高中資訊科技說課稿範文合集6篇

在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那麼什麼樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的高中資訊科技說課稿6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、說教材

1、教學內容：教材採用教育科學出版社的《資訊科技基礎》（必修）。本節課是第五章第二節第三小節中的內容，根據學生和教材實際，將《視訊資訊的簡單加工》作為一個課時教學。

2、課標要求：

能根據資訊呈現要求，選擇恰當的工具和方法進行視訊資訊加工，表達主題。

3、教學目標：

①、知識與技能：

通過學習movie maker的基本使用，掌握加工視訊資訊的技能和方法。

②、過程與方法：

體驗採用合適的工具和方法進行視訊資訊加工、表達主題的過程，提高學生利用資訊科技解決實際問題的能力；培養學生探究學習的能力，並能對自己和他人的創作過程和作品進行評價。

③、情感態度與價值觀：

通過對視訊資訊的剪輯、加工，培養學生對視訊製作的興趣，培養學生主流的審美觀；在作品的製作過程中，培養學生的合作意識。

4、重難點

重點：通過體驗movie maker的使用，掌握視訊資訊加工的一般過程和方法；

難點：體驗視訊資訊加工過程，並能理解資訊加工是為主題的表達服務；能正確評價作品。

　　二、說學情：

1、學習基礎：學生在此之前學習了文字、表格、影象、音訊資訊加工等的基本操作，對於視訊資訊也有了感官上的瞭解，但對視訊資訊加工技術接觸較少。

2、學習興趣：學生學習興趣濃厚，但是視訊資訊加工過程較為複雜，真正讓學生動手去完成一段視訊的加工，學生不一定會積極完成。

　　三、說教學思想及策略：

本課我的教學設計主要體現“創造條件引導學生學習和幫助學生學習”。給學生提供資源包（包括素材、任務幫助、學習導航），讓學生自學，在學的過程中不斷啟發誘導學生，根據完成任務情況進行點評，對學生出現的典型問題進行精講；一切教師活動，都為學生學服務，用足夠的時間和空間，讓學生自主學習和發展。

　　四、說教學過程：

（一）激趣引入：

播放即將上映《超級戰艦》預告片,問同學們想不想看這部電影？為什麼想看？有沒有從技術的角度看過視訊？

設計意圖：由於資訊科技課每個學生都有一個感興趣的計算機在面前，有時候學生常常會自己玩自己的，注意力無法集中；這裡通過觀看視訊，激發興趣，引出課題，並形成思考，為本節課難點如何讓技術為表達主題服務、如何正確評價視訊埋下伏筆。

（二）探究新知：

通過教師講解、發問，讓學生了解必要的知識點：一般視訊包含元素、製作視訊一般流程、視訊製作軟體以及本節課學習軟體。

設計意圖：學習必要的視訊加工知識；在講解新知的時候緊扣難點，如視訊中的元素或流程是不一定都包含的而是根據表達需求自主選取。

（三）體驗自學：

根據提供素材和幫助檔案自學movie maker的使用。

任務一：製作春色怡人風景欣賞；

主要涉及視訊匯入、將素材新增到時間線、新增過渡效果、製作片頭、匯出電影。

任務二：林書豪精彩表現（製作林書豪投三分球的慢動作）。

主要涉及視訊匯入、將素材新增到時間線、剪裁（拆分）、特效製作、製作片頭、匯出電影。

設計意圖：①通過把握實時訊息和學生興趣選擇素材、提出任務，有利於任務完成；

②充分考慮學生能力水平個體差異性，提出不同難度任務。先體驗，讓學生了解哪些自己會、哪些自己不會，提高演示時聽講的針對性。

（四）演示教學：

演示任務二，並對通過自學反饋出來常見操作失誤進行詳細、有針對性的講解。

設計意圖：自學、反饋、交流，達到提高的目的。

（五）完成任務：

完成自學過程中沒有完成的任務，已經完成任務的同學可以提升視訊品質，比如新增字幕等，並要求上傳作品，鼓勵學生討論，協作。

（六）評價交流：

在上傳作品中找到有針對性的作品，可以是優秀的，可以使反面的，進行引導評價。讓學生對自己的作品完成學習導航中的評價表。

設計意圖：讓學生理解技術的價值，視訊的加工不是為了加工而加工，而是讓加工為表達主題服務。

(七)課堂總結：

總結本節課內容回顧本節課教學目標是否達成。

　　五、說反思：

（一）、教師作用的體現：時時刻刻都為學生服務，但不讓學生感覺到老師的存在；

（二）、對技術的思考：本節課全課主要都在體驗過程和引導分析，我覺得高中的資訊科技現在越來越不要求學生必須要對某項技術或軟體掌握的很深入，所以我在上課時，總是讓學生充分體驗，在體驗中認知。

謝謝各位評委!

各位評委老師好，今天我說課的題目是檔案的下載。檔案的下載是教科版教材中

第二章資訊獲取中重要的一節。在生活中學生常常需要去網際網路上下載檔案，如學習資料、電影以及音樂等等，儘管對檔案下載常常接觸，但很多學生並不能根據需要選擇合適的途徑下載檔案，在搜尋技巧方面和提高檔案下載效率上存在不足，並且對合法下載檔案知之甚少，學習本課後這些問題會得到解決。

一、教學目標

1.知識與技能目標，制定本節課的學習學生應該學習的知識內容及學習的程度；

2.過程與方法目標，制定本節課的學習能使學生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；

3.情感態度與價值觀，制定本節課學習內容對學生意志、品質的鍛鍊與培養。

4. 瞭解不同檔案的型別及其重要屬性。 根據需要選擇適當的途徑下載檔案。 通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高檔案下載效率。 瞭解合法下載檔案的重要性，規範自身行為。

二、教學重點

1. 根據需要選擇合適的途徑下載檔案，通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高檔案下載效率。

2. 瞭解合法下載檔案的重要性，規範自身行為。

三、教學和學法

教法：使用講解法，演示法，實踐法等。

學法：觀察法、練習法、討論法等。

教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。

四、教學過程

1、檔案常見檔案型別及其屬性

(1)檔名：是由基本名和字尾名兩部分組成的，二者用一個小黑點隔開。字尾名一般用來標識檔案型別。

xx.doc、xx.xls、xx.ppt、、、、、3、4等等。

提問：常見的檔案型別還有哪些？舉例說明越多越好。

（2）檔案儲存位置

儲存位置:檔案在計算機系統中儲存的具體路徑。

URL路徑：用來標識因特網上資源的一種標準格式。

例：。

UNC路徑：用來標識區域網中的共享資源。

例：計算機01共享檔案期會考試成績。

本機路徑：當前計算機檔案。

例：C:Program Files成績期會考試成績。

（3）內容檔案中實際包含的數字化資訊。

例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦遊戲等。

（4）其他屬性：建立日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。

2、選用適當的途徑下載檔案、批量下載、靈活選用搜索技巧提高下載效率 課堂實踐：下載一個檔案，由學生不同的下載途徑引出檔案下載有多種途徑。

（1） 檔案下載的途徑

通常分為發行廠商網站下載、專題網站下載、FTP下載。

（2） 提高下載效率

批量下載：需要下載大量檔案時使用批量下載可以很方便的進行操作，通常我們可以藉助一些下載工具來實現，如常用的迅雷、快車、QQ旋風等。 FTP檔案搜尋：使用搜索引擎或者FTP搜尋引擎，搜尋檔案關鍵字、關鍵詞，其關鍵是要了解檔案的路徑和檔名。

（3） 下載工具

目前常見的下載工具有：迅雷、快車、QQ旋風等。這些可以實現批量下載、斷點下載、多執行緒下載的特點。

課堂實踐：下載一個檔案，比較使用Internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什麼區別。實踐完成後進行小組討論。

3、瞭解檔案下載的合法性

(1)網路上檔案的智慧財產權受法律保護，在使用網路時要嚴格遵守有關版權法規。

(2)檔案中有時包含不健康內容,我們應自覺抵制,做到不閱讀、不儲存、不轉播。

(3)在使用檔案的時候還要注意防止病毒的感染和的破壞。

在下載檔案時候，要遵守法律法規和道德規範，引用他人作品時，要尊重別人的勞動成果註明出處。 共享軟體允許使用者在一定範圍內使用和傳播，但未付費註冊的使用者多受到某些限制，如允許試用多長時間或者在缺乏付費使用者的高階功能。自由軟體允許自由傳播，但仍要尊重版權，一般不得用於商業目的。 提問：小A同學在某遊戲網站下載了一個小遊戲，但進入遊戲時，需要輸入一個註冊碼，小A在網上找了一個註冊碼輸入後順利進行遊戲，請問小A的行為合法嗎？為什麼？

4、課後思考

小A同學去網咖給自己的MP5下載電影，滑鼠剛一點下，就下載完成了，小A一陣竊喜：網咖的網速真快啊！回去想看電影時卻發現打不開MP5裡面的電影檔案，請思考有可能是什麼原因導致小A下載失敗了？

5、課堂總結：

這節課我們主要是學習了檔案的下載，瞭解了常見的檔案的型別及檔名的構成，學習了檔案下載的途徑、方法，以及瞭解了檔案下載的合法性。我們在使用網路上的檔案時，一定要遵守一定的網路道德。請同學們課後時間仔細思考老師佈置的思考題。

各位評委老師好，今天我說課的題目是表格資料的處理。表格資料的處理是教科版教材中第四章文字和表格資訊加工中非常重要的一節，學習了表格資料的處理，可以使用表格方便的統計和計算表格資料，可以使資料更為直觀地呈現出來。

一、教學目標

（1）利用表格處理資料。

（2）結合圖形化表示，揭示事物的性質、特徵及其變化規律。

二、教學重點

本堂課的重點是讓學生學習如何利用表格處理資料，並結合圖形化表示，揭示事物的性質、特徵及其變化規律。這這裡選取最常用的表格處理軟體Microsoft Excel 20xx為學生介紹，讓學生了解Word的基本功能。本課內容實踐性極強，需要學生自己動手實踐。。

三、教學和學法

教法：使用講解法，演示法，實踐法等。

學法：觀察法、練習法、討論法等。

教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。

四、教學過程

1、資料的計算

提問：如果要統計我們班所有同學期會考試的平均成績，怎樣計算會方便一點？手工嗎？又或者使用計算器？

(1)利用公式計算

課堂演示後，學生練習

(2)自動計算

課堂演示後，學生練習

2、資料的篩選

提問：如果我們想很直觀地檢視整個班的數學成績，該怎麼辦？

課堂演示後，學生練習

3、資料的排序

提問：如果我們想將總成績表按數學成績的高低來排序，該怎麼辦？

(1)一般排序

課堂演示後，學生練習

(2)自定義排序

課堂演示後，學生練習

4、資料的分類彙總

（1）排序設定。在進行資料彙總分類前需要進行排序設定，如圖所示，排序主要關鍵字為“班級”，排序依據為“數值”，排序次序為“升序”，點選確定即可得到排序結果。

（2）分類彙總設定之分類欄位。如圖所示，在彈出的對話方塊中分類欄位選擇“班級”，不可選擇“學生名稱”或“成績”。

（3）分類彙總設定之彙總方式。如圖所示，在彈出的對話方塊中彙總方式選擇“計數”，彙總結果可以顯示每一個班級的人數情況。

（4）分類彙總設定之選定彙總項。如圖所示，在彈出的對話方塊中選定彙總項選擇“成績”，其他內容保持預設即可。

（5）分類彙總結果檢查。如圖所示，資料彙總結果顯示：班級A的同學有4人，班級B的同學有3人，班級C的同學有4人，班級D的同學有4人，總計15人，彙總結果準確無誤。

一、說教材

《從網際網路上下載資訊》是廣西科學技術出版社高中資訊科技教材第二冊“第一單元網路世界”，“第三章網上搜索”中的第二塊內容。本章內容分3課時。《從網際網路上下載資訊》是在學生熟知了網路基礎知識，網際網路中的常見術語,IE的基本設定以及熟練掌握了通過關鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查詢資料的基礎上展開的第2課時的教學。

在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜尋引擎及關鍵詞，同時也有機地形成了學生對現有的資訊進行分類、篩選、組合以及鑑別的能力。(注：本課原題目稱之為《下載軟體》，主要內容為從http、ftp站點下載軟體，教材中關於下載問題講的比較零散，我是將此內容作為一個專題來講的，命名為從網際網路上下載資訊)

知識目標：要求學生理解下載的作用和意義;

能力目標：基本掌握下載的四種方式，培養學生合作的精神，解決實際問題的能力，並能在學習中探究規律，舉一反三，融會貫通。

情感目標：培養學生熱愛高中學習生活的情感

重點：四種下載方式

難點：四種下載方式和小組的配合

二、說教法

教師在佔用課堂時間較少(大約是30%)的情況下，採用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。

三、說學法

學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。採用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，並且有問題可以及時解決，在發揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今後的網頁設計中的小組合作打下基礎。

四、說教學過程

(一)新課匯入

首先，在大螢幕展示一個電子課文網頁，(關於任意角三角函式的，有教學過程、練習題及答案)

創設一個情景：因為我們在學習此過程中的時候有些同學對這部分知識理解的不透徹，或需加深理解，有些同學需要找一些練習題來做，引出上網查詢相關資料和資料的儲存整理

(二)新課

1、介紹“下載”的概念

下載：把網際網路中的有關的資訊資源儲存到自己計算機的過程

2、四種下載的方式

(1)儲存網頁:注意儲存時的型別(WEB頁，全部;WEB檔案，單一檔案;網頁，僅HTML和文字檔案)，根據需要選擇不同的型別

(2)儲存圖形：最好能重新命名

(3)儲存文字：注意儲存的載體為一些字處理軟體，易犯的錯誤為選中文字並複製後，在資源管理器視窗中直接貼上。

(4)下載檔案：注意“在檔案的當前位置開啟”的含義

方法一：左鍵單擊 方法二：右鍵->目標另存為 方法三：下載工具，網際快車

*教師演示四種下載方式,其中下載檔案只演示前兩種方法，後一種方法只簡單提及，由學生自行探索。

*學生完成任務：利用搜索引擎，查詢並下載有關“三角函式方面的資料”

要求：(1)、由小組合作完成;

(2)、建議的分工模式：組長負責建立共享資料夾，各組員將收集到並經過篩選、整理等處理的資訊存入此資料夾中，最後由組長負責合成。軟體不限

*學生代表演示資料

3、總結學生演示內容並補充講解

(1)歸納法，尤其要對教學難點進行講解，並得出結論

(2)資訊的搜尋、篩選、整理和彙總的要點與注意點

(3)小組合作的配合

如還有時間：可讓學生在網際網路中找一些喜歡聽的歌曲下載

高中資訊科技說課稿——《雙絞線的製作》

一、 說教材

1、 分析教材

《雙絞線的製作》選自中國鐵道出版社出版的《區域網建設與管理看圖實訓教程》課本里的第二章第二節。

課本第一章介紹了網路的基本知識，包括網路的概念、網路的分類、聯網的基本硬體裝置，學生在理論上大體認識了網路，本節課重點放在組網的實戰方面——雙絞線的製作，讓學生學會雙絞線的製作，進一步激發學生學習網路的興趣，併為下一章《組建區域網》打下堅實的基礎，所以本節課既是前面知識的繼續又是後面知識的基礎，起著承上啟下的作用。

2、 教學目標

(1)、知識目標：掌握網線規格(EIA/TIA568B)的製作方法和使用環境。

(2)、能力目標：通過本節內容的學習進一步加強學生對聯網硬體裝置的認識，加深對網路的理解，提高學習網路的興趣，培養學生觀察能力、動手能力和分析問題、解決問題的能力。

(3)德育目標：培養學生堅強的自信心，勇於探索、敢於創新;做一個勤奮好學，競爭意識強，腳踏實地的國家棟梁之才。

3、 教學重點：雙絞線的製作

4、 教學難點：網線外部絕緣線的剝法

壓制水晶頭的方法。

二、 說教法

“教必有法，而教無定法”，教學方法恰到好處，就會事半功倍。在本課的教學過程中，我遵循“學為主體，教為主導，實踐操作為主線”的教學理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我將採用“示範 +實操”的教學方法，具體是：

1、 講授法和演示法相結合：我通過課件向學生講授製作雙絞線的步驟，同時通過展示平臺和投影儀將雙絞線製作的全過程形象直觀的展示在大螢幕上，讓學生能很好的看清雙絞線製作的每一個細節，掌握製作方法。

2、 觀察法：讓學生觀察正確的示範操作，培養學生的`觀察能力、模仿能力及學習能力。

3、 練習法：讓學生分成小組進行操作練習，通過分組練習，使學生學會互幫互助、共同學習、共同進步、共同掌握雙絞線製作的操作技能。

教學裝置：

1、教師：電腦、展示臺、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線(約1M)、測線器。

2、學生：壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線(約1M)、測線器。

三、 說學法

古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學生為主體”的教學理念，力爭做到學與練緊密結合，我讓學生先仔細觀察、認真分析領悟到製作雙絞線的要點和難點，再進行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學習，師生互動，生生互動。現擬定以下學法：

1、 觀察法：教師演示操作，讓學生仔細觀察，並熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。

2、 主動探究法：在教師引導下，讓學生開動腦筋，大膽操作，勇於實踐，自主探究，發現問題，解決問題。

四、 說教學過程(本節課共45分鐘)

(一)、複習匯入(4分鐘)

1、 課件引入，重溫“網路”概念。

通過“網路”概念的課件引入，在複習舊知的同時匯入本課內容。

“網路”概念：

計算機 雙絞線 交換機 雙絞線 計算機

2、 設定疑問，出示教學目標。

提問：是不是直接用雙絞線就可以完成連線了呢?

提問的同時，向學生展示一段原始的雙絞線(既沒有經過任何加工的雙絞線)、一塊網絡卡和一臺交換機，引導學生注意這三樣東西的介面，讓學生認識到原始的雙絞線根本不能把網絡卡和交換機連線起來，從而引入本課的教學內容——雙絞線的製作。

(二)、新課講解(11分鐘)

1、 通過投影儀展示雙絞線製作材料，講解裝置使用方法：

使用展示平臺，通過投影儀向學生展示製作雙絞線所用到的材料和裝置：水晶頭、超五類UTP雙絞線、壓線鉗、測線器。讓學生清楚看到實物，並就其功能和使用方法一一講解。展示過程中，通過提問的方式讓學生回答水晶頭和超五類UTP雙絞線(前一章已學)的特點，達到複習、鞏固知識的效果。通過講解壓線鉗和測線器的使用方法，讓學生了解並掌握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線製作做好準備。

2、 演示、講解雙絞線的製作過程：

(1)、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1.5cm左右。剝線在網線的製作過程中算是一個難點，在剝雙絞線外皮時，手握壓線鉗要適當，剝線刀刃口間隙過小，就會損傷內部線芯，甚至會把線芯剪斷;剝線刀刃口間隙過大，就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中，會將正確的剝線方法和常見的錯誤剝線方法進行對比演示，並在對比過程中強調正確性。通過對比講解，能讓學生快速地掌握正確地方法，減少出錯的機率。在操作演示過程中，教育學生使用裝置要注意安全，愛護學校的裝置。

(2)、理線。理線就是把剝好的雙絞線裡的4股8根線芯按照EIA/TIA568B規格(左起：白橙——橙——白綠——藍——白藍——綠——白棕——棕)進行排列並整理好，常見的錯誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍——藍——白棕——棕。所以我通過課件的形式用投影儀把EIA/TIA568B規格排列的樣圖展示在大螢幕上，通過展示平臺和投影儀把理線的過程展示在大螢幕上，方便學生記憶和掌握。

(3)、壓線。壓線就是把排列並剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程。這步操作也是本節課的一個重點。關鍵在於水晶頭接頭處，雙絞線的外保護層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因為當雙絞線受到外界的拉力時受力的是整個電纜，否則受力的是雙絞線內部線芯和接頭連線的金屬部分，容易造成脫落。為了說明這點，我將用正確的壓制方法制作一個水晶頭，同時也用錯誤的方法制作一個水晶頭，然後通過投影儀投影在大螢幕上，通過對比演示，讓學生在對比中掌握正確的壓線方法。因為在壓制水晶頭過程中如果出錯，這個水晶頭就報廢了，所以教育學生製作壓線過程中要細心，先觀察好後再動手，儘量做到一步到位，避免因出錯造成的浪費，發揚“節約光榮，浪費可恥”的中華美德。

(4)、測試。雙絞線製作完成後，為了驗證其連通性的好壞，需要使用測線器進行測試。這裡通過投影儀向學生介紹測線器的使用和測試雙絞線的方法。

(三)、課堂練習(24分鐘)

鞏固課堂知識是教學不可缺少的過程，為了幫助學生掌握知識，提高操作技能，我安排瞭如下的課堂練習：

學生獨立完成一條T568B規格雙絞線的製作，並使用測線器測試通過。

我把大量的時間留給學生進行分組操作練習，讓他們消化操作，掌握本節課的內容。分組練習的好處在於人人動手操作，不懂之處可以問同組的同學，互相幫助、互相溝通、互相交流，達到共同進步的目的，並且通過學生組與組之間比賽式的練習，充分調動學生學習的積極性。

這時，我走到學生中間，觀察、分析、處理學生遇到的各種問題，有針對性地進行輔導。對於動手能力差的學生，請同組學生給予幫助，鼓勵他們多動手操作，這樣才能熟能生巧;對於做得好的學生給予表揚，並鼓勵他們把自己的經驗告訴給其他同學，取長補短、相互學習才能不斷進步。

(四)、課堂小結(5分鐘)

把具有代表性的學生作品(小組製作合格與不合格的網線)通過投影儀展示給學生看，進行簡單點評，使學生看到自己的長處和不足，嚐到成功的喜悅和創造的快樂，同時歸納總結本課的內容，再次強調重點和難點，並佈置學生課後要多加練習，做到熟能生巧。

(五)佈置作業(1分鐘)

課本P36——P37，本章練習。通過做習題加深理解並鞏固本節課所學的知識。

總之，在本課教學中，我遵循“學生為主體，教師為主導”的教學理念，注意對學生能力的培養，在寬鬆、和諧的氣氛中獲取知識，培養學生動手操作能力和自學能力。

高中資訊科技說課稿——《圖形影象檔案的瀏覽》

各位評委老師好，今天我說課的題目是字處理軟體。字處理軟體是教科版教材中

第四章文字和表格資訊加工中非常重要的一節，字處理軟體在日常生活中有著非常廣泛而強大的作用，而這節字處理軟體主要通過演示加實踐來完成教學。

一、教學目標

1. 瞭解字處理軟體的基本特徵

2. 利用字處理軟體加工資訊。

二、教學重點

本節的重點是學習如何利用字處理軟體加工資訊，這裡選取最常用的文書處理軟體Microsoft Word為學生介紹，讓學生了解Word的基本功能。本課內容實踐性極強，需要學生自己動手實踐。

三、教學和學法

教法：使用講解法，演示法，實踐法等。

學法：觀察法、練習法、討論法等。

教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。

四、教學過程

1、字處理軟體的基本特徵

（1）圖形使用者介面(GUI) ：簡單易學

a. 功能選單置於程式視窗的頂部，使用者可以方便地從選單中選擇選單命令。 b. 滾動條可方便使用者在文字視窗中瀏覽。

c. 使用“選擇物件——操作物件”方式，先選定物件後進行物件的操作。 d. 使用“所見即所得”的操作方式，操作過程和結果緊密聯絡，介面直觀、

簡潔、互動性友好。

（2）功能豐富：個性選擇

使用者可根據喜好和個人需要自由選擇喜歡和需要的功能或者操作方法。

（3）變化迅速：易於遷移

不同版本相通：word20xx-word20xx-word20xx。

不同處理軟體相通：word-wps,FrontPage-Dreamweaver。

2、利用字處理軟體加工資訊（以word20xx為例）

（1）新建、開啟、關閉、儲存word文件，word20xx文件字尾名為 演示，然後學生課堂實踐。

（2）文字的複製、貼上、剪下

演示，然後學生課堂實踐。

（3）設定字型、字號、字形、背景、插入圖片、插入表格、設定圖片環繞、藝術字、文字效果、格式刷等。

演示，然後學生課堂實踐。

（4）對文字的對齊方式、縮排、間距、換行、分頁。

演示，然後學生課堂實踐。

（5）內容的查詢和替換。

演示，然後學生課堂實踐。

(6) 設定頁首頁尾、專案符號編號、使用字數統計。

演示，然後 學生課堂實踐。

(7)根據需要選擇合適的字處理軟體。

排版工具：記事本、word、wps。

文稿演示工具：powerpoint。

網頁工具：frontpage、dreamweaver。

3、課後實踐

新建一個word文件，命名為背影，找到朱自清的散文《背影》，將文章內容複製到文件中，設定標題字型黑體三號，正文字型為楷體小四號，首行縮排2個字元，行距1.5倍、將所有“父親”替換成“爸爸”。在頁尾設定頁碼，統計文章字數放在標題旁，在文章中插入一張背影圖片，設定文字環繞為四周型。

4、課堂總結

這節課講了字處理軟體，尤其注重常用字處理軟體word的使用，老師一一講解過主要功能，同學們也一一實踐過，同學們課後要多加練習，日後在學習生活中可能會經常使用到。最後要記得認真完成老師佈置的課後實踐。

　　一、說本節課在本章內容中的地位及本節課的教學目標、教學重點、教學難點：

《建立按鈕互動》是高一資訊科技學科第四章（多媒體作品製作）第七節的內容。本節課我想從二期課改“以學生髮展為本”的理念出發，嘗試引入啟發式和任務驅動的學習方式，通過“啟發思考、演示示例→引入課題→共同分析→任務驅動→啟發思考總結→深入學習”這樣一個活動過程使學生掌握按鈕互動的建立及反饋分支流向的的設定、學會構思和設計互動結構，同時培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力，激發學生的想象力和創造力，提高學生的學習興趣和學習積極性，培養學生互幫互助的協作意識。在此之前，學生所設計的Authorware程式都是一種順序執行的程式，學生感受到程式在執行過程中人不能參與程式的執行，自由選擇其中的某一部分內容。這節課就讓學生學習為作品建立一個友好、合理的人機對話介面，通過按鈕實現互動。Authorware為使用者提供了很多種互動方式，按鈕互動是其中最常用的一種。因此，學習這一節內容，對於讓學生掌握如何設計和建立互動結構以及輕鬆地學好後面幾節互動內容都具有重要的作用。所以，這節課的教學重點就是按鈕互動的建立及反饋分支流向的設定和引導學生構思和設計互動結構。由於一下從前面的順序結構過渡到這節課的互動結構，絕大部分學生會不知如何下手、從哪幾個方面去考慮，因此引導學生構思和設計互動結構是本節課的教學難點。

　　二、說教學方法：

這節課的教學方法我打算主要以問題啟發和任務驅動為主，因為對於這節課問題啟發更容易使學生通過回顧前面所學知識，感到現有知識還不能滿足自己的需要，從而比較輕鬆地引出本節課的課題；任務驅動的教學方式能夠讓學生在某一個任務情景當中較輕鬆地接受和消化本節課的教學內容。在整個教學過程中還需要附帶觀察比較、講練結合、學生自主探索的教學方法，從而讓學生多動手、多思考、多實踐，使學生了解、掌握資訊科技的基本知識和技能。由於資訊科技學科知識的更新遠高於其他課程，所以在教學過程中還要注意培養學生的學習方法，本節課主要通過觀察示例和分析示例來培養學生髮現問題、分析問題的一般方法，以及碰到問題多用“幫助選單”的學習習慣，提高學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

　　三、說教學手段及教學過程：

這節課我選擇在多媒體網路教室進行，需要多媒體教學軟體和教師自制的課件，便於師生互動、使教學過程更加形象直觀。整個教學過程從二期課改“以學生髮展為本”的理念出發，遵循“以學生為主體”的教學原則，老師以學生學習夥伴的角色在與學生共同活動、完成學習任務的過程中實現知識傳授和方法指導。結合本節課的教學內容，我把整個教學過程分為以下五個環節：複習提問、引入新課、探索新知識、深入學習和課堂總結。

①．在“複習提問”這個環節中，我期望通過如下兩個問題來達到複習

鞏固、啟發思考、激發學生的學習興趣和求知慾、為自然引入新課作鋪墊的教學效果。第一個問題是“我們前幾節課所設計的Authorware程式在執行過程中我們能不能隨意選擇其中某一部分自己想要看的內容？”第二個問題是“前面我們所設計的Authorware程式在執行過程中對於它的程式結構你有何體會或感受？”這兩個問題是循序漸進的，次序不能顛倒。

②．在提出上述問題，引出話題之後，再讓學生觀察兩個內容相同結構

不同（課件1是順序結構，課件2是按鈕互動結構）的課件，讓學生觀察哪個課件更好，好在哪裡，從而使學生總結出本節課的學習內容和要達到的目標。培養學生髮現問題的能力，激發學生的學習興趣。

③．接下來進入“探索新知識”這個環節，在這個環節中要充分體現學

生的主體地位。我打算通過“共同分析→（任務驅動）學生嘗試製作→演示學生作品進行點評→啟發學生思考總結”這樣一個活動過程來突破本節課的重點和難點，培養學生分析問題和解決問題的能力，培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生互幫互助的協作意識，進一步激發學生的學習興趣。其中，共同分析是啟發學生一起來分析課件2的程式結構，使學生初步瞭解按鈕互動的結構流程；接下來以任務驅動的方式，讓學生製作一個流行歌曲點歌臺，使學生在完成一個他們比較感興趣的任務的過程中自主地學習如何建立按鈕互動，在學生嘗試製作過程中對於個別問題老師採取單獨指導的方式，對於共性問題老師選擇1—2名學生的作品進行演示點評，啟發學生共同解決，讓學生感受到成功的快樂，老師只對所有學生都無法解決的問題作適當的講解和演示，從而突破本節課的重點。然後在學生自己動手嘗試製作的基礎上，啟發學生思考總結設計一個互動結構應注意哪幾個要素，老師引導學生積極表達自己的觀點，然後老師根據學生總結的情況作適當的演示補充，從而突破本節課的難點。採用這樣的突破方法既體現學生的主體地位，也培養了學生的學習能力。

④．在“深入學習”這個環節當中，我打算安排“巢狀的按鈕互動”這

個教學內容，這個內容在教學大綱中沒有要求。我想在絕大部分學生掌握瞭如何建立按鈕互動和設計互動結構的基礎上，對於基礎好的學生有一個更高層次的學習，滿足學生的求知慾，對於基礎差的學生作為課後的思考。

⑤．“課堂總結”這個環節，我打算採用提出一個小任務，讓學生思考

如何完成這個任務的過程中調動學生的積極性，讓學生暢所欲言，從而讓學生更加全面地理解和掌握本節課的知識點。

以上就是我對在二期課改背景下的中學資訊科技學科的淺薄理解和本節課的設計構思。