實用的設計方案[優]

為了確保工作或事情有序地進行，我們需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的設計方案5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

一、概述

隨著移動網際網路的迅速普及，社會資訊化程度的日益加深，使用者對移動網際網路渠道的服務需求增長非常迅速，移動網際網路渠道的方便性、自助式以及隨時隨地的特性使其備受使用者青睞。

目前移動網際網路渠道運營合作伙伴接入方式為點對點接入，各渠道商展現內容和產品無管控，使用者體驗不一致； 訂購方式不一致，使用者體驗差； 缺乏精細化分析，推薦產品針對性差，轉化率低； 各渠道接入方案不一致，一事一議式接入效率低； 各渠道與BSS和能力平臺分別對接，介面利用率低； 無統一渠道管理，運營分析困難，市場響應效率低； 渠道與BSS直接對接，導致BSS暴露在網際網路環境下，存在很大的安全隱患； 使用者資訊查詢直接返回，無管控點； 使用者定製缺少驗證機制，容易導致強行定製； 使用者體驗差、接入效率低、資訊保安弱等成為現有渠道接入待解決的幾大問題。

二、業務創新方向

（ 一） 創新1: 加解密技術。第三方介面MD5加密技術傳統的客戶端訪問伺服器各介面時，需要輸入賬號和密碼等資訊，伺服器接收使用者傳來的資料包，提取使用者的賬號資訊和密碼資訊，再查詢伺服器的資料庫，最後反饋認證成功或者失敗資訊給使用者。這種身份認證模式是目前最常用的一種遠端認證方式，然而卻存在請求資料包被竊取及資料庫密碼洩露的隱患。由於MD5演算法具有加密單向性和數字指紋性的特點，因此我們在遠端身份認證中引入MD5演算法就能彌補傳統模式的缺陷。為了保證資料的安全性，在進行身份鑑別過程中資料要具有保密性，同時為保證資料傳送過程中不被修改，也要保證資料的完整性。在鑑別過程中我們需要使用報文鑑別技術來保證完整性，同時需要使用密碼演算法技術來保證資料的安全性。

（ 二） 創新2: 流量話單採集處理。在流量轉贈過程中，A使用者將流量轉贈給B使用者時，需要將A使用者指定額度的流量扣減掉，再將該流量加到B使用者的賬戶上，此時就需要對A使用者賬戶上面的流量進行扣減。同時，在流量轉贈業務中，對流量的扣減視為特殊的流量消耗，並設定特定的SGSN、GGSN地址，以此區分對國內、省內資料流量的`扣減。

三、整體方案

（ 一） 系統結構。

（ 二） 系統管理模組。

渠道平臺系統管理模組主要包括渠道管理、統計報表、產品管理等功能。渠道管理主要對各第三方渠道的基礎資訊、接入資訊等進行管理； 統計報表管理主要是針對第三方請求、業務訂單等資料的統計； 產品管理主要是對BSS系統的資費產品資訊進行管理，另外，平臺新增自有產品，自有產品通過適用網別、適用付費型別資訊與BSS產品一一對應，第三方渠道在給使用者營銷時，可以無需知道使用者的網別、付費型別，直接使用平臺的產品進行訂購，減少了訂單的業務互斥率。

（ 三） 業務能力介面建設。

1. WO +智慧管道介面。渠道平臺通過與WO +智慧管道介面對接，獲取到使用者的手機號碼，並推送給第三方渠道，提升使用者的感知體驗。

2.佣金結算。渠道平臺通過渠道營銷資料、佣金結算規則等，建立佣金模型，每月底系統根據渠道當月的營銷資料，自動計算各渠道應結算的佣金。

3.大資料分析介面。渠道平臺通過與大資料智慧分析介面的對接，分析各渠道營銷使用者的使用者行為及業務產品匹配，找出適合使用者的產品，第三方渠道可以根據使用者號碼匹配結果，為使用者營銷相應的產品。

（ 四） 渠道接入介面建設。渠道平臺通過整合各底層支撐系統的介面資源，實現為各第三方渠道提供業務查詢、產品訂購的能力。

（ 五） 確定資料來源獲取建設支撐系統介面。

1. BSS系統介面。BSS介面為渠道平臺核心業務介面，主要包括使用者資訊查詢、產品訂購、訂購結果同步等介面。通過整合BSS訂購介面、訂購關係查詢介面，對於已經生成的訂單，渠道平臺實時查詢使用者號碼的訂購狀態，對於已經訂購成功的訂單，及時通知第三方訂購結果，提升使用者的體驗。

2.中興漫遊系統介面。為了實現更準確的精細化流量提醒，渠道平臺通過與中興漫遊系統的對接，及時同步使用者的漫遊情況。對處於省際漫出狀態且國內流量不足的使用者，可以提醒使用者訂購相應的國內流量包。

四、實施方案

（ 一） 移動網際網路渠道產品訂購、查詢業務流程。見圖2.

（ 二） 移動網際網路渠道業務驗證（ 訂購） 模組。

1.第三方系統使用者鑑權。第三方系統發起查詢或訂購請求時，會首先進行使用者身份的鑑別，對未通過鑑權的使用者進行駁回請求處理。

2.營銷產品的許可權。第三方系統建立賬號時，會對該賬號可營銷的產品進行配置。使用者發起訂購請求時，會判斷該使用者訂購的產品是否在可營銷產品的範圍內，若無許可權營銷該產品，則對該請求進行駁回。

3.產品的互斥性判斷。第三方系統發起訂購請求後，會查詢該號碼當前已訂購的產品資訊，檢視當前訂購產品是否和使用者已訂購的產品產生衝突，若產生衝突，則對該訂購請求進行駁回。

（ 三） 資料、業務查詢模組。實現使用者餘額查詢、使用者狀態查詢及使用者產品查詢等查詢功能。渠道夥伴對使用者進行產品營銷時，通過對使用者部分基礎資訊的查詢結果反饋，判斷使用者產品是否匹配，以提高產品訂購的成功率。

（ 四） 渠道夥伴介面模組。渠道夥伴介面模組實現統一介面管理、IP、賬號鑑權等功能。提供統一的第三方渠道運營合作廠家介面，統一介面協議，實現IP、賬號可鑑權，保證系統高安全性。

（ 五） 流控模式及鑑權。流控鑑權模組實現產品訂購及查詢流量控制、產品訂購及查詢鑑權等功能。對訂購請求進行控制，防止程式碼錯誤和惡意的訂購請求，對資料包進行加密傳輸，接受包後進行驗證，防止惡意訂購。

（ 六） 重發排程。實現失敗原因及資料統計、重發訂購等功能。對因一些其他原因請求失敗的處理，可以重新發起訂購請求，提高成功率。

（ 七） 系統管理功能。

1.渠道商管理。對第三方介面使用者的基礎資訊進行管理，包含介面使用者的登入驗證方式、流量控制、賬號狀態以及訂購確認介面等資訊。

2.產品管理。對系統當前可訂購/退訂的產品資訊進行管理，提供對可營銷產品的批量匯入功能。另外系統提供對產品池的管理功能，為每個第三方賬號配置可營銷的產品資訊，保證第三方只可營銷其對應許可權的產品。

3.統計報表。一是各渠道產品訂購量報表。二是產品分類訂購量報表。三是各地市產品訂購量分佈報表。

4.佣金結算。對產品訂購資料進行提取處理，結合佣金結算稽核表及代理商結算規則，進行佣金稽核計算。

5.資料管理。對第三方系統的使用者查詢請求資料、產品訂購資料、CRM訂購結果資料等進行管理，保證各介面的請求/應答資料都可以在系統中進行檢視。

6.許可權管理。一是第三方系統接入許可權。二是營銷產品的許可權。三是使用者屬性查詢的許可權。

7.接入申請及稽核。當有新的第三方系統申請接入平臺時，系統會為該第三方分配一個賬號資訊，包含介面使用者的登入驗證方式、流量控制及訂購確認介面等資訊。另外，需要上級部門管理人員對該第三方賬號進行稽核，併為該第三方系統分配相應的渠道編碼，用於進行佣金的核算。

8.產品選擇。新增第三方賬號時，需要為每個第三方賬號配置可營銷的產品資訊，保證每個第三方只可對其許可權範圍內的產品進行營銷。

9.訂單統計。系統從渠道、時間、產品的維度對訂單資訊進行統計，可以很清晰地檢視不同時間段的產品訂購量情況。

10.佣金統計。當第三方系統發起一條訂購請求，並由BSS確認該訂單訂購成功後，開始對該訂單計算佣金。平臺按一定的佣金規則對訂購成功的訂單進行佣金計算，按週期對各渠道的產品訂購佣金進行統計。

11.協議管理。對系統目前的介面協議進行管理，包含第三方系統訂購/查詢協議、BSS訂購/查詢協議、WO +能力共享平臺數據查詢協議、精細化平臺數據查詢協議等，與各系統介面進行對接，保證平臺訂購/查詢功能的穩定。

五、系統實施效果

根據渠道夥伴接入試執行業務訂購情況統計，2個月三個渠道夥伴對於14個流量產品進行營銷推廣完成的訂購量為34. 3萬，通過對渠道的統一接入管理，避免了渠道夥伴接入重複開通介面，提高工作效率，保障資料安全。

六、結語

制約移動網際網路渠道增值業務發展的因素還很多，如何基於智慧終端和移動網際網路的業務受理模式，實現更豐富的業務功能，更智慧的業務受理方式，通過移動網際網路隨時隨地為使用者服務。實現創新支撐通訊行業流動式營銷服務能力和“傻瓜式”社會渠道受理模式，為廣大通訊使用者和行業使用者創造極大的市場價值，成為移動網際網路渠道管理需研究解決的課題。

設計方案 篇2

　一、活動目標

1.掌握用吸管吹畫的方法

2.培養幼兒對繪畫的興趣激發幼兒的`想象力和創造力

3.初步瞭解廢物的利用

二、活動準備

1.紅、黃、藍、綠四種顏料

2.吸管每個孩子各一根

3.白紙每個孩子各一張

4.罩衣每個孩子各一套

三、活動過程

1.匯入

指導語:小朋友們你們看這是什麼呀？(吸管)他是做什麼用的呀(喝牛奶喝東西)吸管用過以後還可以用嗎，我們是不是直接扔掉了，但是老師覺得這樣很可惜所以就想著能不能用來做別的事，你們猜猜看，老師打算用吸管做什麼？

①出示吸管

②出示顏料

③示範：用吸管挖一點顏料到紙上

在將吸管對著顏料用力的吹氣

根據自己想要的方向吹

2.展開

指導語：你們想不想自己來試一試用吸管作畫？①將罩衣、畫紙、吸管、顏料分給幼兒②幼兒自己根據自己的想象創作

③教師只需在旁邊知道吹畫的方法

3.結束

讓幼兒自己給自己的作品命名

四、活動延伸

讓幼兒回家找找看還能哪些廢物利用起來

設計方案 篇3

【素質教育目標】

１、知識教學點：

⑴ 學會本課４個生字，掌握戈壁清晰介紹邊疆等詞語；

⑵ 聯絡上下文理解含義深刻的句子；

⑶ 瞭解白楊的特點。

２、能力訓練點：

⑴ 訓練學生閱讀要有自己的見解；

⑵ 培養學生有感情地朗讀課文的能力，能背誦指定的段落。

３、德育滲透點：

通過理解課文內容，學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒紮根做貢獻的高尚品質。

４、美育滲透點： 感受白楊樹的形象美和精神美，理解白楊樹與建設者形象美的實質，在感受美、欣賞美的基礎上，發揮主觀能動性，提高表現美、創造美的能力，能重建與再現課文中的語言美，即能通過口頭或書面的形式把自己的審美感受準確地表達出來。

【學法引導】

１、教師教法： 教師引導學生自主探究，認真閱讀課文，有所理解，有所感悟，敢於發表自己的見解。

２、學生學法： 自讀自悟，小組合作學習，全班彙報交流。

【重點難點疑點及解決辦法】

１、重點：

⑴ 理解爸爸介紹白楊的話；

⑵ 訓練學生在閱讀過程中，要有自己的理解和感受。

２、難點： 體會爸爸借白楊來表白什麼？

３、疑點：

⑴ 爸爸為什麼接孩子到新疆來念書？

⑵ 爸爸為什麼要借白楊來表白自己的心？爸爸在表白什麼？

４、解決辦法：

⑴ 圖文結合，讓學生感知白楊的形象美，重點品讀爸爸介紹白楊樹的三句話，進而感悟白楊的品格美，並說一說爸爸與白楊樹有什麼共同點。

⑵ 通過有感情地朗讀加深理解和體會。

【師生互動活動設計】

教師引導學生進行自主探究性學習，讓學生自讀、自悟、自己發現問題，在讀書、思考、討論中自己解決問題。當學生的思路阻滯時給予疏通，認識模糊時給予點撥，表達不暢時給予幫助，鼓勵學生在討論時敢於發表自己的見解。

【教學步驟】

一、匯入新課

１、啟發談話：誰見過白楊樹？它是什麼樣子的？它有什麼特點呢？

２、揭示課題：今天，我們就隨現代著名作家袁鷹一起到荒無人煙的沙漠， 去看一看白楊在那裡是怎樣生長的？

二、初讀課文，整體感知

１、用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用聯絡上下文的方法理解。

２、默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那裡的白楊的；把爸爸談論白楊的話畫下來，試著自己理解。

３、彙報交流自讀情況：

⑴ 抽讀生字詞卡片，可採取齊讀、搶讀、開火車讀、擴詞讀等多種方式把生字詞讀熟，記牢。

⑵ 讀一讀自己喜歡的段落，注意糾正字音。

三、再讀課文 看看有什麼不懂的問題，在小組討論後，把你們認為有價值的記錄下來，以待全班交流時共同解決。

四、圖文結合，感知白楊樹的形象美

１、（看錄影）茫茫戈壁，鐵路沿線一排高大挺拔的白楊樹。

２、學生嘗試說說大戈壁上白楊樹的形象（理解高大挺秀）

３、大戈壁有什麼特點？（抓住渾黃一體沒有山，沒有水，也沒有人煙等詞句來理解。）

４、討論：在荒涼的大戈壁上，鐵路沿線為什麼有許多白楊樹？在這荒涼的大戈壁上，白楊樹為什麼還生長得這樣高大挺秀，說明了什麼？

（遮擋風沙，護衛鐵路，說明這兒需要白楊樹，白楊樹就在這紮根。）

５、引導學生有感情地朗讀第1-3自然段，體會大戈壁的`蒼茫荒涼和白楊樹的高大挺拔，要讀出對白楊樹的喜愛、崇敬的感情。

二、重點品讀、感悟白楊樹的品格美

１、出示爸爸介紹白楊樹的三句話：

⑴ 白楊樹從來就這麼直。

⑵ 哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。

⑶ 不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。

２、學生自由品讀後逐句交流：先讀，再說為什麼這麼讀 通過讀讀議議感悟白楊樹的品格：高大挺拔、適應性強、堅強不屈。

３、有感情地朗讀這三句話，把白楊樹的品格美和自己的情感表達出來

三、再次研讀，領悟建設者的人格美

１、過渡：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。

２、引導讀孩子們知道的內容，再推想孩子們不知道的是什麼。 孩子們不知道爸爸媽媽為什麼要到新疆工作，不知道爸爸為什麼要接他們到新疆去上學，不知道新疆是個怎樣的地方。

３、孩子們不知道的，你們知道嗎？

分小組討論後全班交流。 爸爸媽媽到新疆工作是為了建設新疆。爸爸把孩子們接到新疆唸書是想讓孩子們從小適應那裡的環境，長大後接自己的班，把新疆建設得更好。

４、你們已經理解爸爸的心了，再來讀讀爸爸說的三句話，有沒有覺得話中有話？重點挑一句研究一下話裡邊包含的意思。

５、學生各自獨立研讀後全班交流：先說說研究哪句，再說說研究成果。

研究第一句的：爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做個正直、高尚的人。

研究第二句的：爸爸希望孩子們像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活。

研究第三句的：爸爸希望孩子們到新疆後能像白楊樹一樣不畏艱難。

６、再讀爸爸說的三句話，把爸爸含在裡邊的深情也讀出來。

四、開啟心扉，嘗試用自己的語言表達美 此時此刻，你想對白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設者說些什麼呢？自選一個角度，以我心中的白楊為題，把心中的所思、所感寫下來。 舉例：

１、讚美我心中的白楊，他們遠離故鄉，在他鄉生根、發芽；讚美我心中的白楊，漫漫黃沙吹走了他們的青春年華，卻吹不走他們的挺拔、堅強。

２、看著一棵棵白楊樹，我想到了西部的開發者，為了讓荒涼的大西北變成綠洲，他們毅然奔向那裡，他們就是我心中的白楊。

五、讀最後一段話，說說你對這段話的理解 （提示：可以用提問題的方法加以理解。比如，爸爸在沉思什麼？為什麼嘴角又浮起一絲微笑？）

爸爸沉思孩子們是否能在新疆生根、發芽、成長，看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來，想到孩子在父輩的影響教育下，也一定會像小白楊樹那樣在邊疆茁壯成長，因此，嘴角又浮起一絲微笑。

六、總結全文

１、這篇文章表面寫白楊樹，實際上寫的是誰？（實際上寫的是爸爸和新疆的建設者。）

爸爸與白楊樹有什麼共同點？（哪兒需要就在哪兒紮根。）

教師說明：藉助白楊樹來寫新疆建設者，這種方法叫借物喻人。

２、談談學了課文後你受到了什麼教育。

３、有感情地朗讀全文。

七、指導書寫，鞏固字音，記憶字形

１、小組內交流，你是怎樣記憶生字的。

２、教師重點指導疆字。

八、佈置作業

１、抄寫生字新詞。

２、背誦從爸爸的微笑消失了到課文結束。

設計方案 篇4

一.活動目的：

1、鍛鍊大家與人交流的能力;

2、瞭解現代大學生的'獻血意識。

二.活動時間：20xx年5月9日(校外) 和5月13日(校內)

三.活動地點：西北工業大學長安校區及其周圍院校

四.活動籌劃：

1、4月16日至22日，活動策劃，討論相關細節;

2、4月23日至30日，蒐集獻血的相關資料並製作調查問卷;

3、5月4日至7日，活動前期宣傳階段;

4、5月9日，外校調查活動實踐;

5、5月13日，校內調查活動實踐;

6、5月13日後，活動總結及後期宣傳。

五.活動流程：

5月9日

1、早上8：30，雲餐北門集合，集體分成兩組，分別乘車趕往明德學院和三資學院;

2、9：00——11：00，通過採訪和發放調查問卷的形式對所在學校的學生進行獻血知識的調查;

3、11：30在指點地點集合，集體返回學校;

5月13日

1、10：10上完課後，全班同學集合佈置活動相關事宜;

2、10：40——12：30在雲天苑餐廳北門對本校學生進行獻血知識的調查

六.職能分配：

1、策 劃 組 負責整個活動的策劃組織

劉偉超 李相權

2、前期宣傳組 負責製作宣傳傳單進行前期宣傳

尤 浩 侯聖文 朱鵬飛

3、工 作 組 負責發放和回收調查問卷

05020705班全體同學

4、後期宣傳組 負責活動總結及其後期宣傳

呂召燕 洪水金 侯聖文

七.活動預算：

1、宣傳資料和調查問卷：50元;

2、交通費用：60元;

共計：110元。

八.注意事項：

1、做調查時，一定要注意交流方式，切忌起衝突;

2、在外校做調查時，大家務必要注意個人的隨身物品安全。

設計方案 篇5

教學內容：教科書第22-23頁的例1、例2和“練一練”，練習四的第1-4題。

教學目標：

1、 使學生在具體的操作活動中，認識公倍數和最小公倍數，會在集合圖中分別表示兩個數的倍數和它們的公倍數。

2、 使學生學會用列舉的方法找到10以內兩個數的公倍數和最小公倍數，並能在解決問題的過程中主動探索簡捷的方法，進行有條理的思考。

3、 使學生在自主探索與合作交流的過程中，進一步發展與同伴進行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗。

　教學重點：認識公倍數和最小公倍數。

教學難點：掌握找到10以內兩個數的公倍數和最小公倍數的方法。

教學準備：

長3釐米、寬2釐米的長方形紙片，邊長6釐米、8釐米的正方形紙片；練習四第4題裡的方格圖、紅旗和黃旗。

教學過程：

一、經歷操作活動，認識公倍數

1、操作活動。

提問：用長3釐米、寬2釐米的長方形紙片分別鋪邊長6釐米、8釐米的

正方形，能鋪滿哪個正方形？拿出手中的圖形，動手拼一拼。

學生獨立活動後指名在實物展示臺上鋪一鋪。

提問：通過剛才的活動，你們發現了什麼？

引導：⑴用長3釐米、寬2釐米的長方形紙片鋪邊長6釐米的正方形，每

條邊各鋪了幾次？怎樣用算式表示？

⑵鋪邊長8釐米的正方形呢？每條邊都能正好鋪滿嗎？

2、想像延伸。

提問：根據剛才鋪正方形的過程，在頭腦裡想一想，用3釐米、寬2釐米

的長方形紙片正好鋪滿邊長多少釐米的正方形？在小組裡交流。

4、 揭示概念。

講述：6、12、18、24……既是2的倍數，又是3的倍數，它們是2和3的

公倍數。

說明：因為一個數的倍數的個數是無限的，所以兩個數的公倍數的個數也

是無限的，同樣可以用省略號表示。

引導：用3釐米、寬2釐米的長方形紙片不能正好鋪滿邊長8釐米的正方

形，說明什麼？為什麼？

　二、自主探索，用列舉的方法求公倍數和最小公倍數

1、 自主探索。

提問：6和9的公倍數有哪些？其中最小的公倍數是幾？你能試著找一找嗎？

學生自主活動，在小組裡交流。可能的方法有：

① 依次分別寫出6和9的公倍數，再找一找。

提問：你是怎樣找到6和9的公倍數的？又是怎樣確定6和9的最小

公倍數的？

② 先找出6的倍數，再從6的`倍數中找出9的倍數。

③ 先找出9的倍數，再從9的倍數中找出6的倍數。

引導：②和③有什麼相同的地方？哪一種方法簡捷些？

2、 明確6和9的公倍數中最小的一個是18，指出：18就是6和9的最

小公倍數。

3、 用集合圖表示。

指導學生填集合圖後，引導：12是6和9的公倍數嗎？為什麼？27呢？哪幾個數是6和9的公倍數？

4、 完成“練一練”

完成後交流：2和5的公倍數有什麼特點？

　三、鞏固練習，加深對公倍數和最小公倍數的認識

1、 練習四第1題。

提問：這裡在圖中要寫省略號嗎？為什麼？如果沒有“50以內”這個

前提呢？

2、 練習四第2題。

引導：4與一個數的乘積都是4的什麼數？5、6與一個數的乘積呢？怎樣找到4和5的公倍數？填空時為什麼要寫省略號？

3、 練習四第3題。

集體交流時說說是怎樣找的。

　四、全課小結

提問：今天學習的是什麼內容？什麼是兩個數的公倍數和最小公倍數？怎樣找兩個數的最小公倍數？

引導：你還有什麼疑問？

五、遊戲活動

練習四第4題。讓學生在小組裡玩一玩，再想一想。

提問：塗色的方格里寫的數與3和4有什麼關係？