實用的設計方案八篇

為有力保證事情或工作開展的水平質量，時常需要預先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等專案。那麼你有了解過方案嗎？下面是小編精心整理的設計方案8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

環保繪畫比賽活動方案

為進一步增強學生的環保意識，培養學生熱愛大自然的良好品質，提高學生的繪畫、鑑賞及審美能力。經研究決定舉辦“國小生環保繪畫比賽”，具體實施方案如下：

一、繪畫比賽主題：環境保護。如：關注氣候變化、保護環境、做動物的朋友、做綠林衛士、植樹造林、節約用水、垃圾處理、講究衛生、科學建築、水力土地及礦產資源的利用、野生動、植物的保護等。

二、參賽物件：全體學生。

三、領導小組：

組 長：王漢華

副組長：姜亞非

成 員：張一強 仲崇任 李永莊 張宗利

四、優秀作品用途：選擇優秀作品校園文化展覽、充實學生成長檔案、學校網站、部落格展示。

五、比賽時間安排：

1、5月17日—21日，為宣傳發動及準備作品階段。 2、5月22日，各班上交作品至政教處。

35月23日，由教導處組織專人對學生提交作品進行評選，並對獲獎作品並進行頒獎。

六、獎項設定：

1、個人獎項：設一等獎5名、二等獎10名、三等獎20名。

2、集體獎項：設一等獎1名，加3分、二等獎1名，加2分、三等獎2名各加1分。要求：每班必須每人上交一幅作品，數量不夠者不能評選一、二等獎，按獲獎總人數（不分獎次）排序。

七、參賽要求：

1、鼓勵學生積極參與，作品必須為學生自己獨立完成（可由老師或家長進行指導）。

2、作品內容健康、積極向上、貼近主題。

3、繪畫作品一律為8開的素描紙或水粉紙；繪畫材料不限，可以是撕紙貼上、樹葉拼貼、油畫棒、彩色畫筆等。

4、畫的正面一律不能出現學生姓名、班級等資訊，背面要寫明作者的姓名、性別、年齡（週歲）、所在班級等資訊。

黑林中心國小

20xx.5

　一、 活動目標

通過活動《大樹“穿新衣”了》，讓懂得有關保護樹木的粗淺知識，理解樹木與人類生存息息相關，以及樹木對人們帶來的好處及人們對樹木的利用。讓孩子知道保護生態環境的重要性，培養孩子愛綠化，愛大自然的美好情感。

　　二、 活動時間

20xx年11月7日星期五

　三、 活動地點

江高公園

　四、 活動物件

大班級全體

　五、 活動具體安排

1） 級組長講解這次活動的意義以及活動的具體安排。

級組長：“今天，我們來到江高公園給大樹穿上漂亮的“新衣”。但是，你們知道為什麼要給大樹穿“新衣”嗎？（請小朋友回答）小朋友都說得很好，除了不讓蟲蛀以外還有其他作用的，譬如，晚上，司機在馬路上開車的時候，當燈光照到馬路兩旁的白色樹幹上時，司機就能判斷路旁的交通情況，以免發生交通意外。

樹除了能綠化環境以外，你知道還有什麼作用嗎？（請小朋友回答）小朋友都回答得很好，

2） 親子游戲

遊戲一：珍惜水源

活動目標：

1、 讓大家懂得生活用水的來源及水資源是有限的，必須節約用水。

2、 能在生活中規範自己的行為，自覺愛惜潔淨水，並身邊的人也節約用水。

活動準備：

小水桶八個，大水桶四個

遊戲玩法：

1、 分成四隊，站在起跑線後，也分成四隊，站在指定的位置。

2、 交代要求，送水的過程中，水不能蕩溢位來。

3、 把水送到家長手裡，由把水送到終點。

遊戲二：大家來種樹

　活動目標：

1、 通過遊戲使大家懂得樹是人類的好朋友，它能減少噪聲，淨化環境。

2、 大家要愛護樹木，自覺保護我們的環境。

　活動準備：

障礙物八個，小樹八棵，裝有沙子的盆四個。

遊戲玩法：

1、 分成四隊，站在起跑線後，也分成四隊，站在指定的位置。

2、 講述玩法：繞過障礙物把樹送給家長，由送到終點並進行“種植”。

3、 活動結束。

3） 活動：《大樹“穿新衣”了》，與以及全體開始進行塗樹。

4） 活動結束，各班收拾工具，清理現場的衛生。

5） 各班回去組織

進行小結工作。

　六、 活動評價

經過這次活動，不但讓孩子懂得保護生態環境的重要性，同時還影響到孩子身邊的人（），我們的孩子從小就生長在城鎮郊區裡，教育的氛圍不是很濃家庭的個人素質教養不算高。因此，孩子們雖然在學校受到教育，但這樣是遠遠不夠的。通過這樣的社群互動教育使大家都好好地上了環境課，也受到廣大的稱讚。

　　教學內容：義務教育課程標準（新數學讀本）四年級下冊第96--98頁《方案設計》

教學目標：

1、通過思考和交流，讓學生親身經歷活動方案設計過程，討論得出符合各種要求的方案及最優化方案。

2、重視引導學生總結活動過程，讓學生在合作交流中有能力針對具體的問題設計活動的方案。

3、提高學生解決實際問題的能力，讓學生感受到方案設計在現實生活中的應用，提高計算能力。

教學準備：表格、掛圖（路線圖）

教學過程：

教學設想

學生活動

備註

五、 匯入

同學們，你們喜歡去旅遊嗎？最近學校要組織學生去西山玩，你們覺得先要考慮哪些問題，才能將這次的旅遊活動開展好？

同學們考慮得都很周到，那麼我們今天就來著重研究如何進行方案設計。

揭題：方案設計

六、思考與交流

1、出示：（掛圖）

從A處到西山旅遊的路線示意圖：

ABCDE西山

2、設計幾種往返方案，包括路線、費用和時間。

（1）儘可能節省費用；

（2）往返的路線最好不一樣；

（3）儘可能早點到西山，可以多玩一會兒。

七、練習與應用

星期日，社群輔導員帶4位國小生去動物園遊覽。

（1）他們想參觀猴山、去釣魚池、坐高架橋、玩迷宮，怎樣購票比較好？

（2）自己選擇參觀點和活動點，思考怎樣購票比較合算。

八、課堂總結

通過今天這節課的學習，你有什麼收穫？你有什麼想說的嗎？

學生踴躍發言，各抒己見。

學生看圖獨立思考。

從費用總計最少考慮：A---C---西山

費用總計：24元/人

從4種路線中任意選取2種作為往返路線：

●A---B---C----西山

●A---C---西山

●A---D---西山

●A---E---D---西山

從到達西山的總用時最少考慮：A---D----西山用時49分鐘

可以分別從兩方面考慮：

1、只買門票+遊覽券

2、買聯票+遊覽券

活動目標：1、理解故事有趣的情節和語言，以及主人公粗心的性格特點。2、物品使用完後知道物歸原處。

活動準備：1、提前預留小任務，請幼兒自帶故事角色玩具或圖片。2、《眼鏡哪去了》教學掛圖、教師教學資源。3、幼兒學習資源。

活動過程：

1、檢查佈置的小任務的完成情況，將幼兒帶來的熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹等玩具集中放在前面，引出故事。

知道：小朋友的學習用具都帶來了，老師佈置的小任務也完成了，你們記得可真牢！可是有隻小熊的記性不怎麼好，他的眼睛找不到了，眼睛哪去了呢？

2、分段欣賞故事，同時操作相應的動物玩具。

（1）從故事開頭至“也許它被火箭帶上天去了吧。”

提問：熊的朋友松鼠、狐狸和浣熊見到小熊後是什麼表情？說了那些稀奇古怪的話？引導幼兒猜猜看松鼠、狐狸和浣熊為什麼藥這麼做。

（2）引導幼兒猜想：小熊的眼鏡到底哪兒去了？

請幼兒自由閱讀幼兒學習資源，引導幼兒自己在書中找到答案，並用完整、清晰的語言講述故事的後半部分。

3、出示教學掛圖或教師教學資源，請幼兒完整欣賞故事。

（1）可圍繞以下問題自由結伴討論：

如果我是故事中的小熊，該怎樣保管自己的東西？

上學後，我們的學習用品增加了，怎樣才能使這些學習用品不丟失？

（2）教師與幼兒共同歸納保管物品的流程：分類--確定擺放位置--製作標誌--物歸原處。

活動延伸：

請家長鼓勵幼兒獨立保管好自己的物品，並和幼兒一起整理自己的物品，時刻提醒物歸原處。

在本次團日活動中，我們將焦點放在自己班級，主要有以下兩個目的：

(1)融號召於活動之中。如果要使一種號召轉變為一種實踐，那麼實現的載體尤為重要。開展某項具有針對性的主題活動，往往是比較好的實現途徑。以班級為活動的直接物件，又能大大提升活動參與度。另外，好的活動形式常常就能在很大程度上增加吸引力，不會讓大家覺得枯燥乏味。總之，安排一次好的活動，能讓參與者在詼諧或者感動之中領會到組織者需要傳達的活動主題。

(2)借活動提升內聚力。由於多方面的原因，班級的內聚力不是很高。對於這一問題的根源，班級內部已經有過很多的討論。現在看來，最根本的是同學之間相互溝通的嚴重不足。如何為大家提供一個可行的溝通平臺，始終是我們051211團支部的一項棘手的工作。此次校團委所確定的團日活動的主題正好可以與班級的實際問題聯絡起來，換句話說，為我們解決這一老難題提供了一種難得的契機。為此，我們設計了一系列的活動，分階段將“提升內聚力”進行到底。

活動主題

“感動051211”

活動安排

(1)時間和地點

時間：20xx.11.7—20xx.11.30

地點：大青谷、學校籃球場和學校教室

(2)參加人員

051211班全體團員

(3)具體內容

第一階段——大青谷，放飛我們的心

①前期：綜合各方資訊，將大青谷作為今年春遊地點。其中，與旅行社的接洽工作由呂冬潔、於婕寧和陳珊珊三位班委負責。另外，動員工作主要由王真和兩位班委負責。除此之外，活動物品(主要是燒烤的食材)的購置主要由陳珊珊、陳佳昀和翁曉峰負責。

②中期：4月7日早上9點左右從學校生活區出發，大概在11點半到達目的地。之後，先後進行燒烤、爬山、篝火和露營等活動。4月8日上午8點左右返程，大概在9點半到達學校生活區。

③後期：將春遊的照片進行整理，並且製作成PPT。這項工作主要由王真和呂冬潔負責。

第二階段——男生們，加油!

這個月正是學校的體育文化節，男生們將代表我們051211班參加籃球比賽，接下來的比賽首先是在分院內展開。陳佳昀、金子超等將負責賽事的通知;呂冬潔、於婕寧等將負責動員工作;陳珊珊、唐維洲等負責送水;王真、唐維洲等將負責現場照片的收集。

第三階段——回眸時刻，感動時刻

①前期：將之前兩個階段的活動作一個簡單的總結，以PPT的形式為主。這項工作的負責人是呂冬潔、於婕寧和王真;

場地的借用工作由陳佳昀、翁曉峰和負責;

活動用品由陳珊珊負總責;

活動照片的收集由於婕寧負責;

活動的內容最終由班委會商量決定出來。

②中期：時間定在4月27日左右，現場統籌由呂冬潔、陳佳昀和於婕寧負責。首先是遊戲時刻，時間控制在1小時左右;然後是PPT的放映，時間控制在20分鐘左右;最後是班級心聲，時間控制在1小時左右。

③後期：在活動結束之後，班委留下來打掃衛生;

照片整理由於婕寧和王真負責;

活動總結由呂冬潔負責。

活動目的: 1、讓隊員們瞭解什麼是“節能減排”以及“節能減排”的重大意義；

2、探索如何在家庭中、校園中、社會中“節能減排”的方法；

3、積極宣傳，付以行動，培養學生的社會責任感以及實踐能力。

活動準備：能源頭飾、地球媽媽頭飾、各小隊頭飾、節能減排相關資料調查學習、主題畫、行動計劃表等。

活動過程：

開始：中隊４列小隊變６個活動小隊

兩主持出場,敬隊禮

ａ：大家好！我是地球媽媽。

ｂ：大家好！我是“能源寶寶”。

ab:現在請隨我們一起踏上 “感恩能源,報恩於行” 的旅程吧！(鼓掌)

ａ：能源寶寶？是什麼來的？

ｂ：我能源寶寶包括一切可以提供能量的物質資源，如煤炭、石油、天然氣、水流、木材、各種金屬、 風、太陽等等。

ａ：哇！那我們得謝謝你啊！

b：謝我什麼？

a：讓隊員們通過“擊鼓傳花”這個遊戲告訴你，能源寶寶在我們生活中的作用吧！請輔導員為我們擊鼓！

ｂ：好啊！ (1分鐘)

參考：

水——滋養萬物生命、生活必需、工業生產、運輸、汽車、水力發電、灌溉農田……

煤炭——發電用煤、蒸汽機車用煤、建材（如水泥、玻璃、磚、瓦）用煤、一般工業鍋爐用煤、生活用煤 、冶金用動力煤

樹木——淨化空氣．美化環境．涵養水源．保持水土．調節氣候．防風固沙．消除噪音、製造生活用品（桌椅、紙張、門窗……）等。

石油——汽油、噴氣燃料、柴油（飛機、車、船、機器等）、石油溶劑、香精、油脂、試劑、 潤滑油、 潤滑脂、石蠟油、石油瀝青等

金屬——各種建材、生活用品（車、水瓶、電話、電話……）

ｂ：嗚——嗚——

a：哎？能源寶寶，你哭什麼呢？

ｂ：地球媽媽，你不知道了，讓（）隊員帶你們去看看我現在變成怎麼樣吧！

(環節二:圖片介紹《“我們的能源寶寶”》——練習時不展示

ａ：看到剛才的畫面，你有什麼感想呢？（1、全球能源缺乏,我國更為嚴重.２、我們要珍惜各種能源，讓能源的使用壽命更長。３、再浪費或無節制使用，我們很快就面臨無能源可用的境地了。……）(1-2分鐘)

ｂ：各位隊員，你知道我們學校的能源的使用情況嗎？(不知道)

ａ：( )隊員就作了訪問，讓她來介紹吧！(鼓掌)——(2分鐘)

(1)我們學校２月份用水約(3000)立方米，照這樣計算，一年要用水(36000)立方米.

(2)我們學校三月份用電約25000度，照這樣計算，半年用電（15萬）元。

(3)我們學校一學期約用作業本7萬個, 照這樣計算，兩學期約用(14萬)個.

從以上用水用電用紙的情況中你有什麼體會?(我們用的資源可多了!)

環節三：節約減排調查研究

節能減排知多少?

１、使用1張再生紙可以節能約1.8克煤,減排二氧化碳4.7克.如果全國2%的紙張改為再生紙,每年可節約45.2萬噸煤,減排二氧化碳116.4萬噸.回收一噸廢紙能生產800千克再生紙，可以少砍17棵大樹，我國每年使用一次性筷子,需要損耗200萬平方米的森林資源。

２、每人每年少買一件衣服可節能約 2.5 千克煤,減排二氧化碳 6.4 千克。如果全國每年有 2500 萬人做到這一點,就可以節能約 6.25 萬噸標準煤,減排二氧化碳 16 萬噸。

３、如果人少浪費0.5千克糧食,可節能約0.18千準煤,相應減排二氧化碳0.47千克.如果全國平均每人每年減少糧食浪費0.5千克,每年可節能約24.1萬噸標準煤,減排二氧化碳61.2萬噸。

４、平均每月少喝1瓶飲料,1人1年可節能約0.23千克標準煤,相應減排二氧化碳0.6千克.從全國範圍來看,每年可節能約29.7萬噸標準煤,減排二氧化碳78萬噸.

５、以60瓦的電風扇為例,如果低檔轉速,全年可節電約2.4度,相應減排二氧化碳2.3千克.如果全國約4.7億臺電風扇都這樣做,每年可節電約11.3億度,減排二氧化碳108萬噸。

６、如果全國減少10%的塑料袋使用量,那麼每年可以節能約1.2萬噸標準煤,減排二氧化碳3.1萬噸。

７、如果一個家庭一個月節約2噸水,一年節約24噸水,全國有3.9億戶家庭能這樣做，每年可節能340萬噸標準煤,相應減排二氧化碳868萬噸……

ａ：哇，原來我們在不知不覺中浪費了不少能源。

ｂ：對啊！如果我們多觀察、多思考、多動手，節約減排就有法！

ａ：下面請各小隊選擇喜歡的方式來展現節能減排的金點子吧！開始——！

(約2-3分鐘各小隊排練，主持與輔導員巡視輔導：一隊：小品展示校園內如何節水、節電、節紙、節糧食等；一隊：紙的妙用；一隊畫家庭節能減排、一隊以歌來展示、一隊快板……)

變彩虹隊形

ａ：哪個小隊先展示？（請小隊展示，看時間定多少個小隊）

(練習２分鐘，展示３隊,其他小隊補充金點子便可)——約１０分鐘

b：（開心拍掌）你們想到的金點子真多，地球媽媽,我真是高興極了！

ａ：節能減排，我行動，節能減排，我都行動！現在就行動！

ｂ：請各位隊員在你的頭飾上寫下你的節能減排行動計劃，明天張貼在我們班的活動園地上，大家共同行動，一起“感恩能源，報恩於行”！

輔導員講話：祝賀你們！這次活動開展得很成功，節能減排是對國家、地球幸福的盤算，也是一份社會義務。節能減排是一種遠見，是一種態度；節能減排是一種智慧，是對子孫負責的身體力行！節能減排應從點滴做起，從我做起，從生活的每一件小事做起，希望每一個同學都能成為節能減排活動中積極的一份子，為人類社會作出自己的貢獻。

呼號

退旗!

教學目標

1．理解比的意義，掌握比的讀法和寫法，認識比的各部分名稱．

2．掌握求比值的方法，並能正確求出比的比值．

3．培養學生抽象、概括能力．

教學重點

理解比的意義，掌握求比值的方法．

教學難點

理解比的意義，建立比的概念．

教學過程（）

　　一、談話引入

在日常生活和和工農業生產中，常常需要對兩個數量進行比較．比較的方法我們已經學過兩種（比較兩個數量之間相差關係用減法；比較兩個數量之間的倍數關係用除法），今天我們學習一種新的比較方法，叫做比．（板書：比的意義）

二、講授新課

（一）教學例1

例1．一面紅旗，長3分米，寬2分米．長是寬的幾倍？寬是長的幾分之幾？

板書：3÷2＝ ＝ 2÷3＝

1．3÷2表示什麼？長是寬的幾倍也可以說成誰和誰在比？是幾比幾？長和寬的比是3比2表示什麼？

2．2÷3表示什麼？寬是長的幾分之幾也可以說成是誰和誰在比？是幾比幾？寬和長的比是2比3表示什麼？

3．小結

（1）長是寬的幾倍，有時也可以說成長和寬的比是幾比幾；寬是長的幾分之幾，有時也可以說成寬和長的比是幾比幾．

（2）3分米和2分米都表示長度，它們是同一種量，我們就說這兩個量的比是同類量的比．

4．練習

有5個紅球和10個白球，求紅球是白球的幾分之幾，怎麼算？也可以怎麼說？求白球是紅球的幾倍，怎麼算？也可以怎麼說？

（二）教學例2

例2．一輛汽車，2小時行駛100千米，每小時行駛多少千米？

1．求的是什麼？誰除以誰？也就是誰和誰進行比較？

2．汽車行駛路程和時間的比是100比2表示什麼？

3．思考：單價可以說成是誰和誰的比？

工作效率可以說成是誰和誰的比？

商可以說成是誰和誰的比？

4．小結

通過剛才的例子可以看出，用表示兩種數量的數相除，可以得到新的量，這個新的量也可以用兩個數的比來表示，我們就說這兩個量的比是不同類量的比．

（三）歸納總結

引導學生觀察板書 ，什麼叫比？

教師板書：兩個數相除又叫做兩個數的比．

（四）練習

1．學校裡有10棵楊樹，7棵柳樹，楊樹和柳樹棵數的'比是（ ），柳樹和楊樹棵樹的比是（ ）

2．小華用2分鐘口算了50道題，小華口算的題量和所用時間的比是（ ）．

3．學校食堂買20千克青菜，用了10元錢；買了30千克蘿蔔，用了42元錢；買蘿蔔和青菜數量的比是（ ），青菜和蘿蔔單價的比是（ ）．

（五）比的各部分名稱和求比值的方法（演示課件“比的意義”）

1．兩個數相除又叫做兩個數的比，說法變了，書寫格式和名稱也就變了．

例如： 3比2 記作：3∶2

2比3 記作：2∶3

100比2 記作：100∶2

2．“∶”叫做比號，讀作比（比號在兩個數中間，注意與語文中的冒號區別），比號前面的數叫做比的前項，比號後面的數叫做比的後項．比的前項除以後項所得的商，叫做比值．

板書：

3．提問：比的前項和後項能隨便交換位置嗎？為什麼 ？

4．練習：求比值

教師說明：求比值不寫單位名稱．

（六）比、除法、分數之間的關係（演示課件“比、除法、分數的異同”）

1．教師提問

（1）兩個數相除又叫做兩個數的比，比和除法到底有什麼關係？

（2）為什麼要用“相當於”這個詞？能不能用“是”？

（3）在除法中，除數不能是零，那比的後項呢？

2．比的分數形式

（1）教師：比還有一種表示方法，就是分數形式．例如：

板書：3∶2可以寫成 ，仍讀作“3比2“

2∶3可以寫成 ，仍讀作“2比3”

（2）思考：比和分數有什麼關係？

三、鞏固練習

（一）填空

兩輛汽車，甲車4小時行駛200千米，乙車3小時行駛180千米．

1．甲車的速度可以說成（ ）和（ ）的比，是（ ）∶（ ），比值是（ ）．

2．乙車的速度可以說成（ ）和（ ）的比，是（ ）∶（ ），比值是（ ）．

3．甲、乙兩車所行路程的比是（ ）．

4．甲、乙兩車所用時間的比是（ ）．

5．甲、乙兩車所行速度的比是（ ）．

（二）選擇

1．大卡車載重量是5噸，小卡車載重量是2噸，大小卡車的載重量比是 ．（ ）

2．如果a是b的3倍，那麼a和b的比是1∶3．（ ）

3．小強的身高是1米，爸爸的身高是173釐米，小強和爸爸身高的比是1∶173．（ ）

（三）思考題

1．甲乙兩隊比賽結果是3∶2，是指這節課所學的比嗎？

2．根據男、女生人數的比是4∶5，你可以知道男女生的具體人數嗎？

3．一臺機器上有大小兩個齒輪，大齒輪有100個齒，每分鐘25轉；小齒輪有40個齒，

每分鐘120轉．根據所給條件，你可以寫出哪些比？

四、課堂小結

今天這節課你學到了哪些知識？比和除法、分數之間的聯絡是什麼？區別呢？

五、課後作業

（一）應用題，

1．小紅3小時走了11千米．寫出她所走的路程和時間的比．

2．航空模型小組8個人共做了27個航空模型．寫出這個小組做的模型總數和人數的比．

3．商店一共運來8.2噸水果，其中有3.5噸是橘子．寫出運來橘子的重量和運來水果的總重量的比．

（二）求比值．

4∶5 0.8∶0.4

六、板書設計

方案設計的幾個階段是什麼

方案設計包括設計要求分析、系統功能分析、原理方案設計幾個過程。

該階段主要是從分析需求出發，確定實現產品功能和效能所需要的總體物件（技術系統），決定技術系統，實現產品的功能與效能到技術系統的映像，並對技術系統進行初步的評價和優化。設計人員根據設計任務書的要求，運用自己掌握的知識和經驗，選擇合理的技術系統，構思滿足設計要求的原理解答方案。

風格設計

建築有不同的風格，當然，園林也會有不同的風格。但我這裡所說的“園林風格”並不僅僅是指同事口中的“風情園林”，更多的是指其所處的地域的整體環境的特色。如中國皇家園林有它自己獨有的“風格”，西方皇家園林也有它自己獨特的“風格”；蘇州私家園林有它自己獨有的“風格”，西方的私家庭院也有它自己獨特的“風格”。

在這些“風格”的背後有著很多的載體的支撐，這些載體包括地理因素、歷史背景、宗教背景、建築物的特色、人文特色……所以，這些“園林風格”所體現出來的，更多的是其所處的地域的整體環境（景觀）特色。

方案設計設計方案

確定設計方案，首先要清楚設計的目的和所要達到的效果。

由此引出了另一個話題：我們在做一個方案的時候，首先考慮的問題是什麼。

做設計（包括規劃景觀），打造“某國風情園林”這樣的設計思路是會首先被槍斃的。因為我們認為這樣的打造是沒有意義的。首先，我們的設計人員都沒有到過“某國”；再者，如上文所說的，這樣的風情園林並不是單靠一個樓盤專案的園林環境就能夠支撐的。

當我們接到一個新專案的時候，首先我們會去現場考察——看地。經過對地塊特性的研究，這時候我們就開始考慮方案設計的第一個問題：如何針對地塊的特性，揚長避短，做出適合於此地塊的規劃和景觀設計。

無論是建築規劃還是景觀設計，在研究完場地特性後，方案設計的方向無非就兩個選擇：

一、如果場地是一塊沒有任何特點的平地，那設計師就要依據專案，創立設計的主題；

二、如果場地本身就有一定特點，例如是山地、或者是有一定高差、或者有天然山景水景等等特點的，遇到這樣的場地，那設計師要做的無疑就是尊重場地的特點，將其場地優勢加以利用改造，做出有地塊特色的設計方案。再者，場地本身有一定的特點，但這些場地優點不足以做方案設計的支撐點的話，那我們就需要把創意和地塊特徵結合起來。這樣的場地其實也屬於上文說的第二種場地。而這類的設計思路也是用得比較多的。

方案設計具體例子

在深圳建築策劃部參與過的專案裡，有很多都能體現出這幾個設計法則的。場地沒有特點，需要創立設計主題 —— 天籟村

天籟村是部門第一個從市場調研到產品設計全程跟蹤、而且無論是規劃還是景觀上都有著充實內涵的專案。

專案與華僑城僅一路之隔，地塊特徵為一塊東西方向長，南北方向短的矩形平整地塊。場地自身沒有任何特點。所以我們開始考慮該如何給專案創立一個設計主題。起初我們並沒去想專案的具體概念，只想做一個有主題的社群。華僑城片區本來就給人美麗、寧靜、浪漫的感覺。但專案地塊畢竟與真正的華僑城一路之隔，而且地塊門前就有一條會過貨櫃車的大路。噪音的影響是一個很明顯需要解決的問題。如果要規避地塊的劣勢，我們首先想到了與噪音所對立的音樂，這樣，我們就創立了設計的主題了。而且緊扣這個設計主題，我們還為專案編寫了一個動人的故事以豐富專案的說服力。

天籟村，一個以音樂為主題的設計理念，絕對不是包裝的炒作，而是讓建築的內涵像音樂一樣，賦有韻律感。其實，建築本身就是凝固的音樂，兩者之間有著很多的聯絡。 在建築排布上，我們以波浪型的建築組合，表現音樂的韻律感，設計的退臺THOWNHOUSE我們叫它琴臺洋房，因為它有點像鋼琴鍵盤，又都是從屋頂花園進戶的。還有一種創新戶型，可以送面積，買一層送一層，將傳統的複式倒過來做，我們叫它疊式住宅，這都是受音樂中旋律不斷反覆的啟發。

方案設計建築風格

在景觀的設計上，我們做了一個類似木琴的廣場，街區地面鋪裝做成五線譜模樣，水系則像一連串動聽的音符。就連跨過僑香路的人行天橋，那彎彎的斜索，也很像揚琴琴線……

場地有特點，可以利用其自身場地優勢的 —— 天河谷：

天河谷的專案地塊是一塊很有意思的場地，有平地，有山丘，有溝壑，有斷谷。我們打破了傳統的設計手法，而是先對地塊進行手術，先對地進行整改，即從景觀設計開始，而不是先考慮建築。我們遵循《園冶》裡面所講，“高方欲就亭臺，低凹可開池沼” ，將原有溝壑灌注水，形成兩條神河，緩緩流下，與泳池交融。由於兩條河是從山頂流下，大有從天而落之勢，又經過山澗，所以我們把專案設計理念叫成“天河谷”。

在建築排布上，我們在天河旁，做了大量的THOWNHOUSE，在平地則佈置多層和中高層，由於都是沿等高線佈置，整個小區的建築輪廓線非常自然、迷人。我們在建築戶型還有新的設計，那就是一種“廊院”式戶型，是將私家花園和戶內走道結合的做法。還有我們做了一種新的THOWNHOUSE，將私家花園做在中間，讓廳具有獨特性。

在環境規劃設計上，我們大膽的在小區內規劃了一條30米寬主幹道，中間挖開，做成橋穿過天河。路一邊是步行商業街，一邊是泳池與會所，還有綠地，給人感覺非常好。在山頂，我們還設計了天山，天池，還有大風車……幾乎是天上仙境。

方案設計具體場地

場地本身有一定特點，把創意和地塊特徵結合的 —— 保利南山文化中心、日月星河：

保利南山文化中心

南山文化中心可以說是我們部門參與的第一個公建專案。地塊位於南山後海，四周環境：一面臨市政快速幹道，其餘三面分別於大型商業、酒店及商品住宅相鄰。專案用地也是一塊形狀規則、平整的市政規劃地。由於地塊東面還有一片未填的後海，所以，很自然的，公建的設計主題也是與海有關的。

在整個設計中，主體的劇院建築被設計為如海螺一般的形體，周邊的商業和展覽館有如浪花一般卷著海螺劇場。在景觀設計上，這樣的市政廣場與一般住宅的景觀廣場是不一樣的。它是需要更大的識別性和標誌性，還有更大的空間尺度。所以在廣場的景觀設計裡，並沒有用上變化豐富的景觀元素，以讓它能與周邊環境有所區分，但在空間上又有聯絡。像這類的市政廣場，除了它自身的形象功能和精神標誌外，更多的是應該能讓周邊的居民閒來聚集到一起，一個能讓人休閒逗留的市政廣場。由於專案自身商業體量不小，為了能更好的與周邊商業有所連線，增加商業與外界的聯絡，除了運用商業內街的手法外，還利用了市政廣場的部分面積做了一個下沉式的地下廣場，這個地下廣場聯絡著地下一層商業與地面及周邊商業的關係。

日月星河專案在龍崗，其場地特點是：地塊原址是個廢棄的採石場，長時間的開採和丟荒令地塊形成了一個大水塘，有如一個天然深潭。我們的設計理念也從該如何利用和整治這個“天然深潭”開始了。

在專案的規劃理念上，經過對專案本身進行了一系列的分析理解後，我們提出了“潭可昭日月，星歸若凝河”的設計理念，以日、月、星、河為主幹設計思路。

專案用地中的石潭佔地達三萬餘平方米，從有效利用土地的角度出發，專案必須在水面上做文章。“造島計劃”如同東方的旭日一般呼之欲出。通常堆填造島的手法在專案中不免顯得簡陋和浪費，利用現代建築手法，若干堅實的砼柱從潭底現存的一道石樑上撐出水面，托起龍崗中心城另具一格的“湖岸新天”，打造名副其實的“花都水榭”。島湖暗合日月星河中“日”字的要旨。諸棟高層住宅圍繞其畔，猶如朝日光華，商業主樓宛如一輪彎月。其間的湖岸是長達三百餘米的商業步行街，營造獨特的景觀商業，商業人流猶如繁星流動的銀河。

在景觀設計上繼續延伸“日月星河”這個專案理念。把原有的潭景從新整治成“日潭”和“月池”，使之成為專案的中心景觀。小區入口的五色廣場，以鋪裝、植被、水景、小品等景觀元素和手法表達了萬物中的五大元素——金木水火土，繼續延伸日月星河的意境。