設計的方案15篇
為了確保工作或事情順利進行，時常需要預先開展方案准備工作，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的設計的方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計的方案1
【教學目標】
１、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“洋溢、草翠花開、訓斥、凝視、拆除”等詞語。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫景色的詞句。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據課文想象畫面。
３、通過朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂應該和大家分享、做人不能太自私的道理。
【教學重、難點】
想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。
【教學過程】
一、匯入，激發情趣
１、交流：
如果我沒猜錯的話，大家都喜歡讀童話。童話那動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的薰陶。你讀過哪些童話？哪個童話給你的印象最深？
２、匯入：
今天我們來學習英國作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。（板書課題，指導“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進這花園中去？
二、初讀，感知大意
１、通讀：
自由認真讀課文，把課文讀通讀順，讀準生字詞。
２、感知：
巨人的花園給你留下了怎樣的印象？
（教師板書：美、變）
隨機進行字詞教學：
⑴ 講“美麗”，獎勵讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請學生補充說詞。
⑵ 講“荒涼”，獎勵讀描寫花園荒涼的詞語：北風呼嘯、狂風大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。
⑶ 巨人很凶惡，讀寫巨人凶惡的詞語：訓斥、叱責、任性、冷酷。
３、再讀：
有選擇地讀課文，加深印象。
三、美讀，感受“美麗”和“歡樂”
１、交流語句：
誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子？
交流後課件出示：
那裡，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村裡的孩子都喜歡到那裡玩。
２、自由朗讀：
讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心裡。試著讀一讀，能不能讓自己進入到這美麗的花園中？
（指名讀，推薦讀）
３、集體朗讀：
好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。
（齊讀）
４、範讀想象：
這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海裡要浮現出畫面。請把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽。（教師配樂範讀）你彷彿看到什麼了？聞到了什麼？聽到了什麼？
（交流，適時補充“鳥語花香”等成語）
５、感受歡樂：
當學生說聽到了孩子們的歡笑聲時，出示：
花園裡常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
⑴ 理解詞語：
“洋溢”是什麼意思？（充滿、盪漾、流淌）把意思放到句子中讀句子。
⑵ 學會運用：
辨析？下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語。”“知道山裡惟一的老師就要離開這個山村，孩子們傷心地哭了，屋子裡洋溢著孩子們的哭聲。”兩個句子是否正確，明確“洋溢”往往用於比較歡快的場面。然後進行造句訓練。
⑶ 想象說話：
巨人的花園裡常年洋溢著孩子們的歡聲笑語，想象一下，面對這美麗的花園，這些孩子會說些什麼呢？
（建議學生運用文中的語句）
６、熟讀成誦：
帶著這樣歡樂的心情，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。
四、研讀，探究“變化”，感悟寓意
過渡：看，花園四季交替多正常啊！可巨人的加入就使這個花園發生了變化。花園是怎麼變的，請大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子。
１、讀文找句：
生再次讀文，劃句子，交流。
２、抓點研讀：
⑴ 當學生講到“但不知為什麼，巨人的花園裡仍然是冬天”時，出示語段：
但不知為什麼，巨人的花園裡仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。他想：“今年的春天為什麼這麼冷，這麼荒涼呀……”
讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點？（荒涼）能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎？
（自由讀，指名讀）
螢幕繼續出示加粗字型：
春天終於來了，村子裡又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什麼，巨人的花園裡仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。他想：“今年的春天為什麼這麼冷，這麼荒涼呀……”
現在讀這段話，你有了怎樣的感受？齊讀。
⑵ 當學生講到“與此同時，鮮花凋謝”一句，出示句子：
與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
“與此同時”是在什麼時候？之前花園是怎樣的呢？聯絡上下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前後變化說一說。
（適時補充“春意盎然”等成語。）
３、歸納梳理：
當巨人外出，孩子們玩耍時，花園 。
而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻 。
當孩子們再次偷偷鑽進花園玩耍時，花園又 。
而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又 。
最後，當巨人拆除圍牆時，花園又 。
４、過渡引疑：
這可真是一個神奇的花園啊！忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什麼會有如此大的不同呢？（學生回答）是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當巨人面對孩子們一次又一次地進入他的花園，他的態度怎樣呢？再次默讀課文，劃出有關語句。
５、想象理解：
學生交流後課件出示：
當巨人看到 ，“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
他想： ，“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”
於是，他 “喂！你趕快滾出去！”
聯絡上下文想象一下，巨人每一次訓斥孩子的時候，心裡是怎麼想的，當時的表情怎樣？
這三句話什麼地方相同？（都有“滾出去”三個字，都是感嘆號）巨人如此強烈地讓孩子們滾出去，是為了什麼？（獨自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂）
６、交流想法：
好一個自私的巨人！為了獨自享受快樂，竟然訓斥孩子們離開花園。如果你是這些孩子中的其中一個，你想告訴他什麼？
７、揭示寓意：
巨人最後明白了什麼？
出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！
⑴ 巨人明白了這句話，你明白了嗎？
（引導學生理解句子）
⑵ 任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那麼，要喚來春天，就應該擁有—顆怎樣的心呢？
８、美讀末段：
巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園裡又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。 （出示畫面）瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最後一個自然段。
（配樂朗讀）
９、想象美景：
你能想象此時的花園會是怎樣一番景色嗎？景如何，人又如何呢？
（要求學生儘量用上黑板上的詞語）
六、寫話，深化認識
１、寫話訓練：
巨人和孩子們在一起，多麼快樂，多麼幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請大家幫忙，幫他寫一塊告示牌插在花園門口。你們願意幫助他嗎？最好能寫一段話，可以用黑板上的四字短語恰當地描繪花園的美景來吸引孩子們；也可以用上這些詞寫一寫有了孩子們的到來，花園不再怎樣了；還可以寫巨人的心裡想法，表達對孩子們的歉意。寫完後四人小組互相交流。
（教師巡視）
２、集體反饋：
表揚有創意的回答。
設計的方案2
【活動內容】
人教版《品德與社會》三年級下冊第四單元尋路和行路中的第四課：馬路不是遊戲場。
【活動目的】
1、學生自覺觀察交通標誌，瞭解交通規則和安全常識。
2、蒐集一些遵守及違反交通規則的事例，並做出正確的價值判斷，明辨是非。
3、學會交通安全常識自覺維護交通規則。
4、從小懂得以遵紀守法為榮，以違反規則為恥的道理。
【活動方法】
1、通過對案例的討論明辨是非。
2、通過競賽掌握交通安全常識。
【活動準備】
1、交通安全知識競賽題。
2、攝製或剪輯一些違反交通規則的錄影片。
3、蒐集一些交通標誌及圖片。
【活動過程】
一、故事匯入，引出主題
1．師根據課文講解插圖的故事——《小玉的生日》
故事發生在兩年前的6月8號，這天，天氣特別晴朗，太陽公公早早地露出了笑臉。小玉的媽媽今天特別高興，因為今天不僅是小玉的生日，更是一家人難得的團聚日子：小玉那遠在外地工作的爸爸湊巧出差經過本市，中午也能趕回家為小玉慶祝呢！小玉的奶奶昨天就從鄉下趕來，就盼著今天的團聚！
一下班，小玉的媽媽直奔菜市場，回來時還捎上了一個大蛋糕。騎著自行車走在回家的路上，想著乖巧的女兒、慈祥的婆婆、快半年沒見面的丈夫，小玉的媽媽忍不住又笑了。眼看就要到小區了，突然從路邊躥出兩個揹著書包的學生，他們追著、打著、鬧著，小玉的媽媽左躲右閃，可還是躲閃不及，車子一歪，倒向了一邊。誰料此時一輛行駛的公交車正好朝這邊駛來，只聽尖銳刺耳的剎車聲響徹了街道的上空！可是，還是晚了，小玉的媽媽倒在血泊中，再也沒有醒來。短短一瞬間，生日變成了祭日，相聚變成了生死離別……
看，這就是事故現場。（課件出示畫面）
2.大螢幕出示課文插圖，配上《二泉印月》樂曲，創設情境，引導感悟事故帶來的嚴重後果。
（1）同學們，想想看，如果你就是那個滿心歡喜等著媽媽回來過生日的小玉，看到的卻是這情景，你會怎樣？
（2）再想想，如果小玉那白髮蒼蒼的奶奶和那從外地趕來的爸爸看到這情景，他們會怎樣？
（3）看看畫面，如果你湊巧是車上的一名乘客，你會因緊急剎車而---
(受傷、流血、住院)
(4)再看看那因交通堵塞排成長龍般的隊伍，如果，你是那趕著交接班的工作人員，你會因此而——（誤工，影響正常工作）
（5）如果，你是那趕著接孩子的父母，你會因交通堵塞而----(焦急、擔心)
（6）師：還有很多很多……孩子們，一場交通事故不僅給當事人帶來沉重的打擊，還給這麼多人帶來危害，造成這麼大的影響。再看看事故現場，兩個孩子低著頭，驚慌失措，如果你就是其中的一個孩子，此時，你會怎麼想？（後悔、愧疚）
3.揭題，板題。
師：是的，他們怎能不愧疚呢？如果不是因為這兩個孩子在馬路上追逐打鬧，把馬路當成了遊戲場，又怎麼會引發這起嚴重的交通事故？孩子們，血的教訓告訴我們（指大螢幕）——馬路不是遊戲場，這也是我們今天要討論的話題。
（設計意圖：身處都市的孩子，對注意交通安全並不陌生，但缺乏的是對現代交通安全意識以及對珍愛生命的感悟。在本環節中，通過插圖改編成鮮活的故事，引導學生走進交通事例，使學生獲得親身體驗，而後通過創設情境引發學生對為什麼遵守交通法規靠自覺這一問題的深入探討、思考、甚至於換位思考。本環節注重以學生生活為基礎，引導學生通過用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受自覺遵守交通法規對於社會生活的重要意義，使學生警醒，進而懂得遵守交通法規要靠自覺，要具備現代交通安全意識，使學生懂得珍愛生命的重要。）
二、走進生活，深刻體會
1．觀看《國小生交通安全記錄片》，談感受。
師：孩子們，看了這些觸目驚心的數字，看了這些慘痛的事例，你有什麼想說的？
2.引導分析事故發生的原因。
師：孩子們，像這樣的人間悲劇在我們的身邊仍時時上演著，想想看：發生這些交通事故最主要、最普遍的原因是什麼？(行人或駕駛員不遵守交通規則造成)
3.為了避免這樣的事故不要在我們身上發生，我們應該要做到什麼呢？（板書：遵守交規珍愛生命）
4.結合蒐集的資料或生活經歷小組討論：我們國小生到底要遵守哪些交通規則？
5.小組彙報，師適時引導。
6.師出示改編的《拍手歌》，做拍手遊戲。
7.認識交通標誌，做搶答競賽。
說明競賽規則後，以小組為單位進行搶答。
(設計意圖：資訊科技的恰當運用能充分調動學生積極性，發揮學生的主體作用，又能把生澀懵懂的交通知識融入到相互關聯的學習情景之中，使學生從思想上認識到遵守交通規則的重要性。而學生擂臺賽的形式，充分調動了學生參與的積極性，讓學生帶著快樂的心情，激情高漲地學習了枯燥的交通安全知識，融知識於趣味性之中，課堂氣氛活躍，學生思維活躍，做到了讓學生在樂中學，樂中悟。)
三、實踐體驗，規範行為
1.體驗①：（出示訊號燈）學生根據訊號燈安全過馬路。
2.體驗②：在沒有交通標誌，也沒有交警的馬路上，怎麼過馬路？
(設計意圖：由於學生的認知心理和生活實際，是由遠及近，由淺入深的，所以在學生掌握了一些基本的交通規則後，我創設了情景，讓學生結合生活實際和已有的知識積累，通過模擬過馬路情景，加深印象，以便將今天所學更好的運用於生活中。)
四、角色體驗，提高認識
我是小小交警（課文73頁辨析）
辨析：評判圖中小朋友在遵守交通規則方面做得怎麼樣？
（設計意圖：本環節使學生從初步體驗過渡到意識的認可，最後去模擬辨析，學生在充分的體驗中明理、長知、促行，學生今後都要參與到社會生活中去，這節課也會成為他們今後學法，知法，懂法、守法的建結契機。）
五、總結昇華，祝語延伸
同學們，平安是寶，平安是福，擁有平安我們便擁有了這整個世界！最後讓我把這句祝福送給大家：祝你們一生平安！也讓我們把這句祝福送給在座的每一位佳賓“祝大家一生平安”。（字幕顯示，音樂《祝你平安》響起）
六、板書設計：
馬路不是遊戲場
遵守交規 珍愛生命
設計的方案3
一、設計理念：
通過環保知識宣傳，做好值日生工作、設計環保手抄報、撿垃圾廢棄物等系列活動的親身體驗，引導學生關心自己生活的環境；發現美，宣傳美，用行動增添美。從而增強保護環境，保護家園的意識；培養學生良好的社會公德，自覺地用行動來保護我們美麗的家園。
二、具體過程：
1、發出倡議，宣傳環保知識。
2、能做好個人衛生，積極做好集體衛生。堅持垃圾分類，看到果殼、紙屑等自覺放入垃圾箱。
3、愛護學校、小區的花草樹木，並能與損壞綠化的人和事作鬥爭。
4、覺節約能源，能堅持做好班級電燈、電器隨時的開、關工作，還能主動教育同學、家長做好節約工作。
5、開展一次到龍潭山撿拾垃圾廢棄物的體驗活動，邀請學校領導、學生處主任參加。
6、開展一次手抄報展示會。
三、準備：
1、每人準備一個垃圾桶和一次性手套。
2、收集一點環保知識問答題。
3、小組為單位準備相機。
設計的方案4
我們有著五千年的悠久歷史，積澱著許多洋溢著濃厚東方文化色彩的傳統節日。文化是民族的根本，而節日正是民族文化傳承的重要載體。春節、元宵節、清明節、中秋節等傳統民俗節日，無不大力弘揚著民族文化的優秀傳統，傳承民族精神。
時值中秋節來臨，六年級組計劃圍繞“我們的節日中秋節”這一主題開展系列活動。通過活動，使學生了解傳統佳節中秋文化，關於月亮傳說、中秋習俗、詩詞歌賦、中秋燈謎等，從中深刻體會中秋節的意蘊，感受中華民族傳統文化的悠久歷史，讓學生初步懂得人類優秀文化的共性和追求美好生活的共同信念，培育中華民族精神和傳統美德。
活動時間：x月x日—x月x日
活動物件：六年級師生為主
活動內容及流程
一、準備工作
1。召集年級組各班班主任，交流活動內容。
2。年級組長準備提前活動所需材料。
3。各班後牆板報中有中秋節相關內容。
4。宣傳動員：x月x日，升國旗儀式上作中秋節演講，以營造節日氣氛。
5。落實相關負責人。
6。準備展板，展出優秀作品。
二、活動內容
1。生花妙筆繪中秋
中秋是個充滿詩意，富有美感的傳統節日。嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥之類的神話傳說故事流傳甚廣。
（1）組織學生用筆把這些美好的傳說故事畫出來。（可以參照網上圖片來畫）
各班週一上交至少兩幅畫作，大小統一為a4。學校對各班作品進行評比、展出。
（2）書法：進行書法創作，主題：“中秋”。
負責人：各班班主任、年級組長
2。製作中秋節主題手抄報。
各班至少2份。年級內評比評獎，週一展板展出優秀作品。
負責人：班主任
3。中秋主題班會
各班利用週一班會舉行一次中秋主題班會課。瞭解中秋的節日起源、傳統民俗、逸聞趣事等，師生誦讀中秋經典詩文，感受中秋快樂、和諧、團圓的氛圍。
要求：請各班在黑板上寫上本次班會課的主題：“我們的節日中秋節”、“月到中秋分外明”、“花好月圓慶中秋”等。
負責人：各班班主任
拍照：_
4。中秋主題閱讀
下發“六年級中秋文化專題讀本”，組織學生晨讀進行誦讀。感受文學中的中秋節濃濃文化味。
負責人：語文老師
拍照：_x
5。紅領巾廣播站中秋專輯
策劃週一“我們的節日中秋節”紅領巾廣播。編稿、拍照。
設計的方案5
教學目標 ：
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、學會本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬變等詞語的意思。會用流連忘返、秀麗造句。
3、繼續學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。
4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山雲霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
教學重點難點：
指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山雲霧的美的。
教學準備：投影、錄音
教學時間：2課時
教學過程 ：
第一課時
教學目標 ：
學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受廬山雲霧的奇麗。
教學過程 ：
一、談話匯入 ：
1、出示照片：同學們，喜歡旅遊嗎？說到旅遊，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜誌上看過有關廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景緻。
結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實，廬山最神奇的景緻要算雲霧了，今天我們就讓我們在文字創造的美妙意境中去遊一遊。
板書：廬山的雲霧
二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。
1、自學課文，要求：
A、讀準生字音，將課文讀正確。
B、用------劃出文中的新詞，查詞典或者聯絡上下文理解這些詞語。
2、檢查自學情況：
A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。
增添（zeng tian）姿態（zi tai）遮擋（zhe dang）
B、指名分小節朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。
第一節：
這小節有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思？
變幻無常：變化沒有一定的規律，形容雲霧變化多、姿態萬千。
飄飄欲仙：看到美麗的雲霧內心很舒服，象成仙一般。
騰雲駕霧：原來指仙人能借助雲霧飛行，這裡指看到美麗的雲霧，心裡很舒暢。
第二節：
絨帽（rong）纏繞（chan rao）
系 ji 繫鞋帶
xi 關係
這小節中，你有不理解的詞語嗎？請同學來幫幫忙。
瀰漫：（霧氣）佈滿、充滿。
纏繞：環繞。
千姿百態：姿態萬千，各種各樣。
第三小節：
這小節也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的成果。
瞬息萬變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。
第四小節：
雲遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解雲遮霧罩、流連忘返。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
1、默讀，理清文章脈絡。
幾遍讀下來，廬山雲霧給你留下什麼樣的印象？
課文用四個小節來介紹廬山的雲霧，每小結分別寫了什麼？
1）、總學了廬山雲霧的多和美。
2）、廬山雲霧千姿百態。
3）、廬山雲霧瞬息萬變。
4）、人們對廬山的雲霧流連忘返。
四、作業 ：
1、抄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語，並解釋。
3、朗讀課文。
第二課時
教學目標 ：
精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學習方法體味廬山雲霧的奇麗，走進廬山雲霧奇妙的意境。
教學過程 ：
一、複習匯入 ：
上節課我們初讀了課文《廬山的雲霧》，廬山的雲霧給你留下了怎樣的印象？
想細細品味廬山雲霧奇麗的美嗎？今天這節課我們繼續讀課文。
二、精讀課文第一節：
1、指名讀課文第一小節，說說：你讀懂了什麼？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那麼在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是雲霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神祕美）
3、確實，廬山的雲霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽__________________，漫步山道，__________________）此時，你會感覺自己就象__________________。
4、那麼奇麗的雲霧想想細細去欣賞？
三、精讀第二小節：
1、自由讀第二小節，想一想：這小節是圍繞哪句話寫的，用畫出來。
2、廬山的雲霧千姿百態，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？
山頭的雲霧（象白色絨帽）
半山的雲霧（象一條條玉帶）
山谷的雲霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的雲霧（象巨大的天幕）
3、你覺得這千姿百態的雲霧怎麼樣？（美奇麗神奇美不勝收）
作者是用什麼方法把千姿百態的雲霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）
說說你最喜歡的一小句好在哪裡。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的'文字形容一下各種姿態的雲霧？
5、你喜歡這千姿百態的雲霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
6、總結學習這一小節的方法：讀劃品讀
四、精讀課文第三小節：
1、運用剛才第二小節的學習方法自學第三小節。
2、指名說這一小節的中心句。理解瞬息萬變。
3、廬山的雲霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎麼讀吃來的？
眼前的剛剛還是轉眼間
明明是還沒等你又變成
改用一會兒一會兒一會兒說這句話，比比哪句好，體會雲變化之迅捷之多。
這一縷輕煙九天銀河白馬冰山是真的嗎？對，是作者看到雲的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫雲霧的瞬息萬變嗎？
4、這麼奇異的景緻，我們應該讀出自己的驚歎。（有感情地朗讀、背誦這一小節。）
五、到這裡，老師忍不住要和作者一樣感嘆：雲遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什麼？
六、作業 ：
1、練習冊。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節的結構寫法，寫一處景物。
板書設計
山頭 絨帽
千態姿態 半山 象玉帶
廬山的雲霧 山谷 大海
奇麗 瞬息萬變 眼前剛剛
轉眼間
還沒等你完全看清楚又變成
設計的方案6
【學習目標】
1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
4、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
【課前準備】
關於重點句的課件。
【教學設計】
第一課時
一、談話匯入，揭示課題
同學們，你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?
2、字詞檢查。
3、交流反饋。
三、梳理內容，明確場景
1、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那裡看見了什麼?
2、交流反饋：
⑴ 它們的村子散佈在森林邊緣的小丘上。這裡，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。
⑵ 空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一隻小蟲，一隻生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裡。我想它一定是遊俠吧!
作者是怎樣想象的?(通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)
⑶ 隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”裡看到了什麼?
交流時，教師相機出示：
“我想它一定是遊俠吧……終於走出一條路。”
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”
“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是隻有蟲子們才能演奏出來的!”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建築，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
3、再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的?
⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的遊歷。(理解“追隨”)
⑵ 今天，我又躺在田野裡，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什麼意思?從這個詞語中你讀懂了什麼?
“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放鬆。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現──(生齊讀)
“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多麼得意啊!”
四、總結回顧，佈置作業
這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落裡作了一次奇異的遊歷，在那裡，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什麼說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節課再去學習。
作業：抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
一、複習舊課，匯入新課
1、通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什麼?請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。
2、學生自由讀，畫句子。
二、品讀課文，深入探究
1、從“歸來的遊俠”中，體悟作者的獨特感受：
⑴ 我想它一定是遊俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左衝右撞，終於走出一條路。
① 作者為什麼把黑甲蟲稱作“遊俠”，從中你感受到了什麼?
② 你從哪裡看出甲蟲是勇敢的?
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
⑵ 雲遊四方，回到家鄉，同伴們是怎麼招呼遊俠的?你感受到它們的快樂了嗎?
2、從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受：
(抓住“駐足痴望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關係也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。)
3、從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受：
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。
鼓勵學生髮揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。
甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是隻有蟲子才能演奏出來的!
⑴ 聯絡實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
⑵ 作者認為甲蟲的叫聲“優於人間的一切音樂”，從中你體會到了什麼?
抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。
⑶ 小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
4、從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受：
現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什麼力量使它們這麼勤勉地奔忙呢?
是什麼力量使甲蟲們這麼勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?
(生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。)
小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。
三、昇華情感，進行練筆
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。
1、自由讀最後兩段，說說你讀懂了什麼?
(體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。)
2、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什麼?
3、請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。
4、交流反饋。
設計的方案7
一般來說一個主題設計方案中包含這樣幾個基本要素：即活動主題（主題名稱、背景分析）、活動目標（總目標、具體目標）、活動適用物件、活動設計與指導者、活動準備、活動時長、活動實施過程（分階段的學生主要活動、時長、教師指導重點等，根據活動形式的不同而異）、活動實施建議、活動評價建議等。制定教師指導方案，有利於教師明確指導任務，落實具體的指導行為。
（一）活動主題
1、主題名稱
主題是某個活動的名字，要求高度概括活動的內容，它要求既能傳遞綜合實踐活動某一活動或專案的主要資訊，又能吸引讀者，指導學生表述好一個活動的主題十分重要。
綜合實踐活動主題的題目要醒目具體、準確，要求準確反映活動主題的內容、範圍以及研究的深度，特別是關鍵詞選用要準確、貼切，切忌模糊。如“關於嘉興市五一路交通狀況的調查”、“中學生‘騎車族’法制意識和責任意識調查。”這幾個課題，從標題中，能夠非常清楚地反映研究內容、範圍和方向。同時，綜合實踐活動主題有很多型別，主題表述要求能反映活動的基本型別。此外，綜合實踐活動的主題表述，要求直截了當的說明活動研究的問題，使讀者看到主題就對活動研究的主要內容一目瞭然；要求在確定標題時要改變正常的語序，用短語形式來表達。如“中學生追星現象的探究”等。在主題的表述這一環節，教師的指導作用主要體現在引導學生討論、發現最恰當的主題表述方式。
2、活動背景
什麼是活動背景？其實就是需要考慮回答為什麼要選擇這樣一個主題。可以簡要闡述主題形成的經過或起因，簡要分析主題的內在價值。在活動背景的描述中，忌將整個課程設定的背景或整個新課程的背景作為一個主題活動的背景，缺乏針對性，不利於教師理清設計思路。
（二）活動目標
將課程總目標細化成可操作的具體主題活動的目標，是有計劃、有步驟地落實課程的總目標的關鍵之所在。而在活動主題確定以後，活動計劃實施的各階段、一次具體活動、不同型別的活動，在目標的制訂上均有要求。
1、各階段的目標的表述。
這是指學生參加某一階段活動的方向和應達到的要求，如選題階段活動目標、實施計劃階段活動目標。綜合實踐活動是由師生雙方在其活動展開過程中逐步建構生成的課程，隨著各階段活動的不斷展開，學生的體驗與認識的不斷深化，活動的目標將不斷生成，因此，不同的活動階段要考慮設計不同的目標。
上述案例僅僅是從分階段角度來展示活動各個階段的內容和目標的制訂。但是要真正實施活動方案，還需更詳盡的分工與實施的步驟。
2、一次具體活動的目標的表述。
這是指學生參加某一次活動的方向和應達到的要求。一次具體的活動是一個主題活動最基本的構成要素，它可以是一次課堂內的教學活動，也可以是一次課外的實踐活動，它的目標是對主題活動總目標與階段性目標的分解與細化，在設計上更具體、更有針對性，更具操作性。
（三）活動適用年級
即參加活動學生年級情況。儘管很多主題在不同年級均可實施，但不同年級的學生具有不同的年齡特徵及認知水平，在不同年級的設計也會不同，明確了實施的年級，整個活動的設計會更具針對性和可操作性。
（四）活動設計者與指導者
1、設計者：即主題活動的主要設計人員，既可以是一位教師，也可以一個教師團隊。標明設計者，一方面是責任的明確，另一方面也明確了智慧財產權或開發的版權，是對教師創造性勞動的一個認同，另外，由於開發成果是可共享的，有時開發者與實施者並不相同，標明瞭設計者還有利於實施者與開發者的溝通。
2、指導教師小隊：即承擔活動實施任務的教師團隊。許多主題活動的指導不是教師個體能夠承擔的，它需要教師根據主題活動的需要，組織成相應的教師指導小隊，共同實施。明確教師指導小隊，有利於該團隊的形成以及各成員明確各自的任務，將有利於活動的落實。
（五）活動準備
指學生活動主題必要的資源準備。既包括活動所需的文字資源，如文獻、檔檔案、課外讀物、錄音帶、錄影帶、光碟等，也包括一些超文字式資源的準備，如學校現有場地資源利用、校外實踐基地、社群、名勝古蹟等開發，還包括人力資源的利用，包括學校內部教師以及校外熱心參與活動人員的準備。
（六）活動時長
即活動起始至活動結束之間的時間長度。在當前教學管理體制下，在設計時既要有總長度，如幾個月，又要有具體的課外活動時長、及課內活動的時長。這樣的時長設計，便於學校的管理以及對活動進行整體的規劃。
（七）活動實施過程
這個環節是活動設計的重點，可分階段對活動過程進行設計，也可採用可跳轉的模組設計思路，各階段的目標設計是對主題活動總目標的分解，在過程設計中，不僅要有學生主要的活動內容的設想，還應該有與之相對應的教師指導重點的設計。
例如在小課題《綠化帶與小區環境》的活動實施過程中，就可以將研究的過程分為四個階段。第一個階段激發興趣，確定專題。在這個階段，教師通過播放一些花草樹木，草坪被踐踏等一系列環境問題的錄影，激發學生的社會公眾意識，組織學生討論，從而確定活動的研究專題。第二個階段指導研究方法。教師和學生一起討論，根據自己的課題專題確定恰當的研究方法。例如：
（1）拍攝有關破壞綠地的錄影和照片；
（2）在規定時間內走入綠地的人數；
（3）開展問卷調查，對街頭的過往群眾進行調查；
（4）訪問有關的部門及當地專家。第三個階段分組實踐，探究。包括編排小組，合理分工；宣佈活動要求；制訂活動計劃；活動準備和活動的方法途徑等。第四個階段成果總結與彙報。包括根據收集的資料，圖片和調查的問卷等資料撰寫活動報告，並構想獨特的彙報形式，準備交流彙報並展出；包括撰寫並製作幻燈片，向老師和同學展示。
（八）活動評價建議
評價是綜合實踐活動課程實施的重要組成部分，是實現綜合實踐活動目標的有效手段和保障，它貫穿於綜合實踐活動的全過程。主題活動方案的設計中也必須要突現活動的評價。這部分應該重點突出活動的評價方式。
1、通過測評表來考察學生作品的不同方面（包括過程、結果、態度、情感等）。評價人員可以是教師，也可以是家長和同學。另外，根據任務的差異，評價的物件可表現為撰寫小課題報告、階段小結、幻燈片、學生作品、創作的網頁或其他內容。
2、綜合實踐活動中可以採用過程評價的方式，對活動的整個過程分階段進行評價。教師定期把學生在前一個階段的表現在小組活動中傳達給學生，使學生更清楚的瞭解自己的狀態，從而不斷地進行自我調整和激勵。另外，實踐活動過程的評價結合實踐成果的評價也更有利於更全面的形成總結性評價結論。
（1）對各小組的實踐活動進行總結，肯定學生的辛勤勞動，對有創新的小組，如有關《某某地區茶文化的研究》的小課題研究，如果學生提出開發茶的新用途，創制新茶品等新見解及改良建議等，予以鼓勵和獎勵。
（2）歸納學生實踐的內容和方法，評價學生從新知識的構建和新技能的掌握兩方面對達標度進行分析，促成學生對知識的遷移。
（九）活動實施建議
活動實施建議是對主題活動實施過程中可能遇到的問題與困難及相關對策的預設。由於主題活動是由一個教師團隊共同實施的，所以，明確的實施建議將幫助團隊內各成員瞭解活動中可能出現的難點及相關對策，關注活動細節，有效地減少活動的阻力，保障活動的順利進行。
設計的方案8
一、鋼管腳手架搭、拆前的準備
基礎工程經質監站驗收合格後，就開始回填土，因考慮到室外四周土回填後要進行外腳手架的搭設。為了保證基礎能夠承受外架體的全部荷載，不使基礎下沉，保證外架的安全，特制訂以下施工方案：
1。回填土前必須把基底內的積水淤泥和雜物等清除乾淨。
2。檢查回填土的質量，不能把帶有腐蝕性的、帶有雜草的土用於回填，驗收合格後進行填土。
3。回填要先深後淺分層夯實，每層厚度不能超過30cm。
4。在夯實的土層上鋪設50mm厚石子，後澆搗50mm厚C10混凝土搗實抹平。
5。按規定做好排水溝，放好坡度，以利於流水暢通。
二、鋼管腳手架的搭設
1。搭設腳手架時必須加設底座或基礎，並作好地基的處理。本工程立杆直接撐在基礎底板上或基坑底老土上，再加道木支座。基坑底老土面上鋪設墊板必須平穩，不得懸空，安放底座時應拉線和拉尺，按規定間距尺寸擺放後加以固定。
2。鋼管腳手架搭設順序為：擺放掃地杆（貼近地面的大橫杆，高度為20cm）→逐根樹立立杆，隨即與掃地杆扣緊→裝掃地小橫杆並與立杆或掃地杆扣緊→安第一步大橫杆（與各立杆扣緊）→安第一步小橫杆→安第二步大橫杆→加設臨時斜撐杆（上端與第二步大橫杆扣緊，在裝設兩道牆杆後方可拆除）→安第三、四步大橫杆和小橫杆→安連牆杆→安接立杆→加設剪刀撐→鋪腳手板。
3。立杆的設定必須等距對直，其縱向間距不得大於1。8m。立杆的橫向間距為1。0m，立杆距牆面為40cm。小橫杆垂直間距（即腳手架步距）為1。8m，底層步距不得大於2m，小橫杆挑出裡外立杆的長度分別不得小於30cm和15cm。腳手架外側每隔9m必須設一道剪刀撐，與地面的夾角應控制在45°—60°間自上而下連續設定。
4。腳手架的立杆和大橫杆的接長點必須錯開，鋼管剪刀撐的接長必須搭接，搭接長度不得小於40cm。腳手架杆件的連線必須嚴格按規程進行，腳手架扣件的扭力矩應控制在4。5～5kg/m間，每根頂撐和立杆的綁紮點不得少於3道。大橫杆間應等距設定兩根擱柵；底笆應滿鋪，不得留有空隙，底笆與大橫杆的綁紮點不得小於4個，每點均須用18號鉛絲雙股扎牢（腳手架的頂端必須按規程要求進行封頂；裡杆應低於簷口50cm，外立杆應高出簷口1m）。腳手架與主體結構之間必須有連線牢固的拉撐點，採用兩根並聯的10號～12號鉛絲或其他強度相等的'材料。拉撐點的水平間距不得大於6m，垂直距離不得大於3。6m，拉結處的小橫杆與建築間應加撐頭與牆面抵緊。
5。腳手架的外側，自第二步起必須每步設1m高的防護欄杆和40cm高的擋腳板，頂排的扶手欄杆不得少於2道，高度分別為1。3m和0。9m。腳手架內立杆與牆面間每隔4步應設一道隔離笆。操作人員上下架子必須有安全可靠的爬梯與坡道，爬梯與坡道應設於腳手架外側。鋼管腳手架必須有良好的接地裝置，接地電阻不大於4Ω，應按規範規定設定避雷裝置。
三、腳手架安全技術措施
1。腳手架搭設標準：橫平豎直，連線牢固，底腳著實，層層拖牢，支撐挺直，通暢平坦，安全設施齊全、牢固。
2。腳手架不得鋼竹混搭，主要受力杆件，如立杆、大橫杆、小橫杆和剪刀撐等在同一建築立面必須使用同一材質的材料。
3。腳手架架設工必須具備中華人民共和國國家標準《特殊作業人員安全技術考核管理規則》（GB5306—85）要求的條件，經培訓考核，取得“上海市特種作業人員安全操作證”後，才能進行腳手架的搭設和拆除工作。
4。施工現場必須建立嚴格的腳手架分階段驗收制度和專人維修保養制度，基礎未經驗收不得搭設腳手架，分階段搭設的腳手架，實行分階段驗收，驗收記錄應存檔。使用未經驗收或驗收不合格的腳手架，要按違章指揮追究有關領導人的責任。
5。架子工必須熟悉腳手架安全操作規程，嚴格按規程的要求搭設，在搭設中要正確佩戴和使用勞動保護用品。
6。腳手架的地基必須平整夯實，有排水措施，腳手架一經搭設，其地基即不準隨意開挖。
7。腳手架每平方米的施工荷載：砌築腳手架不超過270kg，只允許在兩步腳手架上同時堆物；粉刷腳手架不超過200kg，只允許在三步腳手架上同時施工。腳手架上不準超載，垃圾雜物必須經常清理。
8。嚴禁在腳手架上接纜風繩和設定起重吊杆，不準在腳手架上擱置運料滑糟及搭設受料平臺，不準採用斜拉斜吊的方式從腳手架上進料。
9。腳手架的杆件、扣件、竹篾和拉牆鉛絲等嚴禁隨意拆除，違者從嚴論處。
四、腳手架的拆除
1。腳手架拆除應明確專人負責指揮，拆除前必須進行全面檢查加固，拆除時應設圍欄，指定專人警戒；拆除必須按搭設的順序自上而下進行，做到一步一清，嚴禁上下同時拆除，拆除的材料不準從高處拋擲。
2。施工現場必須健全腳手架的檢查維修管理制度，每幢腳手架均應有專人負責監視保養，並做好例保記錄，要健全腳手架的巡視值班制度，梅雨季節、颱風暴雨期間要加強檢查，發現隱患立即進行加固。
設計的方案9
一、 活動背景：
“十年寒窗望金榜，九載熬油憶師情”，感恩是中華民族的傳統美德，謝師也是學子們金榜題名時的一種願望。在莘莘學子金榜題名時機，××坊酒為了感恩社會，回報消費者，特在舉家歡慶之時，開展“××坊·助你上學堂”的升學宴促銷活動。
二、 活動目的：
1、進一步提升品牌的認知度。
2、拓展圍餐團購的網路。
3、提升銷量。
三、 活動主題：
“××坊·助你上學堂”
所有參加大學聯考領取入學通知書的學子，可憑錄取通知書原件免費到××坊××辦事處領取2瓶陳藏3（限量300份，先到先得）；凡在活動期間內，升學宴消費蔡洪坊活動產品，即可得到相應的助學獎金。
四、 活動區域及時間：
活動區域為××市區
活動時間：20xx年7月××日至20xx年9月××日
五、活動產品：
××坊陳藏“3”、“6”、“9”，外箱有本次活動專用標識。
六、活動內容：
（一）、免費領取陳藏“6”：
所有領取入學通知書的學子，在活動期間，可憑錄取通知書原件和影印件免費到蔡洪坊駐馬店辦事處領取2瓶陳藏6（限量300份，先到先得）。
（二）、莘莘學子賀禮政策：
1、狀元及第，豪情慶賀：
××市的文、理科狀元在活動期間舉辦升學宴，可享受助學金紅包20xx元及免費贈送陳藏“6”產品2件的促銷活動。（只限市××，××，××）
2、金榜題名，喜上眉梢：
駐馬店市的考試成績前十名在活動期間舉辦升學宴（不含文、理狀元），可享受助學金禮包1000元及免費贈送陳藏“6”產品一件的促銷活動。（只限市××，××，××）
3、名校錄取，可喜可賀：
得到錄取通知書的學子或家長在活動期間內，升學宴消費蔡洪坊活動產品，即可得到如下助學金：（只限市一高，二高，地高）
注：
A、以上活動產品每人限購10件（超過10件產品無獎勵）；本次活動銷售產品不予退貨。
B、本活動以事實消費為原則，參加活動的學子必須提供錄取通知書影印件（與原件相符）；
C、助學獎金在升學宴消費時，由企業派專人在驗明錄取通知書後，親自送到學子手中。
七、活動執行：
1、本活動由公司全員參與推廣和宣傳。
2、所有公司人員在達成實際銷售後，按照銷售活動產品的數量進行提成，提成標準為：陳藏“3”：10元/件，陳藏“6”： 26元/件，陳藏“9”：46元/件。
八、活動的宣傳：
1、電視廣告：在駐馬店電視臺以頻繁滾動插播的字幕廣告為主，將活動內容明確的告知消費者。
2、條幅：活動期間在流通菸酒店和酒店進行條幅的懸掛，橫幅的內容為：“蔡洪坊酒祝賀莘莘學子金榜題名！蔡洪坊·助你上學堂”將消費者與企業的距離拉近。
3、POP和宣傳單頁：印製POP和宣傳單頁，在活動期間的餐飲和流通渠道進行張貼和派發。
4、本次活動設服務熱線，有專人在早8：00至晚19：00期間不離崗接聽，主要記錄來電訂貨需求和消費者意見。慶功專線為：××××—××××××××。
升學宴宴會設計方案二
一年一度的大學聯考即將開始，對於很多考生來說是一生一次，一次一生。今年大學聯考最遲將於××月××號份釋出第一批重點本科錄取通知單，很多家長非常關注大學聯考重視大學聯考。針對這一社會熱點，如何抓住“大學聯考經濟”，並藉此提升酒店經營效益，營銷部特聯合餐飲部、房務部推出升學宴策劃方案。
一、 主題：金榜題名時 沙海謝恩請
二、 時間：20xx年6月××日——8月××日
三、 附加服務優惠：
四、 凡前來酒店舉辦升學宴的考生，酒店將在升學宴舉辦的當晚免費贈送KTV包廂一晚（19：00-0：00）給其舉辦同學歡慶PARTY，包廂大小由預定情況而定，酒水零食費用自理，不能外帶。
五、 凡前來酒店舉辦升學宴的家長，當晚在酒店開房達到3間以上者，將可享受最低5折優惠，3間及3間以下者享受住房7折優惠政策（具體由前臺跟餐飲部聯絡核實後方可打折）。
六、 凡內部員工及親屬在酒店預訂升學宴均可享受9折優惠。
七、 所有員工按照餐飲部流程提前5天以上預訂宴會，並在客人交納宴會預訂金後得到餐飲部人員在訂單上的簽字認，宴會結束當天現金結賬按2%提成
八、 升學宴優惠措施：
1、 望子成龍宴（688元/席）
2、 金榜題名宴（888元/席）
3、 平步青雲宴（999元/席）
4、 飛黃騰達宴（1117元/席）
5、 感恩謝師宴（1688元/席）
九、
A、凡在酒店預訂升學宴且宴席數量達到6桌及6桌以上者，可免費享受以下優惠措施
1）、免費提供茶水 紙巾；
2）、免費贈送指示牌1塊；
3）、免費贈送簽到簿1本；
4）、免費提供宴會攝像、拍照(酒店僅提供電子版，刻碟及沖洗照片由客人自己自費負責)；
A，類的經費預算：拍照：100 簽到薄:30 其他：50 共計：180元
B、凡在酒店預訂升學宴且宴席數量達到10桌及10桌以上者，可免費享受以下優惠措施同上；
另免費贈送高階青花瓷四件套，價值：198元 贈送客房一間：228元
C，類的經費預算：606元
D、凡在酒店預訂升學宴且宴席數量達到15桌上者，可免費享受以下優惠措施 同上:
另免費贈送高階密碼皮箱一隻，價值：300元
國際名牌派克鋼筆一隻，價值：160元
《親子樂》優惠系列活動
濃情端午，感恩父親節系列活動 一起加於推廣宣傳宣傳時另附一份：致家長的一份信
尊敬的各位家長： 您好！
在您的孩子即將步入高等學府之際，沙海生態酒店全體員工向您表示誠摯的祝賀。祝願您的孩子學業有成，前程似錦！
××××酒店系××第一家以“旅遊+休閒+生態”的先進理念飯店, 酒店環境優雅，設施完善，功能齊全，是一家集住宿、餐飲、娛樂、休閒、會議和觀光旅遊於一體的多功能、綜合性現代商務型酒店。
酒店開業5年多來，不斷注入新的餐飲經營理念，精心策劃，積極調整，成功地接待了許多升學宴席，無論是承接升學宴的數量還是質量,沙海酒店力求精細、精湛，完美為你呈現這一殊榮時刻。
20xx金榜題名即將來臨，沙海酒店精心策劃，隆重推出了升學宴特別創意策劃，攜手婚慶公司在宴席流程上特別創意設計了榮譽寶座問鼎儀式、花季感恩儀式、燭光許願儀式等能充分彰顯您榮耀與喜悅的環節；在餐廳衛生，菜餚口味、份量、價格、質量及歡慶氛圍營造、細節服務上均作了周密的安排和詳細的部署。沙海酒店將以石嘴山市最特別的親情策劃，最高檔的品位；最衛生的喜宴；最實惠的酒席；最優雅的環境；最周到的服務，為您見證這一經典時刻----您的子女20xx金榜題名。相信若干年後，您的親朋好友在談及沙海酒店這一場喜宴時，一定還能記憶猶新、回味無窮。
××酒店大酒店全體員工恭迎您的到來！
祝您全家幸福安康！
××市××××酒店
設計的方案10
本課程的研修活動主要圍繞您的教學設計方案進行實踐、反思、評價和修訂。請根據自己在本校上課的教學進度，結合教材選擇一個主題，編寫一份規範、詳實的教學設計方案。請按照下面的步驟進行： 提交教案： 提交自己的教學設計方案
要求：
1.確定自己的選題，教學設計方案寫清楚：姓名、單位、課題名稱、年級、教學時間等資訊；
2.為你的教學設計方案設計好各項內容，主要包括選題、教材分析、學習者特徵分析、教學目標分析、教學重難點分析、教學資源、教學過程設計、教學反思等
3.以發表主貼的形式發表您的教學設計，主貼標題為：姓名+教學設計方案名字，並以附件形式上傳自己的教學設計方案，附件命名為本教學設計名字+年級，如：《When was he born 》八年級
注意事項：
1.請您保持自己作業的原創性，我們謝絕從已有資源（網路、參考書等）的直接拷貝，原創性將作為本作業評價的重要標準。
2.互評：閱讀本班其他成員的教學設計方案，選擇自己認為優秀的教案，以回帖形式發表自己觀點，說明對該教案的看法和改進建議。請指出值得學習的地方，也提出建設性意見，請認真評價哦，只有您真誠的評價他人，別人才會給您的帖子提出寶貴的意見。
3.邀請：您可以在評價某人教學設計的同時，邀請他來評價您的教學設計方案，也可以通過站內短訊息的方式來邀請同班同學，您的主帖回覆數量將計入您的總評成績哦！所以趕快行動起來，多多邀請同學來互評吧！
篇二：教學設計方案模板
《一次比一次有進步》
一、 概述：
《一次比一次有進步》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊114頁第15課。這是一篇童話故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什麼不一樣，在媽媽的耐心啟發下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終於知道了冬瓜和茄子不同的特點。故事告訴我們：只有認真仔細地觀察，才能瞭解事物的特徵。
二、 設計理念
1. 《語文課程標準》和資訊科技與學科整合的理念
2. 國小語文閱讀教學學生跨越式發展的理念。
3. 語文學科教學“以讀為本”的理念。
三、教學目標分析 知識技能
1. 能自主認識“次、瓜、燕、什、麼、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字。
2. 讀懂課文，理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能瞭解事物的特徵。
3. 能正確、流利有感情地朗讀課文。
4. 利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物，抓住特點進行手寫練習。
四、過程方法
1. 以學生為主體，讓學生充分自主地學習。學生用自己喜歡的方法來學習課文。比如：分角色朗讀課文、學習夥伴互相評議、小組合作探究，師生感情對讀等，不能讓學生按著老師的預先設計來完成本課的學習。
2. 以讀為主，以讀代講，通過各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個重要方面，也是理解內容的一種手段，在教學中，教師無需進行過多的講解，給學生留有較多的空間和時間進行自讀自悟，通過朗讀，理解內容，在實踐中培養學生的語感。通過閱讀拓展資源，實現學生在自主閱讀過程中教師的引導作用。通過閱讀拓展資源、特別是“加星”資料的閱讀，實現學生在自主閱讀過程中教師的引導作用。利用學校留言板的寫作、展示、評價工具，提高運用資訊科技學習語文的方法和策略；
3. 注重學生的成功體驗。學以致用，根據學生掌握的觀察方法，指導寫字練習，並開發適宜的課程資源，滿足學生再發展的需求，將知識與技能、過程與方法、情感態度與? 價值觀融匯發展。
五、情感態度價值觀
1. 利用媒體，運用多種方法，激發學生學習語文的興趣。
2. 從品讀大量有關“仔細觀察”的故事中，培養“只要認真仔細的觀察，就能瞭解事物的特徵，並有可能有發明有創造”的思維品質，感知童話豐富的想象力。
3. 培養學生喜歡寫話、喜歡創作表達的情感。
六、 學習者特徵分析
1. 學生在第一課時，已經利用多種方法學習記憶了生字詞、學寫生字。能正確流利地朗讀課文。拓展閱讀了“跨越式”閱讀資源中“識字通”的內容，能初步感受了冬瓜與茄子的不同，初步瞭解課文共描寫了燕子媽媽和燕子有三次對話。為第二課時歸納主要內容，實現情感目標的跨越做好了準備。
2. 學生是河北省豐寧三小一年一班的"跨越式"實驗班的學生。從一開學就進行“跨越式”的實驗研究，每位同學都有良好的識字基礎，朗讀基礎，樂於進行手寫表達。
3. 學生思維活躍，肯動腦筋，喜歡提問，對語文學習很感興趣。
七、 教學策略
1. 讀，理解內容。
第一步：初讀，整體感知。首先讓學生藉助拼音嘗試大聲自由朗讀課文，要求學生朗讀 時讀音要正確。不錯讀，不添字。不漏字，不唱讀，重點讀準生字字音。對課文中的長句子教師要指導學生讀好自然停頓，訓練領悟自然停頓的一般規律，為理解詞句意思打下良好的基礎。
第二步：細讀，理解意思。教師進一步指導學生結合插圖，進行細緻的有重點的朗讀訓練，以更好地理解體會有關詞句的意思，達到順利通暢地朗讀課文，理解詞句的目的。課文的插圖，是幫助學生理解課文的重點，體會重要詞句的有效工具。教學時，可先指導看圖，思考：圖上畫著誰與誰，它們在幹什麼？然後朗讀課文，邊讀邊劃出不理解詞語，提出來討論解決。
第三步：品讀，體驗情感，可分角色進行朗讀，要求讀出適當的語氣，恰當的語調，緩急的語速，輕重的語音。邊讀邊想象。他們在說話時，小燕子既懂禮貌，又興奮驚訝神態，燕子媽媽看到小燕子一次比一次有進步的不同喜悅之情。
2. 演，明白事理。
在學生能理解課文的基礎上，再把課文內容表演出來，即讓學生扮演小燕子和小燕子媽
媽，進行藝術再創造，身臨其境地體驗情感，在表演中發展語言，明白事理。只要仔細觀察，認真學習，一定會不斷髮現事物的不同特徵，一定會一次比一次有進步。
3. 資訊科技與語文學科整合的方法。
本節課資訊科技成為創設情境的工具，卡通圖片激發了學生的學習興趣，為學生提供豐富資源，對學生理解課文內容起到了輔助作用。
八、 資源準備
1. 自制ppt課件
2. 本節課中教師使用的資源是：“情境匯入”、“生字複習” 、“課文學習”、“ 資料城”、 “寫話練習”等模組。
3. 學生使用的資源：課本、“生字複習”、“課文學習”、“ 資料城”、“ 寫話練習”等模組。
九、活動過程設計與分析
第二課時
(一) 創設情境，看圖說話：(3分鐘)
1. 資源準備：課件中“創設情境”按鈕（配樂描述）
師：小朋友，昨天晚上，燕子媽媽給我打來了一個電話，它告訴我說，它們家的小燕子可聰明能幹啦!今天燕子媽媽要當著大夥兒的面考考小燕子，老師想讓同學們和小燕子比一比看誰表現得更出色，敢不敢？
生：敢！
師：好樣的！我們先來讀一段文字，注意讀準紅色的生字。
生讀：小燕子聽說西瓜好吃，就問媽媽：“媽媽，西瓜長得什麼樣？”媽媽說：“你現在會飛翔了，自己去看吧！”小燕子說了聲“媽媽再見”，就飛出家門。小燕子可高興啦！它想：這次，我一定要仔細觀察(chá) 。
2. 過渡：
燕子媽媽剛才悄悄告訴我，說你們生字讀的真準， 該輪它給小燕子出題了。燕子媽媽是怎樣考小燕子的？讓我們一起去看看吧！
設計意圖：作為剛入學的一年級的國小生，他們喜歡幻想，常常會把自己天真的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情有獨鍾。根據這一特點，我創設了以上匯入情景。在激起學生表現慾望之後，進入複習環節。生字的複習形式是多種多樣的，本課中，我把生字編成了簡短的童話，既體現了本單元主題中的自立思想，又為本節課“只有認真仔細觀察，才能瞭解事物的特點”這一主題做好鋪墊。
(二) 學習課文，品讀感悟：（17分鐘）
資源準備：課件中“課文學習”模組
1. 從問題入手，體現學生自主學習。（3分鐘）
師： 下面就請同學們開啟書認真讀文,然後思考：（大螢幕出示思考題）
(1) 燕子媽媽出了哪些問題?(用直線畫出媽媽的話)
(2) 小燕子每次完成任務後是怎樣告訴媽媽的？（用波浪線畫出小燕子的話）
學生自學課文
設計意圖：這篇文章的主題是細心觀察才能把握事物的特點，“進步”是文眼。第一個問題主要是讓學生感受到燕子媽媽對小燕子的鼓勵。第二個問題是讓學生在讀中感悟到，小燕子每次都有不同的發現，而且一次比一次觀察得更仔細。
2. 解讀課本，深層感悟。(14分鐘)
（1）過渡：剛才同學們學得可真認真！誰願意把燕子媽媽出的問題說給大家聽聽？
（2）學生交流：（大螢幕出示句子）
“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什麼不一樣？”
“你說得對。你能不能再去看看，還有什麼不一樣？”
“很好。可是，你能不能再去仔細看看，它們還有什麼不一樣？”
（3）指導朗讀。（重點朗讀“看看 、 再去看看 、 再去仔細看看”）
生自由讀。
師示範讀。（生體會媽媽一次又一次耐心的啟發鼓勵小燕子去觀察）
同桌同學每人當一次燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。
設計意圖：此環節的設計打破傳統的串講方式，先精讀媽媽的話，採用自由讀，同桌互聽互讀的方式，教師示範讀的方式，凸現難點。
（4）過渡：小燕子完成任務後每次回來都是怎樣對媽媽說的？
學生彙報交流：
a．小燕子第一次完成任務後是怎樣對媽媽說的？
生：“媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子小！”
師：小燕子有所發現了，它心情怎樣？
生：很高興！
師：那我們就帶著高興的心情讀一讀。
生大聲朗讀。
b. 小燕子第二次完成任務後是怎樣對媽媽說的？
生：“媽媽，媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的!”
師：小燕子又有新的發現了，它的心情發生了怎樣的變化？
生：非常高興！
師：你能不能用朗讀的方式把小燕子的這種心情表現出來？試試看吧。
學生齊讀。
c.小燕子第三次完成任務後是怎樣對媽媽說的？
生：“媽媽，媽媽，我發現冬瓜的皮上有白毛，茄子的柄上有小刺。”
師：小燕子可真了不起，每一次的發現都不一樣。它的心情又會發生怎樣的變化了呢？ 生：小燕子更高興啦！
師：是呀！小燕子一次比一次高興，聲音越來越上揚，對媽媽的呼喚也越來越親切。 師範讀句子。
學生模仿讀。
（5）學生把三句連起來對比著讀讀。
（6）師生共同進行分角色表演。 師演媽媽，生演小燕子。
（7）師：小燕子媽媽太高興了，所以，當著大家的面，它就誇獎小燕子“一次比一次有進步”，小組同學可以討論一下：為什麼媽媽說小燕子一次比一次有進步？
學生討論交流：燕子的觀察角度在變化，一次比一次有難度，一次比一次觀察得仔細。
（8）師：燕子媽媽感覺到小朋友跟小燕子一樣聰明能幹：同學們說話一次比一次有進步，真了不起！我覺得，我們比小燕子更棒！不信，你就仔細觀察圖或看看書中的第一自然段，也許你還能發現冬瓜和茄子的不同之處呢，趕緊找找看！
引導發現：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上，冬瓜硬，茄子軟等特點。
設計意圖：品讀小燕子的話，採用分句品讀的形式，充分體會小燕子內心情感的變化，從而明白小燕子的觀察角度在發生變化，一次比一次詳細、認真。在學生對課文內容有一定的瞭解的基礎上，就應該點題了。於是我又設計了這樣一個環節：討論，為什麼燕子媽媽說小燕子一次比一次有進步？這一步的設計讓學生在問題中回顧了全文。同時啟發學生的思維，加深對課文的理解，豐富學生獨特的情感體驗，實現情感目標的大幅度跨越，達到移情的目的。為培養學生認真觀察的意識，同時也為深化主題，我又讓學生仔細觀察圖，或看書
第一段，去發現冬瓜和茄子的不同之處。為總結昇華推波助瀾。
教師小結過渡：只要我們留心觀察，就會發現事物的特點;只要我們認真仔細地觀察，就能瞭解事物的特徵，並有可能有發明有創造呢。下面我們就走進資料城看看吧！
(三) 內化情感，拓展閱讀：（10分鐘）
資源準備：課件中“資料城”模組，學生的《拓展閱讀材料》。
1. 請你讀資料城中 《大自然的語言1》、《大自然的語言2》、《誰說得對》、《蘋果落地》讀完的同學接著讀71頁的《科學的種子》和76頁的《壺蓋為什麼會動》。一邊讀一邊想，哪篇小文給你留下的印象最深，為什麼？（1分鐘）
2. 學生進行閱讀。（8分鐘）
3. 個別彙報讀後感。（1分鐘）
設計意圖：這一環節的設計能夠發散學生思維，啟用想象，開闊視野。在閱讀中，我為孩子們選擇了2首通俗易懂、富於童趣的小詩、2篇科普故事，2篇有關科學家發明創造的小故事，讓孩子們去閱讀，並且用“必讀”和“選讀”兩種方式對閱讀內容加以引導，讓孩子們從不同角度，不同層次，不同題材來體會認真仔細觀察的重要，積累文字材料，將語言文字內化成自己的內心情感體驗。為後面的寫話練習做鋪墊。
(四) 寫話練習，評價交流。（10分鐘）
1． 資源準備：課件中“寫話練習”模組。
學生進行寫話練習。（8分鐘）
師：是呀，只要認真仔細觀察就能瞭解事物的特徵。下面，我們就用手中的筆來描繪我們眼中的事。（出示寫話內容）
（1） 想一想你熟悉的一個人或一種景物是什麼樣子的，把你觀察到的寫下來。
（2） 仔細觀察你最喜歡的水果，寫幾句話 。（提示：可以選擇一種水果寫一寫。也可以選擇兩種水果寫一寫它們有什麼不一樣。）
作品交流。（1分鐘）
2． 教師總結，學生談收穫。（1分鐘）
由於時間的關係，我們就不一一展示同學們的習作了，課後大家還可以互相欣賞，相互點評。孩子們，今天我們共同學習了《一次比一次有進步》這篇課文，你有什麼收穫？
設計的方案11
【教學要點】
1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
2、憑藉課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，會用"酷愛"、"滔滔不絕"造句。
【教學過程】
一、匯入
這節課我們繼續學習10、莫泊桑拜師
二、精讀指導
指導朗讀2--5節
1、指名讀，邊聽邊劃出福樓拜說的話，找出話中最關鍵的一句。
2、生回答，根據學生的回答出示重點句。
（1）福樓拜是針對什麼來說這句話的？
（2）他為什麼不說"是你的功夫還不行"？
（3）他認為必須怎樣做才能使功夫到家？（學生回答）
3、讀到這兒，你明白了什麼？
（1）一方面對兩個人性格特點的感悟；
（2）另一方面勤學苦練是提高寫作水平的必由之路。
4、回顧上述學習方法，小組自學6--10節。
5、反饋，學習效果。
三、談收穫
1、學了本課，你有什麼收穫？
2、學生各抒己見，教師相機小節。
四、賞讀
1、自由練習有感情地朗讀課文。
2、小組內分角色練讀。
3、配樂朗讀，評議後再讀。
五、造句
1、分別找出"酷愛"、"滔滔不絕"所在的句子。
2、理解意思。
3、再讀句子，體會用法。
4、仿造。
5、集體評議。
設計的方案12
教學目標：
1 ．學會本課 4 個生字以及由生字組成的新詞。
2 ．理清記敘順序，把握故事梗概。
3 ．理解課文內容，知道任何有意義的發現都源於對生活的細心觀察，認真實驗。
教學流程：
一、激情入境，引入文字
1 ．播放運用超聲波來為飛機、輪船導航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組 CAI 課件，讓學生體會超聲波的廣泛用途。
( 超聲波 這個詞語對六年級的學生來說還是比較陌生的。通過課件的介紹，一方面讓他們瞭解超聲波的知識，另一方面也為學習課文設下懸念。 )
2 ．你們知道超聲波是怎樣被發現的嗎？它緣於一位科學家的夜間實驗。
3 ．出示課題：《夜晚的實驗》。
二、扣題生疑，走近文字
1 ．看到這個題目，你有哪些疑問？
( 此課題資訊儲藏量大，學生可能會提很多問題。如：誰做實驗？為什麼在夜晚做實驗？怎樣做實驗？實驗的結論是什麼？它與超聲波有何聯絡？等等。教師要及時梳理問題。 )
2 ．課題是文章的眼睛，我們要善於從這裡發現問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的的讀，才會提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進課文吧 !
( 學貴有疑 。引導學生由課題生髮開去，進行質疑問難，激活了學生的思維，使他們一開始就處於 憤 悱 的狀態，激發了讀書的慾望，也培養了自讀能力。 )
三、掃除障礙，走進文字
1 ．自由朗讀課文。
2 ．學習生字，檢查認讀，讀準後再寫寫。
3 ．輪讀課文，檢查自讀。
4 ．再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問題。
5 ．交流：你讀懂了哪些問題？把你在文中找到的依據讀一讀。
( 通過交流，讓學生解決誰做實驗做了什麼實驗為何在夜間實驗等幾個淺顯的問題。整體把握課文內容。 )
四、讀中探疑。深入文字
1 ．還有幾個問題沒有解決，再讀讀課文，找找答案吧。
(1) 快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實驗過程的幾段標出來。
(2) 默讀 2 6 自然段，填寫表格。
實驗次序
怎樣試驗
實驗結果
第一次
矇住眼睛
仍能自由飛行
第二次
第三次
第四次
實驗結論：
(3) 比較 4 次實驗，討論：斯帕拉捷為何對第一次實驗的結果感到如此驚訝。
( 通過討論讓學生明白斯帕拉捷先矇住蝙蝠的眼睛。是因為在我們的思維定勢裡總是認為眼睛是用來看清東西，辨別方向的，只有細心觀察，多動腦分析，勤於實驗，才能發現真正的祕密。這個問題是開放性的，應充分尊重學生的個性體驗。 )
2 ． 蝙蝠的耳朵又怎麼能 穿透 ' 夜空， 聽 ' 到沒有聲音的物體呢？ 讓我們讀讀第 7 8 自然段，細細探明究竟。
指名讀第 8 自然段，用手電筒配合一面鏡子幫助學生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。
3 ．蝙蝠夜間飛行的祕密終於被揭開了，人們也因此發現了超聲波，讓我們再次走進課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第 9 自然段。
4 ．讀完這個故事你有何啟發？
五、設疑生疑，感悟文字
1 ．是呀， 超聲波 的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發現的嗎？為什麼課文末尾寫道 斯帕拉捷怎麼也不會想到，自己的實驗會給人類帶來如此大的恩惠呢 ？
( 再次讓學生潛心會文，理解隱藏在語言文字背後的無限意蘊。真正領悟文字的精髓，整合三維目標。 )
2 ．默讀全文，說不定你會找到更多的疑問，在你有疑問的地方做上記號。
( 讓學生帶著問題走進文字，又帶著更多的問題走出文字。 )
六、自選作業，拓展文字
1 ．將自己的疑問列出來，準備下節課與同學討論交流解決。
2 ．查閱並收集有關發現或實驗的小故事，準備下節課與同學們交流。
3 ．你在生活中有沒有有趣的實驗或發現？寫出來與大家交流交流。
設計的方案13
為更好滿足廣大人民群眾冰雪旅遊消費需求，促進疫情防控常態化下旅遊業的快速升溫，特制定本方案。
一、活動主旨
立足吉木薩爾，縱觀全州，放眼新疆，將“大唐都護府·絲路新北庭”旅遊品牌融入冰雪文化和本地特色，以群眾性冰雪活動、旅遊休閒、採購年貨為載體，以現有旅遊景點、社會活動中心、網紅打卡地為主要活動地點，借勢冬奧，營造冰雪消費新場景，培育冰雪產業業態發展，積極推動冬季旅遊與文化旅遊資源深度融合，加快吉木薩爾縣全域旅遊示範區建設。
二、活動時間
20xx年12月10日---20xx年1月23日（每週六、日，共計16天）。開幕式在12月10日。（12月11、12、18、19、25、26日，20xx年1月1、2、3、8、9、15、16、22、23日，時間段：11點—17：00）
三、活動地點
主會場：吉木薩爾縣庭州灣
分會場：千佛洞景區、絲路北庭滑雪場、古海溫泉
主辦單位：吉木薩爾縣旅遊協會
承辦單位：吉木薩爾縣文化體育廣播電視和旅遊局、吉木薩爾縣商務工信局、吉木薩爾鎮、吉木薩爾縣文投公司、吉木薩爾縣千佛洞景區、絲路北庭滑雪場、古海溫泉
四、活動主題
喜迎冬奧，品味北庭
五、活動內容
（一）助力冬奧，冰雪北庭（12月10日）
1.冰雪冬遊季暨年貨節開幕式：漢唐威風鑼鼓、“冰雪旅遊宣傳大使”亮相、北庭舞廳、全民健身跑。
具體要求：由文旅局負責牽頭制定冰雪冬遊季暨年貨節活動方案、開幕式議程與資金預算，按照既定方案開展工作。
責任單位：文旅局、文投公司、千佛洞景區
活動地點：庭州灣
2、歡樂庭州灣：冰雪娛樂大滿貫，包括雪地摩托、雪地汽車、冰上卡丁車、雪地拉爬牛等豐富多彩的娛樂活動；
具體要求：打造豐富多彩的冰上親子娛樂業態，讓北庭冰雪冬遊季落到實處。
責任單位：文投公司、千佛洞景區
活動地點：庭州灣
3、冰雪新競技：滑雪賽、滑冰賽、冰雪競技培訓等；
具體要求：由文旅局牽頭，文體中心具體負責，根據區州體育工作安排，指導企業提前做好活動方案，文投公司、千佛洞景區、絲路北庭滑雪場分別組織滑雪賽、滑冰賽、冰雪競技培訓等。絲路北庭滑雪場確保在12月10日開始正常營業，為我縣冬季冰雪旅遊做好預熱工作。
責任單位：文旅局、文投公司、千佛洞景區、絲路北庭滑雪場
活動地點：庭州灣、絲路北庭滑雪場、千佛洞景區
（二）夢迴大唐，品味北庭
1、“夢迴大唐·品味北庭”文化美食節，通過製作、開發、評選體現漢唐文化、北庭特色的北庭家宴、北庭之宴、北庭盛宴系列美食，形成北庭特色美食名錄。
具體要求：由商工局負責牽頭，各鄉鎮配合。在12月6日前拿出北庭盛宴美食節活動方案，與年貨節同步進行，美食節活動融入北庭文化、冰雪文化、傳統文化，讓遊客充分感受北庭盛宴的美味與魅力，增加遊客的體驗度與參與度。商工局將年貨節參展攤位臺賬在12月7日前上報文旅局李靜處。
責任單位：商工局、各鄉鎮
活動地點：庭州灣
（三）樂享冬趣，暢遊北庭
1、北庭故城景區、千佛洞景區、車師古道景區、古海溫泉景區在活動期間享受門票優惠。北庭國家溼地公園、庭州灣景區免費開放。
具體要求：由文旅局牽頭，落實我縣制定的全域旅遊優惠政策，與各大旅行社積極對接，由旅行社根據實際情況制定一日遊、兩日遊路線，並給旅行社提供吃、住、行、遊、購、娛清單，文旅局等部門做好遊客暢遊北庭的各類後勤保障工作。
責任單位：文旅局、各景區、各旅行社
活動地點：全縣各景區
（四）尋找年味，有禮北庭
1、發動全縣旅遊商品企業、農牧民農副產品的業主在庭州灣參加年貨節活動。
具體要求：由文旅局牽頭，各部門、各鄉鎮配合做好吉木薩爾縣第四屆北庭年貨節，每個鄉鎮組織10個形式多樣的攤位，並將攤位臺賬在12月7日前上報文旅局李靜處。確保北庭年貨節成為老百姓致富增收的有效渠道，不斷擴大吉木薩爾縣的知名度與美譽度，將北庭年貨節打造成為我縣活動IP。
責任單位：文旅局、農業農村局、市場監督局、商工局、各鄉鎮
活動地點：庭州灣
（五）享受當下，娛樂北庭
1、藉助北庭名街、美食節、鳳凰影城、全縣商超、網紅餐飲、KTV等娛樂場所，啟用吉木薩爾縣夜間經濟。
具體要求：由商工局、文旅局、市場監督管理局分別牽頭，梳理彙總各企業刺激消費的營銷優惠活動，集中向遊客宣傳，確保遊客有的玩、有的看、有的吃，能滿意而來，盡興而歸。
責任單位：商工局、市場監督管理局、文旅局
活動地點：各繁榮夜經濟場所
六、旅行社優惠政策
為吸引更多旅行社來我縣參與冰雪旅遊節活動，根據《吉木薩爾縣加快全域旅遊發展優惠政策》，旅行社可以享受的優惠政策有：
1.過夜遊獎勵：對組織遊客在吉木薩爾縣遊覽1個A級景區（收費）併入住一晚的旅行社給予每人20元補助。
2.過境遊獎勵：遊覽1個A級景區（收費）並用餐一次（不含早餐）每人次獎勵10元。
3.支援舉辦旅遊節慶活動辦法：繼續挖掘吉木薩爾縣深厚的文化底蘊，積極利用北庭故城的紅色旅遊資源、南部山區自然景觀資源，以引客入吉拉動消費為目的，各涉旅企業舉辦以“北庭民俗文化旅遊”為主題的節慶活動，對承辦單位給予每項活動3萬元獎勵（每年只享受一次）。
七、活動宣推
1、微信朋友圈轉發。
2、藉助昌吉州微信公眾號、吉木薩爾縣零距離營銷推廣。
3、融媒體中心通過抖音、美篇等多種渠道進行宣傳。
4、融媒體中心、網信辦培養自己的網紅主播團隊，通過抖音、現場直播等不同形式進行宣傳。
八、組委會成員及職責
主 任：
副主任：
成 員：
組委會下設辦公室，辦公室主任由李星辰同志擔任，副主任由葛文超、馬玉同志兼任，辦公室設在吉木薩爾縣文化體育廣播電視和旅遊局。組委會下設五個工作組：
（一）綜合協調組
組 長：
副組長：
工作職責：縣政辦負責溝通協調、安排部署整體活動；負責邀請嘉賓及縣委四套班子領導參加開幕式活動；負責參會領導及嘉賓的站位、講話稿、主持詞等；機關事務服務中心負責做好來訪領導及嘉賓的接待工作（王新鵬與主持人翟偉需要從烏市往返接送），安排活動前期休息室及活動結束後用餐工作；縣文旅局負責年冰雪節的籌劃、組織、實施；引客入吉工作；活動方案確定後，設計完成活動場地的相關工作；與旅行社對接完成相關優惠獎勵政策、客源的組織、引流、線路的設計開發工作；商工局負責美食節整體籌劃、組織、實施工作。
（二）宣傳營銷組
組 長：
成 員：
工作職責：縣委宣傳部負責聯絡、邀請各大媒體、電視臺、廣播電臺、新聞記者，做好宣傳報道等所有相關工作；融媒體中心負責與相關媒體平臺合作，火力全開做好活動的宣推工作，爭取做到人盡皆知，擴大有效客源的概率基數；網信辦培養自己的主播團隊，通過抖音、公眾號、網紅大V等多種渠道對活動進行持續宣傳，同時做好網路輿論管控；文旅局負責主會場場地的搭建等工作（含桌凳）；以及縣域內的硬廣投入，營造好活動氛圍；制定旅遊攻略，為自駕遊遊客提供方便；負責收集、整理所有活動現場的照片，以供宣傳營銷使用。各鄉鎮、縣“一家親”辦負責按照時間節點，組織鄉鎮各族群眾參與年貨節，每鄉鎮不少於500人（12月10、11、12日吉木薩爾鎮負責，18、19日北庭鎮、二工鎮負責，25、26日老臺鄉、三臺鎮負責，1月1、2、3日慶陽湖、泉子街鎮負責，8、9日大有鎮、新地鄉負責，15、16、22、23日“一家親”辦負責）。
（三）後勤保障組
組 長：
成 員：
工作職責：縣財政局負責活動所有費用的保障，具體是各旅行社引客優惠政策的補助、稽核及發放，以及活動產生的後勤保障等費用；市場監督管理局負責活動期間接待賓館、酒店、民宿的用餐、快餐食品、小攤小販食品的安全監督工作，嚴把年貨節現場售賣產品的質量關；做好活動前後接待賓館、酒店的住宿服務質量及價格監督工作；住建局負責安排環衛處做好活動前所有道路的環境衛生和積雪清理工作，做好活動現場臨時衛生間架設、衛生打掃、停車場平整、沿線的小攤小販整治等工作；採取措施保護網紅橋護樓的衛生；負責配合做好冰雪節期間的各項保障工作；農業農村局負責現場宰殺牲畜檢疫工作，嚴把年貨節現場售賣肉產品的質量關；中國電信吉木薩爾縣分公司、中國移動吉木薩爾縣分公司、中國聯通吉木薩爾縣分公司負責在主會場安排各1輛通訊保障車，確保手機訊號穩定；配合傳送年貨節期間的通知、天氣資訊及交通管制提醒資訊。
（四）安全保衛組
組 長：
成 員：
工作職責：政法委負責制定活動總體安全保衛方案及統籌協調安保體系建設，在活動現場架設視訊監看系統；公安局負責制定活動的安全保衛預案；根據本次活動工作方案制定交通疏導方案、突發事件應急處置預案及工作落實，安排警力參與活動安保交通工作；做好主會場的防火防爆、安保、交通疏導、交通管制；負責全縣各公安檢查站入口稽核，提前對進縣旅行社旅遊團隊遊客進行稽核；應急管理局負責活動期間在主會場配合做好應急保障工作；交通局負責調整活動期間的公交車線路和公告發布，以及臨時用車；氣象局負責每週氣象預告及時釋出工作。
（五）現場工作組
組 長：
副組長：
工作職責：縣文旅局負責年貨節會場布展、攤位劃分、氛圍營造、落實開幕式各項流程、旅行社對接引領、執法檢查、後勤保障等工作；縣商工局負責美食節攤位的組織、管理、宣傳營銷等工作。
設計的方案14
教材分析
9加幾的加法是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的教學內容，這是在學生已經學習，能熟練計算了10以內的加法和10加幾的加法的基礎上進行教學的。是以後學生學習各種進位加法的基礎。教材採用的是“湊十法”來進行加法計算。
重點
讓學生理解湊十法的算理。
難點
讓學生掌握湊十法。
關鍵
讓學生掌握湊十法的基礎上進行充分練習。
學習目標：
1.讓學生了解9加幾加法的算理，經歷9加幾加法的計算研究過程；
2.使學生能正確的計算9加幾的進位加法。並選擇自已喜歡的演算法進行計算。在探究過程中培養學生提取有效資訊進行分析、綜合等能力；
3.讓學生感受到數學來源於生活又服務於生活；
4.在發現加法算式規律的過程中培養學生有序的思維能力，初步滲透函式思想。
一、課前談話
師：小朋友的歌聲真動聽，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時間玩的遊戲，說說當時的心情。好，那讓我們帶著愉快的心情進入數學世界。
二、師生問好：小朋友，你們好！
三、創設情景，發現並解決生活中的數學問題
1.師：猜猜今天老師來我們一（2）班是幹什麼？其實我是帶來一個難題想讓咱們班小朋友幫幫忙，願意嗎？
2.秋遊活動，老師買了一些飲料，小朋友幫老師看看？提取數學問題。
要求：四人小組討論，我們可以用小棒當飲料，把每個人的想法說給小組長聽，在派一名代表彙報。（通過小組合作，能讓每一位學生參與其中，並且折射出更多的計算方法。根據學生的彙報表現給予相應的評價）
3.彙報
生1：一個一個地數；
生2：從9接著數；
生3：湊十法（9+4=13生一邊說師一邊演示課件）
…（多個小組彙報）
4、讓學生說說你喜歡哪一種方法？為什麼？從而優化演算法。
四、運用已學的數學知識，解決實際問題
1.師：剛剛美猴王一直關注著我們小朋友，覺得學習很有趣，他也要與我們一起研究數學問題。瞧！你想到數學問題了嗎？（出示9個桃子，8個蘋果，6個梨的圖片）。
1）生：桃子和梨一共有多少？
梨和蘋果一共有多少個？
桃子和蘋果一共有多少個？
2）選擇你喜歡的問題解決。
指名彙報：生1：我解決…9+8=17，我是這樣想的…
生2：我解決…8+6=14，我是這樣想的…
…
（練習稍有梯度，照顧到學有餘力的學生。同時讓知識更具系統性）
2.小結揭題：今天我們創造了什麼數學知識？（9加幾）
師：現在小朋友用自豪地語氣說說你都會9加幾。
老師祝賀你們研究成功，這節課滿意嗎？不過有一點點美中不足，黑板上的算式有點亂，誰有辦法？
9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=16
9+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=15
1）有序的排列；
2）找規律：（加數與和之間的關係等規律）
五.課後作業
這節課我們幫老師用數學方法解決了飲料問題，發現生活中處處有數學問題，在小朋友的平時生活中有9加幾的數學問題嗎？把它記錄下來，作成數學知識小卡片。
六、設計理念
這節課的設計是本著以下幾個理念進行地：首先讓學生體會數學知識來源於生活，學習數學知識又能為生活而服務，感受數學與生活二者之間的緊密聯絡；
其次追求演算法多樣化，充分發揮學生自主性，尊重學生的已有知識水平。課堂實踐中不乏有精彩的火花，例如：有學生在計算9+8時會這樣計算：9可以分成4和5，8可以分成3和5，先算5+5=10，再算3+4=7。同時又應該看到演算法優化的重要性。
第三，在練習設計上，注重人文，面向全體，讓教室裡的每一位學生都有興趣參加練習，並且選擇適合自己學習能力的問題。還要深入挖掘教材，把簡單的數學知識昇華到數學思想的高度。
設計的方案15
【教學目標】
1、知識和技能：整體感悟課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣。
2、過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。
3、情感態度價值觀：培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學重點】
整體感知課文內容，品味揣摩語句。
【課前準備】
學生：強調課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師：準備課前說話訓練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學生作準備。
【教學內容】
1、整體感悟課文內容。
2、培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學設計】
一、匯入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統美德，也體現著人世間美好的情感──親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯絡生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
二、感知課文內容
1、檢查生字詞。
2、教師可配樂範讀課文，學生體驗作品的語感和情感。
3、學生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
4、帶問題朗讀課文。
大螢幕投影出示問題組：
1、課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?
2、在散步過程中發生了什麼事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
三、交流感受，把握作者的感情
出示問題：讀了這篇文章，你從中感受到什麼? 請幾位同學談談個人的感受。
肯定個性化的發現。(這問題比較寬泛，目的是希望學生能注童個體的體驗。)
進一步研究文字：作者表達的感情是什麼?(回到文字研究，文字本身始終是研究的主要物件，這一個環節也是探究本課語言特點的思維中國)
總結：散步是日常生活，既輕鬆又微不足道的一件事，在作者筆下變得那麼重要。作者從中三、小組合作學習，自主探究 。
四、小組學習，圈畫交流
出示要求：在前面學生自己閱讀、發現的基礎上，圈畫後面幾節文字中比較特殊的句式與詞語，進一步探究語言。
(小組活動，全員參與，教師適當幫助有疑問的小組，到一定時候教師要提醒小組及時總結，準備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學習小組探討，這樣有利於深入推敲每一部分文字。)
五、班級交流，共享發現
每個小組派代表把最重要的發現與全班共享擇一個句子、一個詞語。
可能有的句子與詞語：
前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。
我的母親老了，在外面，她總是聽我的。
我的母親雖然高大就是整個世界。
太遲、總算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩穩地、仔細
教師在交流中適當引導。
(分享學生的發現有助於培養學生的信心與興趣，把學習的樂趣、發現的樂趣還給學生。教學目標的真正達成在於學生自主的發現與交流中。)
六、拓展，展開想像
體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那麼，母親會怎樣想?
學生四人小組交流，在班裡談感受。
(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什麼道理? 學生討論交流，教師適時點撥。
教師小結：不管做什麼事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個孝字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。(過渡)設想一下：晚飯後，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎麼辦?
學生討論歸納：教師對於學生的回答要給予肯定和完善，並希望在以後的人生道路上繼續遵循這個道德準則。
(過渡)文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什麼?
1、我們可以感受到母親對小孫子的什麼感情?
2、作者為我們展示了什麼樣的家庭?
3、分別用兩個字概括出母親、妻子、我是什麼樣的人?
學生四人小組討論交流(鼓勵學生各抒己見，言之成理即可)。
重點研讀：
(過渡)：我和妻子是如何揹著母親、兒子走過那條小路的?為什麼說我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?請同學們齊讀課文最後一段，體會這段話的深刻含義。同學們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對於學生的討論和作答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)
教師小結：文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著承前啟後的責任，體現了我對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字裡行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一隻永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作交流的最佳時機，所以教師要充分信任學生，用暗示等方式鼓勵學生，適時啟發。儘可能讓學生體驗到成功的喜悅。)重點研讀後，全班學生齊聲朗讀最後一段。
七、比較閱讀
請同學們速讀課後短文《三代》，思考問題：
1、這篇短文寫了什麼事?
2、《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?
教師引導：學生讀後，小組交流，教師鼓勵，並因勢引導：編者為何把《散步》作為本文的範文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學習的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進行比較。(學生答案會多種多樣，所以要求學生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)
學生討論交流，教師歸納：
1、《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密了田裡的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮讚。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字裡行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
2、在散步中兩兩對稱的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內涵。
3、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
教師小結：同學們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑑賞，希望同學們在今後的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。
反思：通過本節課的學習，都學到了什麼?在思想上感悟到什麼?
提示：自由回答，言之有理即可。
教師總結：我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最後我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《常回家看看》，學生齊唱。
小結：《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節課上學生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地薰陶感染。自主、合作探究的學習方式也給學生理解課文豐富的內涵提供了學習的廣泛空間。引導學生品味揣摩語言，也增強了語感，加深了對課文的理解。
【板書設計】
散步
莫懷戚
母親 走大路 ↑承上
散步 分歧→{我 妻子 責任重大→使命感
兒子 走小路 ↓啟下
