設計方案[實用5篇]

為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等專案。那麼問題來了，方案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的設計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案 篇1

如今，餐飲行業被諸多網路平臺所交叉覆蓋。與此同時，隨著移動網際網路的普及，去平臺化、去中心化趨勢日漸明朗，許多餐飲企業和新型創業者也在勇於觸網，想靠O2O模式做餐飲，最直接的落地形式就是外賣業務。

那麼，外賣業務到底怎麼才能做到風生水起呢?

守

守客戶中心化

老韓一直認為無論是銷售還是營銷，不以使用者為中心的都是耍流氓。中國缺乏百年企業，很大的原因是沒有品牌觀念。而對於餐飲外賣而言，商家只注重了外賣的結果而沒有意識到這應該是一個過程，從獲取商家資訊到點餐消費、等待配送到最後消費反饋的過程，這絕不是送一瓶可樂就可以彌補的。

這是商家和和消費者建立關係的絕佳機會，然而卻被忽略掉了，沒有從根本上重視和維護客戶群的觀念，只是為了一次的外賣而外賣。

定

區域精準定位

大部分餐飲從業者都會有這樣的觀念，即希望自己能夠俘獲所有的消費者，但這是不可能的，消費群體是有差異性的，大而全的定位只會顧此失彼，成本增加卻又很難形成口碑。區域的精準定位首要的是潛在客戶群定位(職業為第一考慮要素)，然後根據該定位制定你的產品、價格、包裝等。

作為老闆(前提)，一定要明白不是你有什麼做什麼，而是別人需要什麼你要有什麼，這才最容易取得成功!

挖

深挖客戶痛點

餐飲行業是剛需，但這並不代表消費者沒有痛點，多快好省+關係就是餐飲消費者的痛點。有人說你這不是廢話嗎?那試問多、快、好、省這幾個點基本想做都能輕易做到，那對於外賣而言除了現階段靠補貼引導消費因素外，決定成敗的就是你的快+關係。而細分之下，每個消費群體對多、快、好、省+關係這幾個字的側重又是不一樣的。

因此，不要只顧著手忙腳亂地接那幾個單子，關鍵要做得打蛇打七寸一樣，抓住你的客戶的'痛點，而後進行系統性的、針對性的調整，缺什麼就補什麼!這樣，你就不用手忙腳亂，客戶也不會跑。

提

提升團隊素質

外賣區別於傳統到店消費，商家和使用者之間缺少了現實交流，更沒有了服務環節。一旦發生問題，雙方都很難去把控，好不容易形成的品牌很可能一朝傾覆。這就要求我們的從業人員必須提升個人素質，保證產品的極致，尤其是質量、衛生、包裝等方面。而配送人員作為某種意義上的終端負責人，因為能夠和消費者直接接觸，那麼能否利用短暫的送餐時間建立良好的關係，這個就很關鍵了。

很多細節是團隊體現的關鍵，而你要做的是在細節中與眾不同，讓消費者有趣味、感動、花痴、驚喜等等感覺，給他們一個幫你傳播宣傳的理由吧。

造

打造品牌文化

國內餐飲行業原來其實是不太注重品牌文化的，甚至可以說很多行業都是如此。所以，百年企業其實真的不多。但老韓要說的是客觀條件正在改變，行業是為人服務的，如今消費者的消費心理和消費習慣已經不再滿足於單純的為了剛需而消費，他們需要文化的陪襯和維繫，更需要品牌的價值。對於餐飲人來講，需要對自己的品牌進行包裝，當然這裡的包裝不是虛假的也不是大忽悠，而是找到一種文化或是一個故事，與自己的品牌完美契合。

聰明的商家引導消費者消費，要認識到感性消費再也不是衝動消費那麼簡單了，它已經變成了合理的、正當的、被需要的消費觀。而這感性絕不僅限於你的產品，更多時候是文化，是品牌的力量!

設計方案 篇2

授課時數：1課時

備課時間：年月日

授課時間：年月日

教學目標：

1、認識課文中出現的生字，聯絡上下文理解出現的生詞；

2、通過各種形式的讀，充分感知、體驗和表達，感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規則的必要性；

3、引導學生設身處地體會感悟的同時將學文與導行相結合，使學生懂得如何結合實際，遵守規則。

教學重點：抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化；

教學難點：聯絡上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

課前準備：

多媒體電教

教學過程：

一課時

一、課前交流資料，匯入新課

師：同學們課前蒐集了哪些有關規則的資料？下面請同學們在小組內交流。

（生交流蒐集的資料。師補充有關名言和美國的一些生態規則。板書課題：釣魚的啟示。）

二、自讀課文掃除障礙

師：請同學們認真讀課文，認識文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。

（學生讀課文後指名課文，檢查自讀情況。）

三、回顧學習方法學生自學交流。

1、師：上單元我們又學習了兩種自學方法：第一種是解答自己提出問題的方法。

生：？看問題的上文；？看問題的下文；？從全文整體內容理解。

師：第二種是做批註筆記，能使我們更深入的學習課文。如何做批註筆記呢？

生：畫出自己喜歡的重點詞句，記下不懂的問題，做簡單的歸納概括，在課文旁邊或者頁下寫一兩句自己的'想法。

2、老師提出自學要求：

（1）再讀課文，在文中空白處做批註筆記。

（2）小組內交流體會。對於仍有困惑的問題小組代表記錄到黑板上。

3、學生自學課文，老師巡視，指導學生實踐自學方法。

4、小組內交流讀書體會，組代表將困惑記錄到黑板上。

四、交流體會，形成對話。

1、各小組代表交流組內體會，其他成員可以補充。

2、教師根據學生交流情況，創設對話情景，抓住課文重點引導學生深入體會。

（1）師：請同學們讀37頁金鑰匙的內容。怎樣能使自己深入課文，對課文產生深刻的體會？（學生自讀）

生：把課文中的人物想象成自己；把自己當成課文中的人物。

師：請同學們把文中的詹姆斯換成“我”，然後深入讀課文2～12自然段。

（學生練讀課文2～12自然段。）

（2）指名學生讀課文。

（3）師：請同學們進行細緻評價，如果覺得讀得好，說說好在什麼地方，如果有不足之處說說應該怎樣讀，為什麼？（學生進行細緻評價）

（4）再指名讀課文，讓學生在評價中設身處地體會，讀出作者的情感。

3、展開辯論深化思想

（1）魚到底該不該放呢？請同學們敞開心扉，實話實說。

（學生表達自己的觀點：該放或不該放。）

（2）根據學生觀點，將全班學生（或按座次）分為正反兩方。

正方：必須放魚反方：不必放魚

（3）展開辯論。辯論過程中，老師作好方向引導，如，激發學生從自己的已知經驗――河水的乾涸，生物的滅跡等方面來體會遵守規則的重要性。

（4）總結辯論，昇華思想。

師：“只有按照正當的法規生活的人，才不同於動物。”遵守規則應成為每個人內心的一種意識，不受環境和人為因素的影響，只有這樣我們的生活才會更美好。你從這篇課文中受到什麼啟示？根據感受寫出自己喜愛的規則名言。

（學生書寫名言並交流。根據交流情況，張貼學生寫的名言。）

五、積累拓展

1、小組內合作鞏固生字生詞。2、做摘錄筆記。

板書設計：

釣魚的啟示

兒子父親

釣魚得意

放魚依依不捨沒有商量餘地

設計方案 篇3

1、前言

在建築行業中相關的建設方案設計主體依據專案的現實環境、條件有針對性的完成建築空間及良好環境的構建，屬於一類科學利用圖示思維進行的完善設計，可有效解決建築設計中存在的矛盾問題，實現來源於生活的本質設計。其中圖示思維主要指建築師應用徒手設計草圖方式將腦海中的模糊意向較快速的記錄下來，並使其物化為現實可感知的建築圖形，展現了建築師富含功能特徵分析的科學邏輯思維，同時從平面佈局的角度對建築方案進行了更深層次的思考。由建築設計程序規律我們不難開出，全面科學的設計流程需要包含針對環境特徵的設計、群體性設計、單體及細部設計等，以上設計步驟呈遞進式發展狀態，即前一個步驟為後一環節的設計基礎及依據，而後一環節則起到對前一步驟的反向作用。倘若從整體設計程序入手，我們則可將其流程分為對任務書的細化閱讀、展開建築方案構思、進行細節化繪圖及階段檢查等。首先對任務書的深入、仔細閱讀可有效明確建築設計目標，對現場施工條件充分明確，清晰掌握所要設計的內容資訊。在完成以上步驟後建築師應通過深入實地總結與分析將現場建設條件與施工地形圖進行完善比對，從而合理構建建築設計的良好環境空間概念。接著我們還應將相關平面內容、施工現場面積彙總表以及任務書進行深入對比，從而合理明確建築設計分割槽，令各功能關係圖清晰、準確，發揮重要的服務價值。

2、運用圖示思維展開建築方案設計

2.1從巨集觀平面出發，科學進行場地設計

在建築場地設計階段我們應從巨集觀角度出發合理確定出入口與建築物室外場地之間的關係。首先我們應通過合理分析人流方向定位建築物主次出口入口的範圍，通過對建築區域人流、車流及建築物三者之間的關係探討，核准圖位置、形狀，哪一部位屬於人流密集區域等。這些內容是開展一項建築專案設計的前期首要任務，其各項位置、內容確定的是否準確關係到整體建築佈局的成敗。上述分析的依據來自於對專案設計任務書中包含的相關文字資料及專案地形圖中包含的道路現實狀況等。只有對各項位置分佈進行合理、科學的規劃選擇才能真正令建築專案適應城市環境建設，令兩者實現有機和諧的發展。同時建築物室外場地區域的各類流向組織及其建築自身的入口、出口的合理定位也可進一步產生對建築內部區域功能佈局的良性影響。在設計初期我們應對建築專案的用地出入口進行合理選擇，綜合各項內外關係通過全面的方案比較核准位置。在對圖底關係的確定分析中，我們首先應將建築設計專案中的各個房間看作是一項設計要素，而把建築室外的人流活動計算區及車流停泊區看做另外兩項設計要素，這樣一來，我們可面對三項設計要素綜合考慮各項設計環節，有效抓住矛盾切入點並將相應的難點問題進行合理簡化。在實踐設計階段，我們必須確定這一針對圖底關係的分析應在具體建築用地的現實範圍內開展，同時應依據其外部環境條件特徵以及大體出入口方位的確定前提有針對性、有目標的進行綜合分析，從而進一步核准在底位置上圖的具體形狀及方位。

2.2依據功能訴求合理劃建築區域

對建築功能區域的劃分也可統籌概括為對其對外區域、內部區域或者活動區、安靜區的功能劃分，從而有效簡化設計方案中的矛盾問題。倘若建築型別對功能需求較複雜，而我們在設計初期階段便對所有功能性建築房間進行無一遺漏的依據功能關係圖展開分析，那麼久而久之便會被複雜的規劃設計所牽絆、陷入自設的建築功能設計迷魂陣。這是由於，對於十幾個甚至是幾百個建築房間我們並不能在較快時間裡核准他們之間到底存在著怎樣的內在聯絡，而一旦僅片面的展開對個別建築內部空間的孤立式分析，則勢必會失去了對整體建築方案的全域性性把握，因此對於建築功能設計的分析方式需要我們從對功能的分割槽開始，切實掌握其分析優勢及要點，從而真正實現快速、人性化的建築方案設計。採用該類功能分割槽的分析方式優勢在於無論對目標區域的房屋空間怎樣分析都不會涉及到其他區域；各個區域之中房屋空間的內部變化關係同樣也不會對大範圍的功能分析協調性造成影響。在分割槽佈局實踐中我們首先應依照豎向對功能分割槽，而後再進行對其水平功能的分割槽，從而合理確定建築空間中的位置關係。在建築的各功能區域房間中，哪些屬於上層佈設的環節，哪些可在下層進行配置我們應在展開平面的功能分割槽之前首先決策，確保突出建築功能的合理性、空間結構的科學性，並令功能依據建築空間形式的變化展開分割槽設計。也就是說對其豎向功能的分割槽設計具有一定的優先性，只有對該類豎向功能配置的及時完備，才能合理開展對建築各層水平功能的合理分割槽，由此可見兩類設計分割槽環節具有一定的`互動性及調整性。

2.3合理確定交通佈局及衛生間佈局

在該環節的方案設計中交通佈局主要包含對建築樓體、電梯及走廊位置的設計規劃。在垂直向的交通設計手段主要涉及包括樓體、電梯位置，走廊的佈置，水平向的交通佈局設計則主要在走廊佈置基礎之上得以實現。依據相關的無障礙設計標準要求，建築設計方案中必須包含對無障礙電梯環節的設定。對於衛生間的佈局設計環節我們一般遵循將其靠近公共區域的佈設原則，一般可將其設置於建築公共區域的樓體一旁或門廳邊位置，儘量將其佈局於兩項功能區域的結合部位，並使之與樓梯結構合理融合，從而體現建築方案功能設計的便捷性與合理性。

2.4完善結構佈置、注重細部調整

從結構設計合理性的角度來講，越簡潔且規整的網格，越便於對建築結構的合理佈置與計算，因此我們應基於人們對矩形、方形的認可度與熟悉性及建築結構配置的和諧性要求，將矩形作為建築結構選型方案的首選。從經濟合理性的角度出發，其框架結構的開間尺寸應以5至8米為宜，同時還應充分結合建築型別的具體特徵及其相關的尺寸要求進行綜合設計。在細部的調整環節中我們首先應對建築中個別房間的尺寸比例進行適度調整，令其結構平面的設計更加趨於完善。同時我們應綜合檢查其結構系統的合理性、防火分割槽的達標性、無障礙設計完成情況並對總體平面設計進行進一步完善。接著我們應深入推敲其柱網結構的合理設計程度，跨度尺寸是否正確，是否還需進一步增加或減少柱子，並檢查防火分割槽的設計面積是否符合標準要求，以完善明確防火分割槽數量、樓梯數量。在無障礙設計中我們應細化核查建築主入口的平臺設計、坡道及雨棚設計以及公共空間的無障礙電梯設計，從而進一步完善對其用地邊界的設計、佈局停車及綠化景觀等總體平面的建築方案設計。

3、結論

在內涵豐富、專案眾多的建築行業，我們無暇接觸所有形式的建築設計，也無法對所有建築型別相關經驗進行全面積累，因此眾多建築型別或新近產生的建築種類對於我們來說依然較為陌生，然而，我們只要真正掌握了正確的圖示設計思維，並能熟練運用準確、適應的設計方式，對建築功能分析圖能夠充分理解，那麼即便建築型別多麼新、多麼陌生、形式多麼複雜，建築師均能創設合理的建築設計方案。因此我們只有通過系統的過程學習，激發設計潛能，全面掌握佈局設計要點、淡化設計矛盾，才能真正設計出合理、人性化的建築方案。

設計方案 篇4

為進一步促進資源節約型、環境友好型社會和社會主義新農村建設，保護和改善區域生態環境，根據市政府《市環境保護三年行動計劃》（政辦函[ ]147號）和《市人民政府辦公廳<關於下達20xx年農村環境綜合整治目標任務的通知>》（發[20xx]76號）檔案精神，結合我區實際，特制定本方案。

一、工作目標

全面啟動四鎮農村汙水治理工作，完成鎮和鎮集鎮汙水處理廠及配套管網工程建設；基本實現鄉鎮集中式飲用水水源地周邊生活汙水處理率100%；農村鄉鎮建成區（中心村）生活汙水處理率不低於30%；開展生活汙水處理的農村行政村比例不低於35%；分散農戶開展生活汙水處理比例達到60%。

二、治理方式

用化糞池的方式治理無畜禽養殖的分散農戶生活汙水。用沼氣池的方式治理有畜禽養殖的分散農戶生活汙水。用人工溼地的方式治理集鎮生活汙水。

三、工作思路

（一）建設三格、四格式化糞池。一般來說對無畜禽養殖的分散農戶生活汙水用三格、四格式化糞池進行治理，糞液用作農肥。此項工作主要是通過改水改廁來實現，建造標準與農村改廁標準相一致，由區愛衛辦解釋。

（二）建設沼氣池。對有畜禽養殖的分散農戶生活汙水一併通過沼氣池處理，沼液、沼渣用作農肥，建造標準與農村沼氣池補助標準要求相一致，由區農林水利局解釋。

（三）建設人工溼地。對於人口相對集中地區，分散農戶生活汙水經化糞池、沼氣池初步處理後，出水再經氧化塘或人工溼地深度處理，確保達標排放至水體。

四、實施步驟

（一）制定方案。7月底前四鎮要制定農村汙水處理專項工作的具體實施方案，明確指導思想、目標任務、運作模式和保障措施。

（二）宣傳發動。7月底前四鎮要召開一次農村汙水處理專項工作動員會，安排部署農村汙水處理工作。

（三）實施建設。8月至11月為實施階段，11月底前全面完成農村汙水處理工作目標。

（四）全面驗收。12月底前對各鎮農村汙水處理目標任務完成情況進行驗收。

五、保障措施

（一）組織保障。成立嶽麓區農村汙水處理體系建設工作小組，於新凡同志任組、蘇春光同志任副組，區政府辦、區財政局、區農林水利局、區環保局、區愛衛辦以及四鎮行政正職為工作小組成員。工作小組負責專案日常管理和監督。

區財政局負責籌集安排專項資金；區農林水利局負責抓好沼氣技術指導，沼氣池資金申報，推進沼氣服務體系建設；區政府辦、區愛衛辦負責農村改廁的'申報、監督、指導工作；區環保局配合其他部門做好全區農村汙水處理體系建設工作的技術指導和宣傳培訓。

（二）資金保障。農村汙水處理工程經費通過申報改廁、沼氣池補助、申請環保專項資金等措施籌措資金，區財政按照改廁和沼氣池建設的補助標準提供資金配套，並設立農村生活汙水治理專項資金，通過“以獎代補”形式對各鎮給予資金獎勵支援，同時加大對各級下撥專項資金使用的監管力度，確保專款專用。

（三）考核保障。農村汙水處理作為農村環境綜合整治重要內容納入區年度績效考核範疇，按照“誰主管、誰負責”原則，將專案實施分解到各責任主體。工作小組對農村汙水治理實施情況按月督查通報，年終統盤考核。未完成目標任務的，在專案支援和資金安排上予以限制，並不予評優評先，降低考核等次，給予通報批評。

六、工作要求

（一）加強組織領導。各鎮要明確由行政一把手親自負責，並抽調人員成立專門辦公室。村組由村支部書記任第一責任人,併成立組織機構具體抓落實。

（二）加大宣傳力度。各鎮要召開各級動員大會，明確目的和意義，廣泛動員。運用報紙、電視、廣播、傳單、宣傳欄等媒體，指導村民進行化糞池、沼氣池建設工作，提高各級領導和廣大人民群眾的環保意識，鼓勵公眾參與，社會監督，增強廣大人民群眾環境保護的自覺性和積極性。

（三）加大工作力度。區愛衛辦和區農林水利局要進一步加大農村改水改廁和農村沼氣池建設進度，力爭多申請改廁和沼氣池建設指標；區環保局要加快人工溼地建設步伐；區財政要確保資金到位；各鎮要認真履行責任主體義務，全力推進農村生活汙水治理工作並促進農村改廁工作、沼氣池建設工作和農村生活汙水治理工作有機結合，確保目標任務完成。

（四）加強資訊報送。建立層級資訊管理和報送機制，各鎮要快速、準確向工作小組報送相關資訊，確保問題和困難及時發現，及時解決。

設計方案 篇5

教學目標

1、讓學生在商品打折銷售的情境中理解折扣的意義。

2．學生在掌握求一個數的百分之幾是多少這種問題的基礎上自主解決問題，培養學生解決實際問題的能力。

3．養成獨立思考、認真審題的學習習慣。

教學重點：理解折扣的.意義。

　教學過程

教學設計備註

活動一、創設情景理解折扣的意義

師：利用課件或掛圖出示商場店慶、商品打折的情境。

問：打折是什麼意思？八五折、九折表示什麼？

生：結合實際瞭解到的資訊進行思考和交流，再閱讀課本進行對照分析。

小結：商店降價出售商品叫做折扣銷售，通稱打折。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。

問：七五折表示什麼？五折表示什麼？

　活動二、自主探索解決問題的方法

1、出示例4

2、讓學生獨立解答

3、集體彙報時請學生說說自己的解題思路，並且兩個問題加以比較

板書：（1）18085%＝153（元）

（2）160（1-90%）＝16（元）

師生共同總結解題方法

　活動三、實踐應用

1、第97頁做一做

學生獨立完成並說出各折扣表示的意思

2、第101頁第1、2、3

　活動四、課堂總結

學生談談學習本課有什麼新的收穫。

板書設計：（1）18085%＝153（元）

（2）160（1-90%）＝16（元）