二年級上冊語文《稱讚》教學設計

教學目標

1、 認識“刺、蝟”等10個生字。會寫“採、背”等8個生字。

2、 正確、流利 、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂。

3、 學著發現別人身上的優點。

教學重難點

1、 認識9個 生字，會寫8個生字。

2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

教學準備

課件

教學時間

兩課時

第一課時

一、匯入新課

導語：小朋友們在認真學習或做事的時候，如果聽到別人的鼓勵和稱讚的話，你們會有什麼感受?對你有什麼影響?今天我們來看看一隻小刺蝟和一隻小獾之間發生的事。看看互相鼓勵與稱讚會有什麼神奇的作用。

二、初讀感知，學習生字

3、 生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

4、 再學習小組內分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

5、 畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯絡生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

6、 投影出示本課生字(要求會認、會寫的字)指名認讀，開火車人讀。

視認讀情況，有針對性的指導。(“傍”——“一人站旁邊”;“板、椅、蝟、糙”形聲字記憶;“背”是多音字。)

用生字進行組詞比賽，用詞語練習說話。

7、 自由說說課文的大致內容。

三、細讀感悟

1聯絡學生在課堂上的`表現，老師稱讚學生，引導學生理解“稱讚”(用語言表達對別人優點的喜愛。)

2演示課件，創設情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認認真真的學做小板凳，瞧，他已經做成三個了。傍晚，去森林裡採果子的小刺蝟，勞累了一天，揹著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱讚嗎?

3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺蝟值得稱讚?為什麼?

(1) 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會。

(2) 想一想，議一議：先自己想一想，然後在小組內發表意見。

(3) 說一說，再讀讀：學習小組推薦代表彙報讀書交流情況，教師相機指導朗讀。

4第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱讚小獾與刺蝟。

5讀第七、第十自然段，聯絡自己受到稱讚時的實際感受，說說為什麼一句稱讚能使小獾有了自信，能使刺蝟消除一天的疲勞?(領悟稱讚的巨大力量，懂得要學會欣賞別人的優點，感謝別人的稱讚。)

四、精讀入情

1、 男女生、同桌練習分角色朗讀小刺蝟與小獾的對話，注意用適當的語氣表達感情。

2、 教師範讀，再指名讀，師生給予評價。

3、 配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選最佳配音組合。

五、實踐活動

1、 觀察周圍的人有哪些優點值得稱讚，並向他們學習。

2、 回家幫助父母做力所能及的家務活，體會勞動的快樂和受到稱讚的喜悅。

第二課時

一、演讀入境

1、 分角色朗讀課文。

2、 學生三人一組，藉助道具自由組合表演課本劇，提醒學生注意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的情境當中。

二、識字寫字

1、 投影出示下面的詞語。

採果子 揹著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

(1) 讀一讀。

(2) 用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

(3) 各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

2、 選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，並介紹自己的識記方法。

3、 指導寫字。

(1) 先觀察生字的規律：每行兩個字偏旁相同，除第一行是上下結構的字外，其餘都是左右結構，特點都是左窄右寬。

(2) 教師範寫，提示要注意的問題。

(3) 先描紅，後臨寫。

(4) 教師巡視，進行個別指導。

4、 鞏固檢查。

指名上黑板聽寫，其餘同學在本子上寫。

三、積累運用

完成課後“讀讀寫寫”。

四、拓展活動

在學校活動中表演課本劇《稱讚》。

板書設計

稱讚

你真能幹

小刺蝟————小獾

蘋果香