數學二年級上冊教案設計
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的數學二年級上冊教案設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
數學二年級上冊教案設計1
教學內容：
認識釐米 用釐米量
教學目標：
一、知識技能
（1） 通過量一量，認識長度單位釐米，初步建立1釐米的長度 觀念，體會1釐米的實際長度。
（2） 學會用直尺測量較短物體的長度（限整釐米）。
過程與方法通過實際測量與交流，瞭解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。 情感態度與價值觀在學習過程中，引導學生探索知識間的內在聯絡，激發學生學習興趣，培養學生合作意識及良好的學習習慣。
教學重點：
學會用刻度尺測量物體長度。 突破方法：通過學生動手操作突破重點。
教學難點：
體驗1釐米的長度，並形成直觀印象。 突破方法：通過合作學習突破難點。
教法：談話、演示。 學法：自主探究。
教學準備： 圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習本、墨水瓶盒、ＣＡＩ課件。
教學過程：
一、 新課匯入
老師節就要到了，我們班布臵教室掛拉花時發現差了截，同學們準備用彩紙補做一條拉花，還要做多長呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎麼測量的結果不一樣呢？ 結論：測量的工具不同，長度標準不同，所以測量的結果不一樣。 為了準確的測量，人勻發明了帶刻度的'尺子，我們今天就來認識釐米並用釐米作單位測量物體的長度。（板書：認識釐米 用釐米量）
二、 探究新知
（1） 認識釐米。
①認識刻度尺。 大格、小格、數字和釐米。 0刻度線
②認識1釐米。 1釐米有多長（從刻度0到刻度1是1釐米，從刻度1到刻度2是1釐米，從刻度2到刻度3也是1釐米）
③認識刻度尺上的幾釐米。 從刻度0到刻度2是幾釐米？4釐米有幾大格？請同學們說一說。 學生彙報。
（2） 用釐米量。
① 每人發一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。
② 說一說是怎樣量的？ （把尺子上的0刻度線對準紙條左端，紙條右端對著數字幾，就是幾釐米）
③ 課件演示測量紙條過程。
④ 測量下面物體的長度。 數學書的長、寬，鉛筆的長。
三、 拓展延伸，學會應用
（1） 完成做一做、練習一第1題。集體訂正。
（2） 小組使用完成練習一的第2題，量完後互相看一看比一比。 四、 回顧全課，總結提高 這節課有什麼收穫？
教學反思：
目標提出後沒及時將學生的問題歸類。
數學二年級上冊教案設計2
教學目標：
知識與能力：用2—5的乘法口訣求商；聯絡除法的含義解決生活中的實際問題；培養學生分析問題和解決問題的能力。
過程與方法：迎奧運，創設情境，引出平均除的兩種型別題，正確分析並解答。
情感、態度與價值觀：學生願意與人交流，在學習中樂於參與，積極合作。
教學重點：
用2—5的乘法口訣求商
教學難點：
瞭解除法的含義，並能聯絡除法的含義解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、我們玩個開火車的`遊戲。
1.每組是一列火車，每人是一節車廂，按順序把數寫下來。
2.投影：訂正對錯。
12÷4＝3 18÷3＝6 怎麼算的？
二、根據圖列式。
（一）根據圖的意思，列出乘除法算式。☆☆ ☆☆ ☆☆
3×2＝6 2×3＝6 表示：3個2的和
6÷3＝2 表示：把6平均分成3份，每份是2
6÷2＝3 表示：6裡有3個2
師：看來同學們的舊知識掌握的不錯，今天就用學過的知識來解決生活問題，相信你同樣會很棒，進入第二環節，新知識我能行。
明年在北京將舉辦奧運會，大家早盼望這一天啦，為迎接奧運會，我們北京市民都行動起來建設新北京，北京是越變越美，咱們學校也買來一些小裝飾品打算裝扮佈置教室，來美化我們學校環境。你們看，學校買來什麼了？
1.你發現了哪些數學資訊？提出數學問題。
2.輕聲讀題。
3.指名讀題。
4.解體思路是省麼？把36平均分成4份，每份是幾？
5.列式：36÷4＝9
6.誰能在講一遍。
7.商9你是怎樣計算的？
8.36、4、9各表示什麼？
（二）快看看，學校還買來什麼裝扮我們的教室？來裝飾教室一定很美。
投影：氣球圖
1.指名讀。
2.把算式寫本上。
3.訂正，講一講你的理解過程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5。
（三）我們在看一題，可要仔細讀，認真想。
1.指名讀。
2.什麼是每班分5個氣球？那麼45裡有（ ）個5，就能分給（ ）個班。
3.誰來講一講，誰還能講？同桌互講。
4.列式：45÷5＝9（個）
5.商9你是怎麼算的？ 5×（ ）=45，五九四十五。
6.45、5、9各表示什麼
（四）福娃。
奧運會吉祥物是什麼？學校買來了福娃，讓我們把他們送到各班吧。投影：學校買來20個福娃，每班五個，可以發給幾個班？
1.讀題。
2.你是怎麼想的？20裡面有（ ）個5，就能發給（ ）個班。 3.列式：20÷5＝4，寫本上。
（五）為了美化環境，學校還準備了花
1.讀題：學校買來18盆花，每班發了3盆，（ ）？
2.能提出什麼問題。
3.寫本上訂正答案。
（六）區別比較氣球題。
師：他們都屬於平均分，是兩種不同情況因此都用除法計算。
總結：用我們學過的知識幫老師解決了那麼多難題，你們真棒，相信第三環節，你們也會表現出色。第三關，我會做我聰明。
（七）找朋友合作完成、彙報完成情況。
數學二年級上冊教案設計3
設計說明
根據“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發展的過程”這一新課標理念，本節課著眼於學生抽象思維能力和邏輯思維能力的培養以及數學思想方法的滲透，在教學設計上有以下特點：
1.以遊戲激發學生的學習興趣。
對於低年級的學生而言，遊戲是啟發心智與興趣，令人身心愉悅的最佳方式。因此，本節課的教學首先圍繞遊戲展開，使學生的興奮點集中到遊戲上來，然後通過組織學生進行數學遊戲，使課堂教學充滿生機和活力，讓學生在說一說、擺一擺、猜一猜的.過程中複習舊知、發現規律、掌握方法。
2.以操作促進學生的有序思考。
動手操作是一種由多個感官參與的，以感知形式為主的認知活動。教學中為學生提供充分的操作活動時間，不僅讓學生親身經歷思考與自主探究再創造的過程，還讓學生在體驗中感受，在操作中探究，在交流中合作，在學習中應用。初步培養學生全面、有序地思考問題的意識。
課前準備
教師準備 PPT課件 數字卡片
學生準備 數字卡片 彩筆
教學過程
⊙遊戲激趣，匯入新課
1.遊戲。
師：同學們，你們喜歡玩遊戲嗎？（喜歡）下面，我們一起來玩一個數學遊戲，看一看誰的反應最快。
（1）快速讀數。（依次用卡片分組出示）
18、81；56、65；32、23；97、79；36、63
（2）這些數有什麼共同特點？（都是兩位數，數字相同，只是位置交換了）
（3）每組數分別表示什麼？（如18表示1個十和8個一；81表示8個十和1個一）
（4）用1和2這兩個陣列成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成哪幾個兩位數？（根據回答板書：12 21）
2.匯入。
師：那麼用1、2和3組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？這節課，我們就來學習簡單的排列問題。（板書課題）
設計意圖：將競爭機制引入課堂，通過競賽遊戲啟用學生已有的知識和經驗，激發學生積極參與學習的熱情，為進一步探究簡單的排列問題做準備。
⊙探究交流，解決問題
1.課件出示教材97頁例1。
用1、2和3組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？
2.討論、交流。
師：從題目中，你獲取了哪些資訊？想到了什麼？
（引導學生明確：因為要組成兩位數，所以每次要從1、2、3這三個數字中選兩個數字）
3.操作、記錄。
師：請同學們三人一組，用1、2、3三張數字卡片組數，看哪組動作最快，擺的兩位數最多。
（引導學生分工協作：一個人當記錄員，其餘兩個人擺數字卡片）
4.彙報、交流。
師：誰願意作為小組代表說一說，你們組擺出了哪幾個兩位數？
（分組彙報：12、13、21、23、31、32）
5.討論、比較。
師：為什麼有的組擺的兩位數多，而有的組擺的兩位數少呢？
預設
生1：擺的兩位數少，是因為有的組在擺數的過程中遺漏了。
生2：擺的兩位數多，是因為有的組在擺數的過程中重複了。
師：有什麼好辦法能保證既不遺漏也不重複呢？
數學二年級上冊教案設計4
教學目標：
1.知識與技能：在具體的統計活動中，經歷資料的調查，收集和整理過程，並能根據資料回答一些問題。
2.過程與方法：讓學生進一步體會統計的重要性。
3.情感態度與價值觀：知道四季的劃分，以及自己生日的季節。
教學重點：
1、對資料的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。
2、用方塊統計圖表示統計結果。
3、採用不同的調查方法。
4、比較、分析、判斷，提出或回答一些簡單的問題。
教學難點：
1、採用不同的調查方法。
2、能對調查的時間做出合理的推斷。
教具準備：
1、在小黑板上寫出教材的.塗一塗的格子和填一填的表格，以備掛在黑板上使用。
2、日曆
教學過程：
一、引入新課。
1、今天是幾月幾日？有今天過生日的同學嗎？
2、明明今天過生日，他帶來了生日蛋糕和我們共同分享，我們一起為他唱個《生日歌》，好嗎？
3、同學們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？誰來說說？
我想知道班裡的同學生日在什麼季節？該怎麼辦呢？
二、玩中學
1、說一說。
說一說你的生日是幾月幾日？你知道是什麼季節嗎？
2、分一分。
哪幾個月是春季？哪幾個月是夏季？哪幾個月是秋季？哪幾個月是冬季？四季是怎樣劃分的？
（1）小組討論。
（2）全班交流，彙報討論結果。
（3、說一說你有什麼好方法記住四季的劃分？
3、調查。
（1）用自己喜歡的方式調查同學們的出生季節。
（2）小組交流：怎樣收集和整理調查得到的資料？
4、塗一塗。
在統計表格中塗色，整理資料。
5、說一說。
（1）哪個季節過生日的同學最多？
（2）夏季和冬季過生日的同學有幾名？
（3）如果你們班某個同學的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個季節過生日。
（4）從圖中你還能發現什麼？
三、全課小結
1、這節課你有什麼收穫？
2、統計的作用可大了，在我們的生活中，還有哪些問題需要用統計呢？
四、佈置作業
1、調查一下你們村裡，有多少學生讀國小、國中、高中、大學。
2、一個季度有多少個月？
板書設計：
生日
3、4、5月是春季
6、7、8月是夏季
9、10、11月是秋季
12、1、2月是冬季
數學二年級上冊教案設計5
一、學情分析
本節課是在學生學習了1～5的乘法口訣的基礎上進行教學，學生已經掌握了1～5的乘法口訣，並能讀能背能寫能用。在這樣的基礎上，為了激發學生的學習興趣和培養學生的創新精神和小組合作交流能力，我打算引導學生用遷移舊知學習新知的學習方法自主探究，並採用“先學後教”小組合作交流學會編6的乘法口訣並能很好地掌握和學會運用口訣！現代認知遷移理論以布魯納和奧蘇伯爾等人為代表。把遷移定義為：學習者利用認知結構的原有觀念，通過思維對新課題內容進行分析、概括，在揭示新舊課題共同本質基礎上發生學習轉遷。
二、教學目標
1、引導學生通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.2、在編口訣的過程中，引導學生利用遷移的方法找出6的乘法口訣的規律，初步熟記並會寫6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。3、初步培養學生抽象概括能力和類推能力，培養學生的創新學習能力和學習興趣，培養學生小組合作交流的能力。三、教學重難點重點：在理解的基礎上熟記6的乘法口訣。難點：用6的乘法口訣正確求積。四、教學方法教法：教師講解提問指導。學法：學生自主探究，同桌交流，小組合作。教具準備：60張課時作業紙，口訣卡片，多媒體課件等五、教學過程
（一）複習匯入（3分鐘）
核心問題：你會背口訣了嗎，會用口訣快速並正確求積嗎？活動1：回顧1～5乘法口訣活動（1）：背1～5的乘法口訣活動描述：指名四位學生分別背出2、3、4、5的乘法口訣，然後全班齊背一次。活動（2）：對口訣活動描述：教師口訴1～5的乘法口訣的前半部分學生對口訣，目的檢查學生對口訣的背誦情況。（為接下來學生能夠遷移這些舊知來學習6的乘法口訣奠定基礎）活動2：用口訣正確求積活動描述：ppt出示1～5的乘法口訣的乘法算式，請全班學生快速用口訣求積。目的檢查學生對口訣的運用的情況。
（二）教學新知（25分鐘）
⑴會編口訣活動3：我是小小發明家活動描述：ppt示6棵蘋果樹，每棵樹上有6個蘋果，讓學生看圖填表、根據表寫乘法算式，最後根據乘法算式編口訣，在課時作業紙上小組合作完成。（學生自主探究，小組合作交流完成6的乘法口訣的編寫，教師引導）。核心問題：你們在理解題意的基礎上，遷移我們學習的1～5的乘法口訣的編寫規律來編寫6的乘法口訣嗎？T:在小組合作學習之前啊，請聽清老師的要求，先完成看圖填表、根據乘法算式這兩項任務，再思考一下遷移我們學習的1～5的`乘法口訣的編寫方法來編寫6的乘法口訣，聽明白了嗎？老師只給10分鐘的時間給你們討論學習，能做到嗎？T:（請一個小組代表彙報結果時）你可以像老師這樣說那就更好了！一棵樹有六個蘋果，它代表了1個6，列乘法算式是1×6=6或6×1=6（彙報結束後，教師帶領全班學生一起回顧剛剛編寫的口訣並板書，同時強調通過學習1～5的乘法口訣我們知道書寫口訣時注意的兩個問題是什麼：1、不能用阿拉伯數字書寫；2、口訣怎麼讀你就怎麼寫）T:觀察6的乘法口訣（板書內容），你發現了什麼規律？預設生：規律1，根據乘法算式寫口訣，乘法算式的得數小於10時，我們在編寫口訣時就要寫“得”字，大於10時，結果是多少我們就寫多少，把“得”字去掉。規律2，每一句乘法口訣的得數都比第一個乘法口訣得數大相同的數！T：你們能通過學習1～5的乘法口訣來學習6的乘法口訣，真棒！在這個過程中你們已經運用了我們數學學習中非常棒的方法，叫做遷移的方法，你們是在遷移了1～5的乘法口訣的編寫方法來編寫6的乘法口訣，遷移法在我們生活中也有很多運用，老師希望你們以後也能用這樣的方法來解決數學和生活中的問題！⑵會寫口訣T:誰能利用前面所學的1～5的口訣來說一說，在書寫6的乘法口訣時應該注意哪些問題？（師問生答）⑶讀口訣活動描述：全班一起齊讀板書，男女生分角色讀。T:現在6的乘法口訣已經學完了，那麼大家來讀一讀。首先全班齊讀一遍。。。。。現在男女生分別讀口訣的前半部分和後半部分，看誰讀得聲音洪亮有自信！⑷會背口訣活動4：乘法口訣我最會背活動描述：給一分鐘的時間同桌互背，請兩個同學背，看誰背的又快又準確，最後全班齊背一次。核心問題：你能根據編寫口訣的規律來快速地記下口訣嗎？T:根據6的乘法口訣的編寫規律，在理解的基礎上看看誰記得快！
（三）鞏固新知（10分鐘）
⑴會用口訣活動5：闖關大行動（三關）活動描述：ppt示（小猴摘桃、建房子、看圖計算）核心問題：1～6的乘法口訣你們會讀也會背了，會用嗎？T:到目前為止我們學到了哪些數字的乘法口訣呢？預設生1：1～6的乘法口訣T：你們會讀也會背了，會用嗎？預設生2：會T：下面老師要對你們的學習成果進行檢驗，你們有信心接受老師的考核嗎？預設生3：有信心！第一關：小猴摘桃規則：一列6個人為一個小組（請學生站起來），如果在過程中有一個同學錯了就不能幫小猴摘到桃子了！第二關：建房子規則;全班一起來闖關，速度要快！錯了一塊磚房子就建不起來了！第三關：看圖計算規則：全班一起在課時作業紙背面列乘法算式計算！
（四）課堂小結（5分鐘）
T:你們真了不起！既會編口訣又會用口訣！你們就是一個個小小發明家哦，給自己來點掌聲好不好？T;這節課你們學到了什麼？預設生1：我學會了6的乘法口訣預設生2：我學會了合作學習六、作業佈置課本61頁做一做七、板書設計（在教學新知環節的生編口訣時邊板書）6的乘法口訣1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝28三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝245×6＝30五六三十6×5＝306×6＝36六六三十六
數學二年級上冊教案設計6
教學內容：二年級上冊第39頁例1、例2及相關內容。
學情分析：本課內容是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的，教材一開始就從學生熟悉的校園生活場景圖入手引出角，讓學生了解到角就在我們的生活中。通過例1，從三種實物中抽取出角，在此基礎上介紹角的各部分名稱，說明角的特徵。然後讓學生通過動手摺一折來進一步感知角，最後讓學生畫一畫自己製作的角。所以本課採用動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，教師提供有研究性、有挑戰性的問題讓學生探究，在學習數學知識的同時，培養學生勤于思考、勇於探索、樂於學習的思維品質。
教學目標：1.結合生活情境及操作活動，學生能初步認識角，知道角的各部分名稱，會用疊合法比較角的大小，初步學會用尺子畫角。2.在豐富多樣的活動中，學生豐富了對角的直觀認識，空間觀念有所提高。3.學生能積極參與觀察、操作、歸納等學習數學的過程，並在學習過程中獲得積極的情感體驗。
教學重難點：在直觀認識角的活動中，形成關於角的正確表象。
教學準備:多媒體課件、活動角、角的模型
教學過程：
一、 猜一猜，從常見的物品引出角。
今天，老師從圖形王國請來了一個老朋友和我們一起學習，可是它被調皮的紙片擋住了一部分，聰明的孩子們，你知道是什麼圖形嗎？
為什麼是三角形呢？能告訴大家是怎樣猜的嗎？
回答的這麼有理有據，一起來看看。真是三角形。大家剛才在猜的過程中都關注了圖形上的角。今天這節課，我們就一起來學習角的初步認識。（板書）
其實，角在我們的生活中經常出現，仔細觀察，這些物品中有角嗎？誰上來指一指。大家指的非常正確，為了方便大家觀察角。我們讓這些物品藏起來。現在，大螢幕上一共有3個角。
【設計意圖：通過對生活情境的觀察，將數學知識的學習建立在學生原有的生活經驗和背景之上，讓學生感到熟悉、親切，激發學生學習數學的興趣。】
二、 新授
1. 觀察歸納，總結角的基本特徵，認識角的各部分名稱。
那麼大家好好觀察觀察，什麼樣的是角？角長什麼樣？先認真觀察，獨立思考。然後可以和同桌互相交流一下。（都有一個尖尖的地方，還有兩條線）
這些角都是尖的。每個角都有尖尖的地方嗎？這個尖尖的點，我們數學上稱作角的頂點。除了一個頂點以為，角沒有其它東西了嗎？兩條線（邊）每個角都有兩條邊嗎？（兩條邊）。誰來說一說被我們稱作的角的這種圖形它的共同特徵是什麼？板書角有一個頂點兩條邊。知道了角的共同特徵，我來介紹一下這個角。這是一個角，它有一個頂點兩條邊。（注意動作）誰來像我這樣說一說。
【設計意圖：學生在自主探索，合作交流中掌握角的各部分的名稱。】
2. 判斷角，完善角的特徵。
知道了角的共同特徵，我們判斷起角來就會很方便。接下來，老師準備了一些圖形，請同學們判斷，看第一小題，下面圖形哪些是角，哪些不是？是的打√，不是的打×。把我們剛剛學的知識用上，把這個問題解決。同桌兩個都完成了，可以互相交流一下意見，你為什麼這樣判斷。（生判斷並交流）
生彙報。跟這個小朋友一樣的舉手，老師也是這樣認為的，誰能講講理由呢？
（1） 一個頂點兩條邊。
（2） 沒有頂點。兩個點要碰在一起，這個頂點是兩條邊公共的。
（3） 旋轉後還是角嗎？為什麼一直是？雖然位置在變化但一個頂點兩條邊沒有變。
（4） 找不到頂點，邊不直。被我們稱作角的兩條邊必須都是直的。（板書）
（5） 一個頂點兩條邊。
（6） 沒有兩條直的邊。
【設計意圖：充分利用教材資源，使學生在愉快的氛圍中加深了對角的認識，提高了學習興趣。】
2.做活動角，比較角的大小。
會畫角了，接下來，咱們動手做一個角，怎麼樣？請大家拿出準備好的學具，動手試試吧！誰來介紹一下你的角。這是一個角，他有一個頂點兩條邊。（注意手勢）看到大家制作了這麼多大小不一的角，咱們來做個遊戲關於角的遊戲怎麼樣？遊戲的名字是比比誰的角大？誰要第一個到前面來和馮老師比一比。怎樣比呢？頂點對齊，一條邊對齊。老師前兩次角大，讓學生體會角張口大角就大。現在你知道如何讓角變得更大了，那我們再比一比。教師輸。訣竅都讓你們學走了，要想角大，我們就要讓角的張口變大。那現在請每個人準備好你的角，現在我們都和同桌比一比，看誰的.角小。動手比一比吧！
看到大家制作了這麼多大小不一的角，讓咱們來場比賽怎麼樣？同桌兩個人比一比，誰的角大？生動手比，師巡視。哪一桌同學到前面來比一比。你是怎麼贏的？他是怎樣獲勝的？
有沒有人敢和我比一比？師生分別出角比試，體會角的張口大，角就大。再比小。
都會比大小了，那快點來幫幫我吧！我有兩個角，他們都認為自己大，你們來當裁判到底誰大誰小呀？體會角的大小和張口有關係，和邊的長短沒有關係。
【設計意圖：學生在動手實踐、合作交流中感受角的大小與角的張口的大小有關，與角的兩邊長短無關。同時也鍛鍊了學生的動手操作能力，並且豐富了學生數學活動的經驗。】
3.我們一起認識了角，接下來，老師要在黑板上畫一個角。請你認真觀察，老師是如何畫角的。師畫角學生觀察。誰來說一說，老師是如何畫角的？我們畫角的時候應該注意些什麼？
聽了他的提醒，你能畫出一個漂亮的角嗎？動筆畫畫吧！畫完的同學向你的同桌介紹一下你的角。
【設計意圖：在畫角中進一步加深對角的認識。】
三課堂小結
1.孩子們，一節課的時間，我們一起認識了角這種圖形，現在，請大家仔細回憶一下，關於角，你都知道了哪些知識呢？
【設計意圖：引導學生回顧本節課學的知識，既有利於鞏固新知，又有利於提高學習興趣，增強學生學好數學的信心。】
2.用數學眼光找生活中的角
其實角，不只存在在數學裡，它在我們的生活中無處不在。現在，我們的教室裡就有許多角，趕快，用我們善於發現的小眼睛去找一找。
大家這麼短的時間內找到了這麼多的角，真厲害。下課後，再去找一找，我們的教室外，還有哪些地方有角的影子，好不好？
【設計意圖：進一步感受數學與生活的聯絡。】
數學二年級上冊教案設計7
教學目標：
1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。2、鼓勵學生進行演算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。
3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。
教學重點：
學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索並掌握兩位數減兩位數的不退位減法的計算方法。
教學難點：
掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的對位問題。
教學準備：
實物投影、主題圖
教學過程：
一、情景匯入，激發興趣
1、出示主題圖。
2、分小組交流從圖中瞭解到的資訊。
3、彙報：從什麼地方可以看出北京贏了？
４、根據這些資訊，你能提出什麼問題？會解答嗎？
二、合作交流，掌握演算法
1、教學例1.
仔細地觀察圖。怎麼解決聰聰的問題。板書算式：56-22，思考計算方法，在練習本上試算。小組交流演算法。指名彙報。
2、小結：先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會演算法的多樣化。
三、 鞏固練習，實踐應用
1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流演算法。彙報結果及演算法。
2、完成第20頁第1題學生獨立完成並說說是怎麼想的`
3、完成練習三第2題，學生獨立完成。彙報、訂正觀察兩道題的區別與聯絡，在小組內交流發現。
[設計意圖]：通過多種形式的練習掌握計算方法。
四、 課堂總結：
通過今天的學習，我又學會了什麼？教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
五、 隨堂練習
數學二年級上冊教案設計8
教學內容：
萬以內數的認識
教學目標：
1、通過具體的例項感受萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發展數感，瞭解大數的價值。
2、認識新的計數單位萬，單位進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進位制關係。
3、學會讀寫萬以內的數（中間、末尾沒有零），知道數的組成，掌握數位順序表。
重點難點：
認識新的計數單位萬，會數萬以內的數，掌握數位順序表。
教學過程：
一、課前獨立學習支架
課前我先學
請收集3個萬以內的`數（不小於一千）
試著把你找到的數（寫其中的一個）在下面的數位表中寫出來
萬 千 百 十 個
寫作
讀作
這個數的組成
二、課堂合作學習。
1、組內交流課前學習結果，初步溝通學習收穫。
2、組間彙報、互動質疑。
彙報完後提出新的問題，根據學生的彙報板書
讀作：二千三百五十六
寫作：2356
這個數是由（ ）個千，（ ）個百，（ ）個十和（ ）個一組成的。
有關這個數你還知道什麼？
[設計意圖]通過自主探究，掌握數位的順序，同時培養學生的動手操作能力。
3、形成結論和方法。
4、數位順序表。
（1）說一說到目前為止，你已學過哪些計數單位？哪些數位？
（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？
（3）教師拿出數位順序表格問：有誰會填出這張表？
（教師請一名學生填寫，其他學生在本子上自己製作。）
（4）記這個表格。（同桌互說。）
5、課堂練習。
（1）課本第75頁的做一做第1題。
先寫出各數，再讀一讀，最後說出這些數的組成。
（2）用計數器數數，一個一個地數。
①從994-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數數，每組數一題。）
（3） 同桌互相撥數、認讀，並將認讀的數寫在本子上。
設計意圖
通過活動學習，掌握萬以內數的讀寫和組成，同時培養學生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
數學二年級上冊教案設計9
一、教學目標
（一）知識與技能
學會用“幾時幾分”的知識分析生活中相關聯事件發生的時間。
（二）過程與方法
經歷用時間的有關知識解決簡單的實際問題的過程，形成初步的推理能力。
（三）情感態度和價值觀
感受數學就在身邊，提高學習數學的興趣，並養成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。
二、目標解析
本節課是讓學生通過語言描述生活中相關聯事件發生的時間，再通過合情推理，推算出時間可能是多少。教材通過兩個小朋友的對話，引出問題“明明可能在下面哪個時間去踢球？”，讓學生在經歷“合情推理──演繹推理”的過程中獲取數學結論，發現數學方法。同時，教師應注重讓學生對結論進行檢驗。
三、教學重難點
教學重點：能合理推測事件發生的時間。
教學難點：培養學生的推理能力。
四、教學準備
課件
五、教學過程
（一）創設情境，激發經驗
1．談話引入
（1）課件出示一組鐘面（時間分別為6:30、7:40、9:35、11:30），先請學生讀出鐘面上的時間。
（2）說一說這些時間是按什麼順序排列的。
（3）這是老師週一上午的作息時間安排，你們猜一猜在這些時間裡老師分別在幹什麼？
2．喚醒已有經驗
（1）說一說你們一般會怎樣安排事情的先後。
（2）學生交流後彙報。
（3）明明和他的好朋友在星期天也有自己的`時間安排，今天我們將去幫他們解決一些關於時間的問題。（板書課題）
【設計意圖】學生對時間的認識和理解離不開情境的支撐。由複習舊知入手，感受時間的運動方式，再結合學生感興趣的生活情境——教師作息時間安排，引導學生說一說自己生活中對事情先後順序的安排，喚起學生的生活經驗，為學習新知做好了準備。
（二）教學互動，探索新知
1．呈現主題圖，嘗試解決問題
（1）課件出示例3主題圖，引導學生觀察圖片，獲取資訊。
（2）學生彙報。
（3）共同分析關鍵詞“可能”。
（4）啟發學生將條件和問題完整地說一說。
（5）學生獨立思考，並嘗試解決問題。
【設計意圖】觀察是思維的前提，學生需要從主題圖中獲取有關的資訊才能展開思考，教師應引導學生在解決問題前明確問題的方向，找到關鍵所在。在教學中，教師應鼓勵和尊重學生的個性化的思考方法。
2．歸納推理思路
（1）師生一起整理思考過程，根據思考，將連續時間和已確定時間的事件填入表格。。
時間
7:45
9:00
9:15
10:30
10:50
活動
做完作業
看木偶劇
（2）小組討論：推測“踢球可能在什麼時間”的關鍵是什麼？你是用什麼方法解決問題的？
（3）全班交流解決問題的方法。
①直接推理法。
學生回答後教師小結：由主題圖中的資訊，確定踢球的範圍，踢球在做作業之後，在看木偶戲之前，也就是踢球的時間在9:00後，在10:30前。所以，從表格列舉的連續時間來看只有9:15符合要求。
②排除法。
學生回答後教師小結：因為9:00明明才做完作業，做完作業才去踢球，表格中的7:45在做完作業之前，不可能去踢球，所以這個時間可以排除。因為明明10:30要去看木偶戲，踢球是在看木偶戲之前進行的活動，10:50在10:30之後，所以10:50這個時間也可以排除。因此，踢球的時間只能是9:15。
③學生可能會出現其他方法，只要言之有理，教師都要予以肯定。
（4）發散思維。
根據上面的表格，你覺得明明踢球還有可能是哪些時間？
（5）檢驗結論。
①你的結論正確嗎？說一說你是怎樣檢驗的。
②教師適時教育孩子要養成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。
【設計意圖】推理活動強調“步驟完整，理由充足”，在教學過程中，教師應充分考慮學生現有的認知水平和接受能力，引導學生採用不同的表徵方式，充分交流、表達自己的想法，積極參與到解決問題的過程中。
（三）鞏固練習，深化理解
1．讀一讀
教材第94頁練習二十三第4題。
（1）獨立思考：哪個時間比較合適？
（2）全班交流自己的解題思路。
2．連一連
教材第94頁練習二十三第5題。
（1）學生獨立完成。
（2）指名學生回答，集體評價。
3．填一填
教材第94頁練習二十三第6題。
（1）學生獨立填寫作息時間表。
（2）小組內交流後，全班彙報。（本題是一個開放性的實踐活動，討論交流時應啟發學生按問題解決的步驟逐步分析、推理，注意其合理性。）
【設計意圖】通過練習解決實際問題，提高學生解決實際問題的能力，教師在教學中要注意針對不同層次的學生進行數學經驗的積累與數學思考的培養。
（四）課堂總結，明確目標
1．這節課我們通過推算時間解決了一些實際問題，你會用什麼方法推算時間？
2．你還有什麼不明白的問題？
數學二年級上冊教案設計10
教學內容：西師版第四冊P100～102
教學目標：
1、知識與技能：認識長方形和正方形的特徵。
2、過程與方法：使學生在具體的操作思考過程中學會探究圖形特徵的方法。
3、情感態度與價值觀：使學生在自主探究和合作探究的學習過程中養成獨立思考，互相交流，互相幫助的良好學習習慣。
教學重點：認識長方形和正方形的特徵。
教學難點：學會探究圖形特徵的方法。
教 法：演示法、歸納法、啟發法。
學 法：操作法、總結法、自主探究和合作探究法。
教 具：釘子板、長方形和正方形紙各一張、課件。
學 具：長方形和正方形紙個一張、方格紙、直尺、三角板、小棒、彩筆。
教學過程：
一、 激情導思
1、創設情景：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做遊戲，歡樂多又多。（師唱前一句，引導學生拍手跟唱後三句。目的在於創設學生熟悉的智慧樹欄目，激發學生的學習興趣，使學生彷彿置身於智慧樹欄目。）
師：同學們，你們喜歡看智慧樹欄目嗎？
生齊答：喜歡！
師： 紅果果姐姐給我們出了一道數學題（課件出示）：機器人身上有哪些平面圖形？
生回答：長方形、正方形、圓形。
師：請同學們具體說一說哪部分是長方形？哪部分是正方形？生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是長方形。頭、手、腳是 正方形。
師：生活中還有哪些物體的面是長方形或正方形？
生1：桌子、凳子、黑板是長方形。
生2：地板磚、手帕是正方形。
生3：鉛筆盒的面。
生4：教室窗戶上的玻璃表面。
師重點強調某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些學生找的物體的面是近似的長方形或正方形，應強調有些，例如有些鉛筆盒的面是長方形的等。只要學生回答的正確或接近正確就應給以不同方式的鼓勵。例如你觀察的真仔細，你的眼力真準，你表述的很完整等等。
2、小結匯入：原來生活中有這麼多長方形、正方形，其實數學就在我們周圍。前邊我們已經初步認識了長方形和正方形，這節課我們一起來繼續探究長方形和正方形的特徵。（板書課題：長方形和正方形的'認識）
二、探究新知
（一）、自主探究長方形的特徵
師：請同學們拿出準備好的長方形紙，按要求操作：（課件出示）
1、數一數長方形有幾條邊？幾個角？
生：長方形有4條邊，4個角。
2、用直尺量一量長方形的邊，你能發現什麼？
生1：上邊、下邊都是8釐米，左邊、右邊都是4釐米。
生2：上邊、下邊都是7釐米，左邊、右邊都是3釐米。
生3：上邊、下邊相等，左邊、右邊相等。
師：上邊、下邊我們叫做對邊，左邊、右邊也叫做對邊。所以我們說長方形的對邊相等。（接著課件出示：你能用折一折的方法驗證剛才的發現嗎？
生獨立操作後上臺演示。
師再演示一邊重點強調兩邊重合。（接著課件演示長方形的對邊相等。使學生進一步明確長方形的對邊相等。）
3、用三角板上的直角比一比長方形的角，你能發現什麼？
生1：4個角都與三角板（或直尺）的直角相等。
生2：4個角都相等。
生3：4個角都是直角。
接著課件演示，進一步驗證長方形的4個角都是直角。
（二）歸納自主探究的方法
1、學生自己歸納探究方法。
師：同學們，剛才我們用什麼方法知道長方形有4條邊，4個角的？
生：用數一數的方法。
師：我們又用什麼方法知道長方形對邊相等的？
生：用量一量、折一折的方法。
師：我們又用什麼方法知道長方形的4個角都是直角的？
生：用比一比的方法。
師：我們剛才用數一數的方法可知長方形有4條邊4個角，用量一量或折一折的方法可知長方形對邊相等,用比一比的方法可知長方形4個角都是直角。（師邊總結邊課件出示）
數一數：4條邊4個角
量一量：對邊相等
比一比：4個角都是直角
（三）合作探究正方形的特徵
師：同學們，下面我們用剛才的方法來探究正方形有什麼樣的特徵，好嗎？
生：好！
1、（課件出示要求）
探究方式：小組合作交流。
探究方法：數一數、量一量或折一折、比一比。
探究時間：三分鐘。
探究內容：①數一數正方形有幾條邊？幾個角？
②量一量正方形每條邊的長度，你能發現
什麼？(折一折)
③用三角板上的直角比一比正方形的角，
你能發現什麼？
2、小組合作交流。（4人一組，由組長負責）
3、小組代表彙報。
生1：我們組認為：正方形有4條邊4個角，4條邊都一樣，4個角都是直角。
生2：我們組認為：正方形有4條邊4個角，4條邊都相等，4個角都是直角。
師：（對於以上答案都要給予肯定）誰能用折一折的方法來驗證正方形的4條邊都相等？
生上臺演示。
師再演示一遍重點強調4條邊都重合。
接著用課件進行演示，進一步驗證學生們合作探究的正方形的4條邊都相等，4個角都是直角。
（四）總結長方形、正方形的特徵
師：同學們這節課我們用數一數、量一量或折一折、比一比的方法，進一步探究了長方形、正方形的特徵，誰能完整地告訴大家長方形、正方形的特徵？
1、 學生總結。
2、 教師依據學生的回答歸納板書
長方形：4條邊，對邊相等；4個角都是直角。
正方形：4條邊，對邊相等（並且4條邊都等）；
4個角都是直角。
3、 同桌兩人互相說一說長方形、正方形的特徵。（進一步掌握長方形、正方形的特徵。）
4、 過渡語：同學們對長方形和正方形有了進一步的認識，那麼綠泡泡哥哥也想考考你們了！大家有沒有信心？
生齊答：有！
師：好，請同學們勇闖第一關：旗開得勝，馬到成功！
二、 拓展應用
（課件出示）我會填：（獨立思考，指名回答，強調學生把題讀完整，師根據學生回答出示答案）
1、長方形有（4）條邊，（4）個角；對邊（相等）（4）個角都是（直角）
1、 正方形有（4）條邊，（4）個角；（4）條邊都（相等），（4）個角都是（直角）
師對回答的學生要及時的給予鼓勵，例如你真棒！第一關你已成功闖過！你真是小勇士等。接下來請同學們巧奪第二關：慧眼識圖，眼疾手快！（課件出示）
第二關：慧眼識圖，眼疾手快！
判斷下列各圖是不是長方形、正方形？
形式：採取開火車的方式進行，同桌一人回答是或不是，一人判斷正確或錯誤，個別地方教師適當要求學生說：為什麼？例如圖5為什麼不是長方形？等。
師在學生回答完畢後，說：能獨立闖過這一關的同學給自己以掌聲鼓勵。生拍手說：嘿！嘿！我真棒！
師：同學們，我們已經勝利闖過兩關了，還想不想繼續闖關？
生：想！
師：那麼請同學們接著挑戰第三關：手腦並用，心靈手巧！（課件出示）第三關：手腦並用，心靈手巧！
1、照下圖在釘子板上圍長方形和正方形。
形式：找學生在釘子板上圍，其他學生認真觀察，判斷。
2、我能用小手擺出漂亮的圖形。
用同樣長的小棒擺一個正方形和一個長方形。
①學生獨立用小棒拼擺。
②上臺演示，並說說擺的是什麼圖形，用了幾根小棒，為什麼是長方形或正方形？
③評價：小手真巧！思維真明瞭！
3、我能用小手畫出美麗的圖形。
在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。
①學生獨立用彩筆在方格紙上畫。
②上臺展示作品。
③評價：色彩多鮮豔！大小多勻稱！線條多專業！
4、我會動腦折出最大的正方形。用一張長方形紙折出一個最大的正方形。
①學生獨立折。
②互相幫助折。
③找個別學生演示折的過程。
師：接下來請同學們智取第四關：團結協作，智中取勝！
（課件出示）
第四關：團結協作，智中取勝！
長方形有（ ）個，正方形有（ ）個
形式：小組合作交流。
要求：先具體指出哪些是長方形，哪些是正方形？再數一數長方形有幾個？正方形有幾個？
生1：長方形有4個，正方形有3個。
生2：長方形有6個，正方形有3個。
師：同學們到底哪組數得對呢？請看大螢幕（課件演示）數對的同學給自己以掌聲鼓勵！
過渡語：同學們真聰明！連闖4關，小刺蝟咕咚都想問候大家了：你們學的快樂嗎？
生：快樂！
師：為什麼快樂？
生1：通過學習我知道了長方形、正方形的特徵。
生2：我學會了用數一數、量一量或折一折、比一比的方法學習數學知識。
生3：
生4：
四、總結收穫
同學們，這節課你們的收穫真不少！老師從你們那裡也學到很多知識，我也很快樂，謝謝大家！
數學二年級上冊教案設計11
學習內容：
教材P4-5
學習目標：
1、能從具體的情境中獲取資訊，發現問題。
2、經歷探索連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，並能夠準確地進行計算。
3、感受數學與生活的`密切聯絡，激發學習數學的興趣，建立學好數學的自信心。
重點難點：
掌握筆算連減豎式的計算方法。
學習過程：
問題引導 錯誤改正及整理
（必須抄寫題目）
一、自主學習-建立自信，克服畏懼，嘗試新知
知識連線：用豎式計算。
85-23= 50-39= 100-56=
二、預習檢測
1、觀圖，獲取資訊。
（p4圖1）說一說從圖中你知道了哪些數學資訊？
2、出示並解決問題。
兩隊都上船後，船上還有多少個空座位？
三、合作探究-大膽質疑，透析重難點
1、（p4圖2）乘車返回學校，還有多少人沒上車？
2、（p5第3題）機靈狗不小心把訂報刊的統計表弄髒了。
（1） 哪個班訂的報刊最少？
（2） 三班訂了多少份《小畫報》？
（3） 四班訂了多少份《小畫報》？多少本《小故事》？
四、日日清鞏固達標訓練
1、（p5第1題）
（1）說一說，從圖中你知道了哪些數學資訊？
（2）張阿姨還剩下多少元？
2、用豎式計算
77-33-25=
96-39-45=
100-91-8=
五、課堂小結
你對你今天的表現滿意嗎？
能找到合適的計算方法。
能主動參與小組活動。
在活動中能積極思考。
數學二年級上冊教案設計12
〖教學目標
1.通過比一比的活動，掌握比較萬以內數大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。
2.通過猜數遊戲等活動，進一步發展數感。
〖教材分析
本節課的內容是比較萬以內數的大小。比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，學生有一定的生活經歷和大數的學習基礎，本節課力求把學生以往對萬以內大數比較的分散的、不規範的感性認識上升到科學的、規範的理性認識，並在有趣的活動中發現問題、解決問題。
〖學校及學生狀況分析
廣西柳州市文惠國小辦學條件較好，每間教室都配備多媒體教學裝置。本班學生學習積極性、學習能力較好。在學習本課知識前學生已有一定的相關生活經驗。
〖課堂實錄
教具準備：教學課件、小組活動卡片。
(一)森林遊戲――比大小
（活動目標引導學生在有趣的遊戲情境中探索、體驗比較萬以內數的大小的方法，激發學生學習興趣。）
1. 創設情境
森林裡的小動物們正在玩翻牌遊戲，比一比誰翻開的卡片上的數大。你們看，小老虎和小狐狸玩得正高興呢!小動物邀請同學們來做他們的裁判員。(在多媒體課件營造的森林遊戲情境下，學生情緒高漲，表示很願意做遊戲的裁判員。)
2.提出問題
(1)四位數與三位數的比較
小老虎和小狐狸每人翻開了一張卡片(1084，982)，先請同學們仔細觀察它們分別翻開的卡片，自己小聲地讀一讀這兩個數，再想一想它們倆誰翻開的卡片上的數大。(培養學生的觀察能力。)
生1：小老虎翻開的卡片上的數大，因為982還沒有滿一千，而1084已經超過了。
師：你說得有道理，其他同學還有不同的想法嗎?
生2：我也認為小老虎翻開的卡片上的數大，因為982只有三個數字，而1084有四個數字。
師：你是說數字多的數一定比數字少的數大，對嗎?那你能舉出其他的例子嗎?
生2：比如說，1350和350，1000和100，都是數字多的大。
師：同學們同意他的想法嗎?如果不同意的話你能舉出例子嗎?
生3：我不同意。
(生3想了想，舉了2個不成立的例子，被同學們否定了，最後同學們都同意了生2的觀點。)
師：剛才，同學們自己發現了比較數的大小的一條重要規律：數位多的數一定比數位少的數大。
師：第一局比賽小老虎贏了，小狐狸輸了，你有什麼話想對它說嗎?
生1：小狐狸，別灰心，你還有機會呢!
生2：小狐狸，我們為你加油!
(2)兩個四位數的比較
第二局比賽開始：小老虎和小狐狸翻開的卡片分別為3756，4184。
師：仔細觀察這兩個數，你發現了什麼?
生1：這兩個數的數位一樣多了。
師：你觀察得真仔細!剛才，我們已經知道了四位數比三位數大，可這一次兩個數都是四位數，它們到底誰大呢?請四人小組討論，然後請小組代表來彙報你們的結論。
組1：4184大，因為4184是4千多了，而3756還不到4千。
師：你們是直接比較了它們的千位上的數字對嗎?一個是4，一個是3，其他小組還有補充嗎?
生3：看他們最前面那一個數字，誰的大誰就大。
師：也就是說比較它們的最高位，誰的數大誰就大。那現在4比3大了，還要不要往下比較其他數位上的數呢?
生1：要。
師：那我們一起來比一比百位上的兩個數字，1比7要小了，那是不是說4184要比3756小了呢?
(學生集體自發地在課堂上討論起來。)
生2：還是4184大，因為它的千位上的數已經比3756的大了，所以百位上的數小一點也不要緊了。
師：那我們還用不用往下比呀?
生：(齊答)不用了。
(得出結論：數位相同，先看最高位，最高位上數字大的那個數就大。)
師：剛才小老虎和小狐狸各贏了一局，第三局是最關鍵的一局了。這一局誰贏了，誰就是今天的大贏家。
(3)兩個最高位相同四位數的比較
多媒體演示第三次翻開的卡片為5102和5184。
師：你們已經知道誰贏了嗎?
生：小狐狸贏了。
師：你們是怎麼看出來的`?這一次它們都是四位數，而且它們的最高位上的數字也相同。
生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。
師：為什麼這一次你只比較十位呢?而不比較其他的數位呢?
生1：它們的千位和百位上的數都一樣，所以不用比了。
師：你說得真棒!其實你還是比較了千位和百位上的數，不比的話你怎麼知道他們是一樣的，對不對?誰再來說一說你們是怎樣比較這兩個數的?
生2：從千位比起，它們一樣大；再比較它們的百位，還是一樣大；就比較它們的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。
(得出結論：數位相同，從最高位比起，如果最高位上的數一樣就比較下一位，直到比出大小。)
師：小狐狸成為今天的大贏家!
(二)小組遊戲――摸卡片
(活動目標學生小組合作練習，掌握比較萬以內數的大小的方法。)
師：小動物們玩得那麼開心，你們想不想參加它們的遊戲呀?
生：(情緒高漲)想!
1. 師宣佈遊戲規則。(邊宣佈，邊示範活動方法。)
(1)四人小組為單位，擁有一疊卡片。
(2)小組成員輪流摸卡片，每人每次摸出2張卡片，自己讀一讀並說一說哪一張卡片上的數大，小組成員給予評價，判斷正確則輪到下一位同學，判斷錯誤則再摸一次。
2.組長彙報小組活動結果，並對小組成員進行評價。
3.老師評價小組合作，獎勵合作卡。
(三)排隊
(活動目標讓學生學會用符號表示萬以內數的大小，培養學生分析、解決問題的能力。)
師：剛才，我們都是兩個數兩個數地比較，你們敢不敢一次比較6個數，把6個數從小到大的排列?(本班學生較喜歡接受有挑戰性的問題。)
1. (課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。
2.獨立思考解決，思考用什麼符號連線排序。
3.小組討論：這麼多數，怎樣能很快從小到大排列呢?
4.彙報討論結論。
生1：先找出99排在第一個，然後在387，809，345中拿出345排在第二個，387第三，809第四，最後再觀察1752和4300，1752排在第五個，4300排在最後一個。
師：她的方法真不錯，她先把這些數分成了三類。誰聽出來她是怎麼分的?
生2：她先把這些數分成了兩位數、三位數和四位數三類。
師：你們覺得這樣的方法好不好?我們一起用這個方法來試一試。
(四)最小三位數和最大三位數
(活動目標讓學生學會運用現有知識來分析問題，培養學生分析、解決問題的能力。)
師：剛才，我們比較了很多數的大小，現在老師這裡有一疊卡片，所有的三位數都在裡面，你能猜得出裡面會有幾嗎?
生1：354。
生2：522。
生3：189。
(先讓學生初步感受三位數所涵蓋的範圍，感知三位數這一概念的意義。)
師：裡面有那麼多的三位數，那你能找出最小的和最大的三位數嗎?
個別回答，集體思考還有沒有更大或更小的。
1. 小組討論最小和最大的四位數是幾。
2.小組彙報討論結果。
(五)猜數遊戲
(活動目標通過遊戲發展學生的數感。)
1. 師：我寫了一個幾千幾百的數，請你猜一猜是多少。
(課件演示：□□00)
(學生提出有價值的猜數問題，教師予以正確回答，引導學生進行猜數。)
生1：1200。
師：太小了。
生2：5000。
師：大了一點。
2.四人小組進行遊戲。
由召集人在練習本上寫出一個數，擋住一部分，引導小組成員猜數。教師巡堂瞭解遊戲情況，遊戲結束時獎勵合作優秀的小組合作卡。
(六)說一說，評一評
(活動目標通過總結與交流，引導學生學會反思和總結一節課的收穫和體會，並學會評價自己和他人，培養良好的學習情感。)
1. 提出問題：請談一談這節課你有哪些收穫，你覺得自己表現得怎麼樣?
2.你覺得這節課誰表現得最好，你最欣賞誰?請你評一評。
〖教學反思
這一堂課是我在校數學組裡上的一節教研課，課後數學組教師對這一節課進行了點評，我也對這節課進行課後反思，對該課進行了重新認識。
《標準》指出：從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。本課遵循這一理念，把學生以往對萬以內大數的比較方法分散的、不規範的感性認識作為教學的基礎，讓學生在有趣的活動情境中上升到科學的、規範的理性認識，並在活動中為學生提供積極思考和相互交流的空間，引導學生主動探索、相互交流、相互評價，並通過有效的評價方式不斷啟用學生的思維。
1. 讓課堂充滿情趣
在課堂教學中努力營造一種寬鬆的學習環境，是促使學生主動發展的必要條件，最好的學習動機是學生對所學內容產生的濃厚興趣。
本節課在匯入新課時，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設計了富有兒童情趣的活動情境：以森林遊戲為活動背景，可愛的小動物們為活動主角，學生以小裁判員的身份自然地加入到遊戲中，並以承擔這一角色遇到問題作為推動力，尋求問題的解決方法，為學生提供具有挑戰性的探索空間，激發學生的濃厚興趣和活動動機。每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發現、去創造。在小動物們的翻牌遊戲過程中，學生興趣高昂，躍躍欲試，這時分四人小組也進行同樣地翻牌遊戲，讓全體學生的學習熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體。
2.讓學生在主動探究中獲得發展
關注學生的學習過程已成為廣大教師的共識，數學教學已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學生在教師的組織和指導下，親身經歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創造等活動的過程。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是創設一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。本節課為學生創設了實實在在的探究空間，小裁判員們為了完成自身的任務，根據自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數大小的方法，去發現、去創造有關的數學知識。
在探究的學習過程中，注意保護學生探究的熱情，對於出現的不同觀點，正確的加以肯定、讚賞，請他們儘可能地說明理由，同時發動全班學生討論。對於錯誤的說法，及時教育其他學生不能取笑，更不能挖苦，因為這些學生對問題能動腦思考，勇於發表自己的見解，本身就是一件值得表揚的事情，教師應該鼓勵、引導他們，使學生自尊心受到尊重、保護，學習積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發與保護。
〖案例點評
數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識基礎之上。教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。這是課程改革所涉及的重要課題，本節課充分體現了這一精神。在教學中，教師充分尊重學生的已有知識背景，重視學生的主體地位，先後幾次給學生提供探究的機會，學生經歷的學習過程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學生的學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
數學二年級上冊教案設計13
教學內容：
1和0的乘法
教學目標：
1、培養學生利用乘法解決問題的能力。
2、掌握1和0的乘法。
重點難點：
掌握1和0的乘法
教具準備：
多媒體課件
教學過程
一、匯入
上節課魔術師為大家變出了好多寶葫蘆，大家想知道今天魔術師又給我們帶來了什麼魔術嗎?
二、探究新知
1、出示課件，你能提出什麼問題?
2、學生思考，小組交流。
3、原來三頂帽子中一共有幾隻鴿子？
1+1+1=（）（只）（）×（）=（）（只）
現在三頂帽子中一共有幾隻鴿子？
0+0+0=（）（只）（）×（）=（）（只）
4、（在此應該先補充一些關於1和0的.連加算式，讓學生改寫成乘法，然後讓學生分別觀察關於1和0的乘法算式，引導學生去發現）你發現了什麼？
三、試一試
1、第9頁自主練習1
（）+（）+（）+（）=（）（棵）
（）×（）=（）（棵）
（）+（）+（）+（）+（）=（）（個）
（）×（）=（）（個）
2、自主練習2
（1）吊椅上現在坐了多少人？
（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）（人）
（）×（）=（）（人）
（2）你還能提出什麼問題?
（3）小組交流。
3、數蘋果
每盤有（）個蘋果，有（）盤，一共有（）個。
（）×（）=（）（個）
四、你學會了嗎？
1、課件展示情景圖。
2、你能提出什麼問題？
3、解答上述問題。
五、豐收園
這節課你學到了什麼?
教學反思
學生善於觀察但不善於歸納，總結1和0的乘法規律時有困難。
數學二年級上冊教案設計14
教學目標：
1、引導學生經歷形成9的乘法的一系列活動，理解9的乘法含義，培養學生的探究能力、推算能力、歸納編撰能力。
2、熟練掌握因數為9的乘除法。
3、結合生活實踐，培養學生收集資訊、處理資訊的能力及問題解決能力。
教學重點：
理解9的乘法意義，歸納編撰9的乘法口訣，熟練掌握9的乘除法運算。
教學難點：
理解9的乘法意義，歸納編撰9的乘法口訣。
教學準備：
教學平臺9的乘除法
教學過程：
一、遷移與感知
1、複習3、6 的乘法口訣。
2、3、6、9之間的相互關係。
（1）回憶：3的乘法於6的乘法有什麼關係？
（2）3的3倍是（）
3、揭示課題
〖複習3、6的乘法口訣，回憶3和6之間的相互關係，為學習9的乘法做好鋪墊。
二、自主探究建構新知
（一）主動建構9的乘法
1、觀察與思考媒體出示主題圖讓學生觀察、思考、感知。
2、操作與感悟
（1）學生獨立完成：畫弧線、填數、寫出幾個幾。
（2）交流描述強化乘法含義。
3、探尋規律合編口訣
（1）獨自推算下列一組算式的積（板書）
19=9
29=18
39=27
49=36
59=45
69=54
79=63
89=72
99=81
（2）想一想：這一組乘法題有什麼規律？（讓學生充分地說）
（3）編一編：同桌合編9的乘法口訣。
（4）說一說
a、指明介紹所編的乘法口訣
b、說說編乘法口訣時你是怎麼想的？
板書乘法口訣
一九得九
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七六十三
八九七十二
九九八十一
（5）看看想想：9的乘法口訣中有幾句是新學的？
4、自尋方法熟記口訣說說你有什麼好辦法記住9的乘法口訣？
5、遊戲：九的'乘法口訣的手指操。
6、獨立寫出交換題。（看書校對）
〖在合作探究的基礎上，讓學生編口訣，把學習的主動權交給學生；兩人合作編口訣，培養學生的合作意識，此外也考慮到學生的個別差異性，適當降低了難度。給學生一定的自由空間自尋方法、熟記口訣，便於學生真正掌握知識；手指操的遊戲使學變得有趣，也易於學生熟記口訣。
（二）互動推出9的除法
1、寫出下列乘法口訣的兄弟姐妹。
題1指名完成，題2獨立完成後交流。
2、根據乘法口訣寫除法算式。（完成後交流核對）
3、小結。
〖通過兄弟姐妹的形式引進9的除法，學生易於掌握，並且能加深對乘除法之間關係的理解。
三、鞏固練習
內化新知
1、p48題2
（1）嘗試解答
（2）交流反饋
板書：69=54（個）
答：裝滿六盒一共需要54個蘋果。
2、p48題3 獨立完成後反饋。
3、p48題4
媒體出示：水仙花（圖略）9元玫瑰花（圖略）45元
（1）同桌合作編題
（2）交流並板書
a、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，買兩盆花需要多少錢？
9＋45=54（元）答：略。
b、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的價錢比水仙花貴多少錢？
45－9=36 （元）答：略。
c、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的價錢是一盆水仙花的幾倍？
459=5 （元）答：略。
教學反思：
本堂課採用學生自主學習為主，教師指點輔導為輔的教學策略，充分發揮學生的主體性，在感知的基礎上，通過探尋規律，合編口訣；自尋方法，熟記口訣；手指操等途徑，真正掌握本課知識。同時結合生活實際，培養學生解決實際問題的能力、分析與表達的能力。整堂課充分體現學生是主體，教師是組織者、引導者、參與者和點撥者。
數學二年級上冊教案設計15
教學目標：
1.知識與技能 掌握表格的插入方法，並學會編輯、修飾表格的操作方法及技巧。
2.過程與方法 教師講與學生自主學習相結合
3.情感態度價值觀 培養學生的良好習慣，提高動手操作能力
教學重點：
讓學生掌握表格的插入方法，並學會編輯、修飾表格的操作方法及技巧。
教學難點：
如何選中表格中的各個物件，設定表格的.格式。
教學準備：
學生冬季作息時間表。
教學用時：
1課時。
教學過程：
一、 匯入
假期快到了，丁丁又要為自己製作一個作息時間表，以便使假期過得更充實。有沒有什麼方便快捷的製作方法呢？
大家來看看小博士有什麼高招。
丁丁的時間表：寒假作息時間表
師：你們想不想做一個呢？
二、跟我學
1、啟動WORD，在新文件中選擇輸入法，輸入標題，併為其設定字型、字號和對齊方式。
2、想一想要用到幾行幾列？
師提示：橫為行，豎為列。
學生數表格後答：10行2列。
3、師：注意插入表格的方法：單擊“表格”---“插入”---“表格”，開啟插入表格對話方塊，輸入表格列數和行數，單擊在“確定”按鈕。
4、師：我們來調整一下表格的列寬，讓它更合理一點。
將滑鼠指標移到豎向表格線上（注意指標的變化），拖動滑鼠，此時表格線會移動位置，從而改變表格的列寬。
5、師：用同樣的方法可不可心將行高調整一下呢？我們來試一下。
師演示：將滑鼠指標移到橫向表格線上，拖動滑鼠，調整表格的行高。
6、師：表格確定好後，讓我們來輸入表格內容。
單擊表格第一行第一列的單元格，在游標處輸入時間，用同樣的方法把表格中的其他內容輸入。並設定字型、字號格式。
師提示：注意分號、頓號等符號的輸入方法。
（師僅輸入第一、二行即可。多給學生練習時間。）
7、師：別望了給我們的表格加上一點色彩。
拖動滑鼠選定第一行上兩個單元格，單擊選單欄中的“格式”→“邊框和底紋”，在彈出的對話方塊中單擊“底紋”選項，在填充欄中選擇“橙色”，然後點選“確定”按鈕，給表格塗上漂亮的色彩。
8、師：用同樣的方法我們可以給表格中其它單元格塗色。
9、最後我們別忘了儲存。
儲存當前文件
小結。
師：同學們，老師說明白了嗎？你們還有什麼疑問？
師：同學們，還有很多技巧等待你去發現。讓我們一起來實踐一下吧。
三、練習
請你利用上面所學的知識設計一個本學期的課程表。
（學生基本做完後，選擇一兩個做的好的，予以集體演示，供大家評價。）
在做這個表格的時候，同學們一定又有了很多困惑，大家下課後可以先研究討論一下。下節課我們再一起來學習吧。
四、總結
同學們，你覺得你這節課學會了表格的哪些操作方法？
（指名答）
五、評一評
本活動的知識你掌握得如何？自己給自己打分畫星星。
