實用的設計方案4篇

為了確保事情或工作科學有序進行，我們需要事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那要怎麼制定科學的方案呢？以下是小編收集整理的設計方案4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、教學目標

1 、情感態度與價值觀：樹立尊重規則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。

2、過程與方法：

運用典型案例和啟發式教學法，讓學生自己舉例，用具體、生動的事例教育學生，引導學生尊重規則，尊重法律。

3、知識與能力：

知道社會生活離不開規則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規範；逐步形成自覺按照社會要求規範自己行為的能力；自我控制，約束自己不良行為的能力；初步學會分辨是非，分析事物的能力。

二、課程標準

本課依據課程標準第一部分“成長中的我”中“學法用法”部分：“知道法律是由國家制定，並靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規範，理解我國法律是人民意志和利益的體現。”“懂得法律通過規定權利與義務規範人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益。”

三、教材分析

本框共安排兩目內容：第一目“我們身邊的規則”和第二目“生活離不開法律”。

第一 目“我們身邊的規則” 首先通過漫畫的形式，採用對比的方式說明了社會生活離不開規則，這是本框的重點之一。接著引導學生尋找身邊的規則，從而認識規則，感悟規則的重要性。其次，教材說明在生活中調節我們行為的規則有很多種，列舉了道德、紀律、規章等，並說明法律是特殊的規則。再次，教材分析了法律作為特殊的社會行為規範所具有的三個最顯著的特徵，使學生進一步感悟生活中處處有規則，生活離不開規則，進一步區分法律與道德、紀律的不同。

第二目“生活離不開法律” 重點分析了法律具有規範和保護的作用。教材通過舞迷夫婦受到執法部門警告的事例與漫畫切入，引出了法律對人們行為的規範作用；教材又設計了兩個情景對法律的保護作用作用進行了具體說明。

四、學情分析

一是針對學生對“規矩”、“法律”的認識和態度上的偏差。青春期的學生，開始有主見，但往往又很片面，往往只看到“規矩”、“法律”約束自己的一面，不能認識到“規矩”、“法律”是正常秩序和自由的必要條件，對“規矩”、“法律”產生反感，從而不能自覺遵守“規矩”、“法律”，這不利於青少年學生的健康成長。二是針對青少年學生法制觀念尚未牢固樹立的實際情況。一方面，青少年學生情緒不穩定，做事易衝動。另一方面，他們往往又對法律、犯罪等內容瞭解不多，法制觀念淡漠，如不受到相關的法制教育，極易造成青少年學生違法犯罪行為的發生。三是針對青少年學生易受環境影響等心理特點及由此產生的某些不良行為。青少年學生易受環境的影響，想表現自己，又不能很好地約束自己，經常會不拘“小節”，出現“大錯不犯，小錯不斷”，極易產生某些不良行為，如不及時提高認識，進行糾正，便會滑向嚴重不良行為的範圍乃至發生犯罪行為。

五、教學重難點

1 、教學重點：規則的分類；法律的三大特徵；法律的作用

2 、教學難點：法律的三大特徵

六、教學方法

教師講授法、合作探究法、小組討論法

七、課時安排

一課時

八、教學過程

略

九、板書設計

十、教學反思

《走進法律》是人教版《思想品德》七年級下冊第四單元《做知法守法用法的人》第七課《感受法律的尊嚴》第一框中的內容，安排一課時。

從教材來看，《走進法律》這一課是學生結束思品課的道德部分的內容，進入法律部分學習的第一課。從內容和難度來說，都比較適中。因為法律部分需要準確識記的知識點會進一步增多，內容的變化就需要學生調整學習思路。這一框共安排了兩目內容：第一目“身邊的規則”；第二目“生活離不開規則”。通過這一課的學習，學生需要掌握四個問題： 1 、為什麼社會生活離不開規則？ 2 、我身邊都有哪幾類規則？ 3 、法律的特徵是什麼？ 4 、法律的作用是什麼？ 其中，法律的三個特徵和兩個作用是教學的重點和難點。

從學生來看， 一是針對學生對“ 規矩” 、“ 法律” 的認識和態度上的偏差。青春期的學生，開始有主見，但往往又很片面，往往只看到“ 規矩” 、“ 法律” 約束自己的一面，不能認識到“ 規矩” 、“ 法律” 是正常秩序和自由的必要條件，對“ 規矩” 、“ 法律” 產生反感，從而不能自覺遵守“ 規矩” 、“ 法律” ，這不利於青少年學生的健康成長。二是針對青少年學生法制觀念尚未牢固樹立的實際情況，青少年學生情緒不穩定，做事易衝動，他們往往又對法律、犯罪等內容瞭解不多，法制觀念淡漠，如不受到相關的法制教育，極易造成青少年學生違法犯罪行為的發生。這些都需要在教學上中對學生的錯誤觀念加以引導，提高他們的法律意識。

從課程標準的要求來看。本課依據的是課程標準第一部分“ 成長中的我” 中“ 學法用法” 部分：“ 知道法律是由國家制定，並靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規範，理解我國法律是人民意志和利益的體現。”“ 懂得法律通過規定權利與義務規範人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益。”

根據對課程標準的解讀和對教材、學情分析，我確定瞭如下教學目標和教學的重難點：

1 、情感態度價值觀目標： 樹立尊重規則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。

2 、能力目標： 逐步形成自覺按照社會要求規範自己行為的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；逐步學會分辨是非，分析事物的能力。

3 、知識目標： 知道社會生活離不開規則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規則。

因為學生之前一直進行著法律部分的學習，接觸的感性材料比較多，而法律部分的抽象理解內容對七年級學生的思維水平來說還是一個巨大的挑戰，因此我把教學的重難點確定為：法律的特徵和作用。

為了在一課時內有效完成教學任務，我對教學內容做了整合，教學思路大致如下：

第一目“身邊的規則”。 本目從學生身邊熟悉的規則引入，分析了法律的特徵，重在培養學生尊重規則、尊重法律的觀念。

其一，播放公益廣告，引導學生思考公益廣告帶給他們的啟示，進而順著視訊的鋪墊進一步設問：如果沒有交通規則或者大家都不遵守交通規則會發生什麼情況？引導學生思考得出結論：社會生活離不開規則。

其二，通過讓學生小組討論和搶答競賽的形式，列舉身邊的規則，根據學生列舉的規則，師生共同歸納得出身邊的規則主要分為紀律規章、道德規範和法律三類，教師對每一類規則進行簡單的講解。

其三，學生獨立完成學生守則、社會道德和國家法律的對比表格，進一步區分法律與道德、紀律的`不同。結合例項，我重點分析了法律所謂特殊的社會行為規範所具有的三個特徵，幫助學生理解法律是一種特殊的規則。

第二目“生活離不開規則”。 本目重點分析了法律具有規範和保護的作用。

其一，說明了法律對人們的行為有規範作用。教材通過“噪音擾民，向誰求助”這個案例 引出了法律對人們行為的規範作用，然後具體說明了法律是通過規定權利和義務來規範人們的行為的，表現在法律規定了我們可以做什麼、不可以做什麼、必須做什麼和應當做什麼。

其二，法律具有保護作用。依然結合“噪音擾民，向誰求助”案例，說明法律 通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益。其中特別強調了保護與青少年學生息息相關的四部法律，引導學生體會國家和社會對他們的特殊關懷和愛護，從而由學生自我感悟得出：要做知法、守法、愛法的好公民。

根據上課的實際情況來看和其他聽課教師的反映，我把這節課的優點總結如下：

1、材料的選取相對比較典型也比較貼近學生。這樣既能很好地輔助說明教材中的內容，有能調動學生的積極性，讓學生有話可說；

2、有意識地突出了學生的主題地位，儘可能地調動了全班同學參與課堂，學生參與度比較高。

當然，課堂教學也存在這不少遺憾，例如：

1 、這節課開篇一直在講規則，但是對於“什麼是規則”，卻沒有給出一個明確的總結；

2 、法律的保護作用沒有特別詳細地展開，沒有和規範作用加以區分，顯得課堂虎頭蛇尾；

3 、結尾處的情感態度價值觀定位只是由我自己提了一下，沒有昇華到位，應當是教師引導，由學生自己總結得出；

4 、PPT 播放中還存在一些技術瑕疵，需要進一步優化。

在以後的工作中，我會繼續改進上述問題，不斷完善我的教學！

教學要求：

思想品德要求：理解課文內容，通過哈默堅持勞動後再接受食物的事，讓學生懂得一個人（一個國家）必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。

知識要求：不認識的字詞通過、詞典自己解決；能找出文中描寫人物神態、動作、和語言的句子，體會人物的品質。

能力要求：能根據課文內容展開想像，體會那個年輕人為什麼把尊嚴看得那麼重要；有感情的朗讀課文。

重點難點：正確理解課文內容；有感情朗讀課文；認識尊嚴對於做人的重要性；理解含義深刻的句子。

教具準備：常規

教學時間：一課時

教學過程：

一、 匯入新課，激發興趣

1、 講故事匯入

2、 板書課題：尊嚴

二、 什麼叫尊嚴，請大家討論

三、 初讀課文，瞭解大意

四、 理解詞語

款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎嚥、羨慕

五、 學習課文內容

1、 請學生讀課文，每人一段，你知道文章講了什麼事嗎？

2、 讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常飢餓？

3、 讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態、動態和語言的句子，想想你體會到了什麼？

4、 小組內討論

5、 全班討論，把握兩個方面：年輕人的飢渴和一定要勞動後才吃飯的原因。

6、 哈默把尊嚴看得非常重要結合理解句子：

別看他現在什麼都沒有，可他是個百分之百的富翁，因為他有尊嚴！

句子的理解從前後半句進行。得出結論：尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。

7、 齊讀最後一個自然段。

六、有感情讀全文。

　大班區域活動：環保小衛士

區域活動：環保小衛士

　　設計意圖：

圍繞“植樹節”這個大的背景，植樹就是讓世界多點綠色，綠色對於人們的生活來說已經顯得非常重要，環境的保護已是每個人的責任，各處已紛紛出臺了多種措施來愛護地球這個家，而我們應做些什麼呢？在我班，每天午餐後，總是時不時的有孩子爭著搶著收拾，還煞有其事得說：“我們會把教室裡打掃得很舒服的。”而從這件事體現出“保護環境，美化家園”再不是我們成人要關注的焦點了，在孩子的心中也不時萌發這種念頭。為此，我就設計了以“環保小衛士”為主題的區域化的實踐活動，從各個區域中培養孩子們的環保意識和行為。活動目標：1、積極參與探索活動，有初步的環保意識。2、能用自己喜歡的方式進行表現活動。3、培養大膽想象和合作的精神。活動內容與準備：這次區域活動主要從以下五個方面開展起來。一、美化家園——玩沙活動準備各種玩沙工具，還有多種塑制玩具品，如“動物、植物”，也可以是手工製品，如：盒子做的各種高樓、汽車、綠化等等。這個活動主要是發揮孩子的想象力，通過玩沙，做個小小建築師、城市規劃員或園林設計師來創造一個舒服美好的生活環境，主題就是突出“綠色環保”。二、變廢為寶，廢物利用準備各種不用的玩具，利用各種可回收的垃圾廢品等來設計各種玩具、擺設等，如易拉罐、可樂瓶可以用來做種子發芽的花瓶，瓜子殼來做幅貼上畫，酸奶瓶來做個有線傳聲筒等等。這個活動是讓孩子知道勤儉節約是中華民族的傳統美德，知道可回收垃圾廢品也是寶，再利用對我們有很大的用處，節約了資源，避免了浪費。三、設計環保宣傳單準備的工具很簡單，提供蠟筆、水彩筆、剪刀、各色彩紙、漿糊、抹布等等。師可以提供做宣傳單這方面的經驗及多幅範例。為了能讓更多的人投入到環保的行列中來，知道環保的重要性，所以這個活動主要目的是提高孩子與人交往的能力，向別人大膽介紹自己環保想法，讓其他人知道環保是我們大家的事，也是我們共同要做好的一件事。同時讓孩子充分發揮他們的想象力，開闊他們的設計思路，提高他們的動手能力四、製作垃圾分類箱提供的物品也是非常簡單的，準備三～六個舊紙箱，紅、黃、綠三色宣紙，漿糊、剪刀、水彩筆等。這個區域主要幫助孩子知道垃圾分類的有關知識，垃圾主要分成可回收、不可回收和有害有毒垃圾三種，引導孩子

在日常生活中堅持做到垃圾分類，同時向家長、鄰居以及其他人宣傳垃圾分類的好處，知道垃圾分類便於廢物的“三用”（廢物利用，廢物再用，廢物迴圈利用），豐富孩子的知識，瞭解哪些是可回收的，哪些是不可回收的，哪些是有毒有害的。垃圾分類箱製作要圖、文、色並茂。

五、環保別動隊提供幾個籃子，幾個“環保小衛士”的標誌。這個活動是讓孩子真正行動起來，提著籃子去收集垃圾（在幼兒園內），同時讓扔垃圾的人意識到自己的錯誤行為，提醒自己在生活中注意文明禮貌的行為，而且這也是宣傳環保的一種方式，鼓勵園內的小朋友及大人們環保要從生活小事做起，從自我做起。區域活動的最後是美化家園——玩沙活動的小朋友介紹自己的設計及作品；變廢為寶，廢物利用區域活動內的小朋友拿著自己製作的作品送給老師及幼兒園其他小朋友；設計環保宣傳單的小朋友可以拿著設計的宣傳單去宣傳環保知識；環保別動隊的小衛士提著籃子把撿到的垃圾放到垃圾分類箱中，同時把垃圾分類箱放到幼兒園顯眼的地方，起到宣傳的作用。

本次優質課大賽我上的是二年級語文教材上冊中《我選我》一課，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程等三個方面來對本課進行說明

一、說教材

《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢於表現自己

我選我，這是多麼簡單的三個字但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是國小生我選我的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身

對這件事，同學們有個認識過程大家都愣住了，就說明了這一點但從教室裡響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護我選我，體現了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴

結合本課的特點，依據新課標中知、過、情三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：

1、認識8個生字，會寫1個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、初步瞭解課文內容，理解體會我選我的理由

4、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為人民服務

這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情為了體現這節課的教學目標和重點，這節課我準備了課件、生字卡片等來增強教學效果

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一基於此，我準備採用的教法是講授法，點撥法講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用

學法上，我貫徹的指導思想是把學習的主動權還給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，具體的學法是朗讀法和遊戲法，讓學生養成良好閱讀習慣

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下五個環節展開

環節一是談話匯入，揭題質疑我設計的導語是以師生對話的方式展開，即我們班上選班幹部了嗎?班長是誰?喜歡他嗎?為什麼?我根據學生的回答匯入新課，並板書課題接著質疑：大家看了課題，你們想知道什麼?學生就紛紛發表意見

然後讓同學們自由讀課文，初步感知課文內容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣

環節二是初讀課文，學習生字

首先是讓同學們自讀課文(讀前給自己提出朗讀要求)，讀書中遇到不認識的生字藉助拼音多讀幾遍或問同學，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，採用多種形式讓學生認讀生字詞(自由讀、開火車讀、同桌互助讀、去音節讀)接著為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，我採用遊戲法、認讀詞語卡、分小組討論交流好的識記生字方法多種形式認讀這為學生閱讀文字掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特徵最後讓學生帶著以下問題再讀課文：1、我是誰?2、他選自己做什麼?3、他為什麼要選自己?

環節三是理解課文，朗讀感悟

為了幫助學生更好理解課文內容，突破教學難點本環節我先設計了這樣一個問題：王寧為什麼會選自己當勞動委員呢?課文有是怎樣寫的?接著啟發學生讀課文並在文中找出有關寫王寧選自己當勞動委員的句子多讀讀之後重點圍繞學生畫出的語句來理解體會課文(重點句：1、選誰呢?教室裡靜悄悄的，大家都在想2、突然，王寧站起來說：我選我3、大家都愣住了4、王寧說：我和李小青是好朋友他愛勞動，愛集體我要像他一樣熱愛勞動，關心集體)最後一段的學習我主要抓住詞語掌聲引導學生理解同學們對王寧這一舉動的支援與擁戴在此基礎上我又提出問題：你喜歡王寧嗎?為什麼?引導學生了解說出我選我這句話時的勇氣，教育學生要有自信與勇氣

環節四是分角色朗讀課文

環節五是指導寫生字

在指導寫字環節中我先安排學生多種方法認讀，及時糾正讀音，接著讓學生說說難寫的字或容易寫錯的字，然後重點指導寫教字，最後學生描紅臨寫。