設計方案15篇
設計方案15篇
為了確保事情或工作有序有力開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的 設計方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計方案1
教學目標：
1．學會本課7個生字，認識6個生字。讀寫由生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。
教學難點：體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學過程：
一、抓住字眼 談話揭題。
師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什麼？指名回答（爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國）教師小結：在這麼多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，我們來學習第12課，匯入新課。在愛的前面板書：媽媽的 並齊讀課題
二、理解課文 培養情感
（一）初步感知 激發情感 1．播放課文配樂錄音，激發情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。 2．學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。 3．劃出課文中的生字，並連著詞讀一讀。
（二）檢查學情 及時反饋 1．開火車認讀生字並組詞帶讀。 2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什麼？5．指名說一說，引出並板書媽媽的愛是：清涼的風 遮雨的傘 滴落的淚甜甜的吻
三、細讀課文 體會情感
〈1〉、再讀全文，想一想課文中寫的是什麼事把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？
〈2〉、你們從小長這麼大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節，就從哪一節開始學，重點指導讀好一節。 指名讀，學生評讀。再自讀自悟後四人小組討論：讀了這一節還有沒有不懂的詞、句。指名回答後再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感（教師先範讀、然後學生試著體會讀，再指名讀，評一評（讓學生懂得媽媽的愛是無私的）
1．學習第一節。 （1）指名讀第一節。想一想：在這一節裡，媽媽的愛指的什麼？（媽媽的愛指的是清涼的風） （2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎麼會溼透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，儘管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水溼透了媽媽的衣裳。） 理解“溼透”、“衣衫”的意思。 （3）告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。 讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。 （4）教師範讀、指名讀、齊讀。
2．採取以上學習方式，讀好另外二節。 （1）指名讀。想一想：在這一節裡，媽媽的愛指的什麼？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚） （3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。 （4）要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節的最後一句要讀得慢些，教師範讀。 男生讀第二節，女生讀第三節。 師：學到這裡，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多麼平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多麼的無私，多麼的偉大。
3．學習第四節。 （1）指名讀這一節。想一想：讀了這一自然段後，你知道了什麼？ （讀了這一節，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節是媽媽的節日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，並祝媽媽節日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。） 理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。 （2）齊讀最後一句並回答：讀了最後一句，你是怎樣想的？ （我想：最後一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛裡一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。） （3）出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這麼多，我們應該怎樣回報媽媽的愛。指名回答（在春天夏天秋天冬天）教師小結板書：愛媽媽
四、總結全文 激發情感
同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛裡成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。 四、深化朗讀 薰陶情感 要求學生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲表達情感
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》
設計方案2
教學設計意圖：
這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利於激發學生讀書的興趣。本次教學的主要目的有兩個：一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音；二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養學生主動發問的願望。我認為本課的重點不是銀河知識的傳授，而是對學生探索精神的啟發。教學的過程中，要充分利用多媒體手段進行教學，使學生不但能在富有童趣的遊戲中快樂地學習生字，而且學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。
教學目標:
1、讀準9個生字的字音，
2、能有感情地朗讀課文。
3、結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
重點:
1、有表情地朗讀課文，瞭解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字
難點:
1、結合課文內容，大膽展開想像
2、有表情地朗讀每個小節中的問句
教學準備：製作教學課件
教學流程：
一、激趣匯入
談話：提起我們的學習夥伴丁丁，小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一個夢，想知道他夢見什麼了嗎？請看——【出示多媒體音樂《小白船》】，誰來說一說？（和鼕鼕乘著飛船遨遊太空）
二、初讀課文，整體感知
1、丁丁在太空中看到了銀河，他現在有許多問題想問銀河，你們聽！【配課文錄音】
2、丁丁把這些問題寫成了小詩，你們想讀讀嗎？請試著讀一讀，遇到不認識的字，用自己喜歡的方法解決它。多讀幾遍。讀的時候注意兩點:一是要讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順。
3、檢查，展示。【出示生詞】
a/這些詞你們會讀嗎？同桌試著讀一讀，互相聽一聽。
當他讀得準確的時候表揚表揚他；
讀得不對時你就幫他糾正糾正。
b/好，哪位同學得到表揚了？或者得到別人的幫助了？說一說。
c/齊讀
d/選擇其中的一個詞說一句話。
4、遊戲識字：摘星星。如果你摘下一顆星後能迅速讀出藏在後面的生字，並且詞一個和書上不一樣的詞語，那麼這顆星就送給你。
5、指名分小節朗讀。
6、評讀。
三、表情朗讀，讀文感悟
1、表情朗讀。
（1）邊讀邊想像，帶著表情讀出自己心中對銀河的疑問。
（2）自由讀
（3）交流：
師：好現在你最想問的哪那一小節的內容，你就帶著表情讀那一小節。
重點指導：
a/第二小節
請一生讀；讀後“田螺”一詞變紅，（圖片理解田螺）指出“硬”的反義詞；
再請兩名同學表情讀。
b/第四小節
一生讀；“邀請”變紅，理解“邀請”。再表情讀。
2、問題回答。
逐段提問，學生自主解答。
四、步入情境，拓展思維
1、乘坐宇宙飛船去銀河看一看。【出示錄影】
2、像丁丁這樣子問一問銀河
【出示課文句式】“銀河，銀河，請你告訴我:你那裡有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”
（1）試著說給小組裡的同學聽一聽
（2）全班交流
師生總結：銀河真是――奇妙！
3、讓我們隨著這優美的樂曲，再去問問那神祕的銀河吧！【配樂讀文】
四、學寫字
1、觀察生字“訴”“落”，寫字時應該注意什麼？（生答）
2、師範寫，生臨摹。
3、展示，評價。
五、總結全文，佈置作業
1、【播放《小星星》】和老師一起唱，體驗本課學習的快樂。
2、作業【出示】
（1）像丁丁一樣把剛才自己提出的問題連成一首小詩。（比一比，看哪位小詩人寫的詩最棒！）
（2）蒐集一些關於星空的資料或描寫星空的詩歌。
教後反思：
整堂課著重抓住識字，朗讀和提問三個訓練重點，以看銀河，瞭解銀河，問銀河為主線。整體把握住了情境的創設，在優美的樂曲和美妙，神奇的背景下使學生受到情感的薰陶，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設了良好的自主學習情境。從情境匯入到初讀課文，到識字、讀文感悟，每個教學環節都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。在教學過程中自然地轉換角色來幫助學生理解，掌握課文。課堂上，我還注重把說話權教給學生，發散學生的思維，培養學生的想象力。整堂課地教學，學生想學，樂學，愛學，真正成為了學習的主人。
當然，課堂教學總是一門遺憾地藝術。教學中前半部分若能節約一些時間，安排緊湊些，後面的思維擴充套件部分（向銀河提問），時間上會顯得充裕些，學生會有更多地機會展示自己，課堂教學會顯得更加精彩。
設計方案3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；
2、學會3個生字，理解本課生詞；
3、理解課文內容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學生努力學好語文，用好語文。 教學設想：本課主要讓學生在老師巧妙的點撥、指導下，藉助生活經驗、直觀演示，自覺產生情感體驗，讀中自悟，以讀悟情，培養學生的語感。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、複習匯入 1、今天，我們繼續學習第25課《 詠華山》（齊讀課題）。 2、複習生字詞：上節課，我們熟讀了課文，認識了課文中的生字。這些生字詞，你還能響亮地叫出它們的名字嗎？（開火車讀，齊讀） 3、上節課，我們通過讀課文，知道是誰詠華山的？ 4、寇準和先生一起去登華山（師畫華山圖），他們艱難地爬上了山頂（貼人物圖于山頂上），你們看看圖，覺得華山怎麼樣？（出示：啊！華山真高哇！）
二、學習第二段 1、聽老師讀第二自然段，小朋友們一邊聽一遍找找哪些句子可以看出華山很高?
2、你從哪些語句中感受到華山的高？
A：出示：啊！華山真高哇！指導讀好這句話。（誰來讀讀這句話，讀出華山的高來。） 出示華山圖：看，這就是華山，有1997米高，500多個咱們這個教室那麼高。看了這麼高的華山，相信這句話現在你一定能讀好！誰來讀？（你讀得真好，把華山讀得那麼高！）
你能換一個說法來表示華山的高嗎?”啊！！”
華山那麼高，可以用什麼成語來形容呢？老師這有幾個，我們一起來看一看。
B：他們沿著山路，艱難地爬上山頂。 這麼長的路，這麼高的山，爬上去一定非常（吃力、困難、累、不容易……）書中用了一個詞，寫出了這種感受，就是（艱難）指導讀好這個詞。讀得真好，獎勵你把這句話完整地讀一讀。 （指導讀好這句話）（你把登山的辛苦都讀出來了，真棒！） （你們真會讀書，從登山的艱難感受到了華山的高。）
過渡：華山很難爬，但爬上去以後會看到一番美景，是什麼呢？
C：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。齊讀
師畫遠遠近近的山，同學們，你們看，這些山，有的遠，有的近，有的高，有的低，錯落有致，此起彼伏，誰來讀好這個詞？指讀，齊讀
學到這兒呀，宋老師有個疑惑了：這些遠遠近近的山原來也是很高的，為什麼在這兒就變得矮小了呢？交流
讓我們來讀好這句話，再次體會一下華山的高大！指讀整句，齊讀
D：太陽顯得那麼近，山腰間飄著朵朵白雲。
這太陽應該在哪呢？（貼好太陽圖）為什麼貼在這兒呀？讀讀句子，太陽離得那麼近，好像一伸手就可以——摸到一樣。 白雲貼哪兒呢？小朋友，你們的腰在哪兒呀？山腰間就是在山的中間部位。
貼一朵白雲，夠了嗎？為什麼？（朵朵白雲）繼續貼
指讀，齊讀
3、誰能連起來把這段話讀好？
男生齊讀。 師評：謝謝小男子漢們！你們讓我們都看到了高大挺拔、氣勢磅礴的華山！ 女生齊讀。 師評：女小朋友也了不得！把華山雄偉壯麗的樣子也讀出來了！ 讓我們一起來。（齊讀）
4、讀得真好！獎勵你們看幾幅華山的風景圖。（展示圖片） 看到這些美麗的華山圖，我看到許多小朋友都不由自主地發出了讚歎聲，這就是——情不自禁啊！ 看完後，你想怎樣來讚美華山？
站在華山頂上，你除了想讚美華山，你還想幹什麼？
5、小寇準看到這樣的美景，情不自禁地吟誦了一首詩（出示）
教師範讀，學生閉起眼睛仔細聽，想想：你彷彿看到了什麼？
你們想來吟誦一下嗎？齊讀古詩
那你讀懂這首詩的意思了嗎？聰明的孩子已經發現：來課文前面都告訴我們了。
“更無山與齊 。” 讓你想到前面課文中的哪句話？（除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下）“舉頭紅日近，回首白雲低”，想到了哪一句？（太陽顯得那麼近，山腰間飄著朵朵白雲。）下面讓我們男女生合作一下，女生讀詩句，男生讀詩意
可老師有幾個不明白之處要請教一下在座的小朋友， “舉頭”是什麼意思呀 ？“回首”呢？誰來表演一下？謝謝你的幫忙，現在宋老師可明白啦。
這首詩和前面的課文，都讓我們感覺到，華山真（高）啊！誰願意來吟誦一下這首詩？ （配樂讀詩，指導讀出韻味。）
過渡：小寇準寫這首詩時才7歲，怪不得先生要連連稱讚了，那寇準的先生是怎麼說的？
6、誰能學學先生，誇誇寇準（注意手勢和點頭動作）
7、同桌合作，一個當寇準吟誦古詩，另一個當先生誇誇寇準。自己練，上臺表演。
8、這樣朗誦、讚美的語氣就叫“詠”（板書），所以我們課文的題目就叫……《詠華山》。讀兩遍課題
9、配樂齊背古詩四、課外延伸 1、你還知道我國的哪些名山？（課件）
2、許多大詩人在遊覽完我國的名山後留下來許多古詩，今天宋老師送給大家《題西林壁》，這是我國唐朝的大詩人杜甫遊覽完廬山後寫下的。
師配樂朗讀，自讀，齊讀五、學習生字 1、出示：齊 與 2、想想怎麼記住這兩個字。 3、指導書寫。師範寫、生描紅、臨寫 4、反饋評價。
設計方案4
教學目標：
1.瞭解作者及其作品。
2.瞭解信客的職業及其品質。
3.學會抓住具體事例分析概括人物的方法。
4.從單元整體感知人間真性情。
教學重點：
從人物研究的角度把握課文內容。
教學難點：
理解作者寫作意圖，感受信客的品格和精神。
教學方法：
1.自讀點撥。
2.誦讀品味。
3.感悟法。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、匯入：
由“信”字入手，信，書信，誠信。會意字，人言為信。
二、作者簡介、字詞
三、整體感知
1、信客是一種什麼職業？
用簡潔語言概括
2、信客的職業道德是什麼？
突出重點
3、與現代交通相比，過去的信客存在哪些困難？
四、聯絡課文內容具體分析人物
我認為信客是一個的人，從文章————可以看出來，我想對大家說（或我想起了）。
從上面的句子練習中我們學到了什麼呢？
1、怎樣分析人物。
記住一定要聯絡具體事例。
2、學到了一些寫人物的方法吧。
3、積累了作文素材。
五、回顧、感悟
同學們，人是世間萬物的主體，人類主宰著這個世界，不同的人造就了不同的人生，我們在這個世界上行走著書寫著我們的人生，也用心感受著生活。從第二單元一路走來，阿長讓我們感受到了善良，《背影》和《臺階》中的兩位父親讓我們感受到了拳拳的父輩之愛和父輩的辛酸，老王讓我們體會到了做人要有道德良心，而信客告訴我們的是沉甸甸的誠信二字。
六、做個好人
設計方案5
冬季施工的3個優點
冬季霜凍時間長，溫度低，大風、沙塵天氣較多，對裝修工藝提出了更高的要求，但是冬季施工也有其它季節難以比擬的優勢：
1、溫度優勢：
由於住宅在低溫環境中連續供暖，所以居室溫度均衡，溫差較小，使裝修材料的物理效能更加穩定，有效減少裝修材料的開裂、變形;有利於牆表面膩子的固化，減少粉化、開裂;有利於油漆塗料的水分快速蒸發,成膜效果好。
2、溼度優勢：
冬季空氣的相對溼度較小，有利於木製品結構的穩定：木製品施工中粘合劑迅速脫水，粘接強度高;有利於牆地磚施工後水分的揮發，有效減少牆地磚瓷面裂紋損壞;有利於木器油漆過程的水砂紙打磨，施工進度快，油漆效果好。
3、環境優勢：
由於室內適宜的溫度、溼度和良好的通風等因素，有利於甲醛、TVOC等的揮發，有效減少有毒物質在裝修材料中的殘留量;有利於各種裝修材料氣味的迅速揮發。
冬季施工之施工標準
1 冬季氣溫低，抹灰、刮膩子、貼瓷磚等作業面容易受凍，容易出現空鼓等質量問題。因此，對於還沒供暖的房間，溫度低於5℃時，應暫停水泥沙漿找平抹灰、牆地磚的鋪貼施工;低於8℃時，停止油漆塗刷施工。已經供暖的房間，非常有利於施工。
2 瓦工用的沙子不能有冰塊，根據實際施工需求在室外施工時適當適當新增防凍劑，攪拌水泥砂漿時，水的溫度不能超過80℃，要隨用勤調。
3 室內溼度要保持在25—40%，低於25%時，應通過放置水盆或地面灑水的方式，人工增加溼度;溼度高於40%時，應加強通風。
4 室內通風要求：在保證室內溫度的前提下要自然通風，但一定要避免強烈的空氣對流，採用中央空調供暖施工的現場，應加強新風迴圈。木器施工未塗刷油漆之前避免通風。
5 油漆塗刷施工時應加強通風，避免有害氣體的聚集，同時避免與牆面打磨等粉塵作業同時進行。
6 在易產生粉塵的施工過程中，應加強空氣溼度、增加清掃次數。
7 依據熱脹冷縮的原理，冬季施工要注意留出適當的縫隙。
[1] 施工時門縫不宜太小，以免夏天門發緊，不能開關自如;
[2] 鋪實木地板時，四周要留出5~8毫米左右的伸縮縫，否則會造成起鼓、懸空現象;
[3] 做傢俱時，需留出1毫米左右的介面縫，避免變形;
[4] 對於因不同材質伸縮係數不同而出現裂縫的情況，施工人員應採取預留縫的辦法進行防治，所有木製品接縫控制在1毫米左右，石膏板、矽酸鈣板接縫控制在8毫米左右。
冬季施工之材料保護標準
1木材、板材碼放離開熱源800mm，避免因過熱導致木材和板材的開裂、變形。
2採用地熱供暖的房間，碼放木材和各類人造板材時要在板材底部加墊木方，避免木材開裂、變形。
3每兩張飾面板為一對，面對面逐層平面碼放，並用大芯板在上表面載入壓力，保證飾面板不捲曲、不變形、不開裂。
4無論是牆磚還是地磚，都應該先將材料從室外搬到室內過渡24小時，適應了室內溫度以後才能鋪貼，以免施工後出現空鼓、脫落的現象。
5水性塗料、膠類應存放在溫度5℃以上的房間，避免放在陽臺，防止凍壞。
6油漆和易揮發化學物品應單獨存放，遠離熱源，房間要不間斷通風。
7水性材料送到現場後應進行檢驗，一旦發現變質、變性要及時退回庫房，禁止使用。
冬季施工之文明施工標準
1 確定材料碼放地，放置滅火器。
2 確定取水龍頭後，將其它水源封閉。
3對室內採暖設施，對熱水採暖的閥門、跑風、電熱採暖的溫控器進行封閉、包紮保護。
4 封堵不用的下水口、通風管道等，並用保護膜包紮牢固。
5封閉開關不嚴密的門窗，每日施工結束後認真關好門窗，防止強風吹壞門窗。
6 每日由帶班工長檢查採暖設施是否完好。
冬季施工之採暖保護標準
地採暖
1 禁止在地採暖的地面打眼、開槽。
2 禁止在地採暖地面大量積水，少量積水及時清理。
3 禁止在地採暖的水暖分配器上放置重物。
4禁止隨意調整溫控器的開關，禁止施工過程中關閉熱水器的採暖閥門。
電熱輻射膜採暖
1 禁止在有電熱輻射膜的頂面進行吊頂施工。
2安裝燈具時要根據電熱膜分部圖確定好位置，確保不會對電熱膜構成破壞。
3 禁止在電熱輻射膜調控開關的垂直上方打眼、開槽。
熱水暖氣採暖
1 禁拆任何暖氣管件、閥門和附屬設施。
2 禁止在暖氣散熱器上放置物品。
3 嚴禁在暖氣管線和散熱器上懸掛物品。
4 施工中應注意保護暖氣的管線、附件、散熱器，尤其是跑風。
空調系統
1 嚴禁拆卸或移動空調設施。
2定期清理空調回風口濾網，高粉塵作業時應每日清理，嚴格按空調使用說明書操作。
3 空調調速開關應置於中、低風速，並且設立專門保護箱蓋。
冬季裝修後溫馨提示
1 對所有采暖設施全面檢查，避免入住後發生跑冒滴漏現象影響使用。
2 未正式入住前，請關閉上水總閥門，避免因為新樓入住水壓不穩定，造成管道崩裂、滲漏等隱患。
3 冬季裝修後要至少連續通風七日以上，在大量傢俱、地毯、織物擺進房間後，應空置幾天通風后再入住，避免大量有害物質集中揮發，汙染環境，所有傢俱應開門空置幾日後再掛放衣物。
4 居室通風宜採取南窗開窗大，北窗開窗小的通風方法，合理控制室內溫度和通風量，不宜強烈通風。
5 可以適當開啟廚衛排風扇、廚房抽菸機加強室內通風換氣量。
6 採用空氣加溼器對室內空氣進行加溼，也可以採用在室內暖氣上放置清水容器等方法進行加溼，保持室內空氣溼潤。
7 儘量採用以表面活性劑為主要成份的洗滌液擦拭和清理室內裝修痕跡，不要採用高揮發性的溶劑如：汽油、酒精等。
8 室內適當擺放綠色植物。
設計方案6
【教學目標】
1、能區別四種場景的不同性質和各自所代表的一類人的生活，培養概括提煉)分析歸納的能力。
2、理解作者的人生觀和價值觀—主張珍惜生命、保持樂觀、銳意進取、辛勤勞作。
3、寫一段比喻性文學，訓練文字表達能力。
【教學過程】
一、匯入
滄海橫流，名垂青史。古往今來，許多大師用他們的生命和科研成果詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應當這樣度過，當他回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。”笛卡兒說：“我思故我在。”薩拉說：“生命是一條美麗而曲折的幽徑。”勃蘭克斯把人生比作高塔。我們該如何攀登自己的人生高峰呢?勃蘭兌斯的《人生》或許能給我們答案。
二、資料助讀
多媒體顯示：
勃蘭兌斯，丹麥文學批評家，文學史家。出生於猶太血統的商人家庭。在哥本哈根大學攻讀法律、哲學、美學，受黑格爾影響較深。大學畢業後，到歐洲各地旅行，在法國結識了泰納。1871年回國在哥本哈根大學任教，講授《十九世紀文學主流》，評論了拿破崙稱帝前後到1848年法、德、英6個主要文學流派的作家。鉅著基本上運用泰納的種族、環境、時代三因素決定論來研究文學發展史，同時也注重作家的生平和心理狀態。1890年出版，轟動了丹麥思想界，也受到教會的猛烈攻擊。重要著作還有1888年發表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。
三、指名朗讀課文，整體感知內容
在文中，作者是怎樣看待人的一生的?
交流歸納：作者把人生比作攀登高塔、挖掘地洞、遠征廣闊領域、勞作於工場。
四、研讀探究
1、你覺得哪種比喻最為貼切(或最不合適)?為什麼?
在討論過程中順勢歸結這幾個比喻的不同性質：
形成板書：
①攀登高塔──高度
(具有普遍意義，適用於所有人)
②挖掘地洞──深度 以小
(指向科學家──舉例：如阿基米德、愛因斯坦等)
③遠征廣闊領域──廣度
(指向政治家、軍事家──如拿破崙、秦始皇等) 見大
④勞作於工場──瑣碎卻有益
(指向普通勞動者──如技術工人等)
提示：說理由的過程中應該緊扣文中的語句、結合自己的生活體驗說。
2、文中還有哪些句子比較有哲理意味?找出來，讀一讀，說一說。
五、片段仿寫
“然而這裡還有一個……，……”
要求：仿照課文語段，從“學生”或“青少年”的角度出發，用一個比喻(並稍加闡述)，儘可能真實準確表達出自己對“人生”的理解。
選擇幾個片段讀一讀，進行交流。
六、課堂小結
七、綜合本單元四篇散文的學習體驗，總結“散文”的特點
1、學生說說自己在本單元學習的過程中對“散文”這種文體的理解，教師適時板書。
最基本的特點：形散神不散。
表達方式：一般以記敘、描寫等表達方式為基礎，主要目的卻是抒情寫意。
主題：集中、深刻，給人留下思考、啟迪。
語言：比較優美、生動。
表現手法：象徵、比喻(隱喻)、借物抒情、以小見大……
2、回憶在前幾冊中學過的散文，對散文的特點有進一步深入。
如：《生命 生命》、《春》、《紫藤蘿瀑布》、《散步》……等等)
八、課外作業
1、完成仿寫的片段;
2、課外閱讀散文名篇。
設計方案7
一、活動目標
針對本班有部分同學學習目的不過明確，且有部分同學很不自信的現象，我們班搞了一次有意義的主題班會。
二、活動準備
全班同學預先學會唱《明天會更好》這首歌，且學會了打拍；兩位同學準備好小品，電腦，VCD，活動道具等（多媒體教室一應俱全）。
三、活動過程：
1.班主任致辭：我們班是一個團結友愛，上進的班級，同學之間的感情深厚。為了我們在以後的日子裡更好的學習，深刻了解自信重要性，我們班特地搞了這次的主題班會。下面宣佈主題班會開始。
2.男女主持人發言，宣佈主題班會開始。
3.全班同學起立鼓掌。
4.全班合唱明天會更好。（充分利用電腦，VCD帶唱）
5.通過演小品。分清自信，自卑，自大，充分說明自信的重要。
引入：
問“同學們有誰認為自己是一個自信的人請舉手”（一般只有十來個同學舉手）。請一些同學說說自己不夠自信的表現及不良影響，從反面例子引入自信的重要性。
（1）自信的重要性（板書）自信是成功的第一祕訣──愛默生（板書）
舉例說明：Ａ。居里夫人憑著對自己科學假設的堅定信念，在艱苦的條件下從幾噸瀝青中提煉出一克的鐳。Ｂ。愛迪生在尋找一種材料做電燈絲時，曾千百次失敗，被人譏笑，如果他不是對自己充滿信心，就不可能堅持實驗。Ｃ。９８世界盃外圍賽亞洲區十強賽中，中國隊由於缺乏自信導致“進軍世界”的夢想再次粉碎，而卡達隊處於四戰只得一分的劣勢之下依然有爭強鬥勝的心，毅然換了教練，對隊伍稍作調整後就取得了三連勝的輝煌戰績。中卡兩隊鮮明對比再次驗證自信的重要性。Ｄ。請班上個別比較自信並對自信的重要性深有體會的同學談體會。通過以上由遠而近，由名人到身邊的同學等幾個例子讓同學深深體會要成功首先要自信。過渡：大家知道了自信的重要性後，就要懂得判斷自己是不是一個自信的人。
（2）。自信的表現（板書）大家先看一個小小的表演，看有什麼啟發？表演：“誰是自信者？”（內容）班上舉行文藝晚會，他們是我們班上最能歌善舞的同學，我作為文娛委員當然要請他們在晚會上表演一兩個節目啦。文：小Ａ，你這麼能歌善舞，能在晚會上為我們表演一個節目嗎？Ａ：（自卑地）哎喲，我這歌喉和舞姿哪能見人呢，不要叫我出醜啦。
文：班上的同學都很喜歡你的歌舞呢。Ａ：這是他們抬舉我罷了，我哪有那麼好的才能，而且我也沒有這個膽量，你還是放過我吧。文：那我也不勉強了。小Ｂ，你的歌舞也很出眾，你願意為我們作表演嗎？Ａ：哎，謝謝你的稱讚。有機會讓我在班上表演我當然樂意啦，而且這也是作為班集體的一分子的責任。我會盡力而為的！文：謝謝你的支援。小Ｃ，你願意參加表演嗎？Ｃ：表演是我的強項，表演當然是非我莫屬啦！（指著Ｂ）不過他和我同臺表演似乎不太相配吧。
問：“表演中的Ａ、Ｂ、Ｃ分別是什麼心理的表現？”
答：“Ａ是自卑心理、Ｂ是自信、Ｃ是自大心理的代表。”結合表演中的三個人物和三幅漫畫的比較，概括出自卑、自信、自大的特點。
自卑——過低地評價自己，看不到自己的優點。（板書）
自大——過高地評價自己，看不到自己的缺點。（板書）
自信——恰當地評價自己的優缺點。（板書）
過渡：現在大家基本能判斷自己是否一個自信的人，如果不是的話如何著手建立自己的信心呢？
（3）。建立自信的方法（板書）在介紹方法之前先向大家提出一個問題：“學習成績不理想的同學如何建立學習信心？”。提出這個問題是因為很多同學進入高二（9）這新集體後發覺周圍強手如雲，加上這次期會考很多同學覺得成績很不理想，於是學習信心發生了動搖。而學習信心對學習成績有很大影響。請大家帶著對這個問題的思考，看如何利用接下來學習的建立自信的一般方法來解決這個問題。剛才我們在比較自卑、自信、自大時知道自卑的人往往看不到自己的優點，所以要克服自卑、建立自信首先要清楚自己身上有些什麼優點、能力和特長。認識自己的優點、能力和特長（板書）每個人都會有他特有的優點、特長，關鍵是自己能否認識到和把他們發揮出來。如何認識自己身上存在哪些優點呢？“列優點清單”
（板書）大家要學會從多方位評價自己，把自己各方面的優點、長處一一羅列出來。請課後大家填好表格“我的優點”。具體詳細地寫出自己在學習能力、交際能力、文娛才能、體育強項、性格方面、動手能力和其它方面存在哪些優點和長處，寫在自我評價一欄。
再請父母、朋友、教師過目看有什麼異議，寫在他人評價一欄，達成共識，以保證自評優點的準確性。當我們知道自己有這麼多優點時信心自然會增強。通過“列優點清單”如發現自己有過人之處就應制定計劃發展這一特長，當我們知道自己有某的優點一定要充分發揮出來。對自已不足的地方一定要改正。
設計方案8
一、活動目的
為了增進各部門員工之間的相互瞭解，增強團隊合作精神、營造和諧融洽的集體氛圍；進而加深員工對公司的歸屬感，在娛樂活動的同時培養大家在團隊合作和處理事情等方面的能力，建議組織公司全體員工前往南郊公園燒烤活動。
二、活動組織
活動組織：人事行政部
活動地點：南郊公園燒烤場
活動時間：20xx年10月25日中午（星期日）暫定
參加人員：公司全體人員，共13人。
三、行程安排燒烤活動
1、集合時間：10月25日上午9：00在南郊公園大門，9：00—9：30步行至燒烤場
2、燒烤時間：10：00—14：00
3、遊戲時間：14：00—16：00
4、返回時間：16：00（各回各家，各找各媽）
四、活動負責人安排
1、XX負責各部門人員組織、帶領及人員動態狀況、集合；
2、XX和XX負責燒烤臺的租賃、佔臺子及燒烤臺的衛生整理；
3、XX和XX負責活動物資的購買（燒烤食物、水、燒烤用品等）；
4、XX和XX負責燒烤物品的擺放、清洗工作；
5、XX負責整個活動的拍攝工作（山下、中途、山上拍照）；
6、XX負責遊戲組織；
7、其他人做好協助工作。
五、活動經費預算
1、燒烤臺單價80元一個
2、食品、水果30元/人XX13人=390元
3、酒水飲料、水30元啤酒100元（暫定）
4、備用金300元
5、合計：900元
六、注意事項
1、必須嚴格遵守時間規定，並準時到達集合點，及時清點人數。
2、維護公司形象，不得在公共場所亂丟果皮、垃圾、攀摘花木。
3、一切事情聽指揮，如有事情必須先報告，手機保持開機，方便聯絡。
4、保管好自己的行李。特別是手機、錢包及其他貴重物品。並應時刻提醒自己不要遺忘物品。
5、活動結束後，清理所有垃圾帶走。
七、相關活動串聯遊戲
等大家吃飽喝足之後，可以一起玩遊戲。即培養團隊合作精神又超好玩的遊戲。遊戲名稱：蘿蔔蹲、瞄炮、誰是臥底
設計方案9
一、目的：
現實和未來都要求人們從國小會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關。如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。現代社會的快速進步和發展也使得國小生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的`要求。讓同學們懂得不但要有強健的體魄，有獲取資訊、加工資訊和應用資訊的能力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應能力。
二、活動目標：
1、讓同學們知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學生戰勝挫折的能力。
3、每個人都應該以積極、健康的心態正確對待挫折，用勇於挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折,取得成功。
三、活動準備:
1、心理小測試題。（提問）
四、活動過程：
（一）明天的生活
同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多麼美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。人人都說生命如花,讓我們來觀賞一下花開的情景。（放影像大螢幕上出現一朵、多朵開得絢爛無比的花）老師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花彷彿就是你自己。我們人就像花兒一樣，並非一路全是陽光和雨露,難免要經歷“蟲害”“風雨”,我們就是那在老師和家長的呵護下長大的花兒，又如何讓我們這一朵朵小花在風雨後綻放得更美麗呢?
（二）戰勝挫折與困難
在學習上我們應該正確認識自己，事在人為，勇往直前，儘自己的努力，老師和家長知道孩子已經努力，也就問心無愧了。
五、總結 《陽光總在風雨後》 放歌曲 大家一起）
老師講：成長的路上有陽光，有風雨，就看我們如何面對,要學會與命運抗爭,笑著完成每一次作業,笑著面對每一次考試，笑著度過每一天，讓挫折成為你成長的階梯,挫折就會為你更為精彩的人生喝彩!勇敢面對生活,有你、有我、有他,讓我們共同面對。不經歷風雨哪裡才能見到彩虹呢。
設計方案10
一、總則
1.為了完善沃美萊公司薪酬分配體系，規範員工的工資確定與調整，發揮薪酬的保障與激勵功能，本公司特製以戰略為導向，強調競爭性薪酬管理辦法。
2.薪酬管理程式：
2.1制訂薪酬管理原則與戰略;
2.2進行崗位分析與評價;
2.3薪資制度結構確定;
2.4制定薪酬等級與標準;
2.5執行薪酬制度，控制和調整。
3.原則
3.1在保障員工最低生活水準的前提下獎勤罰懶，按貢獻分配，兼顧企業發展與實際現狀的需要。
3.2公平合理、充分體現價值與責任。
3.3員工收入與個人工作業績和公司整體經濟效益相聯絡。
3.4妥善處理積累與消費、長期利益與短期利益的關係，形成企業經營持續發展，員工生活不斷改善的良性迴圈。
3.5參考勞動力市場工資指導價位，合理確定工資標準和工資差距，工資向高責任、高技能、高貢獻等核心人才傾斜。
3.6在本制度確定的職位類別和工資範圍內，由總經理根據員工的能力和業績來核定員工工資。
3.7本辦法適用於公司在職在崗員工。公司聘請的兼職人員工資可按有關協議辦理。
二、薪酬體系
1、公司運作暫時採取營採結合模式，員工分成3個職系，分別為營運採購管理職系、職能管理職系、技術支援職系。針對這3個職系，薪酬分別採取二種不同類別的發放形式：年薪制(與企業年度經營業績相關)，等級工資制(與月度績效相關)。,
2、享受年薪制的高管層，其特徵是以年度為週期對經營工作業績進行評估併發放相應的薪酬。適合總經理、副總經理、總經理助理、各類總監等級別幹部。公司發展連鎖超市後可考慮將店長、部門經理級納入年薪制的範圍。
3、實行等級工資制的是公司內除實行年薪工資的全部員工，按月考核發放。
4、特聘人員的薪酬參照工資特區的有關規定。
三、薪酬結構
1、年薪制(基數按公司與個人簽訂的合同計算)
1.1年薪制分為月度基本薪酬、年度考核薪酬、超額獎金三部分。
1.2月度基本薪酬為年薪總額的60%，分月發放(年薪*60%/12)
1.3年度考核薪酬為年薪總額的40%，年底根據經營指標的完成情況考核發放(具體指標按任務指標合同)
1.4超額獎金，按年初簽訂的任務指標合同，是超額完成部分的獎勵
2、等級工資制
2.1公司工資等級共分21級(詳細見下表)，分為月度工資和年終獎。每月工資分為三塊考核發放(固定工資、浮動工資、工齡工資);年終獎是在公司整體經營效益的基礎上對員工的一種激勵，年終獎金與員工個人年度考核結果和公司年度經營情況掛鉤，年終獎金下年初支付(具體見公司福利發放辦法)。
2.2固定工資是保證員工的基本生活需要，不與業務完成量和績效掛鉤、每月固定發放的工資
2.3工齡工資是員工的工作經驗和服務年限對於企業貢獻價值的體現，在海皇商貿集團鄭州沃美購物中心內部的工齡工資為10元/年，沃美外的工齡為3元/年。內部工齡自參與籌建沃美購物中心起開始計算。.Z2Y;q:E"m"g/]!U
2.4浮動工資與月度績效考核結果掛鉤，是個人工作中業績不同的價值體現;與經營利潤、銷售額、銷售額達成率、銷售毛利率、損耗率、週轉率、行政指標等幾個關鍵指標相聯絡，具體按公司【績效考核辦法】執行。試用期、臨時員工不參加每月的績效考核。
3、特聘人員的薪酬參見工資特區的有關規定。
四、工資特區
1、設立工資特區的目的-N~&R'v)O*P
設立工資特區，使工資政策重點向對企業有較大貢獻、市場上稀缺的人力資源傾斜，目的是為激勵和吸引優秀人才，使企業與外部人才市場接軌，提高企業接觸外界先進管理理念的機會，提高企業對關鍵人才的吸引力，增強公司在人才市場上的競爭力。
2、設立工資特區的原則
2.1、談判談判談判原則：特區工資以市場價格為基礎，由雙方談判確定。
2.2保密原則：為保障特區員工的順利工作，對工資特區的人員及其工資嚴格保密，員工之間禁止相互打探。
2.3限額原則：特區人員數目實行動態管理，依據企業經濟效益水平及發展情況限制總數，寧缺毋濫。
3、工資特區人才的選拔
特區人才的選拔以外部招聘為主。其條件為名優院校畢業生、企業人力資源規劃中急需或者必需的人才、行業內人才市場競爭激烈的稀缺人才。
4、工資特區人才的淘汰
針對工資特區內的人才，每季度根據合同進行完成目標考核。#i%Z4h4S+b有以下情況者自動退出人才特區：
4.1考核總分低於預定標準;
4.2人才供求關係變化，不再是市場稀缺人才。
5、特區人才的工資按簽訂的工資及完成目標合同執行。
五、工資調整
1.公司工資調整原則是整體調整與個別調整相結合。
2.整體調整：公司董事會在堅持工資增長幅度不超過本公司經濟效益增長幅度，職工平均實際收入增長幅度不超過本公司勞動生產率增長幅度的原則下，根據公司發展戰略及勞動力市場工資變化水平，確定年度工資調整方案和工資調整幅度。
3.個別調整：是根據員工個人績效考核結果進行晉級(職)、降級(職)或內部調動(調崗)的工資變動。具體按公司【晉級、降級辦法】操作。
4、若員工崗位發生變動，則員工工資及考核比例在崗位變動次日相應隨之變動。
六、工資的發放與管理
1.員工工資實行月薪制，考勤計算區間為每月1號—30號。工資支付時間為每月10日，以法定貨幣(人民幣)支付(打入個人確認的工資卡中)，若遇支薪日為休假日時，則提前至最近工作日或推後至節後第一個工作日支付。
2.下列各款項須直接從工資中代扣代繳：
2.1員工個人工資所得稅;
2.2應由員工個人承擔的住房公積金;
2.3應由員工個人繳納的養老保險
2.4應由員工個人繳納的失業保險費用;
2.5應由員工個人繳納的醫療保險費用
2.6與公司訂有協議應從個人工資中扣除的款項;
2.7法律、法規規定的以及公司規章制度規定的應從工資中扣除的款項。
3.工資計算期間中途聘用人員，當月工資的計算公式如下：
實發工資=月工資標準/21.75*實際工作天數
4.試用期間工資按當時協商的方式發放。
5.公司設立總經理特別獎勵基金，獎勵公司績效表現優異的員工。具體數額由董事會確定。
七、附則
1.本方案由人事部編制並負責解釋。
2.對於本方案所未規定的事項，則按人事部的管理規定和其他有關規定執行。
設計方案11
【教學目標】
1、有感情的朗讀，體會人物思想感情。
2、理清記敘的要素，品味語言，感悟文章意蘊。
3、激發學生愛的情感，培養理解和想像能力。
【教學重點】
事件的起因、經過、結果，蠟燭的特殊意義。
【課前準備】
1、預習課文，查閱資料，瞭解二戰中蘇聯紅軍解放南斯拉夫的情況。
2、多媒體輔助教學。
【教學內容】
這是一篇戰地通訊，寫的是一位南斯拉夫的老婦人將珍藏了45年的兩支結婚喜燭，點在了一位蘇聯紅軍戰士的墳頭。文章讚美了反法西斯同盟各國戰鬥的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。學習這篇文章，要用心感受老婦人對蘇聯戰士情同母子的深情。
【教學設計】
一、匯入
有這樣一個故事，夫妻二人都是工人，他們有一個兒子上國中三年級。家裡只有一間房子，約十五六平方米，擺一張雙人床，一張單人床，一張學生桌，家裡就塞滿了。爸爸身體不好，經常咳嗽，一咳嗽小屋就跟著震動，兒子寫作業思路就會被打亂，為了兒子的學習，爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去，每天晚飯後兒子要寫作業了，爸爸就躲出去，這幾乎成了一種規律、一種習慣。北方的冬天很早就紛紛揚揚下起鵝毛大雪。有一天，兒子臨近期末考試，在溫暖寧靜的小屋裡不知不覺學習到夜深。作業剛做完，忽然隱約聽到窗外的咳嗽聲，他從窗戶往外望去，大雪中一個穿著棉大衣戴著口罩的人，周身潔白，成了個雪人，兒子像一下子被電擊著了，淚流滿面的跑出去……無聲的雪花蓋住了這對擁抱的父子。這是一個普通的親情故事，但令我們感動。還有一種人類最美好的感情，不分國界，情同母子，給我們震撼。今天我們學習的《蠟燭》一課，就是這樣一個故事。
二、整體感知
1、板書課題並出示學習目標。
2、教師檢查預習(學生交流、鞏固)。
3、教師(或學生)配樂朗讀，學生邊聽邊思考問題。
4、投影思考題：
1、複述課文情節，說說課文表現了什麼主題。
2、自由朗讀課文，說說老婦人是怎樣的一個人。
5、學生小組討論交流，教師參與。
預期達到：
⑴ 跨越國界，情同母子，戰鬥的友誼。
⑵ 老婦人渴望解放、和平，對蘇聯紅軍烈士滿懷敬意，奉獻愛意。表現出深沉、強烈的母親般的愛。
三、研讀賞析
教師導學：這篇文章非常感人，給我們留下難忘的印象。那麼，感人的因素有哪些呢?研讀課文，思考問題。
投影思考題：
1、找出令你感動的情節、段落或句子，分析使你感動的原因。
2、試分析蠟燭有什麼特殊意義。
學生默讀，自由討論交流，教師點撥。
預期達到：
1、題材感人，重點描寫老婦人掩埋蘇聯烈士的過程，突出蠟燭、燭光。
感人的原因：環境危險，炮火連天;老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力;老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士;點在墳上的蠟燭有特殊的意義。
2、蠟燭的珍貴意義：
老婦人珍藏了45年的結婚的喜燭一直捨不得用，現在，把它們拿出來點在烈士的墳頭，陪伴烈士的英靈。特殊的環境裡，燭光顯出了特殊的意義。
四、拓展延伸
教師導學：文章中的老婦人始終沒有說一句話，她豐富的內心世界是通過動作來表現的，給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數第四、五兩段，展開想像，揣摩一下老婦人有哪些心理，回答問題。
投影思考題：
1、老婦人為什麼不說話，她心裡是怎樣想的?
2、老婦人為什麼對他們深深一鞠躬?她心裡是怎麼想的?
學生齊讀或分讀，自由討論交流，教師引導學生體會課文意蘊，啟發學生就文句提出一個個問題推想。只要學生的思路打開了，理解就深刻了。
五、教師小結
文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯紅軍烈士的遺體，這種感情，達到了跨越國界，母子情深的境界，使我們每一個人的思想都得到昇華。希望每一個同學都能體會這種美好的感情。
六、佈置作業
把你設想的老婦人的心理寫下來，整理到練習本上，並且用上研讀與練習中的字詞，300字左右即可。
設計方案12
一、需求分析
根據校園的基本情況，校園網路設計要滿足以下要求：
1、提供各種靈活多變的校園連網方式，校園網路系統要有一定的可擴充性和可擴充套件性。
2、提供高速平臺與足夠的頻寬，為將來的OA系統、圖象系統、Internet/Intranet、遠端教學、多媒體教學應用等系統提供一條可靠、健全的“資訊高速公路”。
3、必須對整個校園網路進行有效的集中資源管理和網路管理。
4、可以為校園內各個系之間提供郵件服務、檔案服務、WEB服務等多種Internet服務。
二、設計分析
根據校園網路需求和學校的實際情況，校園網路方案設計應注重裝置選型的效能價格比，採用成熟可靠的技術，為學校設計成一個技術先進、靈活可用、效能優秀、可升級擴充套件的校園網路。
考慮到學校的中長期發展規劃，在校園網路結構、校園網路應用、校園網路管理、校園網路系統性能以及遠端教育等各個方面能夠適應未來的發展，最大程度地保護學校的投資。學校藉助校園網路的建設，可充分利用豐富的網上應用系統及教學資源，發揮網路資源共享、資訊快捷、無地理限制等優勢，真正把現代化管理、教育技術融入學校的日常教育與辦公管理當中。校園網路具體功能特點如下：
技術先進
?採用千兆乙太網技術，具有高頻寬1000Mbps速率的主幹，100Mbps到桌面，執行目前的各種應用系統綽綽有餘，還可輕鬆應付將來一段時間內的應用要求，且易於升級和擴充套件，最大限度的保護使用者投資;?網路裝置選型為國際知名產品，效能穩定可靠、技術先進、產品系列全及完善的服務保證;?採用支援網路管理的交換裝置，足不出戶即可管理配置整個網路。網路互聯：
?有綜合網路辦公系統及各個應用管理系統，實現辦公自動化，管理資訊化;?有以WEB資料庫為中心的綜合資訊平臺，可進行訊息釋出，招生廣告、形象宣傳、課業輔導、教案參考展示、資料查詢、郵件服務及遠端教學等。
三、設計原則
校園網路系統設計中採用以下原則：
1、實用性
整個校園網路的功能應完全立足於學校管理和教學的需求，保證系統資訊處理和傳遞的安全、可靠、及時、準確。
2、開放性
構造一個開放的校園網路系統，是當前世界計算機技術發展的潮流，因此我們在整個校園網路系統的設計中採用的規範、裝置與廠商無關，具有較強的相容性，便於與外界異種機平滑互聯。
3、先進性
當今的計算機網路技術發展日新月異，把握不準的方向則可能導致在很短的時間內技術落伍，從而面臨被淘汰的危險。因此在堅持實用性的前提下，校園網路方案設計中應儘量採用國際先進成熟的網路技術和裝置，適合未來的發展，做到一次規劃長期受益。
4、可擴充性
校園網路方案及裝置要能適應網路規劃的不斷擴大的要求，以便於將來裝置的擴充;要能適應資訊科技不斷髮展的要求，平穩地向未來新技術過渡。
5、可靠性
校園網路方案設計除採用信譽好，質量高的裝置外，還採用一系列容錯、冗餘技術、提高整個系統的可靠性。
6、安全性
安全性包括兩個方面，
一、網路使用者級的安全性;
二、資料傳輸級的安全性。網路使用者級的安全性應在校園網路的作業系統中予考慮，而資料傳輸的安全性則必須在網路傳輸時解決。
四、校園網路方案設計
校園網路方案設計具體分為：校園網路中心設計、教學子網設計、辦公子網設計、圖書館子網設計、宿舍子網設計及後勤子網設計等。
1、校園網路中心的設計校園網路中心設計主要是校園主幹網路的設計。
主幹網在整個校園網路系統中佔有舉足輕重的地位，它是整個校園網路的中樞。主幹網負責學校各個區域網之間的資料傳輸，資訊釋出，資源共享，學校以後的辦公自動化系統，VOD系統，遠端教學系統，internet介面，與其他兄弟學校的資料交換都將執行在這個網路上，主幹網的好壞直接影響到以後網路系統的執行效率，速度快慢,網路效能等引數。因此，應建立一條高速的、多能的、可靠的、易擴充套件的主幹網路，解決目前存在的頻寬問題，和適應未來發展的需要。
2、教學子網的設計
校園網路建網的目的之一，是利用網路實現多媒體教學，如：互動式多媒體課堂、電子閱覽室、教師培訓等。多媒體教學的難點在於實現視訊訊號的傳送(如VOD視訊點播)。大量使用者(指超過60個流)的視訊傳輸的瓶頸在於儲存介質的外部傳輸速率，因此可選用多通道的磁碟陣列接多臺主機的方式提高訪問的匯流排頻寬。
3、辦公子網的設計
辦公子網主要面向校園的各級領導及各職能部門，能夠實現對網路資料的查詢、修改、新增、刪除等操作，同時，應該能夠滿足支援視訊傳送的要求。採用乙太網印表機可以完成共享列印功能。
4、圖書館子網的設計
圖書館是一個相對獨立的系統，設計應滿足如下需求：管理的需求
如何利用有限的人力物力對圖書館網路進行高效管理，一體化管理眾多的裝置和使用者，在出現網路故障時快速定位，這些都成為圖書館網路建設時要考慮的重點。
高智慧的考慮
隨著大量網路業務在圖書館中的應用，如何對網路應用差異化，使圖書館的網路更加智慧化，成為了圖書館網路建設中必然的要求。
儲存的需求
在高速發展的網際網路時代，數字化圖書館作為以內容管理為核心，以海量資訊處理、資料加工和交流為主要技術手段的基礎服務平臺，是網路數字資訊服務門戶。因此，數字圖書館的建設，對儲存提出了需求。
館外訪問的需求圖書館的豐富的藏書和報刊，以及大量的網路資料庫是圖書館網上最為豐富的資訊庫。但目前大部分的圖書館資源只能在館內訪問，而眾多讀者的迫切需求是不受圖書館地點的限制，輕鬆自由獲取圖書館資訊資源。因此，通過合理的授權使得不在圖書館也能夠訪問館內資源成為圖書館網路建設的追求目標。
5、生活區子網及後勤子網等的設計
生活區子網即在學生宿舍內部連網，用以直接瀏覽校園釋出的資訊及查閱一些電子文件資料;後勤子網覆蓋範圍較大，主要用途有食堂IC卡計費系統等。
五、校園絡拓撲圖
校園網路是學校現代化的標誌，它將使學校的管理更上一層樓，使當前教學水平再上一新臺階。在網上接受教育，可以不受時間、地域的限制，每個學生都可以根據自己的實際確定學習的時間、內容、進度，可以隨時在網上下載學習內容或向教師請教，使教師和學生能接受到更多的資訊，開拓思路，有利於學生綜合素質的提高。相信隨著計算機及其網路技術的發展不斷成熟，校園網路的建設將會不斷走向成熟。
設計方案13
一、活動目的：
1、給學生一個放鬆心情，釋放壓力的機會，提供一個展現自我的平臺；
2、讓學生感受到理想可以帶給人無限的力量，使同學們明白樹立人生理
想的意義；
3、幫助學生樹立明確的目標與理想，使他們進一步端正學習態度，以更
新更高的標準要求自己；
4、幫助學生堅定信念，為實現自己的理想而努力
二、活動形式：
視訊、朗誦、討論、遊戲、故事、歌曲等；
三、活動準備：
學生：準備朗誦，演講，故事等節目；學唱歌曲《我的未來不是夢》
教師：尋找資料，下載相關的視訊影音，製作課件
四、活動過程：
（一）、基本情況
學校：贛州一中班級：高二（15）班人數：49人
主題：舞動青春，放飛理想
時間：班會課 地點：教室
負責人：陳秋娟 何燕 主持人：肖小單 唐天和
（二）、活動程式
開場白：
女：希臘著名哲學家蘇格拉底曾經說過“世界上最快樂的事，莫過於為理想而奮
鬥”
男：理想，古往今來，多少人追求你、多少人嚮往你，想從你那裡得到力量、獲得啟示然而，你到底是什麼？有什麼祕密？讓我們通過今天的活動來回答這個問題
合：我宣佈：高二（15）班“舞動青春，放飛理想”主題班會現在開始
1.故事與調查結果講述
女：我想先給大家講一則故事，三個砌磚工人在工作，有人問他們在做什麼，他們的回答各不相同，一個說是“砌磚”，一個說是“賺工資”，而第三個卻自豪地說“我正在創造世界上最富有特色的房子”後來，前兩位工人一直是普普通通的泥瓦匠工人，第三位工匠則成了有名的建築大師同學們，你們知道這個故事告訴我們什麼道理嗎？（人活著要有遠大的理想和目標）
男：哈佛大學有個關於目標對人生影響的跟蹤調查物件是一群智力、學歷、環
境等條件差不多的年輕人，調查結果發現：
27﹪的人沒有目標； 60﹪的人目標模糊;10﹪的人有清晰但比較短期的目標 3﹪的人有清晰且長期的目標
25年的研究結果表明：
那些佔3﹪者，25年來幾乎不曾更改過人生目標的人，始終都朝著同一方向不懈地努力25年後，他們幾乎都成了社會各界的頂尖成功人士，他們中不乏白手創業者，行業領袖，社會精英那些佔10﹪有清晰短暫目標者，大都生活在社會的中上層他們的共同特點是，那些短期目標不斷被達成，生活狀態穩步上升，成為各行各業不可缺的專業人士如：醫生、律師、工程師、高階主管等等
其中佔60﹪的模糊目標者，幾乎都生活在社會的中下層面，他們能安穩地生活與工作，但都沒有什麼特別的成績剩下27﹪的是那些25年來都沒有目標的人群，他們幾乎都生活在社會的最底層他們常常失業，靠社會救濟，並且常常都在抱怨他人，抱怨社會，抱怨世界同學們，針對以上調查結果你又有什麼感想呢？
2.知識競賽(通過他人的世界感受理想的力量)
女：剛剛同學們都說的非常好，接下來我們來個知識競賽，一題20分，得分最高的小組，是有獎品的哦
男：請看第一題恭喜你，答對了
女：請看第二題
男：請看第三題
女：請看第四題
男：請看第五題
女：現在我們來看下各組的得分情況，得分最高的是第X組恭喜他們，每位組員得到一顆糖
男：從剛才的競賽題中，我們不難看到：古往今來，凡成就一番大事業的人多數是從少年時期就樹立了遠大理想與目標心理學的而研究也表明，青少年時期是確立遠大理想與目標的最佳時期現在就請同學們結合上述故事，調查結果和知識競賽題，談談有理想人與沒有理想的人在人生道路上有什麼不同學生自由發言。
女：從同學們的發言中可以看得出大家對理想都有自己的獨到見解，也從不同角度說明樹立理想的重要性人生的花季是生命的春天，它美麗，卻短暫
男：十七歲，是個追夢的季節是個不需等待的年齡那麼，17歲的我們的夢想又是什麼呢？讓我們一起大聲地喊出自己的夢想吧!
3.遊戲擊鼓傳花－大聲喊出你的夢想
女：遊戲規則：當音樂聲起的時候，同學們開始一個接一個傳遞氣球，當音樂
停止的時候，球在誰手裡就由誰來談談他（她）自己的夢想在傳球的過程中，弄破氣球或弄丟氣球者要接受相應的懲罰上臺表演一個節目 主持人做出適當評價。
男：說了那麼多，同學們知道我們應該怎樣實現自己的理想和目標嗎？下面請我們班的來說說她的看法大家歡迎
4.故事分享，目標實現法
男：是啊把自己確立的遠大目標分解成若干個小目標，再循序漸進地去實現它們，我們的自信心和效率就提高了托爾斯泰也將人生的理想分成一輩子的理想，一個階段的理想，一年的理想，一個月的理想，甚至一天，一個小時，一分鐘的理想
女：目標分為長期目標，中期目標，短期目標對於我們來說一個學段一個目標，一個學年一個目標，一個學期一個目標，一個月，一個星期，乃至一題一個目標這些都是短期目標要想向大目標走去就的從小目標開始 男：已經進入高二的我們，即將面臨人生重大選擇－大學聯考不知道同學們心中是否有自己理想的大學目標呢？接下來由何老師給我們講述如何確立和實現大學聯考目標
5.承接到現階段的目標－大學聯考，講述如何確立和實現目標女：夢想是甜蜜的，實現夢想之路是坎坷的現在就讓我們一起來看看20xx中國達人秀年度總冠軍卓君是怎樣圓夢的田埂上的夢6.微電影－《天埂上的夢》
男：每個人完成夢想的過程中，總會遇到各種各樣的挫折和困難，甚至被不理
解但不要緊，這只是完成夢想的磨練請微笑著，一步一步往前走，堅持你的路，不拋棄，不放棄，陽光依然照射住你的前路接下來，有我們班的黃波同學為我們朗誦食指的《相信未來》。
7.朗誦《相信未來》
男：謝謝黃波同學為我們帶來了激情洋溢的朗誦流星的光輝來自天體的摩擦
女：珍珠的璀璨來自貝殼的眼淚
男：美好的明天來自今天的創造我想對於青春和理想，班主任也會有獨特地理解下面我們以熱烈的掌聲請我們的班主任閃亮登場
8.班主任總結
男：感謝陳老師的意見和建議到這，我門的主題班會已經接近尾聲了，現在，讓我們懷揣著一顆真誠的心唱出《我的未來不是夢》
9.合唱《我的未來不是夢》
男：為了理想的遠航
女：默默地積蓄著奮進的力量
男：昨天的理想就是今天的希望
女：今天的理想就是明天的現實
合：揚起理想風帆，駛向未來彼岸
男：我宣佈，高二（15）班“舞動青春，放飛理想”主題班會到此結束，感謝各位同學們的參與。
設計方案14
【教學目標】
１、智慧目標：理解詞義句意，培養學生豐富的想象力和語言表達能力。
２、情感目標：
體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受美的意境。
３、技能目標：
掌握古詩的學習方法，培養學生的學習能力；能有感情地朗讀和背誦全詩。
【教學重點】
１、理解詩句，感受文字美。
２、通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。
【教學難點】
體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。
【教學過程】
一、說話訓練，進入秋景
同學們，你能以秋天為內容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？
（生說話練習）
二、故事匯入，揭示課題，介紹杜牧，嶽麓山
１、下面請同學們先聽一則故事，然後猜猜他是誰？
故事發生在距今１１５０多年前，就是唐朝時期，有一位文學家，他從小就有報效祖國的遠大志向，所以他刻苦學習，認真創作，２５歲就考上了進士。他的詩立意新奇，優美雋永，骨氣雄勁，在當時文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，是位文武全才。但當時，動盪不定的社會環境，使他有志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實權，長期在江南求職，最後還到我們湖州做過刺史，相當於市長。對江南美景獨有鍾情，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，回想起自己雖文武全才，卻無人領會，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩除外，這首詩以它幽美清新的風格傳唱千古。這首詩就是──，這位詩人就是──
２、山行是什麼意思？這座山在哪裡呢？
湖南長沙的嶽麓山。（課件：嶽麓山）
嶽麓山地理：位於長沙市區湘江西岸，屬南嶽衡山山脈的一部分，其最高峰海拔２９７米。愛晚亭環亭全是楓樹，每逢深秋時節，這裡成為觀賞紅葉的絕佳之處。特色：嶽麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的嶽麓書院，古木森森。在嶽麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹，盤根錯節，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。嶽麓山景區秀如琢玉，山上遍佈名勝古蹟，自西漢以來，歷代都有遺蹟可覓，以愛晚亭、嶽麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭環亭全是楓樹，每逢深秋時節，這裡成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的嶽麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。
二、感受情境，理解詩意
１、（課件：山行）讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。
２、學生根據註釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準備提問。
３、小小組交流詩意。
４、檢查自學效果：
誰願意來檢查大家的自學情況呢？如：
我想請問──同學，……回答正確的同學有權請後面的同學回答他提出的問題。
５、預設問題：
⑴詩人首先遠遠地看到什麼──
寒山石徑。
①什麼叫寒山？什麼叫石徑？“斜”是什麼意思？
②第一句是什麼意思？
⑵接著詩人又看到了什麼？──
白雲人家
①“生”是什麼意思？
②第二句是什麼意思？
⑶詩人為什麼停下車來呢？“坐”是什麼意思？“晚”是什麼意思？
第三句是什麼意思？
⑷“霜葉”是什麼意思？“紅於”呢？
第四句是什麼意思？
６、同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字寫得特別好，值得我們進一步研究。
三、研究古詩，體會詩韻
１、你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什麼不明白的地方都可以提出來。（生提問）
２、生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討論。
３、集體交流：
⑴“寒山”點明瞭季節，這個“寒”字使人彷彿看到了……
“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。
⑵“白雲生處”說明山高，“有人家”使整個畫面充滿生機，起到靜中有動的效果。使人彷彿看到了……聽到了……
你和杜爺爺在山腳下看到了什麼？此時你們為什麼突然停下來了呢？
⑶前兩句描寫了哪些景物？（寒山石徑白雲人家）是啊，畫面上蒼茫的山，潔白的雲，隱約可見的黃土茅舍已經很美了，這時眼前突然出現了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩人置身這紅豔豔似火的滿山楓林中，激動不已，怎能不停下來細細觀賞。你認為第三句中哪個字最能表現詩人此時的心情──“愛”
（課件：楓樹。）下面請同學們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時我們與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什麼？想到了什麼？
⑷夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得，這楓葉比──
哪個字最能表現楓葉的特點──“紅”透過這個紅字，我彷彿看到了……
是啊，二月的鮮花是紅豔的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅豔。詩人僅僅是讚美楓葉的顏色紅嗎？詩人更重要的是在讚美什麼呢？（請注意“霜葉”的“霜”。經霜打過的葉子一般都是怎樣的？可我們的楓葉呢？你認為詩人在讚美一種怎樣的精神呢？）楓葉那種不屈不饒，頑強抗爭的精神不正是詩人一生的追求嗎？
四、指導誦讀詩句
詩句這麼美，風景這麼美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認為重要的詞句，帶著讚美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。
（多種形式反覆讀，直到背誦。）
五、課外作業
改寫《山行》或畫一幅山行圖：
一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你願意把剛才你和杜爺爺一起遊覽嶽麓山看到的和想到的寫下來嗎？你願意把它畫下來嗎？
設計方案15
一、素質教育目標
1．學習抓住事物的特徵，由總到分的說明順序。
2．學習掌握作比較、舉例子的說明方法。
3．體會說明文語言的多樣性。
4．體會蘇州園林的圖畫美，進而認識祖國河山壯麗，激發愛國之情。
二、重點、難點及解決辦法
重點：(1)抓住事物特徵，由總到分的說明順序
(2)掌握作比較、舉例子的說明方法
難點：體會說明文語言的多樣性
解決辦法：
1．複習說明文有關的文體知識。
2．分組討論、填表、比較等方法理解文章的結構內容。
3．放映教學記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片，體會蘇州園林的圖畫美，進而認識祖國河山壯麗，激發愛國之情。
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
1．說話訓練。課前進行5分鐘說話訓練，有利於培養學生的說話能力。要求學生結合說明文的文體知識，介紹一處建築物。
2．以導遊的口吻介紹蘇州園林的建築佈局，感知文章的結構內容。
3．分組競賽。學習過程中把全班分為男女兩組，每組成員答對一個問題給本組加1分，課後評出“優勝組”並選出“最佳表現學生”以激發課堂氣氛和參與意識。
4．擬題訓練。學習本文後結合說明文的文體知識進行擬題訓練，培養學生的閱讀能力。
五、教學步驟
第一課時
匯入新課
“同學們，我們偉大祖國曆史悠久，名勝古蹟星羅棋佈，在世界上是首屈一指的。請你們介紹一下自己知道的名勝古蹟或身邊一個建築物。”(自由發言，進行課前5分鐘說話訓練。)“同學們，你們聽說過詩句‘江南園林甲天下，蘇州園林甲江南’嗎?蘇州園林現存近200處，它們有悠久的歷史。蘇州園林的設計者和匠師們把根據自己的藝術趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創造了一個個富有詩情畫意的藝術世界，國中二年級語文教案《蘇州園林（第一課時）》。”
今天我們來學習我國著名教育家葉聖陶寫的說明文——《蘇州園林》
(一)明確目標
1．複習說明文的文體知識，明確說明文的閱讀要點。
2．學習本文抓住特徵、以總分的結構形式進行有條理說明的方法。
3．體會蘇州園林的圖畫美、藝術美。
(二)整體感知
1．請同學朗讀全文，然後以導遊的口吻介紹蘇州園林的建築特色。(朗讀課文時學生自願朗讀，培養學生的競爭意識。)
以導遊的口吻介紹蘇州園林的建築特色如下：蘇州園林有100多處。設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林各各不同。可是蘇州園林在不同之中有個共同點：遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。因此我國各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響，成為其他地方園林的標本。如果誰要鑑賞我國的園林，蘇州園林就不應錯過。
我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也怎麼樣。蘇州園林可絕不講究對稱，東邊有了一個亭子或者一道迴廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或一道同樣的迴廊。追求自然之趣，不講究對稱是蘇州園林亭臺軒榭佈局的特點。
蘇州園林裡都有假山和池沼。假山的堆疊或者重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，使遊覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間，具有一種藝術美。池沼大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著佈置。水面假如成河道模樣，在上面安排上橋樑，並且安排兩座以上的橋樑，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石巖，總是高低屈曲，任其自然。還在那兒佈置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草。池沼裡養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放，真是“魚戲蓮葉間”的入畫一景。
蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹也相間。沒有松柏，也沒有閱兵似的道旁樹。有的園裡有古老的藤蘿，盤曲嶙峋，開花的時候滿眼的珠光寶氣，無限繁華和歡悅。
蘇州園林裡也注意到花牆和廊子。有牆壁隔著，有廊子界著。牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍，增加了景緻的層次和深度，幾乎可以把整個園林翻了一番。
蘇州園林的每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。牆上蔓延著爬山虎或薔薇木香，甚至開窗正對著白色牆壁，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。蘇州園林裡的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨儘量做到工細而決不庸俗，簡樸而別具匠心。蘇州園林極少使用彩繪。樑子和柱子以及門窗欄杆大多漆廣漆，牆壁白色，牆壁下面鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和簷漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，給人以安靜閒適的感覺。而到花開時節，各種花明豔照眼。
2．為了加深對蘇州園林的感性認識，更好地理解文章內容，放映教學記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片。這樣可以更形象地感受蘇州園林的建築特色，感受蘇州園林的圖畫美、藝術美。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
1．複習提問。(出示幻燈片並男女競賽)
(1)什麼叫說明文?
(2)說明文從物件上可分為哪兩類?從語言角度可分為哪兩類?
(3)如何理解說明物件的本質特徵?
(4)常見的說明順序有哪些?
(5)常見的說明方法有哪些?
(6)說明文的語言有哪些特點?
(7)說明文、記敘文和議論文三種文體有何區別?
(8)你認為閱讀這種文體應從哪些方面入手?
(9)我們以前學過哪些說明文?並結合說明文的閱讀知識點舉例說明?
引導學生回答如下：
(1)說明文是介紹客觀事物的形狀、
