融入到主人公的角色中來，都希望能為班級出一份力，這樣就要求學生需要掌握儲存和列印網上資訊的方法。
2、由此引出本節課新的知識點是：
如何將獲取的資訊永久地儲存起來。
3、提出問題並由學生探索總結。
帶著疑問，讓學生通過實踐探索，很容易地掌握儲存網頁及圖片的方法，這就達到了儲存資訊，不僅在於怎樣儲存，更在於為什麼這樣儲存，而及時對解決問題的方法和規律進行概括，有利於發展學生的思維能力。如為什麼儲存網頁會是在檔案選單中，能不能使用選擇全部進行復制，而儲存圖片卻只用在圖片上右擊，選擇“圖片另存為”。通過學生的討論歸納，得出對整個文件（件）進行操作時，一般採用“檔案”選單中的選項，如列印該頁時，一般也是選擇“檔案”選單中的“列印”項，而對於其中的一個或一部分物件進行操作時，一般只需要選擇物件後，在物件上右擊，選擇相應的項就可以了。在學生探索的過程中，教師應及時觀察，發現有困難的學生及時加以指導，或者邀請其周圍的同學相互探討乃至幫助他解決問題，實現了互幫互助的合作精神
4、在以上知識掌握的基礎上，為了讓學生的知識得到進一步的延伸與拓展，讓他們的能力得到進一步的提高。
於是，在掌握如何儲存網頁的基礎上，提出除了使用“檔案”選單的方法儲存網頁外，還有沒有其他方法可以使用，個別學生會利用超連結的方法將網頁（物件）另存，甚至是使用第三方軟體如Flashget下載網頁，從而提出質問：Flashget是什麼？由基礎較好的學生的解題方法引出下一知識點：檔案的下載。達到讓學生提出問題，再由學生自己去解決的方案，培養學生獨立思考相互探討及自學的能力。然後指定學生進入，使用自己的方法下載網際快車Flashget。
由於在此操作過程中多了一個檔案下載的對話方塊，對學生來說是一個比較陌生的東西，很多學生對此是束手無策，甚至是停留在這一步上，因此在學生的解題過程中，抓住幾個犯代表性錯誤的學生，然後讓他們演示自己的下載方法並檢測結論的正確性，最後還是由學生相互討論結果的正確與否，由學生總結，而教師在其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學生的教學目的。
5、總結結論，強化認識。
知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識儘快化為學生的素質；掌握資訊科技思想方法的小結，可使學生更深刻地理解資訊科技在實際生活中的地位和應用，並且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。
6、課堂訓練
為幫助團員同學完成學校下達的任務，為班級爭光。設計一張以環保為主題的手抄報。要求圖文並茂，並標上每條資訊的來源。在這裡，特別強調為班級爭光，引起學生的共鳴及注意，並通過該訓練起到了首尾相應的手法。以手抄報的形式，既鍛鍊了學生的動手能力和資訊整合能力，也檢驗了學生獲取並儲存資訊的能力，並增強了學生班級的集體榮譽感與凝聚力。
以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程式上說明了“教什麼”和“怎麼教”，闡明瞭“為什麼這樣教”。請各位同仁領導對本堂說課提出寶貴意見。謝謝大家！
高中資訊科技說課稿3
各位評委老師好，今天我說課的題目是個人數字化資訊資源管理。個人數字化資訊資源管理是教科版教材中第七章文字資訊資源管理中非常重要的一節，學習了個人數字化資訊資源管理可以方便的實現個人資源管理。
一、教學目標
（1）瞭解生活中的數字化資訊資源管理。
（2）將一些常用的數字化管理工具應用於日常的學習、生活和工作中。
（3）使用資源管理器管理本地計算機資源。
二、教學重點
本堂課的重點是讓學生學習如何使用使用資源管理器管理本地計算機資源。
三、教學和學法
教法：使用講解法，演示法，實踐法等。
學法：觀察法、練習法、討論法等。
教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。
四、教學過程
1、個人數字化資訊資源
提問：個人數字化資訊資源有哪些？
舉例：e-book、mp
3、mp
4、cd、mtv、vcd、dvd等。
特徵：以資訊科技為依託，計算機是管理活動的核心、具有專有性和保密性，一般以檔案為單位進行管理如電子表格、資源管理器、收藏夾等管理方式。
2、使用資源管理器管理本地計算機資源
（1）資源管理器介紹
a、資源管理器是windows系統提供的資訊資源管理工具，是計算機的管家。它採用目錄樹實現目錄管理，使使用者能方便、清楚、直觀地管理和查詢檔案。 b、可以使用多種方式開啟資源管理器。
c、使用資源管理器可以方便、有序地管理自己的計算機硬體、軟體、檔案、檔案。
d、資源管理器視窗與其他視窗的異同點：左邊子視窗——體現樹型結構，右邊子視窗——展示內容
（2）在資源管理器中對檔案和資料夾的新建、重新命名、移動、複製、刪除。
a、新建檔案或者資料夾，重新命名，移動、複製、刪除
提問：右擊某一資料夾，點選刪除選項，該檔案本徹底刪除了嗎？
講解：點選右鍵選擇刪除還可以在回收站中找到，可以進行刪除或者還原。要徹底刪除檔案，可以按住shift鍵，再右鍵選擇刪除。
提問：如果要同時刪除或者複製多個檔案，怎樣操作會方便一點呢？
講解：按住ctrl可以選擇多個不連續的檔案，按住shift可以選擇多個連續檔案。
b、不同方法實現檔案和資料夾移動、複製（右鍵選擇移動，或者直接拖拽）。練習：建立一個資料夾a，a下面有兩個子資料夾b和c，要求至少使用兩種不同方法。
（3）使用資源管理器管理計算機安裝的應用程式。
課堂討論：小a同學，對於b應用程式非常厭煩，想要解除安裝該程式，於是小a直接刪除了該應用程式安裝目錄下的所有檔案，請問b應用程式被正確解除安裝了嗎？為什麼？有哪些方法可以解除安裝軟體？
課堂講解：直接刪除安裝目錄會在windows中殘留一些檔案，如程式的登錄檔檔案等。
a、使用資源管理器中的控制面板可以對不再需要的程式進行解除安裝。
b、使用第三方軟體進行解除安裝，通常為安全軟體，如360安全衛士、金山安全衛士、瑞星、卡巴斯基、小紅傘等等。
課堂思考：計算機都是四個盤嗎？c盤一定是系統盤嗎？
3、課後練習</p>
使用資源管理器對自己的個人計算機的檔案進行分類管理。
4、課堂總結
這節課講解了如何使用windows資源管理器對檔案和檔案進行管理，使用控制面板管理應用程式，同學們課後要勤加練習，掌握基本的管理，日後的生活和學習中會經常使用到。
高中資訊科技說課稿4
一、說教材
1、教學內容：教材採用教育科學出版社的《資訊科技基礎》（必修）。本節課是第五章第二節第三小節中的內容，根據學生和教材實際，將《視訊資訊的簡單加工》作為一個課時教學。
2、課標要求：
能根據資訊呈現要求，選擇恰當的工具和方法進行視訊資訊加工，表達主題。
3、教學目標：
①、知識與技能：
通過學習movie maker的基本使用，掌握加工視訊資訊的技能和方法。
②、過程與方法：
體驗採用合適的工具和方法進行視訊資訊加工、表達主題的過程，提高學生利用資訊科技解決實際問題的能力；培養學生探究學習的能力，並能對自己和他人的創作過程和作品進行評價。
③、情感態度與價值觀：
通過對視訊資訊的剪輯、加工，培養學生對視訊製作的興趣，培養學生主流的審美觀；在作品的製作過程中，培養學生的合作意識。
4、重難點
重點：通過體驗movie maker的使用，掌握視訊資訊加工的一般過程和方法；
難點：體驗視訊資訊加工過程，並能理解資訊加工是為主題的表達服務；能正確評價作品。
二、說學情：
1、學習基礎：學生在此之前學習了文字、表格、影象、音訊資訊加工等的基本操作，對於視訊資訊也有了感官上的瞭解，但對視訊資訊加工技術接觸較少。
2、學習興趣：學生學習興趣濃厚，但是視訊資訊加工過程較為複雜，真正讓學生動手去完成一段視訊的加工，學生不一定會積極完成。
三、說教學思想及策略：
本課我的教學設計主要體現“創造條件引導學生學習和幫助學生學習”。給學生提供資源包（包括素材、任務幫助、學習導航），讓學生自學，在學的過程中不斷啟發誘導學生，根據完成任務情況進行點評，對學生出現的典型問題進行精講；一切教師活動，都為學生學服務，用足夠的時間和空間，讓學生自主學習和發展。
四、說教學過程：
（一）激趣引入：
播放即將上映《超級戰艦》預告片,問同學們想不想看這部電影？為什麼想看？有沒有從技術的角度看過視訊？
設計意圖：由於資訊科技課每個學生都有一個感興趣的計算機在面前，有時候學生常常會自己玩自己的，注意力無法集中；這裡通過觀看視訊，激發興趣，引出課題，並形成思考，為本節課難點如何讓技術為表達主題服務、如何正確評價視訊埋下伏筆。
（二）探究新知：
通過教師講解、發問，讓學生了解必要的知識點：一般視訊包含元素、製作視訊一般流程、視訊製作軟體以及本節課學習軟體。
設計意圖：學習必要的視訊加工知識；在講解新知的時候緊扣難點，如視訊中的元素或流程是不一定都包含的而是根據表達需求自主選取。
（三）體驗自學：
根據提供素材和幫助檔案自學movie maker的使用。
任務一：製作春色怡人風景欣賞；
主要涉及視訊匯入、將素材新增到時間線、新增過渡效果、製作片頭、匯出電影。
任務二：林書豪精彩表現（製作林書豪投三分球的慢動作）。
主要涉及視訊匯入、將素材新增到時間線、剪裁（拆分）、特效製作、製作片頭、匯出電影。
設計意圖：①通過把握實時訊息和學生興趣選擇素材、提出任務，有利於任務完成；
②充分考慮學生能力水平個體差異性，提出不同難度任務。先體驗，讓學生了解哪些自己會、哪些自己不會，提高演示時聽講的針對性。
（四）演示教學：
演示任務二，並對通過自學反饋出來常見操作失誤進行詳細、有針對性的講解。
設計意圖：自學、反饋、交流，達到提高的目的。
（五）完成任務：
完成自學過程中沒有完成的任務，已經完成任務的同學可以提升視訊品質，比如新增字幕等，並要求上傳作品，鼓勵學生討論，協作。
（六）評價交流：
在上傳作品中找到有針對性的作品，可以是優秀的，可以使反面的，進行引導評價。讓學生對自己的作品完成學習導航中的評價表。
設計意圖：讓學生理解技術的價值，視訊的加工不是為了加工而加工，而是讓加工為表達主題服務。
(七)課堂總結：
總結本節課內容回顧本節課教學目標是否達成。
五、說反思：
（一）、教師作用的體現：時時刻刻都為學生服務，但不讓學生感覺到老師的存在；
（二）、對技術的思考：本節課全課主要都在體驗過程和引導分析，我覺得高中的資訊科技現在越來越不要求學生必須要對某項技術或軟體掌握的很深入，所以我在上課時，總是讓學生充分體驗，在體驗中認知。
謝謝各位評委!
高中資訊科技說課稿5
各位評委老師好，我是xxx，今天我說課的題目是《資訊與資訊科技》。下面我將從說教材、說教學目標、說教材重難點及突破方法、說教法和學法、說教學過程五個方面加以分析和說明。
一、說教材
《資訊與資訊科技》出自四川人民出版社的《資訊科技教材》高中一年級上冊第一章第一節的內容，這部分內容主要講了以下幾點：
1、資訊的定義
2、資訊科技的概念及起包含的內容
3、計算機資訊科技的定義
4、資訊科技對人類社會的深遠影響
本節課內容理論知識較多，每一部分都有詳細的介紹，目的是讓學生對計算機資訊有一定了解，使學生對資訊科技、計算機資訊科技有詳細的認知，激發學生學習興趣。
二、說教學目標
1、知識目標
①理解資訊的含義及特徵。
②理解資訊科技及計算機與資訊科技的關係；瞭解當今資訊科技發展的情況。
2、能力目標
①培養學生辯證邏輯思維能力。
②提高學生理論聯絡實際的分析和解決問題的能力。
3、情感目標
①提升全體學生學習的參與度、積極性、主動性。
②增強師生間、同學間情感的交流，共同體驗成功的喜悅。
三、說教材重難點及突破方法
1、重難點：
①理解資訊與資訊科技的概念
②瞭解資訊科技的發展變化及其對現代社會的影響
2、突破方法：教師講解、學生討論、課堂練習、小結內容
四、說教法、學法
1、教法：資訊科技是一門培養人的思維，發展人的創造能力的重要學科我們在以學生為主
體，教師為主導的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。
2、學法：在本節課的學習過程中，引導學生採用自主探究法和討論協作學習法讓學生以討
論的方法尋找答案，培養學生相互學習、相互幫助的精神，從而共同找到解決問題的辦法。
五、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂環節我準備按以下幾個環節展開：
1、匯入新課
由引言匯入新課，開門見山提出本堂課的主要內容，讓學生有目的的開始接受新知識
2、講授新課
①通過閱讀課本指導學生討論並總結出資訊的含義，使學生能有清晰的認識。
資訊是事物中所包含的意義，它反映了事物的特徵、變化和內在聯絡。
②講解與討論相結合，由資訊引匯出資訊科技，討論資訊科技的概念和內容。
資訊科技是指獲取、儲存、處理、傳送和應用資訊的技術。現代資訊科技包括微電子
技術、光電子技術、通訊技術、計算機技術、多媒體技術和網路技術等。
③討論計算機技術的定義
計算機技術是指用電子數字計算機自動、高速地對資訊進行處理。
④討論資訊科技對人類社會的深遠影響
A、人類經歷了蒸汽機發明與應用，電氣化，原子能與電子技術，資訊科技4次工業革命。
B、資訊科技、生物工程技術、新能源和新材料是當今社會新技術革命的四大支柱。
C、資訊科技是當代世界商品經濟發展中的最活躍的生產力。
3、課堂小結，強化認識
學生掌握了資訊及資訊科技的概念及特點後，進行課堂練習,強化知識。
例:課後習題xxx
板書設計
第一章第一節資訊與資訊科技
1、資訊的定義
2、資訊科技的概念
①資訊科技包括那些?
②計算機資訊科技的定義
3、資訊科技對人類社會的深遠影響
以上是我對本節課的一些粗淺的認識和構想，如有不妥之處，懇求各位專家批評指正。謝謝！
高中資訊科技說課稿6
一、教學指導思想
高中資訊科技教學從最初將計算機當作學習的物件，已經轉化為將計算機當作收集、整理、辯析資訊的工作，我們的資訊科技教學活動不單是讓學生掌握一些計算機的基本操作，還應是努力讓學生通過我們的教學活動養成使用計算機這個工具的能力，提高資訊素養，促進其整體素質的提高，促進他們各項能力的綜合發展。
二、本節課的教學內容：單元格
三、本節課的教學目標
依據中國小資訊科技課程指導綱要的要求，我把培養學生進行自主學習，自主探討的能力，以及在實際生活中的應用能力，作為計算機教學的根本目標，從教學內容的設計和知識點的方面出發，確定了本節課的教學目標。
（一）知識目標：A、單元格的基本概念；B、單元格的選定；
（二）能力目標：培養學生的操作技能的綜合運用能力
培養學生的創新能力與互相協作精神
（三）情感態度與價值觀：通過本課內容的學習，激發學生對電腦的學習與應用的濃厚興趣，在同學之間的'交流合作中，培養學生相互幫助，團結協作的良好品質。
四、說教材分析
Excel電子表格軟體是資訊科技等級考試的模組之一。本節課教學內容，介紹了單元格的相關知識，在Excel中是比較重要的一節。本節課的教學重點是單元格選定的方法。難點是選定區域性連續總體不連續的單元格的方法。
五、教學方法
1、為了使學生變被動學習為主動愉快學習，我繼續使用“任務驅動”法，通過“任務驅動”的長期使用逐漸培養學生自學能力，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合習慣與能力。
2、以“小組協作”的方法，通過“小組協作”來培養學生的各方面的“人際”關係能力。
六、學法
學生在教師的指導下帶著任務，通過小組協作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中，不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”目的是考慮到整個班級水平差異，分4個小組，在每組中設立一位電腦較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，並且有問題可以及時解決，充分發揮學生的團結互助精神。
七、教學輔助工具
教學輔助工具：計算機網路教室、Windows作業系統、Excel 20xx、多媒體、課件
八、教學過程
（一）組織教學、複習提問
（二）新授課內容
1、教師指導學生開啟課件，展示一段選定單元格操作的錄影，然後教師提出問題，從而引出本節課的內容。
〔設計思想〕
（1）通過佈置這樣的“任務”激發學生學習興趣
（2）這樣能更好地調動學生學習的積極性
2、指導學生開啟課件，並作如下任務佈置
（1）自學單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區域地址、單元格選定的方法。
（2）將自學過程中出現的問題記錄下來，並與小組其他成員交流解決，不能解決的問題由組長將問題提交教師
〔學生活動〕根據佈置的任務進行小組內的自主學習
〔教師活動〕1、巡視瞭解學生自學的情況，接受組長提交的疑難問題並輔導個別學生。2、觀察研究統計小組協作有效的和無效的各組各種因素。
〔設計思想〕以上（1）、（2）兩步是本節課的教學核心，也是我整個“任務驅動，小組協作”的主要教學方法之一，通過學生的自學，自己解決問題，合作解決問題來達到相應的教育活動目的。讓學生自學問題還能體現學生的學習個性，避免個性的壓抑。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間。
3、自學反饋
值日小組講解單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區域地址、單元格選定的方法，以及他們所遇到的問題和他們解決問題的方法；其他小組進行補充。
〔學生活動〕值日組講評，其他小組進行補充
〔教師活動〕根據學生自學的具體情況進行簡單的講評，在知識方面和小組自學活動方面。
4、練習
〔學生活動〕開啟課件，根據要求做練習
〔教師活動〕根據學生練習的實際情況進行知識講評和學習行為表現講評。
5、課後總結：對知識內容進行總結，對學生的表現進行評價，總結學生學習知識的情況，學生學習行為表現情況（以鼓勵表揚為主），並對學生下一步學習提出更高要求。
6、佈置作業：利用本節課所學的知識佈置作業。
高中資訊科技說課稿7
一、教材分析：
《IP地址及其管理》選自教科版高中資訊科技課標選修教材《網路技術應用》第二章因特網的組織與管理的第二節所要學習的內容，它是在國中國小了解網路初步應用的基礎上，學習因特網的特點與功能後展開的因特網組織與管理的教學，學生通過第一節域名與域名管理的學習對於本課學習IP地址有很好的遷移作用。通過本課的學習，為後續接入因特網和網路工作原理打下理論基礎和知識儲備。教材為選修課，內容強調技術取向，特別對於高中聾啞學生來說，有一定的深度與難度，但通過教材與課堂教學中大量的情境事例、增加課內外課時等措施可以有效的解決這一問題，促進聾生對於本課的學習。
高中二年級聾生對於資訊科技的學習還是停留在任務驅動和網路娛樂的的學習階段，特別是即將面臨著高三升學與就業的雙重任務，資訊科技課堂在培訓聾生資訊素養的任務的同時還戶負著大學聯考對口單招專業考試的需要。聾生學習自主性還需要進一步培養。特別是由於聾生由於聽力語言的障礙，雖然經過十年義務教育，但他們對於文字表述的意義瞭解不夠深入，抽象思維能力必須以直觀形象的為支援，在本課的理論中學習中還需要處處以學生直觀經驗相關聯。
基於教材內容和聾生特點的分析，我擬定如下教學目標：
1、 知識技能目標：瞭解IP地址的概念，掌握IP地址的格式，瞭解IP地址的分類。
2、 過程與方法，通過從域名知識遷移學習瞭解IP地址管理的辦法。通過動手操作來了解域名與IP地址的關係。
3、 情感態度，通過本課的學習，使用學生感受到IP地址的資源的有限性與不平衡性，樹立節約資源、合理使用資源的意識。
本課的教學重點是IP地址的格式與分類，教學難點是32位二進位制與IP地址的關係。
由於聾生對於文字的理解能力和對虛擬資訊科技感受能力比普通高中學生差，在教學中以網路身份證這一形象的表述貫穿教學的始終，理解教學重點，可以有效突破教學難點。
二、教學策略：
根據聾生課堂手語與文字結合獲取大量資訊的原則，我的教學設計基於教材內容，把教材中良好的編排設計科學的呈現，故本課採取經典的講授法為主，以專案學習法為輔。聾生由於聽力障礙導致的語言發展的滯後，抽象思維對於學習概念和理論性的知識需要形象的支援，以及綜合概括能力需要以實際經驗為支撐的特點，本課學習採用情境問題引入，專案任務驅動學習，講授討論結合等形式展開本課教學。特別以網路身份證這一IP的特徵貫穿教學過程，學生在情境中接受專案任務，在專案任務中動手操作，在操作中交流反思，從而獲得本課IP地址知識的建構，
教學準備：CAI課件、電子教本，帶投影和多媒體網路機房、因為投影教學不僅可以方便師生的手語交流，而且可以增加師生的目光與情感交流，真正做到師生的課堂中的互動。
三、教學過程
基於以上的分析，我著重從情境引入，發現問題；專案驅動，自主探索；協作交流，經驗分享三個方面展開本課的教學。
一、情境設立，問題引入
在教學的伊始，採用CAI課件展出公安警方破獲運計算機犯罪團伙案件，給學生一個警示：學生疑或，怎麼找到
一疑未解，又起風波，教師講述一個真實而眾知的事例：我校六年級學生蔣某某跟社會上聾人拐騙，一週後，校長在公安的協助下，準確在河南省新鄉市一個出租房內，將其解救回到學校繼續上學。為什麼呢？
通過兩個情境問題的震撼，學生不解疑或，久久的集中教師的舉動，教師板書，IP地址。CAI：IP就是你電腦的身份證，就是你電腦的DNA。
教師展示身份證：講授：域名是你的戶口本，IP就是你的身份證。
通過形象的以戶口本和身份證的描述，聾生從自身的經驗出發很容易理解IP與域名的對應關係。
二、專案驅動，自主探索
專案子任務一：在IE中輸入c,net,cn和，比較有什麼不同。
學生根據專案任務操作，得出結論：
教師強調域名和IP的對應關係，和身份證一樣是世界唯一性，
專案子任務二，檢視本機的IP比較周IP的異同。
教師演示IP的檢視方法。直觀演示是聾校課堂中最有效的方法之一，聾生的觀察與模仿能力可以較好的補償聽力的障礙。
教師在學生得出結論後分析，用IP與身份證號碼比較有什麼不同？本機房的IP的特徵，四段，唯一性，點隔開。
課件直接出示IP格式的要求。
特別要用FLASH強調IP中32位二進位制和4個0~255之間的關係。通過運用動畫演示，點分十進位制，使用學生了解IP址設的淵源和意義。從而更深的掌握IP地址的格式。備註：二進位制的轉換對於聾生學習一級B時有一定的基礎，不作過多的解釋。
接著，進行課堂練習，判斷下列IP地址的正。
經過一個簡短的練習之後，教師拿出詢問一生的身份證號碼，然後指出，他的籍貫是什麼縣區？連續多次，學生疑問？教師再出示一組域名，判斷是什麼地方什麼單位的網站，學生回憶遷移域名的分類。
教師引導學生先閱讀第3小節，IP地址的分類。
教師出示專案子任務四，探究第3小節，回答問題，1、IP分為幾類？2、怎樣判斷IP地址的分類？3、哪類IP地址好？
專案子任務五:根據學習內容總結IP地址和電腦身份證的關係。
分組探究：聾校的資訊科技課堂分組探究往往流於形勢，，由於手語的交流侷限性、聾生思維的形象性、語言表達組織能力滯後等因素均影響著分組探究的活動，所以在探究活動中採取探究知識準備、降低難度，在教師的主導有針對性的就某一問題進行下進行在學生原有經驗的基礎上進行單一問題探究討論，可以使小組探究活動有效的開展，解決課堂中設定的教學難點。
三、歸納總結，交流分享
四、課堂小結，佈置作業。
本課通過情境設定，問題引入；專案驅動；合作探究，交流分享的課堂教學活動，從聾生的生活經驗出發，在情境專案任務中驅動學習，教師適時點撥指導，在合作完成任務，在交流中獲得思想，從而聾生自我建構出對於[ ]的知識結構。有效的完成既定的教學目標，提高聾生的資訊素養。
板書和CAI教學設計省略。以上是我的對於本課的教學設計，請予以指正。謝謝！
高中資訊科技說課稿8
一、說三維目標的確定
本節內容為“技術與設計1”第六章第二節《常見的技術圖樣》之第一課時:“正投影與三檢視”，它主要描述三檢視的成圖原理和規律、三檢視的識讀和繪製等內容。
首先，三檢視是按正投影法繪製的，故正投影法是繪製和識讀三檢視的理論基礎，是學生學習繪圖和識圖的前提。其次，三檢視是工程設計最基本的表達方式，也是本章的重點、難點內容。最後，本節內容也是後續知識“形體的尺寸標註”和“機械加工圖”的基礎。
高中學生在本課之前已經學過有關三檢視的知識，因此，可以在教學中利用學生已有的概念來引導教學。此外，學生一般對動手實踐的好奇心強、積極性高，但往往缺乏細緻、嚴謹的態度，故教師應注意進行積極地引導。
綜合以上教材分析和學情分析，我確定本課的教學重點是三檢視的成圖原理和規律，教學難點是三檢視的繪製與識讀。
針對高中學生的心理特點和認知水平，結合教材和課程標準，我確定教學目標如下：
（1）知識與技能：瞭解正投影的原理，理解三檢視的成圖原理和規律；
（2）過程與方法：能繪製和識讀簡單的三檢視，學會規範作圖的方法和技能；
（3）情感態度與價值觀：認識到三檢視的繪製和識讀在設計交流與表達中的重要性，並在實踐過程中逐步養成嚴謹、細緻、規範的技術行為習慣。
二、說教學組織方法、教學程序及原理
環節一：情景匯入
【教學目的】回顧上節內容“技術語言的種類”，激發學生對本節課的求知慾。
【教法設計】用教學課件展示情景匯入內容及“不規則物體”的圖片，教師介紹故事內容，並設定問題。
【時間分配】約2分鐘。
【故事情景】
一位學生前去一家加工廠為其班級加工一件重達50千克且中空的不規則物體，以下是他與加工師傅進行交流的過程。
首先該學生試圖用口頭語言描述所加工物體的形狀，發現難以表述清楚。接著，他又用草圖法繪製了該物體的正等軸側圖，由於此物體結構較複雜，他花費了較長時間完成繪圖後，發現圖樣線條太多，層次感不明顯，尺寸也難於標示，加工師傅還是難以看明白圖紙。最後他製作了該物體的一個模型並結合正等軸側圖，還輔之以口頭語言總算把該物體表述清楚。
然後加工師傅便無奈地搖了搖頭。該學生看到後就好奇地問：“難道還有更好的辦法？”加工師傅就很不耐煩地回答：“回去問老師！”
設問：劇中的加工師傅並沒有直接回答該學生的問題，於是他回學校後便拿這個問題向老師請教，你知道老師對他說了什麼嗎？
環節二：正投影的原理
【教學目的】瞭解正投影的原理和理解為什麼要用三檢視。
【教法設計】從“手影”遊戲引入，講解“正投影”，經“設問”和“演示”探究正投影具有顯實性、積聚性和類似性，並建構“檢視”的概念。
徒手在黑板上畫圖1，逐一新增不同形體，有意引導從同一方向想象，引出同解的檢視，再啟發點明改變投射的方向其檢視就不同解，說明一個檢視不能完整反映物體的結構形狀；然後列舉對一個“工字鋼”的六個方位觀察結果，從而最終說明為什麼要用三檢視。
【時間分配】約10分鐘。
1、“手影”遊戲
設問：怎樣才能使投影大小與老師的手形大小相仿?
正投影法、正投影
設問：正投影有何重要性質?
演示：正投影具有顯實性、積聚性和類似性。
用正投影法繪製出物體的圖形稱為檢視。
2、設問：哪些形體按照圖中投射方向所形成的檢視是矩形？
結論：一個檢視只能反映物體的一個方位的形狀，不能完整反映物體的結構形狀。需要用多面檢視。
分析：
結論：三檢視能較完整的表達物體的結構形狀。
環節三：三檢視的形成原理
1、三投影面體系
【教學目的】三投影面體系是形成三檢視的必要條件，需認識三投影面體系的構成和各個投影面的名稱及代號。
【教法設計】用自制紙質可展開的三投影面體系模型和板圖相結合。
【時間分配】約1分鐘。
【教具】自制紙質可展開的三投影面體系模型。
2、三檢視的形成及其名稱
【教學目的】要求掌握每一檢視的名稱，以及它從物體的何方向投影所得。
【教法設計】結合實物演示及PPT課件，敘述從簡。
【時間分配】約1分鐘。
【教具】實物模型。
實物及PPT展示：
3、三檢視的展開及其位置
【教學目的】由三檢視規定的展開形式引匯出三檢視固定位置的道理，對三檢視的形成有一個完整的概念。
【教法設計】藉助PPT課件和自制紙質可展開的三投影面體系模型，講解簡練。
【時間分配】約1分鐘。
PPT展示：
環節四：形體結構的分析及三檢視的繪製
【教學目的】學生通過小組合作對實物進行形體結構分析並繪製三檢視，然後探究、歸納三檢視的尺寸“三等關係”及其與實物之間的六向“方位關係”。
【教法設計】準備6個實物模型，將全班學生分為6個小組，每組繪製一個模型的三檢視。
首先舉例說明如何進行形體的結構分析。在學生繪製過程中，教師巡視，一段時間後，針對學生出現的錯誤適時講解畫三檢視的注意事項，然後讓學生繼續繪圖。
之後，將每組繪製的三檢視展示，指正錯誤，交流繪圖方法。
最後，歸納三檢視的尺寸“三等關係”及其與實物之間的六向“方位關係”。
【時間分配】約17分鐘。
【教具】6個實物模型，其形體結構分別為：迴轉體與迴轉體疊加（1個），迴轉體與平面體疊加（1個），平面體與平面體疊加（4個）。
1、舉例：形體結構分析。
2、分發實物模型，小組實踐：
3、在學生繪製過程中，針對出現的錯誤適時講解：
（1）實線和虛線分別在什麼情況下畫？（2）旋轉體又該怎麼畫？注意什麼？
4、在展示臺上展示每組繪製的三檢視，指正錯誤，交流繪圖方法。
5、探究歸納：
歸納為口訣：主視、俯視長對正
主視、左視高平齊
左視、俯視寬相等
六向“方位關係”
主檢視反映物體的左右、上下方位，不反映前後方位；
俯檢視反映物體的左右、前後方位，不反映上下方位；
左檢視反映物體的上下、前後方位，不反映左右方位。
環節五：能力拓展
【教學目的】識讀已知三檢視並構思、切制實物形狀；若要使三視圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標註，為下節學習內容“尺寸的標註”和“機械加工圖”作鋪墊。
【教法設計】給每小組分發不同大小的立方體的泡沫塑料，先讓其按照板圖顯示的三檢視切制實物模型，讓其體驗三檢視的識讀過程。
然後，進行作品評價。
引導學生思考：物體的檢視只能表達其形狀和結構的關係，若要使三視圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標註。
【時間分配】約8分鐘。
【教具】橡皮泥（立方體形狀，體積大小不同）、工藝刀、鋼尺、鉛筆等。
三檢視：
設問：為什麼你們切制的模型大小不同，結構比例也不同，假如你拿這個三檢視去工廠，加工師傅按照它能做出你想要的模型嗎？
課堂小結：藉助FLASH課件，引導學生對本節內容進行復習。
課後作業：總結自己的繪圖方法，針對模型再次繪製三檢視。
評委點評：
說課稿沒有生硬的理論引述，依據具體的學情和課程的特點來安排教法、教具和過程，重點明確，詳略得當，能較好地達成本課題的教學目標。
多媒體的應用對本課題的教學來說，可以說是相得益彰，說課人根據本課題的特點將媒體展示與實物演示恰到好處的結合，彌補了單純的實物演示和單純的靜態幻燈手段的缺陷。
說課時語言簡練，表達明晰，動靜得當，折射出說課人較好的教學藝術。
說課人是才走上教學崗位一年多的“新人”，在學校教學團隊的幫助下，加上本人的才智和勤奮，使他的教學能力和水平得到了迅速提高。
高中資訊科技說課稿9
1、載體依附性
（1）資訊不能獨立存在，需要依附於一定的載體；
（2）同一個資訊可以依附於不同的媒體。
（3）載體的依附性具有可儲存、可傳遞、可轉換特點。
師：老師講課中傳授的資訊能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家帶來快樂，下課的鈴聲能給大家帶來興奮。還有很多的資訊，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？
生：（齊）資訊的存在有一定的價值性。
師：（課件演示）
2.資訊的價值性。
(1)資訊不能直接提供給人們物質需要，體現在兩方面：
① 能滿足人們精神生活的需要；
②資訊可以促進物質、能量的生產和使用；
(2)資訊可以增值；
(3)資訊只有被人們利用，才有價值。
生1：（疑問）資訊可以增值，怎麼理解呢？
生2：（回答）人們在加工資訊的過程中，經過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的資訊，使原有資訊增值。
師：商場上某種產品供不應求，而產家知道資訊後他們會大量生產該產品，說明資訊可以促進物質、能量的生產和使用。
師：颱風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎？
生：（討論）資訊的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，…… 生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？
師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的資訊長很多。
師：（課件演示）
3.資訊的時效性
(1) 資訊的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。
(2)資訊的時效性必須與價值性聯絡在一起。
師：（補充）因為資訊如果不被人們利用就不會體現出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說資訊的時效性是通過價值性來體現的。
師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？
生：（齊）不是。
師：大家想一想，我們的周圍還有那些資訊是能夠被大家所共同知道的？
生：（討論）每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、…… 看來所有的資訊都是可以共享的，除非它不為人所知。
師：（課件演示）
4.資訊可以共享
蕭伯納名言
（1） 資訊資源共享。
（2） 資訊可以被一次、多次、同時利用。
（3） 資訊共享不會丟失、改變。
思考：
1、師：同學們對以上的資訊形態分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：資訊除了上面的特徵之外還有沒有其它特徵？
（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）
2、資訊的眾多特徵中，相對於物質能源，哪些是資訊獨有的？（共享性）
實踐題：課本第5頁，作完後把答案上交到教師機：網路上的芳鄰——>teacher——>所在班級資料夾。
教學反思
這節課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養學生的相互協作精神，也激發學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學方式。通過實踐題鞏固這節課所學過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。
高中資訊科技說課稿10
一、說教材
課題：圖形影象檔案的瀏覽
○說：今天我要講的內容是圖形圖象的瀏覽，選自由湖南教育出版社與清華大學出版社共同出版的《高中資訊科技》第二冊的第七章《多媒體素材的採集與加工》的第六節。由於這是高中資訊科技第二冊，也就是在新課標中提到的高二學生學習的選修課內容，其本身就是在必修課的基礎上關注技術能力與人文素養的雙重建構，是資訊素養培養的繼續，是支援個性發展的平臺，也就是說必修課的教材內容更注重學生興趣與個性的發揮。而對於其中選修的本冊多媒體知識內容，新課標要求本知識塊的目標就是要求學生認識到多媒體在社會生活中的作用，並學會對多媒體資訊進行正確合理地選擇和採集，加工以及整理製作，瞭解其原理，解決實際問題。特別對於這一大章《多媒體資訊採集與加工》的內容提出三個明確目標：1、瞭解常見的多媒體資訊如聲音，圖形圖象，視訊動畫等的型別、格式及其儲存等；2、能選擇適當的工具，對資訊進行採集，瞭解其基本原理；3、能根據資訊的呈現需求，選擇適當工具和方法，對多媒體資訊進行加工處理。鑑於以上總目標，在前面幾次課中，我帶領學生一起學習了多媒體的基本知識及幾種具體的多媒體素材即聲音與視訊的基本使用與處理。這次課我就要帶領學生一起使用看圖軟體ACDSee來實現圖形影象檔案的瀏覽及圖形影象檔案格式的轉換。
二、教學目標：
根據教學大綱要求、教材特點、學生的心理、智力發展水平，我確定本節課的教學目標為：
1．知識目標
a.使學生初步瞭解圖片瀏覽軟體ACDSee的程式介面結構；
b.使學生能用ACDSee軟體瀏覽圖形影象檔案；
c.使學生能用ACDSee軟體轉換圖形影象檔案的格式；
2．能力目標
a.培養學生的創新能力；
b.培養學生的自主學習能力、自我探討能力；
c.培養學生的動手能力，提高學生的資訊處理能力；
3．情感目標
a.增強學生祖國河山的熱愛
b.提高學生學習《資訊科技》課程的興趣，加強學生學會用多媒體資訊表達思想的意識。
○說：由於前面新課標中明確指出這章的目標主要是根據資訊的呈現需求，用適當的工具採集加工資訊，本次課就是建立在多媒體資訊處理工具——看圖軟體ACDSee的基礎上的，因而一個最基本的要求及目的就是要使學生對ACDSee程式介面的結構有一個初步的瞭解。又由於學生在今後學習的網頁製作及多媒體作品的製作等內容時，（即在有資訊呈現需求時）要使用大量的圖片，對圖片的選擇和加工這就是這次課要實現的另外兩個知識目標：用ACDSee軟體瀏覽圖形影象檔案及轉換圖形影象檔案的格式。在教學過程中，我將以以上兩個知識目標為主線，把第一個知識目標融進後兩個知識目標中去體現。在教學中，我安排了學生對知識內容的自我實踐與探索，鞏固知識的同時，提倡學生主動去發現ACDSee軟體的一些其它功能，達到這節課的能力目標：培養學生的創新能力、自主學習能力、自我探討能力、動手能力，提高學生的資訊處理能力，從而提高學生的綜合素質。同時，在這節課中，我通過呈現給學生若干幅大家熟悉的祖國風景名勝圖，並讓學生踴躍識圖交流對風景名勝的瞭解，在大家一起感受祖國風光的同時，激起學生瀏覽圖片的慾望，從而推進教學計劃，學生在認知與興趣中不知不覺地掌握本次課的知識目標，同時在自我探索中有所創新，從而形成對資訊科技課，以及對更多地瞭解祖國名勝，感受祖國風情的濃厚興趣。
教學重點：
用ACDSee瀏覽圖形影象檔案。
○說：基於上述的新課標以及教材的要求，我歸納了本課的教學重點難點，其中教學重點是：用ACDSee瀏覽圖形影象檔案。這是以後學生在實踐運用中最基本最主要的功能。
教學難點：
用ACDSee轉換檔案格式。
○說：圖形圖象檔案的格式有多種多樣，較複雜，怎樣在適合自己的情景中運用不同的檔案格式，為什麼要根據需要進行格式轉換，是學生不易弄清楚的問題。
二、說教法
教學方法：
情景導學法與演示法、任務驅動法
○說：教學法中指出，教學要因材施教，其中的“材”字，我認為不僅僅可以理解成學生的個性特點，同時也可以理解為不同特徵和要求的教材內容，即根據教材內容進行合理選擇教學方法。那麼在本次課中，為了比較好的讓學生掌握好本次課的兩個不同特徵與要求內容，我分別採取了三種不同的教學方法即情景導學法與演示法以及任務驅動法。其中，情景導學法是提起學生的學習興趣，激起學生的求知慾望，演示法為學生學習理請思路，任務驅動法發揮學生的主體作用，體現教師的主導作用。從而使學生在樂趣中愉快地學習，並很好地掌握知識。
教學環境：
多媒體電子網路教室
○說：這次課的具體實現我是將學生帶在我校的多媒體電子網路教室，藉助多媒體網路教學系統來進行的。通過這種方式，不僅能比較方便地對學生進行主導，也能非常好地讓學生及時參與實踐，充分發揮學生的主體作用。
三、說學法
自主實踐與自主探索
我認為，學法是針對學生學習的方法而言的，首先應該考慮到學生的生理和心理智力發展水平。學習本次課的學生已經是高二年級，通過高一年段必修課的學習，已經積累了一定地學習資訊科技的經驗，同時也養成了一定的自我學習和自我探索思維習慣，但這種思維習慣是資訊科技課對學生長期要求的，建構主義學習理論中一再強調了學生是資訊加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的物件。因此，本次課仍舊提倡學生用自主實踐探索的方法去學習。
四、說教學過程
在建構主義學習環境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利於學生建構意義的情境的創設問題，並把情境創設看作是教學設計的最重要內容之一。
（一）、用ACDSee瀏覽圖形影象檔案（情景導學法）
教師的定位上：
（2）教師要成為學生建構知識的積極幫助者和引導者，應當激發學生的學習興趣，引發和保持學生的學習動機。通過創設符合教學內容要求的情景和提示新舊知識之間聯絡的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。
高中資訊科技說課稿11
各位評委老師好，今天我說課的題目是檔案的下載。檔案的下載是教科版教材中
第二章資訊獲取中重要的一節。在生活中學生常常需要去網際網路上下載檔案，如學習資料、電影以及音樂等等，儘管對檔案下載常常接觸，但很多學生並不能根據需要選擇合適的途徑下載檔案，在搜尋技巧方面和提高檔案下載效率上存在不足，並且對合法下載檔案知之甚少，學習本課後這些問題會得到解決。
一、教學目標
1.知識與技能目標，制定本節課的學習學生應該學習的知識內容及學習的程度；
2.過程與方法目標，制定本節課的學習能使學生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；
3.情感態度與價值觀，制定本節課學習內容對學生意志、品質的鍛鍊與培養。
4. 瞭解不同檔案的型別及其重要屬性。 根據需要選擇適當的途徑下載檔案。 通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高檔案下載效率。 瞭解合法下載檔案的重要性，規範自身行為。
二、教學重點
1. 根據需要選擇合適的途徑下載檔案，通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高檔案下載效率。
2. 瞭解合法下載檔案的重要性，規範自身行為。
三、教學和學法
教法：使用講解法，演示法，實踐法等。
學法：觀察法、練習法、討論法等。
教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。
四、教學過程
1、檔案常見檔案型別及其屬性
(1)檔名：是由基本名和字尾名兩部分組成的，二者用一個小黑點隔開。字尾名一般用來標識檔案型別。
xx.doc、xx.xls、xx.ppt、、、、、3、4等等。
提問：常見的檔案型別還有哪些？舉例說明越多越好。
（2）檔案儲存位置
儲存位置:檔案在計算機系統中儲存的具體路徑。
URL路徑：用來標識因特網上資源的一種標準格式。
例：。
UNC路徑：用來標識區域網中的共享資源。
例：計算機01共享檔案期會考試成績。
本機路徑：當前計算機檔案。
例：C:Program Files成績期會考試成績。
（3）內容檔案中實際包含的數字化資訊。
例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦遊戲等。
（4）其他屬性：建立日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。
2、選用適當的途徑下載檔案、批量下載、靈活選用搜索技巧提高下載效率 課堂實踐：下載一個檔案，由學生不同的下載途徑引出檔案下載有多種途徑。
（1） 檔案下載的途徑
通常分為發行廠商網站下載、專題網站下載、FTP下載。
（2） 提高下載效率
批量下載：需要下載大量檔案時使用批量下載可以很方便的進行操作，通常我們可以藉助一些下載工具來實現，如常用的迅雷、快車、QQ旋風等。 FTP檔案搜尋：使用搜索引擎或者FTP搜尋引擎，搜尋檔案關鍵字、關鍵詞，其關鍵是要了解檔案的路徑和檔名。
（3） 下載工具
目前常見的下載工具有：迅雷、快車、QQ旋風等。這些可以實現批量下載、斷點下載、多執行緒下載的特點。
課堂實踐：下載一個檔案，比較使用Internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什麼區別。實踐完成後進行小組討論。
3、瞭解檔案下載的合法性
(1)網路上檔案的智慧財產權受法律保護，在使用網路時要嚴格遵守有關版權法規。
(2)檔案中有時包含不健康內容,我們應自覺抵制,做到不閱讀、不儲存、不轉播。
(3)在使用檔案的時候還要注意防止病毒的感染和的破壞。
在下載檔案時候，要遵守法律法規和道德規範，引用他人作品時，要尊重別人的勞動成果註明出處。 共享軟體允許使用者在一定範圍內使用和傳播，但未付費註冊的使用者多受到某些限制，如允許試用多長時間或者在缺乏付費使用者的高階功能。自由軟體允許自由傳播，但仍要尊重版權，一般不得用於商業目的。 提問：小A同學在某遊戲網站下載了一個小遊戲，但進入遊戲時，需要輸入一個註冊碼，小A在網上找了一個註冊碼輸入後順利進行遊戲，請問小A的行為合法嗎？為什麼？
4、課後思考
小A同學去網咖給自己的MP5下載電影，滑鼠剛一點下，就下載完成了，小A一陣竊喜：網咖的網速真快啊！回去想看電影時卻發現打不開MP5裡面的電影檔案，請思考有可能是什麼原因導致小A下載失敗了？
5、課堂總結：
這節課我們主要是學習了檔案的下載，瞭解了常見的檔案的型別及檔名的構成，學習了檔案下載的途徑、方法，以及瞭解了檔案下載的合法性。我們在使用網路上的檔案時，一定要遵守一定的網路道德。請同學們課後時間仔細思考老師佈置的思考題。
高中資訊科技說課稿12
一、說本節課在本章內容中的地位及本節課的教學目標、教學重點、教學難點：
《建立按鈕互動》是高一資訊科技學科第四章（多媒體作品製作）第七節的內容。本節課我想從二期課改“以學生髮展為本”的理念出發，嘗試引入啟發式和任務驅動的學習方式，通過“啟發思考、演示示例→引入課題→共同分析→任務驅動→啟發思考總結→深入學習”這樣一個活動過程使學生掌握按鈕互動的建立及反饋分支流向的的設定、學會構思和設計互動結構，同時培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力，激發學生的想象力和創造力，提高學生的學習興趣和學習積極性，培養學生互幫互助的協作意識。在此之前，學生所設計的Authorware程式都是一種順序執行的程式，學生感受到程式在執行過程中人不能參與程式的執行，自由選擇其中的某一部分內容。這節課就讓學生學習為作品建立一個友好、合理的人機對話介面，通過按鈕實現互動。Authorware為使用者提供了很多種互動方式，按鈕互動是其中最常用的一種。因此，學習這一節內容，對於讓學生掌握如何設計和建立互動結構以及輕鬆地學好後面幾節互動內容都具有重要的作用。所以，這節課的教學重點就是按鈕互動的建立及反饋分支流向的設定和引導學生構思和設計互動結構。由於一下從前面的順序結構過渡到這節課的互動結構，絕大部分學生會不知如何下手、從哪幾個方面去考慮，因此引導學生構思和設計互動結構是本節課的教學難點。
二、說教學方法：
這節課的教學方法我打算主要以問題啟發和任務驅動為主，因為對於這節課問題啟發更容易使學生通過回顧前面所學知識，感到現有知識還不能滿足自己的需要，從而比較輕鬆地引出本節課的課題；任務驅動的教學方式能夠讓學生在某一個任務情景當中較輕鬆地接受和消化本節課的教學內容。在整個教學過程中還需要附帶觀察比較、講練結合、學生自主探索的教學方法，從而讓學生多動手、多思考、多實踐，使學生了解、掌握資訊科技的基本知識和技能。由於資訊科技學科知識的更新遠高於其他課程，所以在教學過程中還要注意培養學生的學習方法，本節課主要通過觀察示例和分析示例來培養學生髮現問題、分析問題的一般方法，以及碰到問題多用“幫助選單”的學習習慣，提高學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。
三、說教學手段及教學過程：
這節課我選擇在多媒體網路教室進行，需要多媒體教學軟體和教師自制的課件，便於師生互動、使教學過程更加形象直觀。整個教學過程從二期課改“以學生髮展為本”的理念出發，遵循“以學生為主體”的教學原則，老師以學生學習夥伴的角色在與學生共同活動、完成學習任務的過程中實現知識傳授和方法指導。結合本節課的教學內容，我把整個教學過程分為以下五個環節：複習提問、引入新課、探索新知識、深入學習和課堂總結。
①．在“複習提問”這個環節中，我期望通過如下兩個問題來達到複習
鞏固、啟發思考、激發學生的學習興趣和求知慾、為自然引入新課作鋪墊的教學效果。第一個問題是“我們前幾節課所設計的Authorware程式在執行過程中我們能不能隨意選擇其中某一部分自己想要看的內容？”第二個問題是“前面我們所設計的Authorware程式在執行過程中對於它的程式結構你有何體會或感受？”這兩個問題是循序漸進的，次序不能顛倒。
②．在提出上述問題，引出話題之後，再讓學生觀察兩個內容相同結構
不同（課件1是順序結構，課件2是按鈕互動結構）的課件，讓學生觀察哪個課件更好，好在哪裡，從而使學生總結出本節課的學習內容和要達到的目標。培養學生髮現問題的能力，激發學生的學習興趣。
③．接下來進入“探索新知識”這個環節，在這個環節中要充分體現學
生的主體地位。我打算通過“共同分析→（任務驅動）學生嘗試製作→演示學生作品進行點評→啟發學生思考總結”這樣一個活動過程來突破本節課的重點和難點，培養學生分析問題和解決問題的能力，培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生互幫互助的協作意識，進一步激發學生的學習興趣。其中，共同分析是啟發學生一起來分析課件2的程式結構，使學生初步瞭解按鈕互動的結構流程；接下來以任務驅動的方式，讓學生製作一個流行歌曲點歌臺，使學生在完成一個他們比較感興趣的任務的過程中自主地學習如何建立按鈕互動，在學生嘗試製作過程中對於個別問題老師採取單獨指導的方式，對於共性問題老師選擇1—2名學生的作品進行演示點評，啟發學生共同解決，讓學生感受到成功的快樂，老師只對所有學生都無法解決的問題作適當的講解和演示，從而突破本節課的重點。然後在學生自己動手嘗試製作的基礎上，啟發學生思考總結設計一個互動結構應注意哪幾個要素，老師引導學生積極表達自己的觀點，然後老師根據學生總結的情況作適當的演示補充，從而突破本節課的難點。採用這樣的突破方法既體現學生的主體地位，也培養了學生的學習能力。
④．在“深入學習”這個環節當中，我打算安排“巢狀的按鈕互動”這
個教學內容，這個內容在教學大綱中沒有要求。我想在絕大部分學生掌握瞭如何建立按鈕互動和設計互動結構的基礎上，對於基礎好的學生有一個更高層次的學習，滿足學生的求知慾，對於基礎差的學生作為課後的思考。
⑤．“課堂總結”這個環節，我打算採用提出一個小任務，讓學生思考
如何完成這個任務的過程中調動學生的積極性，讓學生暢所欲言，從而讓學生更加全面地理解和掌握本節課的知識點。
以上就是我對在二期課改背景下的中學資訊科技學科的淺薄理解和本節課的設計構思。
高中資訊科技說課稿13
一、說教材
本節內容是高中教材《資訊科技基礎》（教育科學出版社）第四章"文字和表格資訊加工"中的第二節"表格資訊加工"的部分內容："表格資料的圖形化"，是在文字資訊加工和表格資料處理之後對錶格資料應用的進一步深化，如何使資料形象直觀地顯示，同時為下一節表格資料加工的多元性打下鋪墊。本案例1課時。
二、說學生
學生已經學會了EXCEL表格資料的處理。本節課技術而言，通過圖表嚮導製作圖表，對學生來說不難，根據需要選擇恰當的圖表，合理表達資訊才是學生要學會的重難點。
資訊科技知識更新快、內容多，培養學生地自主學習、自主探究能力尤為重要。學生之間的差異比較大，然而教材是統一的，要照顧到不同學生的個性化需求，制定出合理的教學目標和教學策略。
三、說教學目標
【知識與技能】
1、瞭解EXCEL的3種圖表型別的特點，學會利用"圖表嚮導"建立圖表，並對圖表進行適當的修飾。
2、利用圖表分析培養學生分析問題、解決問題的能力。
【過程與方法】
1、挑選學生身邊的資料，激發學習熱情。
2、教師提出問題引導學生開展討論。
3、按就近原則，學生組成小組探索實踐。
4．展示部分學生作品，開展自我評價和集體評價。
【情感態度與價值觀】
1、通過身邊資料的分析，讓學生感受到科學合理利用資訊科技可以更好的促進社會發展。
2、通過任務的驅動促進學生分析事務能力、設計能力、審美能力的提高。
3、學生通過互助學習，加強交流，鍛鍊了學生的合作能力。
四、說教學重點、難點
教學重點
1、圖表的製作方法及步驟
2、不同圖表型別的特點
教學難點
1、資料來源的選取
2、圖表的分析及應用
五、說教法與學法指導
教學方法
1、任務驅動—體驗探究法：以學生為主體，以任務驅動為主線，老師佈置思考題、練習題，讓學生帶著問題學習，營造創新氛圍。
2、分層次教學法：根據學生計算機水平參差不齊的情況，在教學、上機實踐、個別輔導中體現分層次教學。
3、視訊輔助教學法：教師將其中幾個重點操作製作成視訊輔助檔案，供學生點播。
學習方法
1、小組協作學習法：以學生為中心，開展小組討論，探索實踐。
2、展示交流學習法：組內選出較為優秀作品全班展示，學生通過比較可以吸取他人長處，培養多元化思維。
六、說教學過程
環節一、激發興趣，匯入新課（2分鐘）
本課內容是表格資料的圖形化，為了給學生以新穎、有衝擊力的直觀感受，於是就在新華網上圖表新聞中選取了與學生有關的幾幅圖表，展示圖表新聞的新鮮創意，讓學生感受圖表的易讀性、生動性，激發學生濃厚的學習興趣，同時匯入新課內容。
環節二、新知識學習（11分鐘）
活動1、展示3組常見圖表型別，引導學生瀏覽課本知識（3分鐘）
教師展示3組常見的圖表型別（柱形圖、餅圖、折線圖），使學生對圖表有一定的感性認識，瞭解同一種圖表型別也可以有不同的表現形式，同時對後面綜合練習中學生對圖表的修飾有一定的借鑑作用。但對於不同圖表型別的特點及建立圖表的步驟還不甚瞭解，教師引導學生圍繞著兩個問題瀏覽課本相關知識（p72—p73）。
（1）各型別圖表的特點是什麼？（2）建立圖表的一般步驟？
活動2、展示幾個型別選擇不恰當的圖表，讓學生糾錯（5分鐘）
為了進一步幫助學生掌握3種常見資料圖表型別的特點，教師通過展示3個不合理的圖表（資料來源是上一節《表格的資料處理》中用到的"各門市各防毒軟體的銷售情況"資料，學生較為熟悉），通過提問糾錯的方式，學生指出各圖表的型別選擇不合理的地方，應選擇何種圖表型別來實現比較恰當。這個過程充分體現了互動式教學，課堂氣氛活躍。
最後教師與學生進一步對3種常見圖表型別的特點及適用範圍行歸納，加深學生印象。
活動3、教師演示建立圖表的一般過程（3分鐘）
學生已經基本掌握了能根據不同表格資料的特點選擇恰當的圖表型別，教師進一步講授圖表建立的一般過程：
通過教材配套光碟中的本節範例"防毒軟體銷售調查"表，操作演示幾個不同型別的圖表製作過程。
對於圖表的修飾教師只是給以提示，並不做操作演示。圖表修飾是本章第一節"文字資訊加工"知識的遷移。只作提示目的在於引導學生在綜合練習中自主學習、自主探究。
環節三、綜合練習（自主探究）（25分鐘）
練習是鞏固知識的載體。
創設情境提出任務自主學習積極探索幫助指導完成任務
創設情境提出任務
問題一：同學們課餘時間上網嗎？（大多數同學的回答是肯定的）
問題二：中國小學上網是利？還是弊呢？
（學生自由發言，結論不一，課堂氣氛活躍，使本節課達到了一個小高潮）
同學們已經從自身體驗中有了初步看法，教師進一步歸納：只有通過調查分析，才能得出更確切、更有說服力的結論，因此引出了本節課的綜合練習：“中國小生上網狀況”調查資料。
教師開啟綜合練習檔案，進行簡單介紹。提供的資料與學生實際生活貼近，有利於促進學生的學習熱情。同時進一步明確綜合練習任務，以實現分層次教學。
1、基本任務：選擇合適的圖表型別對錶格資料進行圖形化。
2、提高任務：填寫上網利弊的分析報告，並闡述依據，對圖表進行適當的修飾。
3、挑戰任務：結合文書處理、圖片處理軟體製作圖表新聞。
自主學習積極探索
綜合練習的資料與教師教學演示講解的示例不同，學生不是重複教師的操作，而是將所學內容進行實踐體驗。體現了學生自主學習、自主探究的教學方式，促進學生能力的培養。（這是本節課的亮點）
幫助指導完成任務（指導途徑）
1、教師巡視輔導
2、小組內互相交流學習
3、教師提供教學輔助視訊
環節四、展示作品，交流評議（6分鐘）
由各小組選出較為優秀作品派代表進行展示並說明設計理由，教師與學生共同點評。通過作品展示點評學生可以學習他人的處理資訊的不同思路和方法，培養學生多元化思維。這是學生再學習再提高的過程。
填寫課堂評價表，由學生先自評，再由組長對小組內成員做出評價，教師可以在課後根據學生作品的完成情況再給予評價。
環節五、課堂總結，理論昇華（1分鐘）
總結本節課知識要點：各圖表型別的特點及建立圖表的一般步驟，通過圖表的分析發現事物的性質及變化規率，並延伸到日常學習生活中提醒學生注意多元化處理資訊。
結合綜合練習資料引導學生注意科學合理安排上網時間、上網內容，更好的利用網路為我們的學習生活服務。
七、說教學反思
【成功之處】
1、在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者，充分調動了學生學習的積極性
2、圍繞任務學習，促進協助交流
3、綜合練習抓住學生上網的熱點問題，有助於激發學生的學習熱情
4、 提供多種學習途徑，學生勤於動手、敢於創新，互動式教學模式使課堂課堂氣氛活躍。
【不足之處】
評價表做得不夠細，個別學生不夠活躍、任務完成不夠理想。
高中資訊科技說課稿14
一、學情分析
1.學生基礎參差不齊，在國中時就認真學習了計算機或在家裡有電腦的學生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學習當中可以帶動和指導其他學生，但許多鄉下國中的《資訊科技》課形同虛設，所以大部分學生在上高中之前對計算機還是比較陌生;
2.高一的學生比較喜歡動手操作，具有一定的知識結構，學習能力也比較強。
二、教材分析
(一)教材的地位與作用
教材採用的是廣西科學技術出版社和江西科學技術出版社出版的高中《資訊科技》一書。文欄位落格式的設定是高中第一冊第二單元第一章中學習的內容，文書處理是資訊科技的重要部分，是辦公自動化的重要手段之一。而字型格式和段落格式的設定又是文書處理的重點內容，是文件排版的必備技術。
本節課是學習文書處理的第二節，在這之前已熟悉了Word的工作介面，文字內容的錄入和文字的編輯，本節課是在這基礎之上對文字進行基本的美化，使其具有一般文件的基本樣式。
(二)教學目標
1.知識與技能目標
(1)理解字型和段落格式的作用;
(2)掌握設定字型格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法;
(3)掌握儲存文件的各種操作;
2.方法與過程目標
(1)培養學生的動手能力和自主學習的能力;
(2)培養學生的發現問題和解決問題的能力。
3.情感態度及價值觀目標
(1)激發學生學習資訊科技的興趣，提高對學習的積極性和主動性;
(2)提高學生的參與意識和協作精神;
(3)培養學生的探索精神和創新精神
(三)教學重點和難點
1.教學重點
(1)設定字型、字號、字形、字型顏色等字型格式;
(2)設定首行縮排、行間距、段落間距等段落格式。
2.教學難點
段落縮排的型別較多，利用標尺進行段落縮排的操作有一定難度，但掌握後對操作起來比較方便。
三、媒體選用
1.針對學科特點，我選用具有多媒體功能的網路教室進行教學。
2.課前準備：一個已設定好的多種字型和段落格式的文件。
四、教法及學法指導
(一)教學方法
(一)教法
1.講解法：對於某些工具(如標尺的各個滑塊)的作用和用法，可以採用講解法，讓學生更好地理解;
2.演示法：對於一些較難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學生自己去摸索，勢必會讓學生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學任務，這時，教師可以採取演示的方法，讓學生更好地掌握操作方法。另外，對於比較簡單，沒有探索價值的操作，由老師演示，可讓學生快速地掌握;
3.任務驅動法：通過任務驅動，既能讓學生產生要解決問題的內驅力，在解決問題之後又能讓學生產生獲得成功的喜悅，有利於調動學生學習的積極性和主動性。
教學模式：在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要採用以下的教學模式：
設計任務——啟發探索——輔導歸納——學習評價——課堂訓練
(二)學法指導
自己多動手操作的方法不但符合中學生的特點，而且習得的直接經驗比獲得的間接經驗印象更為深刻，所以，指導學生通過自主學習、互助協作，總結經驗，完成實踐任務，以達到概念內化的效果。這樣的學習既可以掌握操作技能和學習的方法，又能培養和提高參與意識和合作精神。
五、教學組織過程
(一)複習上節課的內容：提供一篇只有文字且有幾處需要進行文字的複製和移動等調整的文件讓一個學生將其編輯好。再由另一個學生將選定文字的各種方法操作一遍。
(二)匯入新課：結合實際情況匯入，如：我們前面所編輯的文件形式單一，缺乏美觀性，我們如何才能將文件變得漂亮些呢?下面，我們就來將它美化一下吧。
(三)讓學生開啟上節課編輯的文件(E:Word)。不知道怎樣開啟的學生可以看老師的演示或請已掌握的學生幫忙，然後再由自己開啟。
(四)小組合作探究，掌握學習字型格式和段落格式的設定。
1.將學生四至五人一組，合作完成以下各個任務。教師指派好小組長，負責組織本組程序和維持紀律。(教師提示，在設定格式之前，要選定文字或段落。)
(1)將標題設定為黑體、小二號字、加粗、字間距為加寬四磅。
(2)第一段文字設定為楷體、小四號、顏色為紫色。
(3)標題文字居中對齊。
(4)所有段落首行縮排2個字元。
(5)第一段左右各縮排3個字元，行間距為固定22磅，段前段後各為1行。
在學生完成任務時，教師在各小組間巡視，發現問題可以及時輔導，答疑，發現典型問題。
2.學生交流成果，每個任務都由不同的組選派成員到多媒體控制檯操作演示，教師給以肯定，並鼓勵別的學生提出不同的操作方法。
3.教師補充總結並演示設定字型格式和段落格式的一般方法，並講解和演示"格式刷"在複製格式的作用和儲存文件的方法。把所有操作方法顯示到螢幕上。
(五)組織課堂練習，要求學生對教師總結的操作方法認真練習，以達到內化技能的效果，小組長負責檢查，教師給予個別輔導。
(六)評價學習結果，總結本課教學。
(七)要求有條件的學生在家裡練習操作，完成一篇包含字型格式和段落格式的文件，下次上課時將進行部分展示。
本節課由於突出以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生的學習積極性，學生勤於動手、敢於創新，課堂氣氛活躍;從完成任務情況看，知識目標完全。
高中資訊科技說課稿15
一、教學內容分析和設計：
“資訊及其特徵”是教育科學出版社的高一《資訊科技基礎》第一章第一節的內容。由於這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然後歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活聯絡的習慣和自主學習的習慣。
二、教學物件分析：
知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對於“資訊”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發現並歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。
三、教學目標：
1、 知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種資訊，感受資訊的豐富多彩性；舉例說明資訊的一般特徵；培養學生分析問題、解決問題的能力。
2、 過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。
3、 情感態度與價值觀目標：讓學生理解資訊科技對日常生活和學習的重要作用，激發對資訊科技強烈的求知慾，養成積極主動地學習和使用資訊科技、參與資訊活動的態度。
四、教學重點：
1、資訊特徵的認識。
五、教學難點：
資訊的含義。
六、教學方法
本節概念性強，實踐性弱。採用講授法，討論法。
教學過程
談話引入：同學們，資訊科技這門課程，我們在國中階段就已經學習。那麼下面請同學們說一說，什麼是資訊？在我們日常生活中，你認為哪些屬於資訊？（舉例）
生1：校園裡鈴聲響，可以告訴我們資訊：上課或下課。
生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的資訊。
生3：從網上可以獲得很多資訊，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。
生4：在報紙上可以瞭解國內外的資訊。
師：同學們舉的例子非常好。
其實資訊在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，資訊不僅存在於我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說資訊是用文字、數字、符號、影象、圖形、聲音、情景、狀態等方式傳播的內容。
師：資訊無處不在，無時不有。資訊的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質。下面我們通過所獲取到的資訊，找出它們共同的特性。
師：在我們周圍存在的資訊中,書刊上的文字依附於紙張,顏色依附於物體的表面,老師講課的聲音依附於空氣。還有很多的資訊，同學們能舉出其他的現象嗎？ 生：（討論）我們的體重依附於身體，CD音樂依附於光碟，……
師：有沒有資訊是不依附於任何載體而存在呢？
生：（討論）找不到。
師：這說明了什麼？
生：（齊）資訊必須依附於載體而存在，資訊依附的物體多種多樣。
師：通過前面的學習知道資訊是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以儲存到電腦中；資訊可以轉換成不同的載體形式而被儲存下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明資訊可傳遞、可儲存。
師：（課件演示）
