課文《但願人長久》教學設計優秀

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編整理的課文《但願人長久》教學設計優秀，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

課文《但願人長久》教學設計優秀1

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4-6自然段。

2、學會生字新詞，理解詞語。

3、體會蘇軾對親人的思念之情。

4、通過朗讀，對學生進行理解性診斷與矯治，使學生初步領略古典詩詞的意蘊，激發起對祖國燦爛文化的熱愛之情。

教學重點、難點：

理解詩意，體會蘇軾的思親之情。

教學過程 ：

一、揭題，基礎性診斷與矯治。

1、讀題，理解題意。

2、簡介蘇軾。

3、基礎性診斷練習，學生交流課前查閱的有關蘇軾的`資料。

二、初讀課文，自主性診斷

1、自由讀課文，讀通課文，讀準字音。

2、同桌互相檢測，進行自主性診斷與矯治。

3、檢查，進行群體性診斷與矯治。

（1）認讀生詞。

（2）指名讀課文，相機指導讀好長句子。

（3）說說課文主要講了什麼？

三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。

（一）學習1-3自然段。

1、自由讀課文，你讀懂了什麼？

2、討論交流，群體性診斷與矯治。

（1）交待了蘇軾創作的原因。

（2）中秋節，各家團圓，而蘇軾卻“獨在異鄉為異客”，你還聯想到什麼詩句？

（3）蘇軾與弟弟感情如何？你從哪個詞看出的？

3、指導朗讀

（二）學習4-5自然段。

1、詩人為什麼睡不著？

2、詩人為什麼埋怨月亮？從那些詞看出他的思親之情？

（1）帶著問題邊讀邊思考。

（2）討論交流，群體性診斷與矯治。

蘇軾並未陷於悵恨之中，很快解脫，他轉念又想到了什麼？從哪看出他的豁達大度、熱愛人生、積極向上？

3、指導朗讀。

（三）學習第6自然段。

1、讀詩句，用第五段中的句子理解詩句。

2、介紹古典詩詞及《水調歌頭》。

3、聽課文錄音。練習朗讀。

四、總結課文，自主性診斷與矯治。

1、總結全文。

2、背誦《水調歌頭》。

五、發展性診斷與矯治。

1、收集有關古典詩詞的資料，在班級交流。

2、開展背誦“古典詩詞”活動，將生活與學習相互結合，開闊學生視野，增強學生能力。

課文《但願人長久》教學設計優秀2

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書《語文》（蘇教版）四年級上冊。

【教學過程】

一、遊戲激趣，匯入新課

1、遊戲：聊聊古代詩人詞人的名字。

2、談話：今天，我們要走進宋代傑出詞人蘇軾的人生。讓我們走進蘇軾的作品，仔細品品，也許能品出一些人生的滋味來。

二、演繹故事，闡釋“歡、合”

1、引出故事，講述蘇軾、蘇轍兩兄弟參加科舉考試，雙雙高中、名揚京城的。故事。

2、把故事概括成一句話、一個詞、一個字。（喜、樂、歡）

3、連結學生生活，解讀“歡”。

4、小結學生髮言：像生日、結婚、考取大學……這些喜事兒、樂事兒之所以讓我們覺得美好，覺得難忘，是因為在這個日子，全家人和親朋好友都能夠――（學生回答：歡聚一堂）。

5、這情景用一個字來描述就是――？（學生回答：聚、合）多開心的團聚呀！因歡而合，因合而歡，合歡，多麼美好的人生境界呀！

三、演繹故事，闡釋“悲、離”

1、講述蘇軾金榜題名後母親去世的故事。

2、說話訓練：他再也不能看到――；他再也不能聽到――；再也不能像小時候一樣吃上。

3、引導概括：再也不能了，物是人非事事休，欲語淚先流。此時此刻，蘇軾的心情用一個詞語來描述就是？（略）用一個字來形容，就是？（痛、悲）

4、用蘇軾的愛妻和慈父去世的.故事揭示“離”。

四、巧借動畫，感受蘇軾樂觀

1、欣賞畫面，展開聯想。⑴一箇中秋節的夜晚，皓月當空，萬里無雲，人們閤家團聚，其樂融融，只有蘇軾孤零零的，獨在異鄉為異客，他眼睜睜地凝望著那圓圓的月亮，想到了什麼呢？⑵此時此刻，你覺得蘇軾是個怎樣的人呢？

2、反覆吟誦。⑴樂觀堅強的蘇軾，想到這裡，低聲安慰自己――（指名讀）⑵豁達博愛的蘇軾不僅安慰自己，他還要把自己的體會告訴身邊那些和他有同樣遭遇的人――（同桌互讀）⑶超凡脫俗的蘇軾徹底想明白了，只要遠方的親人健康長壽，即使遠隔千里又何妨，天涯若比鄰呀！他要把自己的感受告訴全世界的人――（全體放聲吟誦）

五、緊扣兩詞，感受蘇軾博愛

1、解讀“嬋娟”。嬋娟是什麼意思呢？在古人眼裡，月亮還有著怎樣豐富的內涵呢？請看：（出示詩人對“月”描寫的詩句）

2、連結學生生活實際，說說學生眼裡的月亮。

3、指導朗讀。孩子們，你們所描述的就是月亮豐富的內涵，就是蘇軾眼裡美好的嬋娟，誰來帶著這種美好的情感來讀一讀這句詞。

4、解讀“人”。蘇軾把這麼美好的情感、祝福送給誰呢？這裡的“人”可能指誰？每個人的解讀都可以不一樣，那是屬於你自己的理解。（指導朗讀）

六、走進蘇軾作品，感悟人生真諦

1、拓展蘇軾的三句詩詞。感受著濃濃的真情和博愛，我們一步步走近蘇軾，走進蘇軾的作品。蘇軾以66年的人生，給我們留下2700多首詩，300多首詞，4800多篇文章。當我們登高遠望長江時，禁不住會想起蘇軾被貶黃州，人生被蒙上灰色陰影時，卻寫出的激盪人心的豪邁詩句：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”當我們在生活中遇到不如意時，自然會想起蘇軾坦然面對人生風雨，超凡脫俗的詩句：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”當我們在生活中由於鑽牛角尖陷入困境時，也會情不自禁地感嘆：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”

2、誦讀以上三句詩詞。

3、引入《水調歌頭》一詞：當我們在中秋月圓之夜思念遠方親人時，也會不由自主想起那流淌著樂觀、曠達情懷的千古絕唱。（反覆吟誦）

七、走進蘇軾一生，指導自己人生

1、感悟蘇軾一生：同學們，學到這兒，我真想對蘇軾說：蘇軾呀，面對金榜題名，您瀟灑一笑；面對骨肉分離，您悲而不怨；屢屢升官，您不狂喜；鋃鐺入獄，您不灰心；歷經坎坷，您寵辱不驚，仍舊微笑面對人生，成為中國文學史上的一座豐碑。

2、小練筆。此時此刻，你想對蘇軾說什麼呢？請用上“蘇軾呀，我想對您說――”寫下你想說的話。（寫後交流）

3、省略